Google Docs en clase de

Geografía e Historia.

Propuestas prácticas.
Con la nueva LOE y la concreción curricular de las diferentes
autonomías han aparecido unas nuevas estrategias de aprendizaje basadas
en el aprender haciendo, más conocidas como competencias básicas. Éstas
permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles
desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los
saberes adquiridos. Según los objetivos de la nueva ley de educación, su
consecución deberá capacitar a los alumnos y las alumnas para su
realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a
la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida.
Incluir en nuestras programaciones el trabajo por competencias
obliga a tener en cuenta también la nueva organización de espacios y
tiempos para trabajar los contenidos de forma integrada. La garantía de
alcanzar con éxito las competencias básicas dependerá de la coordinación
de las actividades del resto de materias curriculares. Por ello, la
programación que las integre tendrá que tener en cuenta estos principios
metodológicos 1 .

Por tanto, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en

las que están incluidas las herramientas de Google, nos ofrecen muchas
ventajas a la hora trabajar por competencias con nuestros alumnos y nos
facilita su integración en las programaciones con estrategias de aprendizaje
y metodologías que cubran los contenidos de los nuevos currículos de
Geografía e Historia. Principalmente con Google Docs podremos:

• Fomentar en nuestros alumnos el aprendizaje colaborativo 2 a

través del trabajo en grupo sobre un mismo documento en el que
todos aportan sus ideas, todos trabajan y el profesor controla la
evolución de lo escrito evitando el “copiar y pegar”.

• Llevar un registro de asistencia, notas o cualquier otro dato

independientemente del equipo desde el que accedamos a
nuestros documentos y compartirlo con otros profesores que
también necesiten realizar anotaciones en ellos.

• Fomentar el trabajo escrito entre nuestros alumnos mediante la

elaboración de resúmenes, esquemas o actividades por parte del
alumno, su revisión por parte del profesor, y la clasificación de
1
Un estupendo monográfico de integración de las TIC en la práctica docente,
además de ofrecer modelos didácticos de aprendizaje en competencias basados en
las TIC, es la Web del profesor Pere Marquès y el grupo DIM
http://www.peremarques.net/innovacionescuelaTIC.htm
2
Para entender mejor la filosofía de trabajo colaborativo que nos permite Google
Docs podemos ver este vídeo http://www.youtube.com/watch?v=5CGP_jFk7fI

JUANJO ROMERO -1-

 todo ese trabajo en la red como un “portafolio” digital. De esta
manera existe una evidencia digital del trabajo realizado por el
alumno.

• Con ayuda de los formularios 3 podremos crear sencillas pruebas

de evaluación para comprobar los aprendizajes de los alumnos. O
sencillas encuestas o cuestionarios que nos permitirán recoger la
opinión de un conjunto de personas de forma sencilla,
presentando los datos en una hoja de cálculo y a través de
gráficos.

• Como profesores podremos generar cualquier tipo de documento

(ejercicios, presentación, resumen, etc.) y publicarlo en Internet
desde cualquier lugar y sin necesidad de editar ninguna página
Web, ni disponer de servicios de alojamiento Web.

• Podremos colaborar con otros compañeros en la elaboración de la

programación de la asignatura, resúmenes de temas, catálogo de
ejercicios sobre las diferentes unidades, lista de enlaces
interesantes para la asignatura, unidades didácticas, exámenes,
memorias de departamento, etc.

A continuación vamos a exponer tres casos prácticos que se pueden

dar en nuestro trabajo diario y que se resuelven utilizando las herramientas
de Google. Si se os ocurren otras posibles aplicaciones no dudéis en
comunicarlas para poder incluirlas en este documento.

1. Creación y publicación de una presentación compartida.

Desde el Dpto. de Geografía e Historia del centro en el que

trabajamos hemos decidido, con el fin de integrar en la programación las
competencias básicas, trabajar por proyectos una de las unidades de
primero de ESO al finalizar la explicación de la unidad, concretamente la
Prehistoria.

Para ello dividimos a los alumnos en grupos de trabajo donde cada

uno tendrá la misión de preparar un apartado o aspecto del tema. Cada
grupo deberá documentarse sobre su parte, analizar la información,
seleccionarla y confeccionar una presentación con la que explicarán al resto
de compañeros la parte de la unidad trabajada.

Con Google Docs podrán trabajar cada uno desde su casa o en el aula
de informática sin estar condicionados ni por el espacio, ni por el horario. El
profesor podrá observar el desarrollo del trabajo y las continuas versiones
generadas, y asegurarse que el documento no se improvisa, que todos
participan y que no existe el “copiar y pegar” de un trabajo convencional.

3
Aquí un ejemplo en vídeo de cómo hacerlo explicado por Aníbal de la Torre: vídeo
I, vídeo II y vídeo III

JUANJO ROMERO -2-

 Una vez terminada la presentación lo podrán presentar al resto de
sus compañeros directamente en línea, o descargar el resultado en un
formato compatible de presentación que podrán reproducir en clase sin
necesidad de conexión a Internet. Con este tipo de metodología son muchas
las competencias básicas trabajadas, y una forma de integrar los contenidos
a través del trabajo colaborativo.

¿Cómo lo haremos?

. Desde Google Docs, pinchamos en “Nuevo” y elegimos

“Presentación”.
Desde aquí se puede
compartir la
presentación con
otros usuarios.

Aquí aparece el título

de la presentación.
Para cambiarlo sólo
hay que hacer clic
sobre él.

. A continuación, pinchamos en el título que por defecto será

“Presentación sin título” y le ponemos uno. Posteriormente hacemos clic
sobre la opción “Compartir” y se nos abrirá una ventana en la que
deberemos escribir las direcciones de correo de las personas que van a
colaborar en la presentación. No olvidar que también hay que invitar al
profesor para que éste pueda tener acceso al trabajo, observar los
progresos y ver las revisiones del documento. Una vez escritas todas las
direcciones, seleccionamos “Invitar a colaboradores” y se nos abrirá otra
ventana en la escribiremos un pequeño mensaje de aviso a las personas
que acabamos de invitar a trabajar sobre le documento que recibirán en su
buzón de correo electrónico y que deberán confirmar. Una vez escrito el
mensaje seleccionamos “Enviar”.

JUANJO ROMERO -3-

 . En la presentación se pueden incluir varios elementos visuales de
forma sencilla como imágenes, vídeo, formas y dibujos predefinidos. Y
podemos revisar la evolución de la edición desde la página principal de
Google Docs, seleccionando la
presentación y pinchando en “Más
Acciones” y eligiendo “Revisiones”. Se
nos abre una página con un historial de
revisiones muy completo donde se indica
el número de revisión, cuándo se hizo y
qué se modificó

. Una vez terminada hay que publicarla. Aquí existen varias

posibilidades. Una es desde el apartado de
edición de la diapositiva pinchamos
“Compartir” y después
“Publicar/Insertar”. Se nos abre una
ventana y seleccionamos “Publicar
documento”.

. A continuación se nos presenta un enlace que nos permite acceder

de forma directa al documento desde cualquier navegador. Otra forma de
publicarlo es incrustando la presentación en un Blog o una Web a través del
código HTML que nos ofrece la aplicación. A la derecha de esta ventana
observamos el aspecto final que tendrá la presentación una vez incrustado.

. Para terminar, los alumnos han de exportar su presentación en un

formato que les permita presentarla a sus compañeros en clase con ayuda
del proyector y sin necesidad de conexión a Internet. Al profesor deberán
entregarle una copia en papel del trabajo para su evaluación. Para
realizarlo, desde la pantalla de edición de la diapositiva iremos a “Archivo”
y “Descargar presentación como”. Aquí elegiremos primero descargarla

JUANJO ROMERO -4-

en formato PPT y posteriormente en formato PDF. El formato PPT
permitirá al alumno ejecutar el archivo sin necesidad de conexión a la red y
el formato PDF facilitará la impresión en papel desde cualquier plataforma
para entregarla al profesor. Estas acciones también se pueden realizar
desde la página principal de Google Docs.

2. Creación y publicación compartida de ejercicios de repaso.

Al terminar de explicar una Unidad didáctica decidimos crear, con

ayuda de otro compañero del departamento, una serie de ejercicios para
reforzar lo aprendido en función de las necesidades que, como profesores
de diferentes grupos de un mismo nivel, hemos evidenciado.

Por tanto, generaremos un documento de texto desde Google Docs

que compartiremos con nuestro compañero de departamento como
“colaborador”. Una vez terminado de generar entre ambos, lo publicaremos
directamente en Internet o en el blog de aula (enlazándolo para acceder a
él directamente). Además invitaremos como “lectores” a nuestros alumnos
para que sepan que el documento ya está publicado y puedan realizar los
ejercicios.

De esta forma habremos creado una serie de ejercicios a posteriori en

función de las necesidades específicas de nuestros alumnos sobre la unidad
explicada de forma muy sencilla, desde cualquier ordenador y trabajando en
equipo con otra persona sin estar condicionado por el lugar, ni el horario.

¿Cómo lo haremos?

. Accedemos a Google Docs, pinchamos en “Nuevo” y elegimos

“Documento”.

. Una vez abierto seleccionamos, en la parte superior derecha,

“Compartir” y “Compartir con otros usuarios”. Se nos abre una
ventana con las características para compartir el documento. Seleccionamos
“como colaboradores”, añadimos la dirección completa del e-mail de la
persona/-s con las que queremos compartirlo.

.Una vez escritas todas las direcciones, seleccionamos “Invitar a

colaboradores” y se nos abrirá otra ventana en la escribiremos un
pequeño mensaje de aviso a las personas que acabamos de invitar a
trabajar sobre le documento. Una vez escrito el mensaje seleccionamos
“Enviar”. Es el mismo procedimiento que en la propuesta anterior.

. Las personas invitadas recibirán un e-mail con el link de acceso

directo al documento que ahora ya están compartiendo.

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 . Una vez terminado el documento hay que publicarlo. Para ello,
desde la página principal de Google Docs,
seleccionamos el documento, presionamos el botón
derecho del ratón y elegimos la opción “Publicar”

. En la ventana que nos aparece seleccionamos

“Publicar documento”. Podemos marcar la
opción de “Volver a publicar automáticamente
cuando se realicen cambios” en el documento.

. Aparecerá una ventana con la dirección de

Internet en la que se ha publicado nuestro
documento de ejercicios de repaso.

. Para informar a nuestros alumnos dónde se encuentran los

ejercicios sólo nos quedaría enviar por correo electrónico este enlace, o
compartir el documento con ellos como “lectores” introduciendo las
direcciones de correo electrónico de cada uno. O si disponemos de un Blog
de aula crearíamos un acceso directo a esta dirección.

3. Creación y publicación de un sencillo cuestionario para

comprobar conocimientos adquiridos.

Una vez explicada la unidad didáctica correspondiente, queremos

averiguar el nivel de adquisición de los contenidos explicados a través de un
pequeño cuestionario a responder por nuestros alumnos. O como evaluación
inicial del tema para conocer los conocimientos previos antes de comenzar
su explicación.

Google Forms nos ofrece una manera fácil de generar sencillos

cuestionarios con varios tipos de preguntas cuyos resultados se vuelcan
automáticamente en una hoja de cálculo que nos facilita mucho el manejo
de los resultados. Los tipos de pregunta que nos permite Google Forms son:

. De texto, donde la respuesta se realizará con unas pocas palabras.

. De texto de párrafo. Aquí es para responder de forma más extensa

a la pregunta.

. Tipo test. Donde el alumno responderá eligiendo la opción más

adecuada de todas las que se presenten.

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 . De casillas de verificación. Se seleccionan todas las opciones que
pueden ser correctas en la pregunta.
. De elección múltiple. Se proponen en una lista todas las posibles
preguntas siendo sólo una la correcta.

. La escala (1-n): Elegir un valor numérico entre 1 y n en una

pregunta.

Además de realizar el cuestionario querremos que sus resultados se

integren en una hoja de cálculo de forma automática para poder sacar
nuestras conclusiones de los resultados obtenidos.

¿Cómo lo haremos?

. Desde Google Docs en “Nuevo” seleccionaremos “Hoja de

cálculo”.

. Una vez creada iremos a “Fomulario” y seleccionaremos “Crear

formulario”. Se nos abrirá una ventana desde la que podremos ir creando
y editando el cuestionario que se integrará en la hoja de cálculo.

Título del formulario o de la

prueba de evaluación.

Breve explicación del

contenido u objeto de este
formulario.

Opciones generales de
edición de la pregunta:
editar la pregunta, duplicar
la pregunta, suprimir la
pregunta.

Apartados que componen

una pregunta del formulario.
En este caso es una pregunta
tipo test.

. Para ir agregando preguntas al cuestionario, deberemos hacer clic

sobre “Añadir elemento”. En cada pregunta existen tres botones: editar
la pregunta, duplicar la pregunta (interesante cuando queremos realizar un
cuestionario donde las preguntas son todas muy parecidas), y suprimir.

.Una vez terminado el cuestionario, guardamos el resultado

(“Guardar”), y para compartirlo tendremos tres opciones:

- Copiar el enlace que nos da el acceso directo al documento, y así

lo podremos enlazar desde nuestra Web o Blog o insertarlo en un
documento de texto de Google Docs al finalizar los ejercicios de
repaso que hemos realizado con anterioridad.

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 Copia este el código HTML que te
proporciona esta opción para
embeberlo en una Web o en un
Blog.

Desde esta opción podrás

personalizar el mensaje que se
genera al terminar de rellenar el
cuestionario.

Copia este enlace que te dará el

acceso directo al cuestionario.

. Incrustarlo en una Web o Blog con el código HTML que nos

proporciona la aplicación.

. Enviarlo por correo electrónico a quién elijamos, de esta forma

avisamos de forma personal quién debe realizar dicho cuestionario.
La persona invitada deberá pinchar en el link del mensaje y confirmar
que quiere compartir este documento. Una vez hecho esto lo podrá
rellenar y los resultados automáticamente aparecerán en nuestra
hoja de cálculo.

. Actualmente al rellenar el formulario no se identifica a su autor,

por lo que sería interesante que la primera pregunta obligara a poner
el nombre del alumno y algún dato que sólo el alumno supiera
rellenar para poder indetificarlo. De esta manera, no demasiado
segura, podríamos saber quién responde al cuestionario.

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