PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

I. DATOS INFORMATIVOS

 DRE :LA LIBERTAD

 UGEL : JULCAN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SANTA CRUZ
 GRADO Y SECCIÓN :SEXTO GRADO
 DOCENTE :LIC.WENDY MURGA BENAVIDEZ
 CURSO : MATEMATICA

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos pictogramas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA Comunica y Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no
MATEMÁTICAMENTE representa ideas agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
EN SITUACIONES DE matemáticas

GESTIÓN DE DATOS E Matematiza Selecciona el modelo grafico estadístico al plantear y resolver
INCERTIDUMBRE situaciones situaciones que expresan características o cualidades.

Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
estrategias representar un conjunto de datos al resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: 15 minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dejó en la
sesión anterior, y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día.

 Asimismo, el docente presenta la siguiente imagen (puede ser

proyectada o copiada en un papelógrafo) y realiza las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuántos días llovió en Abril?
2. ¿Cuántos días más llovió en Mayo que en Junio?
3. ¿Cuántos días llovió de Marzo a Junio?
 El docente está atento a la participación de los estudiantes y brinda la siguiente información:
“Los pictogramas son gráficos con dibujos alusivos a la variable en estudio, cuyo tamaño es
proporcional a la frecuencia absoluta.”
  Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas
con los estudiantes:
o Se organizan en parejas.
o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente durante las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 60 minutos
 El docente pregunta: ¿Cuál es la etimología de la palabra “pictograma”?
(Respuesta: picto viene del latín pinctus = pintar, y grama en griego
significa escrito.

 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que

desarrollen las actividades.

 A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual consiste en interpretar un pictograma y representar dicha información en un gráfico de barras.

 El docente hace notar a los estudiantes que es importante observar que cuando la figura aparece
incompleta es porque equivale a una porción del total; cuyo valor puede ser la mitad, un cuarto, tres
cuartos, etc.

 Los estudiantes resuelven la actividad 2, que es similar a la actividad anterior. Interpretan el

pictograma y elaboran un gráfico circular. Los estudiantes evalúan si es necesario, o no, hacer una
tabla de frecuencias ya que se está trabajando con muchos datos. El docente motiva a los estudiantes
para que se acostumbren a organizar la información de la mejor forma.

 Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 en la interpretan un pictograma y responden una

pregunta sobre porcentajes. Nuevamente, el docente sugiere a los estudiantes que trabajen con tablas
de frecuencia para organizar la información.
Cierre: 15 minutos
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, los estudiantes resuelven los
ejercicios 1 y 3 de la pág. 234 del texto Matemática 1. El docente solicita a los estudiantes que lo
copien en una hoja y se lo entregan.

 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en
el cuaderno):

- Los pictogramas utilizan símbolos para representar un conjunto de

datos. La mayor frecuencia se identifica por la mayor acumulación de
símbolos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 1 de la pág. 230 del texto Matemática 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto de consulta Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo, transportador y calculadora.
 Anexo 1

Ficha de trabajo

Integrantes:

Actividad 1

- Representar en un gráfico de barras el pictograma que muestra las entradas vendidas diariamente al
ingreso del Castillo de Chancay.
Días Entradas vendidas
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo

Cada equivale a 20 entradas.

- Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, ¿cuál escogerías? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
 Actividad 2

- Representa en un gráfico circular el pictograma que muestra el deporte favorito de los estudiantes de 1ero
de Secundaria de un colegio de Tacna.

Básquet
Vóley
Fútbol
Tenis

Cada = 4 alumnos

- Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, ¿cuál escogerías? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
 Actividad 3

- El siguiente pictograma corresponde a la cantidad de alumnos que cumplen años en un mes. Observando
el gráfico responde: ¿qué porcentaje de alumnos cumple años en noviembre?

Cada equivale a 3 alumnos