ESCUELA REINO DE DINAMARCA

MOLINA

PLANIFICACIÒN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESDE EL 13 AL 17 DE AGOSTO

Educadora : Berta Chamorro G.
Asistente : Paula Barra Bustamante.
Semana : 13-al 17 de Agosto.
Nivel : Pre-Kinder “B”.
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO

Presentación de la información: Se presentará la información a través de material concreto, audiovisual y el uso de tics para la facilitación de incorporación de la información.

Forma de respuesta: Se potenciará medios de respuesta de manera directa, dependiendo de la necesidad de cada estudiante a través de la atención personalizada y pertinente a
cada necesidad, facilitando la expresión de las respuestas.

Entorno: Se trabajará con la ubicación de los estudiantes dentro aula, cerca del docente, para otorgar apoyo personalizado (PIE) en todas las instancias de las experiencias.

Organización tiempo y horario: Las experiencias se organizarán de acuerdo al enfoque de atención, organizando como prioridad aquellas con mayor grado de dificultad.

ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Graduación del nivel de complejidad: Se plantean metas alcanzables y desafiantes, graduando los aprendizajes y su nivel de dificultad.
AMBITO EJE DE AP. ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL Y/O EVALUACIÓ
APRENDIZAJE RECURSOS N
13 DE AGOSTO
TALLER DE INGLES En planificación anexa.

TALLER DE INGLÉS

Comunicación Comunicación 6. Reconocer las sílabas INICIO: Se invita al grupo a observar presentación sobre las rimas - Juego que rima Une
oral. finales en palabras para “que rima con”, donde indican el sonido final de los objetos y con. correctamente
Lenguaje completar oraciones asocian cuales presentan rimas si se comparan. - Cuadernillos. los elementos
verbal DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a formular algunas - Lápices grafito. que riman.
rimas las cuales se anotan en la pizarra, para luego trabajar en
lección 103, asociando la rima con el dibujo correspondiente que
la finaliza.
CIERRE: Comentan lo aprendido y recuerdan lo que debieron
realizar a través de preguntas.
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Relación con Razonamiento 3. Establecer semejanzas INICIO: Se invita al grupo a observar video sobre secuencia de - Tablets. Encierra el
el medio lógico mediante la clasificación patrones y luego jugar en juego en aplicación Tablet de “patrones”. - Video de elemento que
natural y matemático. por dos atributos a la vez. Comentan lo que comprendieron y explican en que consiste un secuencia y corresponde al
cultural. patrón. patrones. patrón
DESARROLLO: Se invita al grupo a observan lección 101 del - Cuadernillo estipulado.
Relaciones cuadernillo, donde deben mencionar las características de los lección 101.
log. Mat y elementos e identificar y marcar el elemento que corresponde para - Lápiz grafito.
cuant. continuar el patrón.
CIERRE: Se invita al grupo a comentar el trabajo que han
efectuado y a mencionar los pasos que debieron seguir para armar
el puzle.
14 DE AGOSTO.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Iniciación a la 8.Asocia la vocal Ee a su INICIO: Se invita a los estudiantes a escuchar la historia del - Lectura el Encierra todos
escritura. correspondiente grafema. “elefante elegante”, dicha historia da pistas sobre la vocal a trabajar elefante los objetos que
Lenguaje (vocal Ee), se les invita a descubrir. Luego con juego de tarjetas elegante. comienzan con
Verbal de sonido inicial, seleccionan solo aquellos elementos que - Tarjetas de la vocal Ee.
comienzan con al vocal Ee. sonido inicial.
DESARROLLO: En texto caligrafix pag. 88 encierran todos los - Texto
elementos que comienzan con la vocal Ee y en pag. 89, recortan la caligrafix.
misma vocal. - Plantilla de
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos vocales Ee.
abordados en etapas anterior.
Relación con Cuantificación. 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a resolver problemas de cuantificación, - Hoja de trabajo. Resuelve
el medio prácticos que involucran dibujando un problema en la pizarra, haciendo referencia a la - Lápices de problemas de
natural y habilidades de cuantifi compra de elementos, lo cual se grafica en la pizarra, luego se colores. cuantificación
cultural. cación. realizan preguntas en referencia al problema extrayendo - Lápiz grafito. correctamente.
información. Juegan en aplicación zona clic, para resolver
Relación problemas.
lógico DESARROLLO: Luego en hoja de trabajo, observar la imagen
matemático. donde deben cuantificar elementos y graficar el numeral en los
cuadros correspondientes a los elementos solicitados.
CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
etapas anteriores.
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16 DE AGOSTO.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Comunicación 7. Reconocer algunas INICIO: Se invita al grupo a escuchar y observan lectura del cuento - Lectura de las Marcan todas las
oral. palabras a primera vista. “El mono Jacobo”, luego responden preguntas sobre el cuento. oraciones. palabras según
Lenguaje DESARROLLO: luego en cuadernillo de trabajo lección 107, - Cuento el mono indicación.
Verbal encuentran y subrayan la palabra “mono” en todas las oraciones del “Jacobo”.
texto, las cuales se van leyendo, palabra por palabra para identificar - Cuadernillo de
la palabra que deben buscar. trabajo.
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos - Lápiz grafito.
abordados.
Relación con Cuantificación. 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a resolver problemas de cuantificación, - Cuadernillo Resuelve
el medio prácticos que involucran dibujando un problema en la pizarra, haciendo referencia a la PAC. problemas de
natural y habilidades de cuantifi compra de elementos, lo cual se grafica en la pizarra, luego se - Aplicación cuantificación
cultural. cación. realizan preguntas en referencia al problema extrayendo zona CLIC. correctamente.
información. Juegan en aplicación zona clic, para resolver - Plumones.
Relación problemas. - Lápiz grafito.
lógico DESARROLLO: Luego en cuadernillo PAC lección 102, observar
matemático. la imagen donde deben cuantificar elementos y graficar el numeral
en los cuadros correspondientes a los elementos solicitados.
CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
etapas anteriores.
17 DE AGOSTO.
Relación con Descubrimiento 3. Establecer diferencias INICIO: Niños/as son invitados a observar material concreto de -juego de figuras Clasifica figuras
el medio nat. y del mundo entre elementos mediante figuras geométricas donde se les presentan las figuras en distintos geométricas. correctamente.
cult. natural. la seriación de algunos tamaños, para luego asociar otras de acuerdo con los tamaños Cuadernillos.
objetos que varían en su presentados. Tijeras.
Seres vivos y tamaño DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a trabajar en
su entorno. cuadernillo de actividades en la lección 98, donde deben recortar
láminas con formas triangulares y otras que no, luego clasificarlas
dependiendo de sus atributos, en figuras triangulares y no
triangulares.
CIERRE: comentan lo realizado y realizan retroalimentación de lo
aprendido.
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Comunicación Iniciación a la 4. Comprender mensajes INICIO: Niños/as son invitados a escuchar fábula “el burro” donde - Cuadernillo. Une las
lectura. orales simples que realizan predicciones acerca del título. Una vez escuchada la - Lápices de imágenes con
Lenguaje involucran informaciones lectura responden preguntas al respecto y juegan al verdadero y colores. los mensajes
Verbal de su interés y sencillas falso. - Libro de oro de correspondiente
explicaciones. DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a trabajar en las fábulas. s de manera
cuadernillo de actividades en la lección 99, escuchan trozos del correcta.
texto leído, los cuales deben comprender y asociar a las imágenes
que corresponden según lo leído.
CIERRE: comentan lo realizado y realizan retroalimentación de lo
aprendido.
Relación con Cuantificación. 11. Representar gráfi INICIO: Se invita a jugar con rectas numéricas y asignar cantidades - Cuadernillo. Grafican los
el medio camente el número 4 en con cubos lógicos. - Lápices de números
natural y distintas situaciones. DESARROLLO: En libro caligrafix pag. 112 y 113, colorean 4 colores. correctamente.
cultural. elementos y grafican los números. - Papel lustre.
CIERRE: Comentan lo realizado invitando al grupo a corregir sus
Relación propias respuestas con lápices de colores.
lógico
matemático.