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Por
Gesvin Romero
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ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR DURANTE LA LECTURA
Estrategias de Evaluación para la Comprensión Lectora
Descripción general:
Las estrategias utilizadas en la comprensión lectora son aquellas a través de las cuales los lectores, monitorizan o
auto-controlan sus propios progresos en relación a la comprensión de un texto, se detectan los fallos cometidos en
la comprensión y se utilizan procedimientos que permiten la rectificación de dichos fallos (Jonson, 1983).
En este sentido, Barberá (1999) se refiere a la estrategia de evaluación por observación como la manera de captar
de un modo descriptivo y contextualizado lo que sucede en un período de tiempo limitado, en una secuencia
didáctica elegida y en función de unos criterios previamente establecidos que son el objeto de la observación.
Entre las técnicas de evaluación por observación más utilizadas tenemos la escala de apreciación y/o valoración el
cual es un instrumento que tiene como finalidad, detectar el grado en que un sujeto presenta una determinada
actitud o conducta (rasgo evaluado), el mismo que puede manifestarse desde su ausencia o escasa presencia
(nunca, casi nunca) hasta la posibilidad de tener el máximo de éste (siempre, casi siempre). Las valoraciones
suelen representarse mediante una escala gráfica, categórica o numérica.
Establecer si sus alumnos ajustan la velocidad de lectura para dar lugar a la construcción de estructuras
cognitivas.
Monitorear si sus estudiantes pueden suprimir del texto aquella información repetida y superficial.
Determinar si los alumnos identifican aspectos relevantes del texto.
Percibir si sus alumnos logran elaborar patrones de comprensión jerárquicos.
Promover discusiones grupales sobre lo que se sabe del texto.
Entre otros.
Una (01) guía rápida para el profesor, donde se incluyen aspectos importantes sobre cómo llevar a cabo un proceso
de evaluación por observación.
INDICADORES Ajusta
velocidad
de la
lectura
(Ajusta la
velocidad con
fines tales
como
clasificar
información,
evocar
lecturas,
placer por
leer.)
Escala de calificación: 1 = Nunca, 2 = Casi nunca, 3 = Algunas veces, 4 = Casi siempre, 5 = Siempre.
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