Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4. Lectura crítica sobre la empatía

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 23 de mayo
miércoles, 5 de junio de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante lee comprensivamente y analiza textos escritos de
manera crítica e interpreta contenidos de material audiovisual.
Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Nuestra misión en la Vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar Fase 4. Lectura crítica sobre la empatía
Actividades a desarrollar

- Leer comprensivamente el artículo de Fernández Poncela, A.

(2014) titulado: “Tiempos empáticos”

- Realice una breve apreciación personal del artículo “Tiempos

empáticos” indicando en qué medida dicha lectura contribuye o
no a comprender la empatía en relación con el sentido de la vida.

- Analice las siguientes preguntas de selección múltiple con única

respuesta, determine en cada una la respuesta que usted
considere correcta y sustente su elección indicando las razones
según las cuales se demuestra que esa es la respuesta correcta,
en un párrafo de entre 100 y 150 palabras mencionando apartes
del texto que puedan servir como evidencia.

La intención de la autora del artículo Anna María Fernández

Poncela es:

a. Definir conceptualmente en qué consiste la empatía y su

importancia para la vida
b. Identificar las concepciones de la empatía por parte de
diferentes autores
c. Demostrar las diferentes aplicaciones de la empatía a lo largo
de la historia
d. Plasmar una visión optimista de la empatía como instrumento
que puede salvar a la humanidad
e. Todas las anteriores

De acuerdo con lo leído en el artículo podemos concluir que:

a. La empatía es un concepto abstracto que ha sido concebido de

muy diferentes maneras a lo largo de la historia
b. Hay esperanza de salvación de la vida humana en el planeta
porque cada vez somos más empáticos
c. La empatía no es un atributo esencial de la naturaleza
humana y por lo tanto se debe desarrollar
 d. La guerra es consecuencia de la falta de empatía, como
ocurrió en la primera guerra mundial
e. Todas las anteriores

- Identifique términos que no conozca, investigue qué significan y

la razón por la cual se mencionan dentro del artículo. Lo mismo
con autores desconocidos y presente los resultados en forma de
glosario.

- Redacte un documento individual en el cual desarrolle los puntos

anteriores.

- Entorno de Conocimiento: Consulta del material

audiovisual y los recursos educativos requeridos

Entornos - Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación en el

para su foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual

Individuales:

Documento escrito en Word en letra Times New Roman

12, con una extensión máxima de tres páginas a doble
Productos espacio además de la carátula con los datos personales
a entregar aplicando las Normas APA para las Referencias
por el bibliográficas
estudiante
Colaborativos:

No aplica por ser un trabajo individual

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Esta actividad es individual, pero es importante
de
participar en el foro para compartir con sus
actividades
compañeros la información obtenida en las consultas
para el
bibliográficas y generar debate y controversia al
desarrollo
analizar conjuntamente los puntos acerca de la
del trabajo
empatía
colaborativo
Roles a
desarrollar La participación es libre y no requiere el desempeño
por el de roles específicos. Sin embargo se espera que cada
estudiante uno estimule positivamente el debate en el foro,
dentro del interrogue a sus compañeros, responda sus mensajes
grupo y genere un clima de aprendizaje colaborativo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
Políticas de
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
plagio
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El texto es El texto no es muy El ítem no es muy
Apreciación coherente y está coherente o no está comprensible o no
4
personal del debidamente debidamente fue incluido en el
artículo sustentado sustentado trabajo
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Son correctas las Solo una de las dos Ninguna de las dos
Respuesta a
respuestas de las respuestas es respuestas es
las 2 12
dos preguntas correcta correcta
preguntas
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta Presenta mediana Presenta muy poca
Sustentación argumentos sólidos coherencia o no coherencia y la
16
de las y la extensión entre cumplen con la extensión no es la
respuestas 100 y 150 palabras extensión indicada
(Hasta 16 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos)
Correcta Aceptable Deficiente
Indagación
identificación de identificación de los identificación de los
de términos 10
términos y autores términos y autores términos y autores
desconocidos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
El documento El documento no
El documento es
contiene portada, contiene portada o
deficiente,
introducción y título o introducción
Estructura desordenado o muy 5
extensión máxima o excede la
breve
de tres páginas. extensión
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos)
Buena redacción y Hay errores de La redacción y
Redacción y sin errores de redacción y de ortografía son muy 3
ortografía ortografía ortografía deficientes
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Calificación final 50