TP 1,2,3,4, Gramatica Aplicada PDF

TP 1 77.
50%
Hacia la mitad del video (cuando los personajes conversan debajo de la ropa colgada), los protagonistas se
1. encuentran dentro de un espacio informal íntimo y utilizan repetidamente elementos cinéticos entre los
que abundan los metadiscursos. ¿Verdadero o Falso
Verdadero.
Falso.
Se aprecian en el video varios tipos kinésicos (de los establecidos por Poyatos) realizados por los
2.
protagonistas, ¿qué son estos
Autoadaptados.
Deícticos.
Ideogramas.
Autoadaptadores.
Metadiscursos.
3. Marque qué puede analizarse en una conversación espontánea.
La intersección.
La secuencia o episodio.
La especificidad.
El intercambio.
La interacción
4. ¿Qué otras vocalizaciones hay que no han aparecido en el video visto
Llantos.
Silbidos.
Conversaciones.
Gritos.
Eructos.
5. Para poder realizar este análisis del discurso, ¿qué dimensiones fueron necesarias tener en cuenta
La dimensión temática.
La dimensión frecuente.
La dimensión interlocutiva.
La dimensión extralocutiva.
La dimensión enunciativa.
6. En este discurso existen diferentes modos de transición, ¿cuáles de estos aparecen

El solapamiento.
La interrupción.
La pausa.
La reconstrucción.
La divulgación.
7. En el análisis específico realizado sobre la oralidad, ¿qué características de la “prosodia” se manifiestan

Intensidad y ritmo.
Entonación, intensidad y ritmo.
Entonación, frecuencia y velocidad.
Velocidad y frecuencia.
Sólo ritmo.
Después de analizar la utilización de los mecanismos para cambio de turno del hablante en el ejemplo
8. visto, puede afirmarse que la heteroselección consiste en que una de las personas presentes, comience a
hablar sin que aquel que tiene la palabra la haya seleccionado. ¿Verdadero o Falso
Falso.
Verdadero.
9. En el análisis, ¿qué elementos se manifiestan
Elementos no reales.
Elementos cinésicos.
Elementos no verbales.
Elementos proxémicos.
No elementos.
¿Podría afirmarse que en este discurso se encuentra un nivel léxico con bajo grado de densidad léxica y
10.
un alto grado de redundancia
Falso.
Verdadero.
11. En el ejemplo visto, ¿qué variedades o diferencias afectan la pronunciación

Variedad social.
Variedad sintáctica.
Variedad dialectal.
Variedad individual.
Variedad icónica
En el análisis, se ve cómo la dimensión temática atiende a la actuación que los interlocutores tienen
12.
respecto de la construcción temática. ¿Verdadero o Falso
Verdadero.
Falso
13. En el ejemplo visto, ¿qué práctica discursiva oral se concreta
De persona a audiencia.
De facilitación.
De presentación.
De declaración.
De persona a persona.
14. ¿La protagonista femenina realiza vocalizaciones durante la conversación
Verdadero
Falso
Puede afirmarse que en el caso presentado en el video se trata de una conversación espontánea, ¿por
15.
cuál de estas características
El cambio del hablante es recurrente.
Los solapamientos son comunes pero breves.
El orden de los turnos de palabras no es fijo.
La duración de la conversación no se especifica previamente.
En general, hablan varias personas a la vez.
16. ¿Qué gestos se consideran cálidos desde lo kinésico
Tocar la mano.
Mirar a los ojos.
Levantar las cejas.

Apartar la vista.
Burlarse.
En el video, se observa un canal de habla directo. Esa misma conversación podría mantener su canal si
17.
fuese…
Una emisión de televisión.
Una conferencia en la que se utiliza video.
Por interfono.
Una clase grabada.
Por teléfono.
18. ¿Cuáles son los mecanismos por los que se rige el cambio de turno
La no selección.
Un turno para cada hablante.
La heteroselección.
La autoselección.
El azar.
19. Se encuentran variados elementos paraverbales en el ejemplo, ¿cuáles son
La voz.
Las vocalizaciones.
Las verbalizaciones.
Las resonancias.
Las variedades.
20. Cuando se analiza dentro de la dimensión interlocutiva el capital verbal, ¿qué se tiene en cuenta
Número de palabras usadas.
El número de toma de palabra.
La ubicación del hablante.
Las vocalizaciones utilizadas.
El tiempo ocupado.
TP 2 65%
1. Según el discurso, ¿cómo se encuentra la seguridad pública?

Una panorámica global.
Un ciclo vital.
Una prevención determinada.
Como una precariedad avasalladora.
Como un impulso fortalecido.
2. Desde la gramática, ¿en qué rol se ubica Lula?
Estereotipo.
Enunciador.
Fortalecedor.
Espectro.
Formulador.
3. ¿Cuál fue el concepto eje del discurso?
El incremento de la producción.
La energía.
El cambio.
La revolución agraria.
El consenso.
4. ¿Qué papel cumple la descripción de la situación del país con que inicia el discurso?
El diagnóstico.
La presentación del gabinete.
El destino.
El incremento.
El objetivo.
5. ¿Cómo consideró Lula que es la cultura en la que conviven?
Solidaria.
Indiferente al prójimo.
Individualista.
Generosa.
Egoísta.
Múltiple.
6. ¿Cómo estuvo conformado el público que asistió a la asunción del mando?

Autoridades de diferentes países, otros jefes de estados e invitados internacionales.
El poder político de algunas regiones, doce presidentes e invitados internacionales.
Autoridades políticas de algunas regiones, otros jefes presidentes y reyes invitados nacionales.
El poder político de algunos países, otros jefes del interior del país y tres reyes internacionales.
Autoridades del interior del país, doce presidentes y tres reyes.
7. ¿Quién fue Émile Benveniste?
Un lingüista francés.
Un especialista inglés.
Un joven checo.
Una antropóloga de origen suizo.
Una visionaria de la lengua.
8. Para que el cambio de Brasil sea consistente y duradero, ¿cómo debe hacerse?
Sin atropellos.
En un proceso gradual.
Con precipitación.
Por medio del diálogo.
Por un arrebato voluntario.
9. ¿Cómo es considerada en su discurso la soberanía nacional?
En crecimiento.
Amenazada.
Negativa.
Capacitada.
Liberada.
10. ¿Qué había producido el modelo de estado que había hasta ese momento?
Ocupación y voluntad.
Desempleo y hambre.
Desempleo e inversión.
Empleo y humanitarismo.
Trabajo y cansancio.
11. Según el discurso, ¿qué debía hacer Brasil, para ser la nación soñada?
Un instrumento colectivo.
Conservadora en cuanto se refiere a honestidad y ética.
Ser consciente de su importancia en el contexto internacional.
Ser un segmento civilizado.
Creativa en su política religiosa en el ámbito regional.

12. ¿Cuáles de las siguientes, son algunas de las propuestas de su discurso?
La tierra es para quien la quiera trabajar.
Decisiones brasileras.
Más importación, más variedad.
Garantizar el acceso a la tierra.
Respaldo al ejecutivo.
Más producción, más alimentos.
13. ¿Qué consideró Lula que se puede reconocer en la cultura actual?
La desintegración de las familias.
La desintegración de los amigos y la cohesión familiar.
La integración individual y cohesionada.
La integración individual y la desintegración grupal.
La desintegración de las comunidades.
14. ¿Qué consideraba Lula sobre el modelo que tuvieron los gobiernos del pasado?
En lugar de parar el estancamiento, produjeron más estancamiento.
En lugar de generar estancamiento, produjeron subjetividad.
En lugar de generar crecimiento, produjeron estancamiento.
En lugar de parar el crecimiento, produjeron adelantos.
En lugar de parar el crecimiento, produjeron estacionamientos.
15. ¿Qué propone que se combatirá en las negociaciones comerciales?
El proteccionismo.
La inmigración de empresas.
El mestizaje de los negocios.
La soberanía.
Los niveles de renta.
16. ¿Con qué se vincula la teoría de Émile Benveniste?
La vinculación entre extraños.
Una acción parcial.
La conjugación sustantivada.
Una relación política.
La dinámica de la subjetividad.
17. ¿Cuál de los siguientes enunciados es el eje de la teoría que desarrolló Émile Benveniste?
Verticalidad del plural.
Lingüística proverbial.
Interrelación de los verbos conjugados.
Polaridad del yo.
Singularidad de la relación sustantivo enlace.
18. Lula propone que para lograr el cambio son necesarias dos virtudes. ¿Cuáles son?
Reforma y encubrimiento.
Cosa pública y estímulo.
Paciencia y perseverancia.
Personalismo y opacidad.
Determinación e impunidad.
19. ¿Cómo es conocida la teoría que desarrolló Émile Benveniste?
La de los pronombres.
La de los verbos.
La de los predicativos.
La de los sustantivos.
La de los adjetivos.
20. ¿Qué otras propuestas de las siguientes, realizó Lula en su primer discurso?
Formas de economía solidaria.
El cooperativismo.
El impulso a manos llenas.
La agricultura familiar.
La granja vecinal.
El aumento del capital privado.

TP 3 83.33%
En el texto trabajado, ¿qué se plantea como anáfora?

1.
Las referencias a lo que se dirá en un futuro.
Las referencias a lo ya dicho en espacios anteriores del

mismo artículo.
Las referencias en el título
Las referencias a la investigación de los científicos
Toda referencia temporal del texto
2. Relacione los conceptos y marque las coincidencias.

“En mi opinión” o “a mi
1. juicio” son marcadores
“Es evidente que” o “de
a. de manifestación de certeza
2. hecho” son marcadores b. de expresión de punto de vista
“ a saber” o “pongamos por c. de reformulación
3. caso” son marcadores
d. de ejemplificación
“esto es” o “mejor dicho” son
4. marcadores
¿Qué mecanismo detecta como necesario para reemplazar las palabras, sintagmas u oraciones en el texto y
3.
evitar de ese modo la redundancia?
La Sustitución por sinónimos
La sustitución por calificaciones valorativas
La Sustitución por hipónimos
Las Repeticiones
La Sustitución por proformas léxicas
¿Qué estrategia del enunciador utilizada como marcador para introducir operaciones discursivas, se
4.
presenta en el texto?
La expresión de punto de vista.
La ausencia de certezas.
La ejemplificación.
La manifestación de certeza
La formulación.

generar un modo nuevo de referirse a un
La macrorregla de supresión a.
1. se utiliza al
conjunto de informaciones ya expuestas
incorporar la información de varios
La macrorregla de integración b.
2. es la operación de
enunciados que la incluya.
suprimir, eliminar información secundaria y
La macrorregla de c.
3. construcción implica
accidental
transformar elementos mediante la sustitución
La macrorregla de
4. generalización se aplica para
d. hipernómica, aportando elementos
conceptuales más extensos que los incluyan.
6. ¿Cuáles de estos mecanismos que permiten mantener al referente no se han respectado en este texto?
La sustitución por sinónimos
Las repeticiones
La sustitución por variaciones
La sustitución por hiperónimos
Las redundancias
Si consideramos el propósito del texto, los destinatarios y la intención con la que se ha producido este
7. texto, junto a la función referencial, lograremos un resumen de la significación total del discurso.
¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
Los marcadores o conectores que pueden detectarse en el texto cumplen la función de relacionar y poner
8. en contacto dos enunciados o secuencias de enunciados, guiando o brindando instrucciones para la
interpretación del sentido. ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
Pueden observarse dos aspectos en este y en cualquier texto que lo diferencian de una secuencia de
9.
oraciones. ¿Cuáles son estos aspectos?
La trama
la demarcación
La urdimbre
la co-relación
La adecuación
Uno de los temas o trasfondos de este artículo es la relación entre los humanos y los simios.¿Verdadero o
10.
falso?
Verdadero
Falso
¿Cuáles son las normas que según Beaugrande y Dressler permitirían regular la comunicación de este
11.
texto?
La eficiencia, la efectividad y la co-relación.
La eficacia, la contradicción regulada, la demarcación.
La eficacia, la efectividad y la adecuación.
La contradicción regulada y la demarcación
La co-relación y la intencionalidad

se parte de una tema general o hipertema y de
En la Progresión de tipo a. él van surgiendo diferentes temas o subtemas
1. lineal con sus respectivos remas.
En la Progresión de temas se parte de un primer tema y lo que se
2. derivados b. presenta como rema se convierte enel tema
siguiente y así sucesivamente.
En la Progresión de tema
3. constante el tema o el rema se expande en diversos
c. subtemas
En la Progresión de tema o
4. rema extendido o ramificado se parte de un mismo tema al que se le van
d. asignando remas diferentes.
Para mantener el referente en el texto trabajado sin resultar redundante, ¿qué categorías gramaticales
13. nominales se deberían haber considerado?
las categorías gramaticales adverbiales
las categorías gramaticales disyuntivas
las categorías gramaticales secundarias
las categorías gramaticales con función sustantiva
las categorías gramaticales con función adjetiva

Para identificar y corregir un texto como éste, utilizamos conceptos de la Lingüística funcional y
14.
la Lingüística textual.¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
Indique algunos de los principios de linealidad que propone Beaugrande para establecer una conexión
15.
entre los contenidos textuales que puedan observarse en el texto.
Principio de núcleo/adjunto
Principio de prospección
Principio de retrospección
Principio de ambigüedad
Principio de continuidad
¿En qué partes del texto ha encontrado los conectores de enunciados (o la necesidad de ellos) que
16.
permiten la cohesión del ese discurso?
Sólo en el desenlace del discurso.
En todo el discurso.
Sólo al comienzo del discurso.
En el inicio y el desarrollo del discurso.
En el inicio y el desenlace del discurso.
Usted no ha utilizado las referencias endofóricas para reconocer los elementos de los mecanismos
17.
ausentes o mal utilizados en este texto. ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
Puede considerarse la coherencia pragmática para facilitar la interpretación del texto trabajado, porque
18.
no remite al contexto en que fue producido y su intención. ¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
19. El rema de este artículo es la risa humana.¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
20. ¿Cuáles de éstas, son categorías gramaticales que utilizamos como marcadores del texto trabajado?
La interjección
El adverbio
La segunda persona singular
Proformas
La conjunción
TP 4 76.25%
En el análisis del video, se pueden encontrar también las características fundamentales planteadas por
1. Cuenca (1995). ¿Cuáles son estas?
Positivismo.
Dialogismo.
Estructura
sintética.
Estructura
antitética.
Estructura
silogística.
Como procedimiento discursivo, la enumeración aparece como el recurso más utilizado en la

2. argumentación de este discurso. ¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
3. ¿Cuál es el esquema más simple para la argumentación monologal vista en este ejemplo?
Premisa –> Ley de pasos (argumentos) –> Conclusión.
Pasos previos –> Ley de pasos (argumentos) –> Conclusión.
Pasos previos –> Refuerzo –> Conclusión.
Premisa –> Ley de pasos (argumentos) –> Refuerzo.
Premisa –> Refuerzo –> Cierre.
Luego de ver el video podemos afirmar que el objetivo, como característica fundamental de la
4. argumentación, no siempre, ni en todos los casos es convencer y provocar adhesión. ¿Verdadero o falso?
Verdadero.
Falso.
En el video, se destacan claramente las características fundamentales de la argumentación, entre las que se
5. observan:
El locutor.
El objeto.
El objetivo.
El locutario
El carácter.
En el video visualizado no aparece ningún otro modo de organización que no sea el argumentativo.
6. ¿Verdadero o falso?
Falso.
Verdadero.
7. En el video se visualiza como la “Ley de Paso” está basada. ¿En qué?
En la experiencia compartida.
En las observaciones.
En el azar.
En las creencias.
En la religión.
8. ¿Qué manifiesta el locutor de este discurso?
Transforma la temporalidad.
Narra y describe la realidad sin objetivos claros.
Expone su opinión a través de expresiones moralizadas y axiológicas.
Prepara la unidad de acción.
Una manera de ver e interpretar la realidad.
En el ejemplo analizado, se pueden observar claramente recursos lingüísticos y discursivos característicos

9. de la argumentación ¿Cuáles son los que se destacan?
La antonimia.
Los deductivos.
Los conectores.
La modalización oracional.
La deixis personal.
10. Al observar el “carácter” de este discurso, ¿qué puede destacarse?
Que es polémico.
Que es poco convincente.
Que es incoherente.
Que es marcadamente dialógico.
Que es poseedor de una clara estructura descriptiva.
En el ejemplo visualizado, se observan descripciones, narraciones, explicaciones, que funcionan como

11. argumentos y que refuerzan la función dominante persuasiva. ¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
12. ¿Qué persigue principalmente este discurso de características argumentativas?
Demostrar y oponer.
Generalizar y concluir.
Ejemplificar y contrastar.
Convencer o persuadir.
Tematizar y demostrar.
En este famoso discurso entendido como unidad global fundamentalmente argumentativa, la

13. organización se construye sobre un esquema de tesis y antítesis. ¿Verdadero o falso?
Falso
Verdadero
14. Sobre el final del discurso, ¿a qué llama Martin Luther King?
Proclamar la independencia de Missisipi.
Bregar por la igualdad y la libertad.
Levantarse en armas.
Mantener la esperanza.
Profundizar la brecha secesionista.
Se observa en el discurso que la articulación de los tiempos verbales, los marcadores temporales,
15. espaciales, y conectores causales y finales sirve para dar cohesión al relato y para señalar las distintas
fases del mismo. ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
En el discurso visualizado, se observa claramente como la argumentación es una práctica discursiva que
16. responde a una función comunicativa, que se orienta al receptor para lograr su adhesión. ¿Verdadero o
falso?
Verdadero.
Falso.
Pese a que el nombre del discurso es “Yo tengo un sueño” en ninguna parte dice esta frase en forma
17. textual. ¿Verdadero o falso?
Verdadero.
Falso.
18. Este discurso argumentativo conocido como “Yo tengo un sueño”¿de qué habla?
Racismo.
La igualdad.
La comunidad gay.
Discriminación.
El comercio justo.
19. ¿Qué se puede observar en esta argumentación?
Se dirige a un auditorio.
Se expresa en lengua natural.
La progresión depende del orador.
Las premisas son probables en relación a un sistema de valores.
Las conclusiones no son discutibles.
20. El objeto de este famoso discurso, ¿cómo es como tema?
Admite diferentes formas de tratarlo.
Problemático.
Tiene una única forma para ser tratado.
Controvertido.
Simple.

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TP 1 77.

3. Marque qué puede analizarse en una conversación espontánea.

4. ¿Qué otras vocalizaciones hay que no han aparecido en el video visto

6. En este discurso existen diferentes modos de transición, ¿cuáles de estos aparecen

7. En el análisis específico realizado sobre la oralidad, ¿qué características de la “prosodia” se manifiestan

Entonación, intensidad y ritmo.

Entonación, frecuencia y velocidad.

9. En el análisis, ¿qué elementos se manifiestan

11. En el ejemplo visto, ¿qué variedades o diferencias afectan la pronunciación

13. En el ejemplo visto, ¿qué práctica discursiva oral se concreta

14. ¿La protagonista femenina realiza vocalizaciones durante la conversación

El cambio del hablante es recurrente.

Los solapamientos son comunes pero breves.

El orden de los turnos de palabras no es fijo.

La duración de la conversación no se especifica previamente.

En general, hablan varias personas a la vez.

16. ¿Qué gestos se consideran cálidos desde lo kinésico

Mirar a los ojos.

Levantar las cejas.

Una emisión de televisión.

Una conferencia en la que se utiliza video.

Una clase grabada.

Un turno para cada hablante.

19. Se encuentran variados elementos paraverbales en el ejemplo, ¿cuáles son

El número de toma de palabra.

La ubicación del hablante.

Las vocalizaciones utilizadas.

1. Según el discurso, ¿cómo se encuentra la seguridad pública?

Una prevención determinada.

Como una precariedad avasalladora.

Como un impulso fortalecido.

2. Desde la gramática, ¿en qué rol se ubica Lula?

3. ¿Cuál fue el concepto eje del discurso?

La presentación del gabinete.

5. ¿Cómo consideró Lula que es la cultura en la que conviven?

6. ¿Cómo estuvo conformado el público que asistió a la asunción del mando?

El poder político de algunas regiones, doce presidentes e invitados internacionales.

Autoridades del interior del país, doce presidentes y tres reyes.

7. ¿Quién fue Émile Benveniste?

Una antropóloga de origen suizo.

Una visionaria de la lengua.

Por medio del diálogo.

Por un arrebato voluntario.

9. ¿Cómo es considerada en su discurso la soberanía nacional?

Conservadora en cuanto se refiere a honestidad y ética.

Ser consciente de su importancia en el contexto internacional.

Ser un segmento civilizado.

Creativa en su política religiosa en el ámbito regional.

La tierra es para quien la quiera trabajar.

Más importación, más variedad.

Garantizar el acceso a la tierra.

Más producción, más alimentos.

13. ¿Qué consideró Lula que se puede reconocer en la cultura actual?

La desintegración de las familias.

La desintegración de los amigos y la cohesión familiar.

La integración individual y cohesionada.

La integración individual y la desintegración grupal.

La desintegración de las comunidades.

En lugar de parar el estancamiento, produjeron más estancamiento.

En lugar de generar estancamiento, produjeron subjetividad.

En lugar de generar crecimiento, produjeron estancamiento.

En lugar de parar el crecimiento, produjeron adelantos.

En lugar de parar el crecimiento, produjeron estacionamientos.