Manual Convivencia 2014 PDF

ESCUE
VIRTUD Y
LA N
CIENCIA
ORM
AL
BUENAVENTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
BUENAVENTURA
2014
MANUAL DE CONVIVENCIA
EL RESPETO A LA DIFERENCIA HACE QUE TENGAMOS
UNA SANA CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
BUENAVENTURA
2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS • Manual de Convivencia
Escuela Normal Superior “Juan

Nombre:
Ladrilleros”
Área: Urbana
Dirección: Calle 1ºA Nº 47D-40 Barrio el Cristal
Distrito: Buenaventura
Departamento: Valle del Cauca
Teléfono: 24 48 779
Autorización de funcionamiento
del programa deformación Resolución N°7000 de Agosto 6 de 2010
complementaria
Página Web: www.ienormaljuanla.edu.co
Fecha de fundación Noviembre 30 de 1959
Nivel de Transición, Educación Básica y
Servicio que presta: Media Académica, Programa de
Formación Complementaria.
Sector: Oficial
Carácter: Mixto
Calendario: “A”
Jornada: Doble
Formación Pedagógica.
Bachiller Académico con profundización
Especialidad:
en Pedagogía. (Grado 11º)
Normalista Superior (PFC)
Resolución de autorización de
funcionamiento del Programa de
N° 7000 de Agosto 6 de 2010
Formación Complementaria de
Educadores.
Código ante la Secretaria de
Nº. 03068002
Educación:
Nº de identificación ante el
1761090001385
DANE:
Nº. de identificación NIT: 890.399.362-3
Código ICFES: 018028
TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Manual de Convivencia 7

TÍTULO I: CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 11
Artículo 1. Identificación 11
Artículo 2. Misión de la Institución Educativa 12
Artículo 3. Visión de la Institución Educativa 12
Artículo 4. Objetivos Institucionales 12
Artículo 5. Perfil del estudiante normalista 13
Artículo 6. Perfil del docente normalista. 13
Artículo 7. Perfil de las familias normalistas 14
TÍTULO II: DISPOSICIONES GENERALES 16
Artículo 8. Marco jurídico general 16
Artículo 9. Conceptos básicos del Manual de Convivencia 17
Artículo 10. Principios orientadores del Manual de Convivencia 18
Artículo 11. Responsabilidades de la Institución Educativa
(Ley 1620 de 2013). 18
TÍTULO III: DISPOSICIONES ADMINISTRATIVAS 21
Artículo 12. Generalidades 23
Artículo 13. Proceso de Admisión 23
Artículo 14. Pago de derechos académicos 26
TÍTULO IV: DERECHOS Y DEBERES 28
CAPITULO I 28
Artículo 15. Derechos De Los Estudiantes 28
Artículo 16. Derechos de los docentes 30
Artículo 17. Derechos de las familia. 31
CAPITULO II 32
Artículo 18. Deberes de Los Estudiantes 32
Artículo 19. Deberes de los docentes 35
Artículo 20. Deberes de las familias y/o acudientes 38
Artículo 21. Participación de la familia 40
TÍTULO V: NORMAS Y ACUERDOS 42
Artículo 22. Normas Permanentes 42
Artículo 23. Uniformes 42
Artículo 24. Aseo de la Institución y salud. 43
Artículo 25. Normas de tolerancia 43
Artículo 26. Normas de honestidad, honradez y verdad 44
Artículo 27. Normas de Convivencia 44
Artículo 28. Normas disciplinarias en el transporte. 45
Artículo 29. Normas para los usuarios del servicio de cafetería 47
Artículo 30. Normas para el uso del restaurante escolar. 47

Artículo 31. Normas en la sala de informática. 47
Artículo 32. Normas para el servicio telefónico 48
Artículo 33. Salidas pedagógicas 48
Artículo 34. Deportes y lúdicas, entrenamientos
grupos representativos 49
TÍTULO VI: RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR 50
Artículo 35. Promoción 50
Artículo 36. Prevención 50
Artículo 37. Atención 54
Artículo 38. Debido proceso 62
Artículo 39. Seguimiento. 63
TÍTULO VII: COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 64
TÍTULO VIII: SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
DE LOS ESTUDIANTES 74
CAPITULO I 75
Artículo 40. Criterios De Evaluación 75
Artículo 41. Criterios De Promoción 78
Artículo 42. Criterios de Graduación 79
Artículo 43. Escala de valoración y promoción 80
Artículo 44. Definición de la escala de valoración. 81
Artículo 45. Estímulos para los estudiantes del nivel de básica
primaria y secundaria, media académica. 83
CAPITULO II 84
Artículo 46. Acciones de los docentes. 84
Artículo 47. Acciones de los coordinadores 85
Artículo 48. Acciones de la Rectora 85
Artículo 49. Estrategias de valoración de los desempeños de los
estudiantes. 86
Artículo 50. Procesos de autoevaluación de los estudiantes 86
Artículo 51. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeños. 87
Artículo 52. Periodicidad de entrega de informes 88
Artículo 53. Estructura del informe de los estudiantes 88
CAPITULO III 88
Artículo 54. Instancias 88
Artículo 55. Mecanismos 89
Artículo 56. Procedimientos 89
Artículo 57. Procesos formativos 89
Artículo 58. Mecanismos de participación de las familias en el

mejoramiento de los procesos educativos. 90
TÍTULO IX: PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
DE EDUCADORES 93
CAPITULO I 93
Artículo 59. Perfil del maestro formador de maestros. 93
Artículo 60. Perfil de los padres de familia y/o acudientes. 93
Artículo 61. Perfil del personal administrativo 94
Artículo 62. Perfil del estudiante del programa de formación
complementaria de educadores 94
Artículo 63. Perfil del Normalista Superior 95
CAPITULO II 96
Artículo 64. Oferta del Servicio 96
Artículo 65. Ingreso al programa 96
Artículo 66. Proceso de inscripción 98
Artículo 67 Proceso de matrícula 99
Artículo 68. Períodos académicos 100
CAPITULO III 101
Artículo 69. Comportamientos, sanciones y correctivos. 105
Artículo 70. Comportamientos inapropiados 105
CAPITULO IV 111
Artículo 71. Currículo y plan de estudios 111
Artículo 72. Regulación del currículo 113
CAPITULO V 115
Artículo 73. Criterios de evaluación 115
Artículo 74. Escala de valoración 115
Artículo 75. Estrategias de valoración a los desempeños
de los estudiantes 116
Artículo 76. Plan de mejoramiento académico. 116
Artículo 77. Autoevaluación del estudiante. 116
Artículo 78. Proceso de evaluación. 117
Artículo 79. Acciones para garantizar el cumplimiento del
sistema de evaluación 118
Artículo 80. Rendimiento académico 118
Artículo 81. Estrategias de apoyo para resolver dificultades
académicas. 119
Artículo 82. Cursos intensivos. 119
Artículo 83. Semestres académicos 121
Artículo 84. Expedición de diplomas. 122
Artículo 85. Proceso reclamaciones sobre evaluación y/o promoción 122
Artículo 86. Mecanismos de atención. 123
Artículo 87. Estructura del informe académico 123

Artículo 88. Faltas al sistema de evaluación. 123
Artículo 89. Sanciones. 124
Artículo 90. Estímulos para estudiantes 124
TÍTULO X: DISPOSICONES FINALES 126
Artículo 91. 126
Artículo 92. 126
ANEXOS 127
ANEXO I 127
ANEXO II 129
REFERENCIAS 130
Presentación del Manual de Convivencia
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros como

Institución Formadora de Maestros procura fortalecer los vínculos de
fraternidad y hermandad con el fin de promover la convivencia pacífica entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Cada Institución Educativa dentro del Marco Legal Colombiano construye su

Manual de Convivencia con la participación de todos los integrantes de la
comunidad. Este es la carta de navegación que regula la Convivencia Escolar.
El marco legal Colombiano determina la forma de participación de los
miembros de la Comunidad Educativa en la construcción de la Convivencia
Escolar, en la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y
sus decretos reglamentarios entre otros.
La violencia es uno de los factores que más afecta la vida en las Instituciones
Educativas. Infortunadamente es tan cotidiana que los niños y las niñas viven
sus graves y deplorables manifestaciones en el hogar, en la calle, a través de
los medios de comunicación y en general, en cada momento de sus vidas. La
escuela como escenario de aprendizaje y de socialización no es ajena a esta
realidad, la cual es atendida como un fenómeno que es necesario ‘des-
aprender’, empleando para ello medidas de tipo pedagógico y de
acompañamiento social, bajo la premisa de que una educación de calidad es
aquella que mejora sustancialmente las posibilidades de desarrollo humano y
convivencia de los y las estudiantes.
Es importante reconocer que todos los miembros de la Comunidad Educativa

están en capacidad de conocer y comprender que las normas se tienen que
presentar con el fin de facilitar una convivencia pacífica entre todos sus
miembros y mientras mayor conocimiento tengan de las mismas, menores
dificultades se han de presentar y más aún si se tiene sentido de identidad y
pertenencia por la institución.
Uno de los factores de mayor relevancia en todo proceso de comunicación y

convivencia pacífica es el diálogo abierto y sincero que conlleva a un mutuo
acuerdo entre las partes con el fin de limar asperezas si se encontrase
motivos para ello.
Una mediación importante entre cada uno de los estamentos está en la ruta
pedagógica que nos llevará a emplear el debido proceso que permitirá la
formación integral de nuestros niños, niñas y jóvenes.
Hna. Dora Inés Ruiz Arango.
¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 7

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

Buenaventura- Valle del Cauca
RESOLUCIÓN N° 001 DE 2014.

Abril 22 de 2014.
POR LA CUAL SE ADOPTA LA MODIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.
El Consejo Directivo, en uso de las atribuciones legales establecidas en la Ley

General de Educación (115/94) Artículos 87 y 73, Decreto 1860 de agosto 3
de 1994, Artículo: 17 y 23 literal c, Código De La Infancia Y La Adolescencia
(ley 1098 de 2006); y teniendo en cuenta la ruta de atención integral para la
convivencia escolar, las Guías pedagógicas para la convivencia escolar, Ley
1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013. Y
CONSIDERANDO
Que los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de

convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula
correspondiente de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Que todos los establecimientos educativos deben tener como parte

integrante del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de
convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe contener una
definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones
con los demás estamentos educativos de la comunidad.
Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que

los diferentes estamentos de la Institución tengan una guía en la valoración
de las interrelaciones escolares.
Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a

todos los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el
cumplimiento de estos; que es función del Consejo Directivo adoptar el
reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes.

RESUELVE
Artículo 1. Adoptar el Manual de Convivencia escolar, para la institución

educativa “Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros”. Adóptese El Manual De
Convivencia Escolar, que contiene el marco legal, identidad institucional,
comunidad educativa, sistema de matrícula, dimensión de convivencia, ruta
de atención, servicios complementarios y salas de aprendizaje especializado,
acuerdos, incumplimientos, debido proceso, conducto regular.
Artículo 2. Difusión del manual de convivencia. La Institución Educativa

difundirá a la comunidad educativa el manual de convivencia, estará a
disposición de todos en la plataforma institucional:
www.ienormaljuanla.edu.co y el documento físico en las diferentes oficinas
(secretarías, coordinación de primaria bachillerato y programa de formación
complementaria, sala de profesores, psicorientacion, sala de investigación,
pagaduría, biblioteca) y asesores de grupo. Para ser conocido-socializado y
aplicado por directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia/ o
acudientes.
Artículo 3. Vigencia. La presente resolución rige a partir de la fecha de su

publicación.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE.
Dado en Buenaventura a los 22 de abril de 2014.

CONSEJO DIRECTIVO.

TÍTULO I: CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Artículo 1. Identificación
Escuela Normal Superior

Nombre:
“Juan Ladrilleros”
Área: Urbana
Dirección: Calle 1ºA Nº 47D-40 Barrio el Cristal
Distrito: Buenaventura
Departamento: Valle del Cauca
Teléfono: 24 48 779
Autorización de funcionamiento
Resolución N°7000 de Agosto 6 de
del programa deformación
2010
complementaria
Página Web: www.ienormaljuanla.edu.co
Fecha de fundación Noviembre 30 de 1959
Nivel de Transición, Educación Básica y
Servicio que presta: Media Académica, Programa de
Formación Complementaria.
Sector: Oficial
Carácter: Mixto
Calendario: “A”
Jornada: Doble
Formación Pedagógica.
Bachiller Académico con
Especialidad: profundización en Pedagogía.
(Grado 11º)
Normalista Superior (PFC)
Resolución de autorización de
funcionamiento del Programa de
N° 7000 de Agosto 6 de 2010
Formación Complementaria de
Educadores.
Código ante la Secretaria de
Nº. 03068002
Educación:
Nº de identificación ante el DANE: 1761090001385
Nº. de identificación NIT: 890.399.362-3
Código ICFES: 018028

Artículo 2. Misión de la Institución Educativa
Formar de manera integral personas y educadores competentes en el ámbito

pedagógico, ético, moral, cognitivo, investigativo, tecnológico, y
etnoeducativo; capacitados y cualificados para desempeñarse en diversos
contextos en los niveles de preescolar y básica primaria.
Artículo 3. Visión de la Institución Educativa
La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” ha de

constituirse como una de las más importantes instituciones formadoras de
maestros de la región pacifica, ofreciendo programas educativos de alta
calidad con eficiencia, pertinencia y eficacia, participando activamente en el
fortalecimiento de la identidad cultural de la comunidad.
Artículo 4. Objetivos Institucionales
1. Impartir una formación en valores que contribuya al mejoramiento

de la calidad de vida y a las necesidades del contexto.
2. Formar estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que
aprender como personas, como miembros activos de la sociedad, y
como seres útiles que emprenden con acierto su proyecto de vida.
3. Fortalecer la apropiación de la propuesta de formación Institucional
“Humanística activa en la Pedagogía del amor”, para que el
estudiante sea protagonista de su aprendizaje, constructor
constante de su proyecto de vida, desde un contexto multiétnico y
pluricultural.
4. Evidenciar aspectos fundamentales de la “Verificación de las
condiciones básicas de calidad” del Programa de Formación
Complementaria de Educadores.
5. Incentivar la vocación docente, mediante la reflexión, observación,
investigación y confrontación de saberes teórico-prácticos referentes
al ámbito de la pedagogía.
6. Propiciar en la Comunidad Educativa de la Escuela Normal el
conocimiento y vivencia de la Pedagogía Amigoniana que acreciente
el desarrollo humano integral y la proyección positiva en su medio.
7. Despertar el compromiso y el interés por la formación permanente
de los educadores y por la calidad de su desempeño.
8. Ofrecer a la familia elementos que los capaciten en la formación de
los hijos.

9. Fortalecer la integración y cualificación de la Comunidad Educativa

creando ambientes de comunicación, gestión democrática,
participación y equidad.
10. Facilitar el intercambio de experiencias relevantes.
Artículo 5. Perfil del estudiante normalista
1. El estudiante de la Institución se identifica como un ser humano

entusiasta, honrado, responsable, creyente, inteligente, capaz de
desempeñar actividades en bien de la sociedad, basado en la
dignidad de la persona, en el respeto de los derechos individuales,
comunitarios y en el servicio desinteresado a los demás.
2. El estudiante de la institución, se identifica como un símbolo de
progreso, lucha por sus ideales sin hacer daño a nadie, manteniendo
en alto el nombre de la Institución, jamás pierde la fe en Dios,
3. Demuestra un alto desarrollo en la capacidad crítica y reflexiva
frente a los acontecimientos de la vida que lo formen como persona
autónoma, creativa, capaz de dar solución positiva a situaciones
problémicas propias y de su entorno.
4. El estudiante se caracteriza por la vivencia de la gratitud, el amor,
sentido de pertenencia y lealtad por la Institución.
5. Manifiesta Respeto por sí mismo, por sus semejantes y su entorno,
facilitando la convivencia social.
6. Demuestra su liderazgo en las distintas actividades dentro y fuera de
la Institución Educativa.
7. Asume responsabilidad, disciplina y compromiso en todas las
actividades escolares que apoyen su proceso de formación.
8. Es un estudiante proactivo, creativo y competente en su
compromiso académico y en todas las actividades que le sean
asignadas.
Artículo 6. Perfil del docente normalista.
1. Que sea integro, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus

estudiantes y a los que trabajan en su entorno.
2. Que tenga una sólida formación religiosa, moral y humanista.
3. Que tenga una fuerte capacidad de aprendizaje, espíritu crítico e
innovador.
4. Que sea capaz de actuar en comunidad.
5. Que sea solidario y servicial con la comunidad educativa.
6. Que sea respetuoso de su entorno y siempre comprometido con la
excelencia.
7. Que tenga capacidad para auto-transformar su práctica docente,

idóneo en su(s) disciplinas(s) y que esté en permanente

actualización.
8. Que sea responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje y todo
lo que se deriva de dicho proceso.
9. Que permanentemente busque la excelencia implementando
procesos de calidad.
10. Que siempre propenda por la alta calidad y eficiencia en los
procesos pedagógicos de su quehacer docente.
Artículo 7. Perfil de las familias normalistas
La Institución Educativa en su búsqueda constante por mejorar los procesos

de interrelación con los padres y mejores posibilidades de formación integral
de los estudiantes, requiere en los padres de familia y/o acudientes el
siguiente perfil:
1. Que se identifique con la filosofía educativa de la institución y la

proyecte a su familia.
2. Que sea leal con la institución y participe activamente en todas las
actividades que se proponen.
3. Que manifieste y fortalezca los valores de amor, paciencia
misericordia, compromiso, liderazgo, y compresión para guiar a sus
hijos por las sendas espirituales, intelectuales, éticas y religiosas,
favoreciendo una formación integral realista y trascendente.
4. Que propenda por formar una familia sana, feliz donde se cultive el
amor, el afecto, el dialogo, la dedicación de tiempo tanto de calidad
como cantidad, y donde se asuma el conflicto como un momento de
enriquecimiento mutuo.
5. Que eduque mediante el buen ejemplo, practicando en todas sus
acciones, la ética cristiana, basada en la dignidad de la persona
humana, es respeto los derechos individuales y comunitarios y el
servicio de los demás.
6. Que eduque en un clima de libertad, autonomía y responsabilidad,
donde cada persona desempeñe bien el papel que le corresponde
según su edad, capacidad y compromiso.
7. Que conozca y atienda a cada uno de sus hijos, teniendo en cuenta
las diferencias individuales para corregirlos y orientarlos según sus
fortalezas, debilidades y necesidades.
8. Que reciba y acepte información y capacitación que cualifique su
misión de padre.
9. Que el hogar sea su principal empresa de la cual todos los miembros
participen en la toma de decisiones, respetando sus derechos,
cumpliendo y eliminando todo tipo de violencia.

10. Que fortalezca continuamente su proceso de formación asistiendo a

la Escuela de Padres.
11. Que sea exigente y a la vez flexible, de acuerdo con el desarrollo y
capacidad de sus hijos.
12. Que sea consciente de que es el primer educador de sus hijos.
13. Que trate a directivos, personal administrativo, profesores, personal
de apoyo e hijos con respeto, justicia, delicadeza y bondad.
14. Que sea objetivo, veraz y responsable al emitir un juicio sobre la
institución.

TÍTULO II: DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 8. Marco jurídico general
El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y

deberes de los estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa en
relación con estos, tiene como marco jurídico general, la Constitución y la Ley
Colombiana. De modo particular la siguiente normatividad.
 Constitución Política de Colombia 1991. Título 2 de los Derechos, la

garantía y los deberes.
 Decreto 2591 de Noviembre 19 de 1991. Reglamentado por el
Decreto 306 de 1992 . Reglamenta la acción de tutela consagrada en
el artículo 86 de la Constitución Política.
 Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. Título I, II, III, IV, V VII y
X.
 Decreto 1860 de agosto 3 de 1994. Reglamenta parcialmente la Ley
115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Ley 375 de 1997 o Ley de la juventud. Reconoce a los jóvenes como
sujetos de derecho, señala los instrumentos para su participación
plena en la sociedad y establece responsabilidades del Estado y la
sociedad en la formulación y ejecución de Políticas Públicas de
Juventud.
 Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006. Establece normas sustantivas y
procesales para la protección integral de las niñas, los niños y los
adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades
consagrados en los instrumentos internacionales de derechos
humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su
restablecimiento.
 Decreto 1286 de abril 27 de 2005. Establecen normas sobre la
participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados y se
adoptan otras disposiciones.
 Decreto 4790 de diciembre 19 de 2008.Establece condiciones básicas
de calidad del Programa de Formación Complementaria de las
Escuelas Normales Superiores y dictan otras disposiciones.
 Decreto 1290 de abril 16 de 2009. Reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media.
 Ley 1361 del 3 de diciembre de 2009. Por medio del cual se crea la
ley general de protección integral a la familia.
 Ley 1620 de marzo 15 de 2013. Crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos

humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y

mitigación de la violencia escolar.
 Decreto 1965 de septiembre 1 de 2013. Reglamenta la Ley 1620 de
2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar.
El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el
mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de
1994-mediante la creación del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que
promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de
los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y
mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Artículo 9. Conceptos básicos del Manual de Convivencia
La Institución Educativa de acuerdo con lo dispuesto en el árticulo 73 y 87 de

la Ley 115 de 1994 debe tener como parte integrnate del Proyecto Educativo
Institucional un Manual de Convivencia en el cual se deben definir los
derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad educativa en
aras de convivir de manera pacífica y armónica.
El manual de convivencia se entiende como una herramienta en la que se

consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar
la armonía en la vida diaria de la Institución Educativa. (Ministerio de
Educación Nacional, 2014).
La convivencia es un elemento central de la formación humana integral, por

ello es conveniente comprender su naturaleza y su dinámica propia dentro de
la institución escolar.
La convivencia es un efecto de las relaciones entre los integrantes de un

grupo humano. En la institución educativa esta dinámica se genera por la
influencia cultural del medio social y por las relaciones propias entre los
miembros de la institución educativa, relaciones que adquieren sus propias
especificidades por darse dentro de una sociedad particular: la comunidad
escolar. En esta comunidad, como en cualquier otro colectivo humano se dan
relaciones de competitividad y de cooperación, muy propias del juego de

intereses particulares de las personas y de los grupos que interactúan dentro

de la vida social, académica y laboral de la institución educativa.
Artículo 10. Principios orientadores del Manual de Convivencia
Los Principios que orientan la convivencia escolar en la Institución son:
1. Participación. Garantizar la participación activa en la coordinación y

armonización de acciones, en el ejercicio de las respectivas
funciones, de tal forma que permitan el cumplimiento de los fines
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar; garantizando el
derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el
desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de
la Institución en el marco del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formación
ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de
acción.
3. Autonomía. Los individuos e instituciones educativas son autónomos
en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites
fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad. El Manual de Convivencia se fundamenta en el
reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena,
sin discriminación por razones de género, orientación o identidad
sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación
que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e
incluyentes.
5. Integralidad. La filosofía del Manual de Convivencia será integral, y
estará orientada hacia la promoción de la educación para la
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social
y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
Artículo 11. Responsabilidades de la Institución educativa (Ley 1620 de 2013).
Son responsabilidades de la Institución dentro del Sistema Nacional de

convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y

personal administrativo de la Institución el respeto a la dignidad e
integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el
cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los
artículos 11,12 Y 13 de la Ley de Convivencia Escolar.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección
a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger
a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y
vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por
parte de los demás compañeros, profesores, directivos docentes,
personal administrativo y demás personal de la Institución.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los
enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la
Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las
desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar de la
institución e identificar factores de riesgo y factores protectores que
incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos,
sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la
implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones
que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa
en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados
a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando
conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de
las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto
mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las
formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de
la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia
escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.

9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de

formación entre las distintas áreas de estudio.

TÍTULO III: DISPOSICIONES ADMINISTRATIVAS
Los educandos de la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros, son titulares

de los derechos definidos en el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley
1098 de 2006), en el título I, capítulo II y los derivados de las aplicaciones de
la Ley de la Juventud (Ley 375 de 1997).
Tienen derecho a:
1. Ser informado del Manual de Convivencia, calendario escolar,

horario y plan de actividades de la Institución. Este conocimiento
permite una participación más activa y eficaz.
2. Recibir una educación integral, en su dimensión afectiva, ética,
social, intelectual, física y espiritual, fundamentada en la filosofía y la
propuesta de formación institucional en la Corriente Humanista.
3. Recibir de parte de la comunidad educativa trato justo y orientación
adecuada, acorde con la edad y etapas del desarrollo humano.
4. Solicitar de manera cordial y respetuosa, la información que estime
conveniente y necesaria ante el respectivo funcionario.
5. Informar oportunamente a quien corresponda, siguiendo el
conducto regular sobre cualquier tipo de maltrato verbal o físico que
le sea infringido por cualquier miembro de la comunidad.
6. Expresar libremente sus pensamientos y sentimientos, sin incurrir en
agresiones o maltrato, tanto individual como colectivamente, en
todos los espacios de la institución siempre con el debido respeto.
7. Que se le llame por su nombre.
8. Que se le llame la atención de forma imparcial y respetuosa.
9. Solicitar y recibir de los docentes cumplimiento de sus deberes
profesionales, puntualidad en los horarios, y evaluaciones en forma
integral, equitativa y justa.
10. Recibir y solicitar asesoría para superar dificultades que se le puedan
presentar.
11. Obtener en cada asignatura por período como mínimo cinco (5)
valoraciones.
12. Conocer a tiempo las valoraciones obtenidas durante el periodo
antes de ser registradas en plataforma.
13. Ser evaluado teniendo en cuenta conocimientos teóricos, prácticos,
habilidades y destrezas, valores y aptitudes.
14. Conocer previa y oportunamente la metodología con la cual será
evaluado.
15. Recibir los resultados de las pruebas presentadas con sus respectivas
observaciones y valoraciones en un plazo mínimo ocho días hábiles

después de su presentación.
16. Presentar las evaluaciones pendientes, debido a ausencias
justificadas y previamente aceptadas por coordinación, dentro de la
primera semana de reintegro a clases
17. Tener conocimiento previo (al inicio del año) del plan de estudio
correspondiente a las asignaturas del curso. Procesos, metodología
y formas de evaluación.
18. Recibir los estímulos y reconocimientos establecidos por la
Institución a las cuales se haga acreedora en el momento oportuno y
en las condiciones que la institución determine.
19. Utilizar los materiales adecuados para el aprendizaje, que le permita
de una manera efectiva alcanzar los desempeños propuestos en
cada asignatura.
20. Solicitar y obtener certificado, constancia de estudio y recibir
documento cuando se retire de la Institución dentro de los términos
legales (diez días hábiles después de solicitado) siempre y cuando se
encuentre a paz y salvo por todo concepto.
21. Participar activamente en el desarrollo de los proyectos
transversales que programe la institución: estudio y práctica de la
Constitución Política Nacional, educación para la democracia,
educación ambiental, orientación para la sexualidad y construcción
de ciudadanía, recreación, deportes y utilización del tempo libre y de
valores. Además de los programas de servicio social estudiantil
obligatorio (Ley 115/97 Art. 97 y Res. 4210 de 1996), estudios
afrocolombianos, derechos humanos y pedagogía de la
reconciliación, prevención de emergencias y desastres, comité de
convivencia.
22. Elegir y ser elegido para formar parte del Gobierno Escolar,
personero estudiantil, contralor escolar, según lo establecido por la
Ley 115/94, teniendo en cuenta los requisitos exigidos por la
Institución.
23. Elegir y ser elegido como monitor(a) y participar en los diferentes
comités del curso.
24. Participar activamente y responsablemente en el proceso de
autoevaluación institucional.
25. Participar del descanso, sano esparcimiento, juego, deportes, arte y
vida cultural.
26. Dialogar oportunamente con los compañeros, profesores y
directivas, cuando la ocasión lo requiera y siguiendo los conductos
regulares (profesor, asesor de grupo, coordinador, rectora, consejo
directivo).
27. No ser discriminado(a) por condiciones económicas, religiosas,
culturales, raciales, políticas, físicas, sexuales o género.

28. Recibir de la Institución, baños, aulas y todas las dependencias en

buen estado.
29. Recibir permiso en coordinación, cuando haya justa causa para
retirarse de la institución a través de nota escrita y ser acompañado
por el acudiente.
30. Recibir los primeros auxilios en caso de enfermedad o accidente.
31. Recibir apoyo permanente o cuando se considere necesario por
parte del departamento de Orientación Escolar.
CAPITULO I
ADMISIONES Y MATRICULAS, SU RENOVACION Y REQUISITOS
Artículo 12. Generalidades
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 95 y 96 de la Ley 115 de

1994, se determinan en este Capítulo del Manual de Convivencia, los criterios
y reglas para la formalización de la vinculación de educandos y de las
condiciones de permanencia de los mismos en la institución Educativa.
Para efectos de lo establecido en este Capítulo, se acogen las siguientes

definiciones:
Estudiante Nuevo: Es el aspirante admitido que ingresa por primera vez a la

institución a un grado determinado.
Estudiantes Antiguo: Es el educando ya matriculado en la institución y que

recibe la autorización para renovar la matrícula y continuar en el año lectivo
inmediatamente siguiente.
Estudiante Reintegrado: Es aquel estudiante que habiendo estado

matriculado en la institución y que por retiro voluntario o por dificultades
familiares, se haya retirado de la institución, solicite nuevamente ser
admitido.
Artículo 13. Proceso de admisión
La Admisión es el proceso a través del cual la escuela normal determina la

vinculación de educandos a cursar los grados de los niveles y ciclos
educativos ofrecidos en el Proyecto Educativo Institucional. Este proceso se
inicia con la inscripción voluntaria de aspirantes, que por primera vez quieran
ingresar a la Institución Educativa, de acuerdo con el procedimiento definido
para tal efecto (proceso de inscripción)

Para posibilitar un cumplimiento real de los objetivos del Manual de

Convivencia, se aceptaran estudiantes nuevos para los niveles de preescolar, y
para los demás cursos básica y media, según la disponibilidad de cupos. Para
lo cual el estudiante y su acudiente diligenciarán la ficha institucional de
inscripción y se llevará a cabo el proceso de selección.
La Rectora, define el ingreso de estudiantes nuevos teniendo en cuenta la

disponibilidad de cupos, el desempeño académico y disciplinario del
aspirante, (presentar observador del estudiante). Sin la autorización escrita
de la Rectora no se puede matricular ningún alumno nuevo; de presentarse
ésta anormalidad, dicho situación carecerá de validez y las personas
responsables asumirán las consecuencias de acuerdo a la Ley vigente.
La institución solo admite estudiantes para once si han cursado sus estudios
en una Escuela Normal.
El proceso de reintegro lo define la rectora previa revisión de los desempeños

académicos y disciplinarios del estudiante.
Es estudiante regular de la Institución, toda persona que, una vez cumplidos

los requisitos del proceso de admisión, entrevista y presentación de
documentación completa, diligencie su matrícula en presencia de sus padres
o acudientes.
Requisito Fundamental, tanto para el ingreso como para la permanencia en la

institución, es la actitud positiva, interesada y colaboradora de los padres de
familia o acudientes, tanto en los asuntos que atañen directamente con la
formación de su hija o hijo como en las actividades programadas para los
padres de familia.
En la Institución se realizará durante el transcurso del año un seguimiento

académico y disciplinario de cada una de los estudiantes, cuyos resultados se
comunicarán periódicamente a los padres de familia para su colaboración
activa en la superación de las dificultades que se presenten.
En caso de no evidenciar cambio de actitud y llevado a cabo el debido

proceso la Institución se podrá reservar el derecho de admisión para el
siguiente curso, previo estudio y análisis realizado por el consejo académico
y/o el comité de convivencia, según el caso. Este proceso se presentará en el
Consejo Directivo para su revisión y aprobación.
Cuando el estudiante sea retirado de la institución durante el año lectivo, sus

padres y/o acudientes deberán presentarse a firmar en la Secretaria

Académica el retiro de la documentación de la matrícula.
Previo el concepto del consejo directivo, se podrá reservar derecho de

admisión para el siguiente curso por los siguientes motivos:
a. Por renuncia reiterada y en materia grave a aceptar la filosofía, las

normas y el régimen de la Institución.
b. Por motivos de salud o causas psicológicas previo dictamen
profesional, si se considera inconveniente su permanencia en la
comunidad educativa
c. Por inasistencia, rechazo y falta de colaboración en las actividades
Académicas de mejoramiento ordenadas por la Institución.
d. Por atentar contra la moral y sanas costumbres, poniendo en riesgo
la sana convivencia y el buen nombre de la Institución.
e. Por no asumir con responsabilidad los contratos disciplinarios y
académicos firmados por el padre de familia y el respectivo
estudiante.
f. Por presentar conductas inadecuadas como: Consumo, venta y
distribución de sustancias psicoactivas, alcoholismo, trabajo sexual y
demás actos que degraden el proceso formativo del estudiante y
vaya en contra del perfil del estudiante NORMALISTA
Las directivas y el consejo de profesores realizarán anualmente, una sesión

especial para estudiar y determinar los casos de los estudiantes que por
cualquier motivo de los enunciados anteriormente deben ser remitidos a
consejo directivo para definir continuidad.
El Consejo de Profesores estudiará en particular solicitud el caso de los

estudiantes que pierdan un curso por primera vez para concederles continuar
en la Institución.
La matrícula es un contrato entre los padres o acudientes y la institución,

mediante la realización del proceso de pre-matricula. Ficha que debe ser
entregada en la fecha indicada. De lo contrario la institución puede disponer
del cupo.
El proceso de matrícula será llevada a cabo por la secretaria de la institución,

en presencia del padre de familia y el estudiante.
Al firmar la matrícula, tanto el estudiante como sus padres y acudientes

aceptan formalmente el Manual de Convivencia de la Institución.

En caso de no hacer entrega en la fecha indicada de la ficha de pre matricula,

la institución podrá disponer del cupo concedido.
Para realizar el proceso de matrícula el estudiante debe tener en la carpeta

que reposa en la secretaría institucional la ficha de pre matricula.
Para el proceso de matrícula se debe presentar los siguientes documentos:

boletín del año anterior, copia de la tarjeta de identidad actualizada, dos (2)
fotos tamaño cédula con el uniforme de diario, el registro civil actualizado,
fotocopia del carnet de la EPS, paz y salvo, fotocopia de los recibos de
servicios públicos. Para los estudiantes nuevos: carpeta azul de colgar tamaño
oficio, certificados de estudio de años anteriores, observador del estudiante
Artículo 14. Pago de derechos académicos
El colectivo de estudiantes de la Escuela Normal (niveles de preescolar, básica

primaria secundaría y media académica) se beneficia de los recursos del
sistema de gratuidad educativa.
El estudiante deberá responder por el costo de los materiales para el trabajo

académico en las diferentes asignaturas. (Xerocopias, Textos, calculadoras,
block, carpetas, colores, lápices, pinturas, cuadernos, marcadores,
diccionarios, reglas).
Es primordial para el estudiante asistir al curso de preparación para las

pruebas saber grados: tercero, quinto, noveno y once. El padre de familia
asume los costos de la preparación además de las fotocopias, transporte y
refrigerio.
Parágrafo: PROCESO DE CUALIFICACIÓN PRUEBAS DE ESTADO ICFES SABER

Desde el año 2005 se ha implementado de manera permanente la
capacitación de los estudiantes de grado once y a partir del 2009 los
estudiantes de grado décimo, con el fin de optimizar resultados tendientes a
posicionar la Escuela Normal en el ámbito educativo regional, con base en los
logros alcanzados en las pruebas de Estado. Los planes de mejoramiento, las
competencias, estándares, evaluación y el Proyecto Educativo Institucional,
conforman el ciclo que impulsa y sostiene la calidad con el apoyo,
participación y compromiso de la Institución y su comunidad educativa. Lo
anterior ha permitido la escuela Normal, construir una visión compartida
sobre su compromiso, con la implementación de procesos evaluativos que
posibilitan el desarrollo de las competencias básicas en contextos retadores,
teniendo siempre el resultado de las evaluaciones como hilo conductor hacia
el mejoramiento.

El proceso de capacitación previamente diseñado, se realiza anualmente a

partir del mes de marzo para estudiantes de grado 11° y de abril para
estudiantes de grado 10°, 3°, 5° y 9° los días sábado, en el horario
comprendido entre 8:00 am y 12:00 m.
Los costos de los desplazamientos del estudiante para dar cumplimiento a

actividades pedagógicas y extracurriculares dentro de la ciudad, es
responsabilidad del padre de familia.
La participación de los estudiantes por fuera de la ciudad en eventos

deportivos, académicos, son asumidas por la institución. El padre de familia
deberá costear los gastos personales de su hijo y complementar los costos
cuando en la institución se agoten los recursos.
La institución expedirá paz y salvo para acceder a la ceremonia de graduación

y la matricula del siguiente curso o a la instancia que lo requiera.

TÍTULO IV: DERECHOS Y DEBERES
CAPITULO I
DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 15. Derechos de los estudiantes
Los educandos de la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros, son titulares

de los derechos definidos en el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley
1098 de 2006), en el título I, capítulo II y los derivados de las aplicaciones de
la Ley de la Juventud (Ley 375 de 1997).
Tienen derecho a:
1. Ser informado del Manual de Convivencia, calendario escolar,

horario y plan de actividades de la Institución. Este conocimiento
permite una participación más activa y eficaz.
2. Recibir una educación integral, en su dimensión afectiva, ética,
social, intelectual, física y espiritual, fundamentada en la filosofía y la
propuesta de formación institucional en la Corriente Humanista.
3. Recibir de parte de la comunidad educativa trato justo y orientación
adecuada, acorde con la edad y etapas del desarrollo humano.
4. Solicitar de manera cordial y respetuosa, la información que estime
conveniente y necesaria ante el respectivo funcionario.
5. Informar oportunamente a quien corresponda, siguiendo el
conducto regular sobre cualquier tipo de maltrato verbal o físico que
le sea infringido por cualquier miembro de la comunidad.
6. Expresar libremente sus pensamientos y sentimientos, sin incurrir en
agresiones o maltrato, tanto individual como colectivamente, en
todos los espacios de la institución siempre con el debido respeto.
7. Que se le llame por su nombre.
8. Que se le llame la atención de forma imparcial y respetuosa.
9. Solicitar y recibir de los docentes cumplimiento de sus deberes
profesionales, puntualidad en los horarios, y evaluaciones en forma
integral, equitativa y justa.
10. Recibir y solicitar asesoría para superar dificultades que se le puedan
presentar.
11. Obtener en cada asignatura por período como mínimo cinco (5)
valoraciones.
12. Conocer a tiempo las valoraciones obtenidas durante el periodo
antes de ser registradas en plataforma.

13. Ser evaluado teniendo en cuenta conocimientos teóricos, prácticos,

habilidades y destrezas, valores y aptitudes.
14. Conocer previa y oportunamente la metodología con la cual será
evaluado.
15. Recibir los resultados de las pruebas presentadas con sus respectivas
observaciones y valoraciones en un plazo mínimo ocho días hábiles
después de su presentación.
16. Presentar las evaluaciones pendientes, debido a ausencias
justificadas y previamente aceptadas por coordinación, dentro de la
primera semana de reintegro a clases
17. Tener conocimiento previo (al inicio del año) del plan de estudio
correspondiente a las asignaturas del curso. Procesos, metodología
y formas de evaluación.
18. Recibir los estímulos y reconocimientos establecidos por la
Institución a las cuales se haga acreedora en el momento oportuno y
en las condiciones que la institución determine.
19. Utilizar los materiales adecuados para el aprendizaje, que le permita
de una manera efectiva alcanzar los desempeños propuestos en
cada asignatura.
20. Solicitar y obtener certificado, constancia de estudio y recibir
documento cuando se retire de la Institución dentro de los términos
legales (diez días hábiles después de solicitado) siempre y cuando se
encuentre a paz y salvo por todo concepto.
21. Participar activamente en el desarrollo de los proyectos
transversales que programe la institución: estudio y práctica de la
Constitución Política Nacional, educación para la democracia,
educación ambiental, orientación para la sexualidad y construcción
de ciudadanía, recreación, deportes y utilización del tempo libre y de
valores. Además de los programas de servicio social estudiantil
obligatorio (Ley 115/97 Art. 97 y Res. 4210 de 1996), estudios
afrocolombianos, derechos humanos y pedagogía de la
reconciliación, prevención de emergencias y desastres, comité de
convivencia.
22. Elegir y ser elegido para formar parte del Gobierno Escolar,
personero estudiantil, contralor escolar, según lo establecido por la
Ley 115/94, teniendo en cuenta los requisitos exigidos por la
Institución.
23. Elegir y ser elegido como monitor(a) y participar en los diferentes
comités del curso.
24. Participar activa(mente) y responsablemente en el proceso de
autoevaluación institucional.
25. Participar del descanso, sano esparcimiento, juego, deportes, arte y
vida cultural.

26. Dialogar oportunamente con los compañeros, profesores y

directivas, cuando la ocasión lo requiera y siguiendo los conductos
regulares (profesor, asesor de grupo, coordinador, rectora, consejo
directivo).
27. No ser discriminado(a) por condiciones económicas, religiosas,
culturales, raciales, políticas, físicas, sexuales o género.
28. Recibir de la Institución, baños, aulas y todas las dependencias en
buen estado.
29. Recibir permiso en coordinación, cuando haya justa causa para
retirarse de la institución a través de nota escrita y ser acompañado
por el acudiente.
30. Que se le brinde los primeros auxilios en caso de enfermedad o
accidente.
31. Que se le brinde apoyo permanente o cuando se considere
necesario por parte del departamento de Orientación Escolar.
Artículo 16. Derechos de los docentes
Los derechos de los docentes están consagrados en la constitución política, el

estatuto docente, la ley general de la educación, el código laboral, el derecho
administrativo y otras legislaciones vigentes.
Así mismo aparecen retomados los derechos y deberes del docente en el

proyecto educativo institucional, por lo cual se consignan en este manual de
convivencia los siguientes:
1. Al respeto y al buen trato por parte de los directivos, personal
administrativo y compañeros docentes, padres de familia,
estudiantes y personal operativo.
2. A no ser víctimas de matoneo, acoso laboral, ciberacoso y acoso
sexual por parte de ningún miembro de la comunidad educativa
3. Derecho Al debido proceso en caso de iniciarse investigación en su
contra.
4. ser tenido en cuenta para la elección de los diferentes consejos,
establecidos en la ley 115 de 1994 y por la institución.
5. Disponer oportunamente de los materiales, lugares, elementos de
trabajo y recursos didácticos.
6. A que se le respete su intimidad y buen nombre dentro y fuera de la
institución.
7. Participar en actividades formativas y espirituales propias de la
Institución Educativa.
8. Conocer la programación de la institución, asignación académica,
horarios y demás responsabilidades que le asigne la institución de
acuerdo a su cargo.

9. A representar la Institución Educativa en los diversos eventos y

actividades.
10. A conformar grupos de estudio, de investigación, literarios, artísticos
y pedagógicos que le posibiliten un mayor crecimiento personal.
11. A ser apoyados permanentemente por los padres de familia.
12. A ser estimulados cuando se haga merecedor a ello.
13. A que se haga reconocimiento público delante de las estudiantes y
autoridades competentes cuando su dedicación, permanencia y
fidelidad al colegio ha sido acorde con los principios rectores,
filosofía, misión y visión de la misma.
14. A participar en foros, seminarios, talleres programados y
organizados por el colegio y otras instituciones previo análisis de
disponibilidad institucional.
15. Tener apoyo institucional para su formación, capacitación personal
e integral siempre y cuando no vaya en contra de las disposiciones
legales y ministeriales.
Artículo 17. Derechos de las familia.
Este manual acoge y apropia los derechos de los padres de familia en relación
con la educación de sus hijos ofrecida por el colegio, establecidos en el
artículo 2 de decreto nacional 1286 de 2005 (Derechos de los padres de
familia), además de las siguientes:
1. Conocer con anticipación o en el momento de la matricula las

características de la institución, los principios que orientan el
proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan
de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de
evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
2. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus
opiniones para así fortalecer el proceso educativo de sus hijos, y
confiar en la idoneidad del personal docente y directivo de la
institución educativa.
3. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento
educativo y de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del proyecto educativo institucional.
4. Recibir respuesta suficiente y oportunidad a sus requerimientos
sobre la marcha de la institución y sobre asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos.
5. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, la información
oportuna sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus
hijos.
6. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de

evaluación de calidad del servicio de educativo que se practiquen en

la institución educativa.
7. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los
órganos de gobierno escolar.
8. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los
procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos
que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus
hijos.
9. Nombrar un acudiente mayor de edad, previa autorización escrita
cuando resulte imposible su presencia ante citaciones realizadas por
el colegio.
10. Hacer parte de las diferentes actividades organizadas por el colegio
con el fin de integrarse a la comunidad educativa de la cual hace
parte su hijo o hija.
11. Recibir información oportuna de sus hijos tanto del rendimiento
académico como de su convivir diario.
12. Participar en las diferentes actividades organizadas por la institución,
con el fin de propiciar acciones tendientes al mejoramiento de la
formación de sus hijas.
CAPITULO II
DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 18. Deberes de los estudiantes
Todo deber genera un compromiso.
Un estudiante en el momento de matricularse en la Institución Educativa

Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se compromete a cumplir las
obligaciones que se definen en el presente Manual de Convivencia y de las
normas vigentes en y para la institución.
Se entiende por deber aquello a que está obligada la persona por los
preceptos religiosos o por las leyes naturales y positivas. Los estudiantes que
se matriculen en la Escuela Normal deberán cumplir las siguientes
obligaciones:
1. Interiozar y hacer propio el Manual de Convivencia, calendario

escolar, horario y plan de actividades de la Institución. Este
conocimiento permite una participación más activa y eficaz.
2. Asistir puntualmente a las clases, reuniones o actividades que
programe la institución y justificar por escrito y firmadas por el
padre de familia los retardos e inasistencias.

3. En caso de ausencia justificada debe presentar el respectivo trabajo,

informe, evaluación, taller entre otros en un término de tres (3) días
hábiles. De no responder será merecedor a la nota de uno (1).
4. Asistir puntualmente y participar en los actos cívicos, religiosos,
culturales, deportivos programados (a) s por la institución,
demostrando en todos ellos un buen comportamiento.
5. Ingresar y permanecer en la Institución durante la respectiva
jornada académica con excelente presentación personal, lo que
redunda en el crecimiento a nivel de los valores. La pulcritud debe
extenderse aún en la vida fuera de la institución.
6. Portar los uniformes exigidos por la institución, durante la jornada
académica y en el momento en que la institución lo requiera, estos
deben estar limpios ordenados y apropiadamente de acuerdo a su
naturaleza.
7. Ser ordenados en todas las actividades y apoyar el desarrollo de los
proyectos transversales.
8. El maquillaje, joyas, adornos (diademas, moñas de colores que no
sean acordes al uniforme), aretes de tamaño exagerado, piercing,
tatuajes, tinte del cabello no se permiten con el uniforme.
9. El traer a la institución objetos tecnológicos que interrumpan las
actividades pedagógicas como celulares de alta gama, audífonos,
MP3, MP4, MP5, tabletas digitales, ipod, ipad, consolas virtuales
para juegos, computador portátil, entre otros, no está permitido y la
institución no se hace responsable por pérdida de estos objetos.
Solo en los casos que el docente lo haya requerido con anterioridad
para el desarrollo de su clase se hará la excepción de su uso en la
clase.
10. Portar diariamente el carné de seguros de accidente y su documento
de identificación, indispensable para su participación en toda
actividad dentro y fuera de la institución dado que estos garantizan
atención médica en el momento necesario.
11. Practicar la moral que asegura el respeto a la propia persona, en
este sentido no podrá haber exhibicionismo u obligar a otros
compañeros a hacerlo, es decir, debe fomentar el respeto a las otras
personas y su dignidad.
12. Mientras porte el uniforme de la institución, no se permite a los
estudiantes realizar espectáculos en la calle que desdigan de la
moral, el buen nombre del estudiante y la institución (celebraciones
con harina y huevo, manifestaciones de cariño exagerado y
comprometedor con compañeros u otras personas).
13. No están permitidas acciones intencionadas que buscan ridiculizar y
victimizar a cualquier miembro de la institución u otra persona, a
través de la utilización del teléfono móvil, correo electrónico, Chat,

Mensajería inmediata como Messenger, redes sociales como

facebook, a través de páginas Web, alternando opciones de acoso
en red que al ser públicas, terminan aumentando los sentimientos
de humillación y vulnerabilidad en las víctimas.
14. No se permite el hostigamiento permanente de uno o varios
estudiantes a otro (acoso escolar). Manifestado a través de:
Intimidación física referida a: golpes, empujones, patadas,
vandalismo, destrucción de objetos personales.
Intimidación verbal, que corresponde al uso de la palabra para
humillar a las víctimas, incluye insultos, amenazas, burlas,
sobrenombres, rumores, mentiras, chantajes.
Intimidación relacional o psicológica. Remite a la exclusión, el
aislamiento, la indiferencia, el rechazo al otro.
15. Atender las observaciones que se le hagan con la cultura requerida.
16. Ser respetuosos con los directivos, religiosas, profesores, personal
de servicios generales, administrativos, padres de familia,
autoridades educativas y personas que nos visitan.
17. Respetar los símbolos patrios, los de la institución, los principios, los
valores culturales, nacionales y étnicos.
18. Buscar la excelencia a través de un rendimiento académico óptimo.
19. Guardar las normas exigidas de orden y buen comportamiento al
ingresar y permanecer en ambientes pedagógicos como: biblioteca,
salas de sistemas, aula de clase, laboratorios, oratorio y demás
dependencias.
20. Informar a tiempo y por escrito cuando requiera salir de la
institución en compañía de su acudiente y con previa autorización
escrita.
21. Representar dignamente la institución en todas las actividades
científicas, académicas, culturales, sociales y deportivas.
22. Integrar con dinamismo los diferentes comités que se organizan en
la institución.
23. Cumplir eficientemente todas las exigencias de tipo académico y
disciplinario, manteniendo un rendimiento que esté a la altura de los
principios establecidos por la institución.
24. Concertar y realizar las actividades de clase de común acuerdo con
el profesor(a).
25. Desarrollar a cabalidad las tareas y pruebas en las diferentes áreas
del conocimiento, teniendo en cuenta las orientaciones del docente
y los acuerdos establecidos por él.
26. Generar un ambiente agradable en la clase que permita cumplir con
los objetivos de la asignatura y evitar todo aquello que lo perturbe
como: walkman, radios, celulares, elementos de comunicación
electrónica, revistas no educativas e implementos de maquillaje. La

institución no se hace responsable de la pérdida de estos objetos.

27. Responsabilizarse de los equipos de laboratorio, equipos
audiovisuales, implementos deportivos e instalaciones.
28. Cuidar el medio ambiente, arrojando los desechos en las canecas de
basura, según instrucciones dadas por el equipo de disciplina.
29. Cuidar y respetar los bienes ajenos y los propios.
30. Mantener los materiales de estudio indispensables para su buen
desempeño en buen estado.
31. Cumplir oportunamente con las tareas, trabajos, consultas,
evaluaciones y demás actividades que la institución programe.
32. Permanecer durante los descansos fuera del salón, en la cancha
cubierta y el patio salón.
33. Evitar acompañarse de personas de dudoso comportamiento o
proceder inmoral. “La Autoestima Es Clave De Crecimiento”.
34. Propiciar el diálogo cordial y respetuoso con todos los miembros de
la comunidad educativa.
35. Proponer alternativas de conciliación ante los conflictos que se
puedan presentar.
36. Manifestar excelente comportamiento, completo silencio y mucha
atención para escuchar los mensajes informativos u observaciones
dadas.
37. Denunciar todo tipo de maltrato al que sea sometido por parte de
los padres, familiares u otras personas.
38. Asistir a los ensayos para ceremonia de grado dado que es un pre-
requisito para la participación de la ceremonia presencial, salvo que
medie una excusa justificada y presentada por sus padres y/o
acudientes.
39. Responder con sentido de pertenencia con la limpieza del salón en
el turno asignado
Artículo 19. Deberes de los docentes
Para que la institución educativa funcione adecuadamente los docentes

deben ser el eje y motor de cambio al interior y exterior de la comunidad
educativa. Para ello cumplirán diariamente con unos deberes y compromisos
que se expresen en las relaciones armónicas que deben darse en todos los
frentes:
Con las estudiantes, colegas, padres de familia y con la institución educativa.

El docente debe ser coherente con la misión, visión y filosofía institucional en
el marco de los postulados Amigonianos.

Con los estudiantes
1. Inculcar en cada estudiante el sentido de la pertenencia, los valores,

a la historia, a la cultura, al respeto por los símbolos patrios e
institucionales.
2. Llevar un seguimiento minucioso, detallado y eficaz de cada una de
las estudiantes.
3. Devolver a las estudiantes las evaluaciones corregidas y conceder
oportunidad a sus reclamos.
4. Promover en los estudiantes el conocimiento y apropiación de
nuevas leyes relacionadas con su distrito.
5. Promover la formación de valores morales, éticos, espirituales y
cívicos a partir de su ejemplo vivencial.
6. Hacer seguimiento y control de los contenidos programáticos en su
área o asignatura, a la luz de los objetivos institucionales, aplicando
los instrumentos de evaluación propios del proyecto educativo
anunciado.
7. Establecer diálogos permanentes y oportunos con las estudiantes
que presenten dificultades de aprendizaje, informando a los padres
de familia o acudientes para que se dé el adecuado conocimiento.
8. Orientar y corregir los trabajos, controlar la asistencia (puntualidad),
orden, presentación personal, comportamiento, relaciones
interpersonales y marcha del grupo.
9. Ser imparcial y justo(a) con cada una de las estudiantes sin tener
preferencias o compromisos particulares.
10. Acompañar a las estudiantes en los descansos (recreo) y demás
actividades programadas por la institución.
11. Corregir oportunamente a cualquier estudiante sin importar el curso
cuando el caso lo amerite.
12. Elaborar talleres y diseñar evaluaciones de tal forma que favorezcan
el desarrollo de los diferentes niveles de pensamiento y habilidades
cognitivas.
13. Estimular a las estudiantes que lo ameriten.
14. Evaluar con una misión integral.
15. Identificar y evaluar oportunamente debilidades en el estudiantes
para la búsqueda de estrategias que permita mejorar su proceso de
enseñanza aprendizaje
Con los colegas
1. Ser respetuoso, amables y solidarios.

2. Compartir los conocimientos pedagógicos y metodológicos que
beneficien la institución y sirvan de soporte fraterno.

3. Evitar hacer comentarios descomedidos de los compañeros y no

permitir críticas que disminuyan su valor profesional.
4. Propiciar un mejor clima laboral y de empatía entre los compañeros
para fortalecer el trabajo en equipo.
5. Propiciar y contribuir en los espacios que permitan la apropiación de
experiencias innovadoras para mejorar las prácticas pedagógicas
entre pares.
Con los padres de familia
1. Contribuir a que los padres de familia conozcan e interioricen el P.E.I

y se genere un alto sentido de pertenencia.
2. Mantener una comunicación sana, abierta y espontanea que sea
vínculo de unión y fraternidad.
3. Involucrarlos para que participen activamente en el proceso de
formación de los estudiantes como lo propone la ley 115 de 1994.
4. Citarlos y atenderlos según horarios establecido por el colegio para
que se enteren de la situación académica y disciplinaria de sus hijas.
5. Motivarlos para que sean protagonistas activos en las diferentes
instancias de participación y responsables de la vida institucional.
6. Ser respetuoso y oportuno en la información que se le entrega a los
padres de familia respecto al comportamiento integral de su hijo.
Con la institución.
1. Entregar toda su capacidad de trabajo.

2. Cumplir con los horarios y jornadas de trabajo.
3. En caso de ausencia (justificada) avisar oportunamente y enviar los
respetivos talleres.
4. Desarrollar el plan de asignaturas/áreas teniendo en cuenta la
promoción de los valores Amigonianos, sus objetivos y el perfil de
estudiante que la institución desea entregar a la sociedad.
5. Identificar los recursos con que cuenta la institución y darles el uso
adecuado.
6. Planear, organizar y ejecutar eficientemente actividades en
coherencia con la filosofía de la institución.
7. Conocer la estructura orgánica de la institución identificando los
diferentes estamentos y su respetivo manual defunciones.
8. Mantener una presentación decorosa, digna de un profesional de la
educación.
9. Asistir puntualmente a las reuniones y actividad programadas por la
institución lo mismo que las actividades especiales.
10. Mantener una conducta publica acorde con el decoro y la dignidad

para todas sus cualidades, capacidades, preparación y creatividad.

11. Actualizarse permanentemente en todos los aspectos de su vida
profesional.
12. Propiciar acciones que permitan la interiorización de valores que
pongan en alto su concepto de dignidad humana dentro y fuera de
la institución.
13. Tener pertenecía, identidad y apoyar, leal y comprometidamente las
políticas de la institución.
14. Entregar oportunamente a coordinación académica las actas de
valoración, informes académicos, inventarios, observadores del
estudiante y otros requerimientos en las fechas establecidas.
15. Abstenerse de hacer comentarios que deterioren las relaciones
interpersonales y la imagen de la institución.
16. Preparar talleres o guías de trabajo y entregarlos a coordinación
académica, para ser empleados en casos de ausencia forzosa del
docente.
17. Interesarse por hacer cumplir las directrices de la institución con
relación a las exigencias disciplinarias contenidas en este manual de
convivencia.
18. Estar atento a la unificación de criterios institucionales hablando el
mismo lenguaje para que ello, sea aprovechado en beneficio de la
formación de las estudiantes.
19. Ceñirse al modelo pedagógico institucional, tener dominio de grupo
para que el rendimiento académico y la disciplina sean eficaces.
20. Agotar todos los recursos para que el Rendimiento académico de las
estudiantes sea significativo y óptimo.
Artículo 20. Deberes de las familias y/o acudientes
Igualmente este manual acoge y se apropia de los deberes de los padres de

familia con la institución educativa, con el in de asegurar el cumplimiento de
los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, establecidos en el
artículo 3 del decreto nacional 1286 de 2005 y los acordados con la
comunidad educativa, de la siguiente manera:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en la institución educativa y

asegurar su permanencia.
2. Contribuir para que el servicio educativo que presta la institución
educativa sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y
en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en
el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y

responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la

mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente al personal directivo de la institución
educativa cualquier irregularidad de que tenga conocimiento,
originada en integrantes de la comunidad educativa y de ser
necesario, acudir a otras autoridades competentes para buscarle
solución.
6. Apoyar al establecimiento educativo en el desarrollo de laS acciones
que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven
la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para
mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento
educativo.
9. Informar con veracidad a directivas y/o profesores, cualquier
circunstancia que impida a sus hijos el normal desempeño en la
institución.
10. Suministrar los implementos necesarios a sus hijas de tal manera
que se garantice su rendimiento académico, así como el desarrollo
de sus actitudes.
11. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias y a
todo el llamado que haga el colegio.
12. Responder por los daños que su hija realice en el colegio.
13. Preocuparse por el progreso de sus hijas dialogando con los
profesores en procura de que haya un ambiente agradable entre las
relaciones interpersonales.
14. Colaborar con la asistencia puntual d sus hijas a clases y actos
programados por la institución.
15. Recoger puntualmente a sus hijas al finalizar las clases y actividades
programadas según el horario establecido por el colegio.
16. Solicitar con anticipación por escrito a la coordinación los permisos
para la estudiante ausentarse del plantel en horas de clases.
17. Evitar el comportamiento inadecuado de sus hijas que atente contra
la moral y las buenas costumbres.
18. Respetar y dar un buen trato a todos los miembros de la comunidad
educativa.
19. Presentarse con su hija a diligenciar el proceso de matrícula en las
fechas señaladas por el colegio y con la documentación exigida.
Salvo en casos excepcionales justificados previamente.
20. Justificar la ausencia de sus hijos a clases por escrito y no encubrir

sus faltas.
21. Controlar diariamente la asistencia y el trabajo desarrollado de sus
hijas.
22. No permitir maquillaje con el uniforme.
23. Portar ideas que redunden el beneficio del colegio y el bienestar de
sus hijos.
24. Presentarse adecuada y decorosamente al colegio.
25. Reconocer los éxitos de sus hijas y reconvenirlas si cometen faltas
pero sin llegar a mal trato de tipo físico o psicológico
26. Participar en el consejo de padres de familia, el consejo directivo o
cualquier otro comité que propenda por la adecuada prestación del
servicio educativo y bienestar de sus hijas.
27. Ser leales con la institución no hablar mal de ella o sus miembros.
28. Velar por el rendimiento académico de sus hijos teniendo en cuenta
que la recreación, las salidas y especialmente el medio televisivo
deben ser limitados en el ambiente familiar de manera que los
estudiantes tengan más tiempo de estudio y cumplimientos de sus
tareas bajo control de los padres de familia.
29. Formular sugerencias, iniciativas e inquietudes a través de la junta
directiva del consejo de padres de familia que contribuyan al
mejoramiento de la institución en todos sus aspectos.
30. No interrumpir el proceso educativo normal de clases de sus hijas
por motivo de salidas en ningún momento del año lectivo, salvo
recomendaciones médicas.
Artículo 21. Participación de la familia
Participación de la familia. La familia, como parte de la comunidad educativa,

en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en
el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098
de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen

confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico,
social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos
de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la

convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de
las instancias de participación definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del
tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas
allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un
caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta
de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos
de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

TÍTULO V: NORMAS Y ACUERDOS

Artículo 22. Normas permanentes
Presentación personal. La institución considera como aspecto vital de la

formación integral de los estudiantes la presentación personal, por tanto, es
indispensable que todos los estudiantes cumplan las siguientes normas:
1. Aseo personal diario.

2. Baño diario, uniformes limpios, uñas sin esmalte notorio, zapatos
lustrados, cabello limpio y ordenado.
3. Accesorios y joyas. Dentro de la institución y en las actividades
curriculares que se realicen fuera los estudiantes no portarán joyas,
cosméticos, ni otras prendas que no hagan parte del uniforme
(pulseras, collares, rosario, maquillaje).
4. Para las actividades extra clase dentro de la institución, el estudiante
debe presentarse con jean y camiseta blanca.
Artículo 23. Uniformes
Uniforme de diario.
1. Damas: falda a cuadros tapando a la rodilla, camisa blanca con

escudo en el bolsillo izquierdo, medias blancas a media pierna.
Zapatos negros No deportivos, correa negra sin adornos, camiseta
de fondo totalmente blanca, licra azul turquí o negra.
2. Caballeros: pantalón azul oscuro de bota recta, camisa guayabera
según modelo con escudo en el bolsillo izquierdo, medias color azul
turquí, zapatos negro no deportivos.
Uniforme de educación física
Para caballeros y damas, comprende: camiseta y sudadera según el modelo

definido por la institución, sudadera según modelo clásico (sin entubar la
bota), pantaloneta completamente blanca, licra blanca, tenis blancos,
calcetines blancos (no tobilleras). El uniforme de educación física sólo se
utilizará los días correspondientes a la asignatura de educación física,
recreación y deporte.
Considerar el uniforme como símbolo de identidad institucional y por lo tanto
debe ser portado con responsabilidad, dignidad, respeto, sentido de
pertenencia, compromiso.

Artículo 24. Aseo de la Institución y salud.
El aseo de la institución es una actividad de muy alto valor social, comunitario

y ecológico, por lo que se acuerda:
1. Evitar tirar basuras o papeles al piso.

2. El consumo de chicle dentro del plantel no está permitido.
3. El aseo se llevará a cabo según organización del docente asesor y
según los turnos de disciplina definidos en la institución con carácter
obligatorio e incluye el aseo del aula y el espacio comunitario de la
planta física.
4. Conservar en buen estado los muebles y enseres de la institución
(materas, implementos de aseo, cuadros decorativos, imágenes,
sillas, mesas, tableros, accesorios de la salas de tecnología); no
cortar, rayar paredes y pupitres.
5. Cuidar las plantas, árboles, no se permite arrancar los frutos.
6. Velar por la conservación, utilización adecuada y aseo de las aulas de
clase y especializada, baños, patios, gradería, zonas verdes.
7. El consumo o porte de licor, tabaco, estupefacientes o drogas
psicotrópicas, están prohibidos dentro y fuera de la institución.
8. Hacer buen uso de las canecas de basura, haciendo la selección de
las mismas con el fin de reciclar.
Artículo 25. Normas de tolerancia
Formar ciudadanos pacíficos es uno de nuestros principales objetivos, por lo

que se dispone lo siguiente:
1. Ofrecer trato cortés y respetuoso a los compañeros, superiores:
directivas, docentes, administrativos y visitantes procurando siempre
evitar agresiones físicas, verbales, escritas, virtuales, gestuales,
vocabulario soez o de doble sentido.
2. Permitir la intervención y participación de los estudiantes sin cortar
su libre expresión.
3. Reclamar, cortés y respetuosamente ante los directivos, maestros y
compañeros, personal de servicios generales, personal de cafetería,
portería, etc., cuando sea necesario.
4. Respetar el uso de la palabra en los procesos comunicativos dentro y
fuera del aula.
5. Hacer buen uso de los medios de comunicación como la plataforma
institucional, circuito cerrado, emisora de radio normalista, carteles,
cuadros informativos entre otros, para trasmitir mensajes y/o
comunicados

Artículo 26. Normas de honestidad, honradez y verdad
Una de las metas esenciales de nuestro proyecto es formar ciudadanos

honestos, honrados, pacíficos y veraces, por tanto serán acciones
sancionables: Todo plagio (presentación de trabajos, ajenos como propios,
fraude de una prueba, comprobación de una acción de robo, hurto o
falsificación de cualquier documento, calificaciones o firmas.
Parágrafo 1. Los objetos encontrados deben ser entregados a coordinación de

convivencia.
Artículo 27. Normas de Convivencia
La organización de todas las actividades escolares de la institución está

programada para motivar a los estudiantes a actuar libre y responsablemente
por convicción y no por cohesión o miedo. Esto es autocontrol y autonomía.
Al actuar así, en la comunidad se fortalecerá un clima favorable de sinceridad,
respeto, atención, autoformación y sana convivencia. Las siguientes son
pautas de necesario cumplimiento:
1. Propiciar un ambiente de silencio positivo y disciplina en todas las

actividades escolares.
2. Permanecer en el lugar de trabajo asignado por el responsable de
las actividades escolares.
3. Dejar los espacios pedagógicos utilizados en completo orden.
4. Abstenerse de traer celulares, Tableta digital, computadores,
audífonos, u otros sistemas de comunicación a menos que el
docente lo haya requerido para el desarrollo de los procesos de la
clase.
5. Abstenerse de traer revistas pornográficas o ingresar a sitios como
estos apoyándose en los recursos tecnológicos propios o
institucionales
6. Adoptar una actitud positiva y la postura adecuada en el salón de
clase y demás lugares (gradería, pasillos, bancas, tienda y
restaurante).
7. Practicar las buenas costumbres que aseguren el respeto a la propia
persona.
8. Observar actitud de respeto en los actos: religiosos, cívicos,
culturales o de carácter informativo.
9. La institución se abstiene de organizar excursiones y no permite por
ningún motivo que utilicen su nombre.
10. No es permitido a los estudiantes organizar y realizar actividades
independientes utilizando el nombre de la Institución.

11. El acto de graduación será solemne y se realizará en las instalaciones

de la Institución Educativa con el uniforme de gala ya
institucionalizado (zapatos negros, falda y pantalón tradicional y
blusa de manga larga); el programa de formación complementaria
con toga.
12. Ingresar y salir de manera organizada y a tiempo de las aulas.
13. En caso de una eventualidad fortuita se debe seguir las fechas de
evacuación y situarse en los lugares establecidos por el Comité de
Atención y Prevención de Desastres.
14. La asistencia en actividades extra clase, (semilleros, grupos
juveniles, catequesis, banda marcial, escuelas deportivas, grupos de
salsa, porristas, ensayos para ceremonias de grado) son de carácter
obligatorio.
15. Abstenerse de generar conflictos al interior o exterior de la
institución y de involucrar a estudiantes de otras instituciones.
16. No es permitido a los estudiantes realizar juegos, encuentros o
actividades con contenido erótico o sexual en la institución
educativa.
CASOS ESPECIALES: estudiantes que resulten en embarazo durante el año

lectivo se realizaran los siguientes pasos:
1. Diálogo con el estudiante

2. Citación al padre de familia.
3. Constancia médica de su estado.
4. Concertación con padres de familia y estudiante para garantizar el
bienestar de la madre gestante, propiciando estrategias que faciliten
su proceso de enseñanza aprendizaje, tales como: planes tutoriales,
talleres de refuerzo, sustentación, hecho que no amerita la
promoción del año escolar sin haber cumplido los requisitos legales
(Decreto 1290 de 2009)
Artículo 28. Normas disciplinarias en el transporte.
Las siguientes normas están diseñadas para el cumplimiento y acatamiento

por parte de los estudiantes en lo que ataña a su comportamiento en sus
recorridos y transporte entre la casa y las instalaciones de la escuela normal y
viceversa.
Derechos de los estudiantes usuarios del transporte escolar:
1. Recibir buen trato por parte del transportador, del acompañante

coordinadora del trasporte.

2. Llegar y salir de la institución oportunamente.

3. Tener la compañía del encargado del trasporte durante el recorrido.
4. Viajar en un vehículo que cumpla con todos los requisitos exigidos
por la ley.
5. Viajar en un vehículo en buenas condiciones mecánicas y físicas.
6. En caso de queja o reclamo dirigirse a la coordinación de
convivencia.
7. Retornar oportunamente a su residencia.
8. Justificar en coordinación los retardos presentados por
inconvenientes mecánicos o viales (Personal encargado del
transporte).
9. Ser recogido en el momento oportuno por el Padre de familia o
acudiente o por el trasporte, de no ser así será entregado a la
policía de infancia y adolescencia.
10. Tener en cuenta los niños que hacen el aseo, ya que deben ser
esperados por los transportadores.
11. Manifestar un trato amable y cordial con los docentes en el
momento de preguntar por los estudiantes en el aula de clases.
12. Actualizar los números de los padres para llamar e informarles de la
tardanza
Deberes de los estudiantes usuarios del transporte escolar:
1. Estar listo o lista en lugar donde lo recoge el transporte por lo menos

con cinco minutos de anticipación, de no ser así, el conductor
entenderá que el estudiante no asistirá a la institución y continuará
su recorrido.
2. Tratar con respeto al conductor, ayudante y encargada del
transporte.
3. Acatar las recomendaciones y las llamadas de atención que le haga
el conductor, ayudante o encargada del transporte.
4. Al bajarse del transporte dirigirse e ingresar directamente a la
institución.
5. Al terminar la jornada dirigirse directamente al lugar asignado para
su ruta de transporte y permanecer allí hasta que la encargada los
lleve al respectivo transporte.
6. Informar a los padres de las fechas en que debe quedarse en la
institución para recuperaciones, entrenamientos, salidas
pedagógicas o cualquier clase de evento que no le permita regresar
a casa a la hora normal establecida en el horario de la institución,
fecha en las cuales deberá traer la autorización por escrito y será
responsabilidad del padre de familia el transporte de regreso a casa.

7. Informar al encargado del transporte de la realización del turno de

aseo del estudiante en salón.
8. Dirigirse al transporte en fila y con el responsable del transporte
9. No ingerir alimentos ni bebidas dentro de los vehículos ni arrojar
basuras a los transeúntes o a la calle.
10. Conservar un comportamiento adecuado dentro del trasporte, hacer
buen uso del vocabulario.
11. Cuidar la cojinería y demás parte del vehículo del transporte
12. Evitar los altos ruidos o música que perturbe la tranquilidad de los
estudiantes que usan dicho transporte.
Artículo 29. Normas para los usuarios del servicio de cafetería
1. El estudiante debe tener en cuenta que solo se debe utilizar el

servicio de la tienda escolar en los horarios permitidos.
2. El estudiante debe conservar la limpieza de la parte externa de la
tienda escolar. Depositar los residuos en las canecas.
3. El estudiante debe hacer la fila correspondiente, respetar su turno y
el de los demás.
4. El estudiante al comprar sus alimentos, no debe jugar con ellos, ni
arrebatárselos a sus compañeros.
5. Al utilizar los servicios de la cafeteria escolar hacerlo con respeto al
personal que trabaja en la misma.
6. Consultar la lista de precios actualizada (fijar cartel).
Artículo 30. Normas para el uso del restaurante escolar.
1. Hacer fila para recibir los alimentos.

2. Recibir alimentos que vayan a ser consumidos.
3. Dar un trato amable y cordial al personal encargado del restaurante
4. Dejar los implementos (platos, cucharas, vasos, pocillos, cubiertos)
en el lugar indicado: Restaurante.
5. Conservar limpio el espacio del restaurante (en caso de regar líquido
o sólidos limpiar el lugar).
6. Utilizar las instalaciones del restaurante solamente cuando se sirven
los refrigerios.
7. No botar los alimentos.
Artículo 31. Normas en la sala de informática.
1. Utilizar adecuadamente la sala de informática, material y

documentos necesarios para el normal desarrollo de las actividades
propios del mismo.

2. Abstenerse de realizar actos que perturben la disciplina del grupo,

para lo cual deberá permanecer en el lugar indicado, por el docente
de la sala de informática.
3. No ingresar ni consumir alimentos en la sala de informática.
4. Apagar el equipo de computación, siguiendo las instrucciones y
colocarle los forros debidamente. Organizar mobiliario y los equipos
en las maletas respectivas.
5. Velar por integridad y seguridad de cada uno de los elementos,
utilizados en la sala de informática.
6. Abstenerse de utilizar programas tales como juegos, videos, música,
e ingresar a internet sin previa autorización y supervisión del
docente a cargo.
7. Abstenerse de consultarla páginas web con contenido pornográfico
o que atenten contra los valores institucionales.
Artículo 32. Normas para el servicio telefónico
1. El uso del teléfono celular (comprar minutos) solo es posible en los

descansos.
2. El teléfono de coordinación solo se prestara en casos de urgencia y
con permiso escrito del docente de la clase en la que se encuentra.
3. El uso del teléfono para pedir útiles, loncheras, trabajos, está
prohibido, es sólo para situaciones urgentes.
4. En caso de presentar malestar e indisposición para la jornada
académica debe seguirse el conducto regular (docente de la clase o
asesor de grupo, acudir a coordinación para la respectiva llamada al
acudiente y espera que se presente a recogerlo.
5. El uso del celular dentro de las clases para recibir y hacer llamadas
está prohibido.
Artículo 33. Salidas pedagógicas
1. La salida en grupo de la institución debe ser presentada por el

personal docente al inicio del año escolar atendiendo los
requerimientos normativos del Ministerio de Educación Nacional
contemplados en la Directiva Ministerial N° 8 del 12 de junio de
2012 y debe reportarse mínimo con una semana de anticipación
previa a la fecha prevista, presentando el cumplimiento de los
requisitos.
2. Cada estudiante tendrá que presentar al encargado de la actividad
pedagógica, la autorización de sus padres y el compromiso del
acudiente frente a los materiales necesarios y económicos para el
logro de la respectiva actividad.

3. Portar el uniforme requerido y muy bien presentado.

4. Ser puntuales a la hora estipulada.
5. Acatar las sugerencias y observaciones de tipo disciplinario y de
seguridad impartidas por las personas encargadas.
6. Ceñirse a la programación estipulada para dichas salidas.
7. Comprometerse respetuosa y dignamente como representante de la
institución.
8. Abstenerse de crear situaciones de indisciplina y mal
comportamiento, tanto en el bus que los transporta como en el
lugar de visita.
Artículo 34. Deportes y lúdicas, entrenamientos grupos representativos
1. Presentarse debidamente uniformado a la clase de educación física

o a la jornada lúdica y deportiva, aunque no pueda practicarla por
incapacidad médica.
2. En caso de ser seleccionada en algún grupo representativo de la
institución, comprometerse a cumplir con los entrenamientos a la
hora establecida.
3. Cumplir puntualmente con los horarios de entrenamiento de los
grupos representativos, permanecer el tiempo estipulado para los
ensayos o entrenamientos.
4. Para utilizar los implementos deportivos debe contar siempre con la
autorización del docente de la asignatura.

TÍTULO VI: RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 35. Promoción
En la Institución Educativa se realizan acciones dirigidas a fomentar la

convivencia y clima escolar con el fin de generar un entorno favorable para el
ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Dentro de la institución educativa son acciones de promoción:
 Movilización de la comunidad educativa. La institución hará uso de
los medios de difusión y comunicación de la institución como los son
la página Moodle institucional www.ienormaljuanla.edu.co, el
circuito cerrado de televisión, la emisora escolar, de tal forma que se
permita el dialogo, la expresión y el ejercicio de la democracia como
lo son el gobierno escolar, Asofamilia, la personería estudiantil, la
contraloría escolar y demás mecanismos de participación de la
comunidad educativa. Le corresponde al comité escolar de
convivencia convocar a la comunidad educativa para el diseño y
ejecución de actividades específicas de movilización social.
 Formulación de políticas institucionales. Se realizará la revisión y
actualización anual del PEI, el plan de estudios y el manual de
convivencia, con la participación activa de la comunidad educativa
en cuanto a propuestas, seguimiento y evaluación. Se debe tener en
cuenta los cambios del contexto social, las recomendaciones y las
políticas educativas del Estado, que se vayan identificando en los
diagnósticos, evaluaciones internas y externas, comunicados, etc.
 Desarrollo de iniciativas y proyectos. En la institución educativa se
debe desarrollar, ejecutar y visibilizar los Proyectos Pedagógicos
Transversales Obligatorios y actividades para promover el desarrollo
de competencias ciudadanas. Los proyectos deben esta enmarcados
en la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos y
Derechos sexuales y reproductivos de tal forma que se promuevan
las competencias básicas y ciudadanas en la comunidad de
estudiantes.
Artículo 36. Prevención
Como comunidad educativa es relevante la preparación para evitar las

situaciones que pueden poner en riesgo la convivencia escolar y vulnerar los
derechos humanos, sexuales y reproductivos. Por lo anterior la institución
realiza las siguientes acciones de prevención:
 Identificación de factores de riesgo y protección. Este proceso será

liderado por el Comité de Convivencia Escolar con las contribuciones

del Departamento de Orientación Escolar. Durante el primer periodo

académico del año escolar se debe identificar las características que
aumentan la probabilidad de que ocurran situaciones que afectan la
convivencia escolar y las características que disminuyen la
probabilidad de la ocurrencia de conflictos, así como su priorización.
 Mitigación de los riesgos en la convivencia escolar. Según la
priorización de factores de riesgo y protección, se deben adoptar
medidas pedagógicas para la prevención. El Comité Escolar de
Convivencia se encargará de generar, implementar, asignar
responsabilidades, dar seguimiento y evaluar las estrategias
pedagógicas. La comunidad educativa debe participar activamente
en las actividades.
 Comunicación y manejo de la información. Dentro de los primeros
60 días del año escolar la Institución definirá el Comité de
Convivencia Escolar quienes serán los encargados de las acciones de
comunicación e información de las actividades relacionadas con la
mitigación de los factores que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los Derechos humanos, sexuales y reproductivos. Así la
socialización y capacitación a la comunidad educativa en las políticas
de estado relacionadas con la convivencia escolar. Para lo anterior, el
Consejo Directivo debe establecer recursos materiales para
establecer espacios físicos y herramientas que permitan realizar
encuentros y difusión de la información.
 Protocolos. En la institución se llevará a cabo los siguientes
protocolos en las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos en los
cuales una de las partes pertenece a la comunidad de estudiantes, así
los hechos ocurran fuera de la institución y horario escolar.

SITUACION TIPO I
INMEDIATO MEDIATO
MEDIACIÓN ACCIÓN ACCIÓN SEGUIMIENTO

COMPROMISOS
PEDAGÓGICA REPARADORA PEDAGÓGICA
1. Calmar a las 1. Promover 1.Fijar una 1. Promover 1.Realizar

partes afectadas. acuerdos. solución de competencias seguimiento
2. Reunir 2. Escoger manera ciudadanas en al caso y a los
inmediatamente alternativas imparcial, los involucrados compromisos
a las partes que equitativa y en el conflicto establecidos.
involucradas en el favorezcan la justa. como lo son la 2. Establecer
conflicto. reparación 2. Restablecer los empatía, manejo efectividad de
3. Plantear de de los daños derechos e de la rabia, la mediación.
manera clara los causados, iniciar una asertividad, 3. Definir si se
hechos. restablecer reconciliación. escucha activa, requiere
4. Escuchar las los derechos 3. Realizar manejo abordar
versiones de los e iniciar una compromiso constructivo de nuevamente
implicados. reconciliació por escrito y conflictos. el conflicto.
5. Revisar las n. consignar en el 2. Prever los daños
normas de 3. Buscar Observador del que pueden
convivencia. entre las estudiante. generar el
6. Realizar una personas manejo
intervención por involucradas inadecuado de
medio de la cual la estrategia los conflictos en
cada parte pueda para reparar la convivencia
exponer su los daños escolar.
requerimiento causados. 3. Ejecutar una
para la actividad donde
reconciliación. se ponga en
7. No requiere juego las
recurrir a otras competencias
instancias. ciudadanas
involucradas en
el conflicto.
4. Valorar en la
disciplina en el
periodo
académico.
5. Promover la
reflexión y el
rechazo social a
situación que
afecta la
convivencia
escolar y va
contra las
normas
institucionales.

INSTITUCIÓN EDUC
CATIVA NORMAL SUPERIOR JUAN
N LADRILLEROS • Manual de Con
nvivencia
SITUACION TIPO II
Descripción y reconocimiento de la situación
Acciones Restaurativas
Estado De Los Afectados
• Las directivas •Describir loss • See determinan
Reporte
• A través de
reporte oral, deben identificar detalles de laa acciones
e
escrito y a travéés si los affectados situación, resttaurativas
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SITUACION TIPO III
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Artículo 37. Atención
Frente a las situaciones que afectan la convivvencia escolar y el ejercicio

e de los
derechoos humanos, sexuales y reproductivoss en los cuales al menos
m una de
las partees pertenezca a la comunidad de estudiantes, la institución realizará
accioness para la atención a estas situaciones de vulneración.
La institución educativa por medio del comité c de convivencia escolar,

propiciará la reconstrucció ón de la situación en un ambiente de d diálogo, de
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p involucraadas, además,
Identificca plenamente las características dee las situaciones queq afectan la
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que perrmitan a las person nas afectadas informmar y denunciar; protegiendo
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integridaad y confidencialidad. Para tal fin se implantarán en todda situación de
conflictoo las siguientes acciones:
¡Alta calidad y eficciencia, marcan la differencia! 54

1. Reconocimiento. Permite que las personas involucradas y aquellas

encargadas de la atención (Docentes, Directivos Docentes, Comité
de Convivencia Escolar.) conozcan la situación. En cualquier hecho o
acontecimiento, para asumir su atención, se reconocerá si dicha
situación es un conflicto que está afectando la tranquilidad, las
relaciones entre las personas o propiciando prácticas de violencia.
Para atender las situaciones conflictivas las personas encargadas de
la atención deben:
a. Hacer una reconstrucción del acontecimiento con los
detalles necesarios. Determinar qué fue lo qué pasó.
b. Identificar del ambiente o entorno en el que sucedieron los
hechos y su posible influencia en los mismos.
c. Reconstruir la situación, hecha a partir de las diferentes
voces que están involucradas.
d. Recoger testimonios, conversar con aquellos que
estuvieron presentes.
Parágrafo. Estas acciones solo aplican para situaciones tipo I y II.
Para las situaciones tipo III, en la institución no se debe indagar
sobre la situación. Para las situaciones tipo I se debe realizar el
reconocimiento sin recurrir a otras instancias; para las situaciones
tipo II en el reconocimiento se debe identificar si es necesario que
otras instancias institucionales u otras entidades deben participar en
la atención.
2. Identificación. Según la ley 1620 y su decreto reglamentario los
conflictos que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductiva son situaciones de tipo I,
II y III.
a. Situación tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos

manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar,
y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
(Decreto 1965 de 2013, artículo 40)(Ver Definiciones Anexo
I). Según las normas y acuerdos institucionales, estas
corresponden a:
 Incumplir con las responsabilidades

asignadas.
 Faltar a las normas institucionales del uso del
uniforme y aseo personal.

 Vestir prendas que no pertenezcan al

uniforme escolar.
 Afectar en su estructura y/o estética los
espacios físicos de la institución.
 Destruir los bienes de la institución.
 No cumplir con las actividades para el
mantenimiento de los espacios físicos
institucionales.
 Botar por fuera de los recipientes destinados
para este servicio, papeles, empaques,
plásticos, envases o cualquier otro producto
y/o sustancia sea o no biodegradable y
contaminante o que deteriore el medio
ambiente.
 Faltar a las normas del buen trato y respeto a
cualquier miembro de la comunidad
educativa.
 Utilizar un lenguaje vulgar y trato descortés
con cualquier miembro de la comunidad
educativa.
 Insultar, golpear o agredir verbalmente con
contenido sexual, a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
 El mal comportamiento que desdiga de la
disciplina, urbana y cultural: interferencias en
clases y estudios, silbidos, gritos, apodos,
escritos y/o frases de mal gusto, vocabulario
soez, maltrato a compañeros, chismes y
chistes de mal gusto, modales incorrectos.
 Llegar después del horario establecido o
ausentarse del salón sin autorización del
docente a cargo o de la coordinación.
 Ausentarse de la institución sin previa
autorización.
 Interrumpir o perturbar las clases haciendo
uso no pedagógico de los aparatos
electrónicos como: radios, celulares, mp3, etc.
 Generar desorden que interrumpa las
actividades que se realizan en los diferentes
espacios institucionales.

 Alterar el orden de lugares como biblioteca,

cafetería, salón de clases, aulas
especializadas.
 Comer en lugares no destinados para tal
efecto (biblioteca, oratoria, salón de clase,
aulas especializadas, oratorio etc.).
 Ingresar a zonas restringidas, secretaria, sala
de profesores, de forma permanente o
temporal.
 Participar en nombre del colegio sin la debida
autorización en cualquiera clase de eventos.
 Entorpecer o impedir la comunicación entre la
institución y las familias o acudientes.
 No llevar oportunamente a los padres de
familia o acudientes la información que
envíen la institución a través de circulares,
citaciones y/o boletines.
b. Situaciones tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones

de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no
presente las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes
particularidades: a) Que se presenten de manera repetida o
sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas
involucradas. (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). )(Ver
Definiciones Anexo I) Estas corresponden a:
 Cualquiera de las situaciones de tipo I que se

presente de manera repetida o sistemática.
 Crear falsas alarmas tendientes crear el
pánico colectivo.
 Realizar prácticas de ocultismo tabla guija,
hechicería, u otra que atente contra la
integridad física, espiritual y moral de la
 Traer a la institución y/o hacer circular
revistas, libros, celulares, computadores,
tabletas, videos, folletos o cualquier otro
material clasificado como de contenido
pornográfico.

 Incurrir en conductas de abuso de confianza o

destrucción de los objetos privados de los
compañeros o con algún miembro de la
 Hacer daño a compañeros, córtales el cabello,
tirarles agua, huevo, harina, pinturas,
espumas, daño a sus uniformes.
 Presentarse en la institución en estado de
embriaguez o bajo el efecto de sustancias
alucinógenas, así como su consumo en la
institución.
 Toda conducta que genere algún tipo de
agresión escolar, acoso escolar, ciberacoso,
acoso por homofobia o basado en actitudes
sexistas y contacto físico intencional no
consentido.
 Todo tipo de situación que vulnere los
(ver anexo II)
c. Situaciones tipo III. Corresponde a este tipo las situaciones

de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000
(Código de procedimiento penal), o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente. Por tratarse de situaciones constitutivas de
presuntos delitos y estar implicados menores de edad, el
Comité Escolar de Convivencia debe reportarlo a la Policía
Nacional De Infancia y Adolescencia, tal y como lo expresa
el Decreto 1965 de 2013. Se consideran situaciones tipo III:
 Realizar cualquier acto que atente contra la

vida y honra de los miembros de la
comunidad educativa o de otras personas.
 Portar o hacer uso de armas de cualquier
clase o tipo, dentro o fuera de la Institución
Educativa.
 Propiciar, promover o participar en peleas,
grecas o riñas dentro de o fuera de la
Institución Educativa.

 Consumir o expender dentro de la institución

educativa alcohol, sustancias alucinógenas o
Drogas ilegales.
 Ser, actor, cómplice o encubridor en la
adulteración de documentos públicos o
firmas, realizando falsedad en documento
público.
 Alterar las planillas de calificaciones, registro
de asistencia certificados de estudio fichas de
seguimiento y demás documentación.
 El hurto o comercialización de exámenes o
pruebas y/o complicidad en el hecho.
 Cometer fraude en las evaluaciones de
carácter individual ya sea mirando las
respuestas, preguntando o hablando a otro
compañero durante la prueba o examen sobre
cualquier tema; dar o recibir información no
autorizada; así como tener y/o consultar
textos documentos o ayudas no permitidas;
manipulación de información digital. De igual
forma salir del salón durante dicha evaluación
sin previa autorización expresa del profesor.
 El Plagio de material o producción intelectual
(actividades, talleres, trabajo, exámenes, etc.).
 Homicidio, acceso carnal violento o actos
sexuales violentos en cualquiera de sus
modalidades, secuestro, extorsión, porte
ilegal de armas de fuego, tortura,
desaparición forzada, constreñimiento para
delinquir, prostitución forzada, explotación
laboral, explotación sexual comercial.
 Cualquier tipo de delito establecido en la ley
penal colombiana vigente.
3. Activación. Presentada una situación que afecte la convivencia

escolar, los docentes, directivos docentes y el Comité Escolar de
Convivencia deben recibir las quejas y adelantar las actuaciones
establecidas en los protocolos según el caso y la competencia o
responsabilidad dentro de la ruta. Se tiene la obligación de seguir el
procedimiento y respetar el debido proceso.

4. Sanciones. La responsabilidad es un aspecto de la vida de la persona;

es algo que se aprende y que por ende, es susceptible de
involucrarse como parte del proceso pedagógico. Los estudiantes al
momento de matricularse en la institución se comprometen a acatar
todas las pautas de comportamiento y normas del manual de
convivencia.
Dentro del proceso de formación se concibe que los estudiantes

deban alcanzar el desarrollo de una autodisciplina que sea
coherente con su madurez personal y que se exprese en las
relaciones que esta establece en el espacio escolar con la
Se entiende que esto solo es posible realizarlo, si él o la estudiante

logran crear conciencia de responsabilidad, esfuerzo, respeto por el
otro y disciplina. En este sentido, aquellas estudiantes que cometan
actos considerados en el manual como faltas, les serán aplicadas los
correctivos y sanciones aquí contempladas en este manual, según
cada caso y gravedad de la falta.
Los correctivos a que se hace merecedores los estudiantes por

incumplimiento de las normas reglamentarias, serán establecidos de
acuerdo a un análisis y seguimiento de su comportamiento teniendo
en cuenta los criterios establecidos de antemano y las disposiciones
de la normatividad. Según Decreto Departamental 1423 de 1993
(ordena la obligación de elaborar el Manual de Convivencia o
Reglamento Estudiantil dentro de los parámetros que marca la
Constitución Política, La Ley de la Infancia y la Adolescencia, el
Reglamento Disciplinario para Docentes y la Filosofía Institucional).
Los correctivos poseen un carácter esencialmente formativo, ya que

en los procesos educativos es necesario corregir, de común acuerdo
con el estudiante, su familia, y la instancia respectiva,
comportamientos y actitudes que no se encuentran en consonancia
con los objetivos que persigue la institución. Para una real eficacia
de los correctivos disciplinarios, estos deben ser proposicionales a la
falta cometida, contar con el debido proceso y la participación activa
del estudiante, quien será en la medida de los posibles el encargado
de solucionar sus dificultades.
Las facultades otorgadas a las distintas instancias o recursos tendrán
la finalidad de contribuir a la formación de la autonomía y el
proyecto de vida del estudiante, razón por la cual la omisión o

extralimitación de estas facultades serán consideradas de un

incumplimiento al compromiso fundamental del docente o directivo
como formadores de personas.
Le corresponde al comité de convivencia escolar establecer las

sanciones a las situaciones tipo II, con finalidad formativa y teniendo
en encuenta las diferentes posiciones de la comunidad educativa.
Toda vez que las consecuencias de los mismos supone momentos
formativos cada vez más exigentes y decisivos para que el estudiante
reoriente su conducta y actitud.
La toma de decisiones frente la aplicación de determinados

correctivos, tendrá en cuenta la eficacia o no de la misma y las
sanciones anteriormente aplicadas, en el contexto de los hechos, la
historia integral del estudiante involucrado la falta y la manera como
esta afecta a quien la cometió y a los otros miembros de la
Las sanciones para la comunidad de estudiantes que cometan faltas

de acuerdo con la clasificación señalada en este manual son las
siguientes:
 Acciones pedagógicas, relacionadas con las competencias

ciudadanas puestas en juego en la situación.
 Amonestación escrita.
 Suspensión de uno a tres días hábiles, con actividades
pedagógicas para realizar en la casa.
 No renovación de matrícula para el año inmediatamente
siguiente, para las faltas graves, con circunstancias
agravantes.
 Cancelación de la matrícula, después de haber realizado el
debido proceso con el Consejo Directivo.
 Otras que sugiera el Comité de Convivencia Escolar.

Artículo 38. Debido proceso
La sanción y la correspondiente imposición, se adelantara mediante el

procedimiento que a continuación se describe:
a. La Coordinación comunicará formalmente de manera escrita, de la

apertura del proceso disciplinario al estudiante a quien se le
imputan las conductas posibles de ser sancionadas.
b. Se formularan los cargos en el observador del estudiante, en donde
se debe consignar de forma clara y precisa: 1. Las conductas; 2. Las
faltas estipuladas en el manual de convivencia a que dan lugar; 3. La
calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias; Se
dejará constancia con la firma del acudiente y la del estudiante.
c. .Igualmente se dará traslado del caso al comité de Convivencia
Escolar con las pruebas que fundamentan los cargos formulados,
con copia al estudiante y acudiente.
d. El estudiante acusado dispondrá de (5) días hábiles siguientes a la
fecha en el que se le entregue la comunicación, para formular sus
descargos de manera oral o escrita, controvertir las pruebas en su
contra y allegar los soportes documentales y las testimoniales que
considere necesarios para sustentar sus descargos, frente al comité
de Convivencia Escolar.
e. Le Corresponde al Comité Escolar de Convivencia esclarecer los
hechos, incluyendo la etapa de descargos del estudiante imputado.
También debe elaborar un informe con las recomendaciones,
acciones pedagógicas y sanciones estipulas en los casos que se
ameriten
f. Se procederá a informar al estudiante con su acudiente por escrito
las decisiones tomadas en el comité de convivencia escolar.
g. Contra los actos que impongan las sanciones podrá interponerse el
recurso de reposición, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a
la notificación personal. Además del recurso de reposición podrá
interponerse como subsidiario o principal el recurso de apelación,
dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación
personal ante el Consejo Directivo de la institución. La interposición
de los recursos deberá hacerse por escrito..

Artículo 39. Seguimiento.
El Comité Escolar de Convivencia debe establecer mecanismos para

comprobar y analizar el funcionamiento de la ruta de atención para la
convivencia escolar. Debe incluir acciones de verificación, comprobando que
se realicen todas las acciones establecidas en la ruta. Así mismo registrar y
archivar la ejecución de las actividades según lo planeado; finalmente
retroalimentar para mejorar las acciones de los componentes de la ruta.

TÍTULO VII: COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

RESOLUCIÓN Nº. 006
Marzo 11 de 2014
Reglamento Comité de Convivencia Escolar.
MEDIANTE LA CUAL LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN ESTABLECE EL

REGLAMENTO INTERNO PARA LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE
CONVIENCIA ESCOLAR.
La Rectora de la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan

Ladrilleros” de Buenaventura-Valle, en uso de sus facultades legales, en
especial las que le confiere el Decreto 1860 de 1994, Artículo 25; ley 1920
artículo 12; Decreto 1965 , Y
CONSIDERANDO
 Que es responsabilidad del estado contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural. En concordancia con
el mandato constitucional y la Ley General de Educación de1994.
 Que es responsabilidad de la Institución Educativa, velar por la formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia.
 Que es responsabilidad del Gobierno Nacional crear el Comité de
Convivencia escolar como ente promotor y orientador de estrategias y
programas en el marco de la corresponsabilidad de la Institución, la
familia y la sociedad.

RESUELVE:
Artículo 1º. Conformación del Comité escolar de convivencia. El Comité de
convivencia escolar en la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” de
Buenaventura – Valle, estará conformado por:
1. La Rectora de la Institución, quien lo preside.
2. El personero(a) estudiantil.
3. Los docentes Orientadores escolares.
4. Los coordinadores.
5. El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
6. El Presidente del Consejo de Estudiantes.
7. Docentes que lideren procesos de convivencia escolar.
Artículo 2º. Instalación del Comité de Convivencia escolar. El comité de

convivencia se instala dentro de los primeros sesenta (60) días calendario
escolar y se reunirá ordinariamente cada mes. O en su defecto podrá
reunirse extraordinariamente cuando las circunstancias lo ameriten y los
miembros del comité lo estimen conveniente. Una vez elegidos los miembros
del Comité, se procederá a la instalación formal del Comité, y de dicha
instalación se dejará constancia en un acta.
De igual manera, en este acto se absolverán los siguientes puntos:
a. Nombramiento del coordinador del Comité
b. Firma de cláusulas de compromisos de confidencialidad y reserva
c. Definición de fechas de reuniones según la periodicidad prevista
d. Aprobación del reglamento de funcionamiento del Comité
e. Los demás temas que los miembros quieran tratar.
Parágrafo: De la instalación del Comité debe informarse a toda la comunidad
Educativa
Artículo 3º. Funciones del comité escolar de convivencia.

Son funciones del comité:
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción
de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.

 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de

situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa
o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa.
El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de la ley 1620 de marzo 15 de 2013, frente
a situaciones específicas de conflicto, acoso escolar, conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por el comité
de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia de la
Institución, porque trascienden del ámbito escolar, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas
en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan
la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
Artículo 4º. De las reuniones del Comité de Convivencia escolar. El Comité

podrá reunirse de la siguiente forma:
 En forma ordinaria: Son las reuniones realizadas mediante
convocatoria previa, una vez al mes.
 En forma extraordinaria: Son las reuniones realizadas cuando algún
integrante del Comité considere que deben reunirse para tratar un
asunto específico. Podrán ser convocadas por el docente orientador,
quien coordina el Comité o por un mínimo de dos (2) miembros del
mismo.

Parágrafo: para la validez de la reunión deben asistir la mitad de sus

integrantes más uno.
De cada reunión se elevará un acta en la cual se señalará la naturaleza de la
reunión, la fecha y lugar de reunión y los asuntos tratados. Toda acta deberá
ser firmada por los miembros del Comité que asistieron a la reunión
correspondiente. Para la conservación de las actas se implementará un
archivo confidencial especial que será de libre consulta para los miembros del
Comité. Este archivo se encontrará bajo la custodia del coordinador del
comité.
El Comité adoptará en principio decisiones por la vía del consenso; sin

embargo, en caso de no llegarse a él, las decisiones se tomarán a través del
sistema de mayoría simple. En caso de existir empate, se llamará a un
miembro suplente del Comité, de conformidad con el orden de votación, para
que con su voto se dirima el empate.
Artículo 5º. Causales de retiro del Comité de Convivencia Escolar.

Son causales de retiro de los miembros del Comité de Convivencia, las
siguientes:
1. La terminación del comité de convivencia escolar
2. Haber sido sujeto de la imposición de sanción disciplinaria por falta
grave.
3. Haber violado el deber de confidencialidad como miembro del Comité
4. Faltar a más de tres (3) reuniones consecutivas
5. Incumplir en forma reiterada las otras obligaciones que le
corresponden como miembro del Comité
6. La renuncia presentada por el miembro del Comité
Artículo 6º. Obligaciones especiales de los Integrantes del Comité de

Convivencia escolar.
Los miembros del Comité deberán cumplir con las siguientes obligaciones:
a. Asistir puntualmente a las reuniones programadas.

b. Presentar excusa escrita en caso de no poder asistir a la reunión para
la cual fue citado.
c. Mantener bajo estricta confidencialidad la información que conozcan
en ejercicio de sus funciones.
d. Suscribir la cláusula de confidencialidad correspondiente.
e. Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del
Comité.

f. Asumir los compromisos de capacitación necesarios para el buen

desempeño de sus funciones.
g. Manifestar a los demás miembros que integran el Comité cuando
considere que existe algún factor que impide su actuación con la
autonomía e imparcialidad necesaria, para que estos se pronuncien al
respecto.

Artículo 7º. Objetivo del comité de convivencia y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
Objetivos generales
 Garantizar el derecho de cada individuo a un debido proceso y hacer

que sea un deber de cada persona respetar los derechos ajenos y no
abusar de los propios.
 Identificar, analizar y planear estrategias para el desarrollo de
convivencia pacífica basado en el enfoque de competencia
ciudadana en los diferentes ambientes.
Objetivos Específicos:
 Divulgar los derechos fundamentales, los derechos del niño y las
garantías que amparan a la comunidad educativa, para exigir su
pleno cumplimiento.
 Participar en la solución de conflictos en el ámbito de la comunidad
educativa.
 Orientar a la comunidad educativa, para que adquiera criterios
propios, ordene y clarifique sus acciones y esfuerzos, que le
permitan tener capacidad de secundar lo verdadero, lo justo y la
acción por los demás
Artículo 8º. Responsabilidades de la rectora de la Institución en el sistema

nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de
los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el
manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes
y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del

establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité

escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento
a dichos casos.
Artículo 9º. Funciones del Orientador Escolar de la Institución en el sistema

Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
escolar.
El personal encargado de realizar o apoyar la orientación escolar para la

convivencia, en relación con la ruta de atención integral deberá:
 Contribuir con la dirección del establecimiento educativo en el
proceso de identificación de factores de riesgo que pueden influir en
la vida escolar de los estudiantes.
 Documentar y registrar en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar los casos de acoso o violencia escolar o
vulneración de derechos sexuales y reproductivos.
 Participar en el proceso de acompañamiento así como de la
evaluación de los resultados de esta orientación.
 Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisión de
los casos de violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y
reproductivos a las instituciones o entidades según lo establecido en
la Ruta de Atención Integral.
 Participar en la definición de los planes individuales y grupales de
intervención integral y seguir los protocolos establecidos en la Ruta
de Atención Integral.
 Apoyar al comité escolar de convivencia en el desarrollo de
estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar y la promoción de los derechos sexuales y
reproductivos, así como documentar los casos que sean revisados en
las sesiones del mismo.
 Participar en la construcción, redacción, socialización e
implementación del manual de convivencia y de los proyectos
pedagógicos de que trata el artículo 20 de la ley 1620 de 2013.
 Involucrar a las familias, a través de la escuela para padres y madres,
en los componentes y protocolos de la ruta de atención integral.

Artículo 10º. Responsabilidades de los docentes de la Institución en el Sistema

escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso
escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y
demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la
construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y
tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva
de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los
estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y
de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Artículo 11º. Responsabilidades y participación de la familia en la formación

para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar. La familia, como parte de la comunidad
educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones
consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes,
deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen

confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico,
social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias
que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.

3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso

pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la
convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través
de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento
del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias
ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual
de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un
caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la
Ruta de Atención Integral a que se refiere esta la Ley 1620 de 2013,
para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
Artículo 12º. Responsabilidades del Personero(a) de los estudiantes en la

prevención y mitigación de la violencia escolar. En el marco del Sistema
escolar, al personero distrital en cumplimiento de sus funciones de Ministerio
Público, de la guarda y promoción de los derechos humanos, la protección del
interés público y la vigilancia de la conducta de quienes desempeñan
funciones públicas, le corresponde:
1. Atender aquellos casos que no hayan podido ser resueltos por el
Comité Escolar de Convivencia.
2. Orientar e instruir a los habitantes de la respectiva jurisdicción en el
ejercicio de sus derechos y referir a la autoridad competente, según
el caso.
3. Realizar seguimiento y reportar al Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar, los casos que le sean remitidos, atendiendo a
los protocolos que se establezcan en la Ruta de Atención Integral y
de conformidad con la reglamentación que para tal fin se expida.

Artículo 13º. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar en la

prevención y mitigación de la violencia escolar. La Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que debe
seguir la institución que conforma el Sistema Nacional de convivencia escolar
y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que se
vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando
una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, las
instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la
atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los
establecimientos educativos o en sus alrededores y que involucren a niños,
niñas y adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media,
así como de casos de embarazo en adolescentes.
Artículo 14º. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar. La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro
componentes: de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y

el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este
componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los
diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e
instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas
con otros actores e instituciones 1e acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso

continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y
adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto
de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide
sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la
violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los
manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser
agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan

asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o

al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se
presente un caso de violencia, acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con
el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este
componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa
únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que
lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados
sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la

información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
PUBLÍQUESE Y CUMPLASE.
Dado en Buenaventura a los 18 días del mes de marzo de 2014.
Hermana Dora Inés Ruiz Arango

Rectora
TÍTULO VIII: SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Según la Ley General de Educación, Ley 115/94 en su artículo 77, dispone

garantizar la Autonomía Escolar para las Instituciones educativas así: “Dentro
de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional,
las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las
áreas fundamentes del conocimiento definidas para cada nivel, introducir
áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas y asignaturas a las
necesidades institucionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar
actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos
que establezca el Ministerio de Educación Nacional”.
El Decreto 1290 de abril 16 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje

y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
En su artículo 4 contempla la definición del sistema Institucional de
evaluación de los estudiantes. Este sistema de evaluación hace parte del
proyecto educativo institucional y contempla once aspectos (Ver Decreto
1290 de 2009)

CAPITULO I
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y GRADUACIÓN

Artículo 40. Criterios De Evaluación
A partir de la Ley General de Educación, uno de aspectos cambiantes con

dicha reforma educativa sin duda ha sido el relacionado con la evaluación de
los estudiantes en el aula.
La evaluación tiene sentido en la medida que realmente propicie mejores

desempeños de los estudiantes y se enriquezca con la participación de ellos
mismos, pero también con la de los padres y sin duda la de los maestros. Solo
si estos agentes educativos dejan de ser espectadores y se convierten en
actores, el cambio en la Institución Educativa será una realidad.
En ese mismo sentido, la evaluación tiene como finalidad: Diagnosticar el

estado de los procesos de desarrollo del alumno y pronosticar tendencias;
Asegurar el éxito del proceso educativo y por lo tanto evitar el fracaso
escolar; Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones; ofrecer
oportunidades para aprender de la experiencia; Proporcionar información
para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas; Obtener información
para la toma de decisiones; Promover, certificar o acreditar a los estudiantes;
y orientar el proceso educativo para el mejoramiento de la calidad.
La evaluación en la Escuela Normal superior Juan Ladrilleros contempla los

siguientes criterios:
1. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo

un seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y
las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se
hace al final de cada acto pedagógico, tema, unidad, período y
proceso del desarrollo de estándares y competencias básicas de
cada asignatura del currículo.
2. INTEGRAL: Se tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo
del estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso
de aprendizaje, desarrollo de habilidades y organización de
conocimientos (Ser, saber, hacer y servir).
Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación,
sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas,
solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación,
interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y
escritas, auto aprendizaje y otras formas que los docentes

consideren pertinentes para la formación integral de los estudiantes.

En cuanto lo social, la observación de comportamientos, actitudes,
valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos,
registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se
desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural,
personal y social del estudiante.
El dialogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de
reflexión y análisis, para obtener información que complemente la
obtenida en la observación y en las diferentes actividades
académicas y actos pedagógicos.
Se permite la autoevaluación por parte de los estudiantes, y la
participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a
través de actividades extra clases, así mismo la participación activa
en la autoevaluación institucional (Guía 34 del MEN).
La coevaluación entre los estudiantes, permitiendo la interacción
activa y participativa de los mismos en las actividades académicas
dentro y fuera del aula de clase.
Conversatorio con la misma intención del diálogo, realizados entre el
docente y el educando o un grupo de ellos, con la mediación
permanente de la coordinación de convivencia, el departamento de
orientación escolar y los comités de cada uno de los proyectos
pedagógicos y de las áreas de aprendizaje.
3. SISTEMATICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los
principios pedagógicos y que guarden relación con los fines,
objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los
estándares de competencias laborales y ciudadanas, los logros,
indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura
científica de las áreas y/o asignaturas, los contenidos, métodos y
otros factores asociados al proceso de formación integral de los
estudiantes.
4. FLEXIBLE: Se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo
del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos
propios, dando un manejo diferencial y especial según las
problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Los docentes identifican las características personales de sus
estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones,
para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de
acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole
oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia
de vida, este aspecto hace parte de la caracterización del estudiante

y constituye evidencia fundamental en sus hojas de vida.

5. INTERPRETATIVA: Se permite que los estudiantes comprendan el
significado de los procesos y los resultados que obtienen, y en
interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las
fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e
interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre
estudiantes y docentes o viceversa.
6. PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al estudiante, docente,
padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos
buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes participen
en los procesos pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas,
trabajos en equipo, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de
campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras, las
competencias para analizar, interpretar y proponer, o las
competencias propias de cada área o asignatura, con la orientación y
acompañamiento del docente.
7. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías
educativas, cuando se presenten indicios de reprobación, o
dificultad en alguna área y/o asignatura, analizando las causas y
buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y
actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en
la comunidad en que se desenvuelve.
El accionar educativo se basa en el Modelo Pedagógico de FRAY LUIS
AMIGO Y FERRER por:
 EL HACER: es un poner en práctica el saber; es decir,
fortalecer en las estudiantes capacidades, habilidades,
destrezas y aptitudes que puedan llevar a la practica en la
vida cotidiana y competir dentro de una sociedad;
caracterizada por el proceso de globalización y centrado en
las exigencias de la Educación Superior y el mundo laboral.
Estas aptitudes o ese hacer deben estar al servicio de sí
mismos y de los demás.
 El SERVIR: el servicio generoso es expresión de amor y
entrega. En esta comunidad vivimos el servicio como
esencia misma de la vida con el testimonio en cada acción
que hacemos por el bien de los demás, dignificando la
condición humana y recordando las palabras de Jesús. “El
hijo del hombre no vino a ser servido sino a servir y a dar la
vida por el rescate de muchos”.

 EL SABER: Es el resultado del proceso de enseñanza y

aprendizaje. No se puede confundir conocimiento con el
saber; el primero es el conjunto de datos, informaciones y
contenidos: conocimiento. El saber debe estar orientado
hacia una actitud y reflexión crítica, donde exista un
desarrollo conceptual, y donde el conocimiento posibilité
un saber-hacer y un saber-vivir. El proceso educativo debe
estar perfilado en el desarrollo de personas con criterios,
con actitudes pluralistas, tolerantes, capaces de construir,
con una mentalidad progresista, con un pensamiento crítico
y autónomo; donde el saber sea significativo. Nuestros
agentes educativos asumen el saber como un instrumento
que se utiliza para alcanzar la realización en su proyecto de
vida.
 EL SER: La persona que necesita desarrollarse en sus
dimensiones biológicas, psicológicas, espirituales, sociales y
crecer en sus relaciones; ascendentes (con Dios), horizontal
(con el hombre) y transversal (con la naturaleza). Con ideas
que generen dinamismo e interés, con objetivos claros y
significativos, aprovechando con inteligencia el tiempo, los
recursos, las oportunidades: planeando así su vida por
medio de acciones necearías para aportar en el bienestar
de la sociedad.
Artículo 41. Criterios De Promoción
La Institución adopta para efectos de promoción los siguientes criterios
1. Un estudiante es promovido al siguiente año escolar, si aprueba

todas las asignaturas que contempla el plan de estudios de cada
curso, si obtiene en la sumatoria de los cuatro periodos, una nota
igual o superior a 3.0, que corresponde a un desempeño básico
según la escala de valoración nacional e institucional.
2. El estudiante que reprueba 3 o más asignaturas no será promovido
al siguiente grado escolar.
3. El estudiante tampoco será promovido al siguiente grado escolar,
cuando dejen de asistir injustificadamente al 20% del total de horas
efectivas de clase.
4. El estudiante que durante el periodo haya obtenido desempeños
bajos o perdidos, la última semana de cada periodo, deben realizar
el proceso de apoyo (superaciones) por cinco días. El estudiante con
fortalezas académicas realizará actividades de profundización.

5. Al terminar el cuarto periodo se realiza la sumatoria de los cuatro

períodos académicos para efectos de promoción. El estudiante que
no aprueben 1 ó 2 asignaturas tendrán que participar del proceso de
apoyo (superaciones) por 5 días para estar acorde con las exigencias
académicas del grado que cursa, antes de finalizar el calendario
académico respectivo.
6. No será promovido al grado siguiente, quien no logre superar las
dificultades académicas en 1 o 2 asignaturas, habiendo participado
en los procesos de apoyo que le brinda la Escuela Normal.
7. La promoción al grado siguiente del estudiante que no la obtuvo en
el año lectivo anterior, será llevada a cabo durante el primer periodo
del año escolar; si demuestra un rendimiento superior en desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas
del grado que cursa. La solicitud de promoción la realiza el Consejo
Académico, previo consentimiento de los padres de familia, quien
hará la recomendación al Consejo Directivo para llevar a cabo la
promoción anticipada. (Decreto 1290 de 2009, en su artículo 7)
Artículo 42. Criterios de Graduación
1. La ceremonia de grado será sólo para los estudiantes que culminen

la educación media académica, y hayan cumplido con todos los
requisitos de promoción, obtendrán el título “Bachiller Académico
con profundización en Pedagogía. (Grado 11º)”. En los otros niveles
se realiza la clausura del año escolar.
2. Para optar el título Bachiller Académico con profundización en
Pedagogía, debe cumplir además, con el servicio social obligatorio,
Resolución 4210 de 1996 que reglamenta 80 horas, las cincuenta
horas (50) horas de constitución política y haber presentado las
pruebas ICFES. Y.
Parágrafo. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con

el articulo 10 decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir, que
no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura
donde se entrega el respectivo diploma. La recopilación de los trabajos de
cada estudiante debe ser concertada con los padres de familia para
determinar el costo de la empastada del libro.

Artículo 43. Escala de valoración y promoción
Para efectos de la valoración de los estudiantes, el Consejo Académico en

acta 08 de abril 29 del 2009 propone la siguiente escala de valoración de las
estudiantes en cada una de las asignaturas:
VALORACION DE 1 A 5
Desempeño Bajo 1.0 -2.9
Desempeño Básico 3.0-3.9
Desempeño Alto 4.0-4.5
Desempeño superior 4.6-5.0
Se tendrá en cuenta el aspecto cognitivo (80%); personal y social (10%) cada

uno.
El proceso de evaluación debe tener en cuenta los desempeños del

estudiante relacionados con:
 Saberes previos
 Participación en clase.
 Actitud positiva y disciplina.
 Evaluación escrita
 Asistencia
 Sustentaciones
 Exposiciones creativas
 Salida al tablero.
 Trabajo en equipo
 Autoevaluación.
 Coevaluación
 Trabajo en clase (módulos-cuaderno, portafolio)
 Consultas.
 Actitud Crítica, análisis y reflexión.
 Capacidad argumentativa, propositiva, interpretativa.
 Resolución de problemas.
 Creatividad y gusto estético.

Artículo 44. Definición de la escala de valoración.
1. DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando cumple

cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo:
cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de
alcanzar en forma excepcional todas las competencias. Este
desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en
el PEI.
El estudiante evaluado con desempeño superior debe caracterizarse
por:
 Alcanzar la totalidad de las competencias.
 Ser creativo, innovador y puntual en la presentación de los
trabajos académicos.
 Cumplir siempre con las tareas y trabajos de las diferentes
asignaturas.
 Ser analítico y crítico en sus cuestionamientos
 Asistir regularmente a clases (No registra faltas deasistencia), y
en caso de ausencia aun teniéndolas, presenta excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 No presenta dificultades en su comportamiento.
 Desarrollar actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
 Manifestar sentido de pertenencia institucional.
 Participar en las actividades curriculares y extracurriculares.
 Valorar y promover autónomamente su propio desarrollo.
 Presentar actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de
trabajo en equipo.
2. DESEMPEÑO ALTO: La denominación desempeño alto se otorga al

estudiante que alcanza la totalidad de las competencias previstos en
cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando
un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño alto
cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
 Alcanza las competencias propuestos, así tenga que desarrollar
algunos procesos de apoyo académico (superaciones).
 Tiene faltas de asistencia justificadas que no inciden en su
rendimiento
 Presenta los trabajos oportunamente
 Reconoce y supera dificultades de comportamiento.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

3. DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo

en los procesos de formación y aunque con tal estado puede
continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para
que alcance mayores niveles de desempeño. Se puede considerar
desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
 Solo alcanza los niveles necesarios de competencias propuestas
y con actividades de superación.
 Tiene faltas de asistencia justificadas, que limitan su proceso de
aprendizaje.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.
 Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes conforme al cronograma de actividades
propuestas.
4. DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no logra las

competencias básicas previstas en las diferentes asignaturas. Se
puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante manifiesta
entre otras las siguientes características:
 No alcanza las competencias mínimas y requiere actividades de
superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades
de apoyo persiste en las dificultades.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan
significativamente su proceso de aprendizaje.
 Presenta dificultades de comportamiento
 Incumple constantemente con las tareas y trabajos que se
programan en las asignaturas.
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas
 No manifiesta sentido de pertenencia a la institución
 Presenta dificultades para el desarrollo de trabajos en equipo.
 Presenta dificultad para integrarse.
 No demuestra motivación e interés por las actividades
escolares.

Artículo 45. Estímulos para los estudiantes del nivel de básica primaria y
secundaria, media académica.
1. La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros

valora el ser humano, reconociendo la vivencia de valores de sus
estudiantes en ceremonia especial, al terminal el año escolar.
Teniendo en cuenta los siguientes aspectos
 Desempeño académico
 Sentido de pertenencia
 Colaboración
 Puntualidad
 Relaciones humanas
 Liderazgo
 Desempeño deportivo
 Habilidades artísticas (Creatividad, gusto estético)
2. Los estudiantes de preescolar, la Básica Primaria, secundaria y

Media Académica, serán estimulados a través de:
 Felicitación escrita en la ficha Observador del estudiante.
 Reconocimiento público. (a través de un diploma, mención de
honor o detalle)
 Izar el pabellón Nacional. (Imposición de insignia patria).
 Representar a la Institución en eventos culturales, sociales,
religiosos, deportivos.
Estímulos para los estudiantes de grado once otorgados en la tarde de

gratitud (despedida):
 Espíritu de superación.
 Compañerismo.
 Relaciones interpersonales
 Sentido de pertenencia.
 Puntualidad.
 Liderazgo.
 Aptitud Artística.
 Creatividad.
3. Estímulos otorgados en la ceremonia de graduación grado once:

 Perseverancia en la Institución educativa Escuela Normal Superior
Juan Ladrilleros”, representada en cursar consecutivamente desde el
nivel de preescolar hasta el grado Once. (Medalla de perseverancia)
 Perseverancia en la banda de paz.

 Mérito deportivo.
 Medalla de Fray Luis Amigó, por asumir el perfil del estudiante
Amigoniano, manifestado en actitudes como: reflexión, conciliación,
solidaridad, respeto, deseo de superación, actitud de cambio, entre
otros, evidenciados en el proyecto de vida coherente con la
formación impartida, durante los años como estudiante. (Se otorga a
quien haya cursado desde preescolar hasta la educación media
Académica y/o a quien haya cursado la Básica Secundaria y la Media
Académica)
 Medalla para el Mayor puntaje en las Pruebas de Estado: Saber
Once.
 Mérito Académico, al mejor bachiller (placa)
 Mérito Académico al mayor puntaje obtenido en cada una de las
áreas de la Prueba Saber 11°.
4. Criterio para otorgar el mérito académico: Se otorga al estudiante de

cada grado (once), que obtuvo al finalizar el año lectivo, el más alto
promedio en todas las asignaturas.
5. Mayor promedio en Inglés en las Pruebas Saber 11°. Se otorga placa.
6. Estímulo a la Personero(a) y Contralor(a) cuando su desempeño ha

sido eficiente. (placa).
CAPITULO II
ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS

DEL SISTEMA DE EVALUACIÒN Y PROMOCIÒN DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 46. Acciones de los docentes.
 Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación

escolar.
 Participar de la formulación y elaboración del sistema de evaluación
y promoción de los estudiantes a nivel institucional.
 Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales
del sistema de evaluación y promoción de los estudiantes a nivel
institucional.
 Dar cumplimiento a los procesos de apoyo académico que se
desarrollaran en la última semana de cada periodo y al finalizar la
última semana del año escolar.

 Orientar la socialización del sistema de evaluación y promoción de

los estudiantes, a padres de familia y alumnos.
 Apoyar al jefe de área con los informes al finalizar cada periodo.
 Direccionar el sistema de evaluación y promoción de los estudiantes,
según orientaciones del concejo académico y el concejo directivo.
 Fortalecer el banco de talleres de cada asignatura.
Artículo 47. Acciones de los coordinadores
 Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con

la evaluación escolar (ley 115/94, Decreto 1860/94,
Decreto1290/2009).
 Coordinar el trabajo de formulación de ajustes al sistema de
evaluación institucional y promoción.
 Orientar la socialización del sistema de evaluación al estudiante y al
padre de familia.
 Realizar el seguimiento a los planes de asignatura de manera
permanente, a través de formatos, procedimientos y registros
propios.
 Estimular al docente para que entregue a tiempo las actividades que
fortalecerán el banco de talleres.
Artículo 48. Acciones de la Rectora
• Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación

relacionada con la evaluación escolar.
• Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del sistema de
evaluación y promoción de los estudiantes.
• Realizar seguimiento a los planes de asignatura de manera
permanente, con el objetivo de implementar y ajustar el plan de
mejoramiento institucional en la gestión académica.
• Coordinar el desarrollo del proceso académico en cada periodo.
• Presentar las modificaciones del sistema de evaluación y promoción
de los estudiantes a los órganos del gobierno escolar (Consejo
Académico y Directivo.)
• Definir, adoptar el sistema de evaluación y promoción de los
estudiantes como componente del PEI, socializándolo a través del
manual de convivencia.

Artículo 49. Estrategias de valoración de los desempeños de los estudiantes.
Para iniciar es necesario definir los conceptos de estrategia valorativa y de

valoración integral.
1. Estrategias de valoración: Es un conjunto articulado y lógico de

acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una
información y una visión claras de los desempeños de los
estudiantes.
2. La valoraciòn integral del desempeño: Hace alusión a la explicación o
descripción de los niveles de aprendizaje, de compresión, de alcance
de competencia, de la motivación y de actitudes del estudiante
respecto a las diferentes actividades del proceso enseñanza
aprendizaje.
La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un
juicio de valor asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:
 Informar al estudiante con oportunidad y con claridad sobre los
desempeños, competencias, contenidos y esquemas
evaluativos, al iniciar cada uno de los periodos acámicos.
 Analizar y validar todos los conocimientos previos de los
estudiantes.
 Observar los desempeños, aptitudes y actitudes de los
estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos,
debates, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones,
tareas, ensayos, exámenes, entre otros.
 Recolectar evidencias que permitan soportar los diferentes
juicios de valor, según procedimientos y formatos de registros
establecidos por el proceso de gestión académica desempeño
social y personal
 Informar al estudiante los resultados del periodo académico a
través del uso de la plataforma ZETI.
 Emitir juicio valorativo y diseñar propuestas para la superación
de dificultades.
Artículo 50. Procesos de autoevaluación de los estudiantes
La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la

formación del estudiante. Es la comprobación personal del propio aprendizaje
y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades.
Para el cumplimiento de estas estrategias evaluativas de carácter obligatorio,

el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

 Dotar al estudiante de información clara y precisa de los

referentes a evaluar (Desempeños, competencias, contenidos,
metodologías, esquemas evaluativos, entre otros.)
 Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad
de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la
formación integral, conforme a los principios y valores
registrados y en los objetivos propuestos por el PEI.
 Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar
las informaciones y los conceptos autos valorativos en términos
de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuesta para
mejorar, basadas en la carpeta de evidencias.
 Registrar en el observador del estudiante fortalezas, debilidades
y compromisos.
 Análisis del resultado de las autoevaluaciones para para
incorpóralos a las evaluaciones definitivas del periodo.
Artículo 51. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los

desempeños.
Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los

estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o periodo, actividades como
pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales,
exposiciones, tareas, prácticas de campo, taller de ejercicios de afianzamiento
o de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar
en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y
responsabilizarlos en el proceso formativo de su hijo (compromiso académico
y pacto de mejoramiento).
 Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos en un plan
de mejoramiento, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la
Institución y generar el plan de mejoramiento académico.
 Se hará estudio de caso por conjunto de grados, cada docente asesor
tendrá las actas correspondientes y entregará evidencia de estas a la
coordinación académica.
 Antes de cerrar cada periodo se dispondrá de una semana de
superaciones para fortalecer el proceso de apoyo académico.
 Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento
académico y personal para ayudar a los que tengan dificultades
académicas.
 Dentro de cada periodo los docentes darán oportunidades suficientes
para que los estudiantes vayan superando las dificultades académicas.

 Con base en el resultado final del periodo escolar se genera un

proceso de superación de dificultades para los estudiantes que no
hayan aprobado una o dos asignaturas para efectos de promoción.
Artículo 52. Periodicidad de entrega de informes
El año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración. Al finalizar cada

periodo de emitirá un informe académico informativo con los avances y
dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño
con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los
períodos.
En el cuarto informe se emitirá la nota final de la asignatura en términos de

desempeños, con el fin de establecer criterios de promoción al siguiente
grado y así mismo facilitar la movilidad de las estudiantes entre las diferentes
Instituciones Educativas.
Artículo 53. Estructura del informe de los estudiantes
El boletín que se entrega al estudiante cada período, registra el nivel de

desempeño de las competencias, con relación a los indicadores evaluados
durante el periodo, estos tienen una valoración numérica acorde con la
normatividad vigente. Los resultados se registran en la plataforma ZETI y en
forma física se le entrega el boletín al padre de familia. El cual evidencia la
nota numérica, la descripción de acuerdo a la nota, y un registro estadístico
del proceso académico.
CAPITULO III
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER

RECLAMACIONES.
Artículo 54. Instancias

Para realizar reclamaciones se tendrá en cuenta las siguientes instancias, que
cumplen con el debido proceso, según el manual de convivencia:
 Docente de asignatura.
 Director de grupo.
 Coordinador(a).
 Hermana Rectora.
 Consejo Académico.
 Consejo Directivo.

Artículo 55. Mecanismos

Mecanismos para resolver reclamaciones:
 Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda.
 Derecho de petición. La Institución dispone de15 habiles para
responder la solicitud.
 Derecho de reposición. Se dispone de 3 días habiles para interpone
la solicitud de reposición y 5 días habiles para la Institución dar
respuesta.
 Derecho de Apelación. Se dispone de 3 días habiles para interpone
la solicitud de apelación y 5 días habiles para la Institución dar
respuesta.
Artículo 56. Procedimientos

Procedimientos para resolver las reclamaciones: el estudiante o padre de
familia y/o acudiente deberá pedir cita con la instancia correspondiente o
hacer llegar por escrito su reclamación.
La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que

evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborar la situación demandada
y procederá según corresponda, luego se comunicará con el estudiante,
padre de familia o acudiente dando respuesta de manera clara y respetuosa.
Artículo 57. Procesos formativos

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene
derecho a:
 Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,

personales y sociales
 Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar.
 Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
 Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar
sus debilidades en el aprendizaje.
El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

 Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos
por el establecimiento educativo.

 Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la

superación de sus debilidades.
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los

siguientes derechos (Decreto 1290 de 2009, árticulo 14):
 Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y
promoción desde el inicio de año escolar.
 Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
 Recibir los informes periódicos de evaluación.
 Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
De conformidad con las normas vigentes (Decreto 1290 de 2009, árticulo 15),
los padres de familia para apoyar el proceso formativo deben:
 Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la

definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
 Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
 Analizar los informes periódicos de evaluación.
Artículo 58. Mecanismos de participación de las familias en el mejoramiento de

los procesos educativos.
Decreto 1286 de 2005 (abril 27) por el cual se establecen normas sobre la
participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados:
a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones,

procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la
Constitución y la ley;
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos
que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio
educativo;
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las
características del establecimiento educativo, los principios que
orientan el proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas,
el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional;
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones

respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de

idoneidad del personal docente y directivo de la institución
educativa;
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento
en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la
construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional;
f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la
marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos;
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, in formación
sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos;
h. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de
evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del
establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos;
i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los
órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los
términos previstos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos;
j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los
procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que
atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
Igualmente en el Artículo 3º. Establece que con el fin de asegurar el
cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos,
corresponden a los padres de familia los siguientes deberes:
a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos

educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su
permanencia durante su edad escolar obligatoria;
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el
ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines
sociales y legales;
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en
el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo;
d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la
mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa;
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir
pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes;

f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que

conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la
calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional;
g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para
mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos;
h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento
educativo.

TÍTULO IX: PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
CAPITULO I
COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 59. Perfil del maestro formador de maestros.
El maestro formador de maestros se caracteriza por:
 Ser un profesional de la educación, estudioso, ético, activo,

innovador, creativo, investigador y comprometido.
 El amor y la dedicación a su quehacer educativo.
 El acompañamiento a los estudiantes ayudándoles a descubrir su
potencial, desarrollar fortalezas y superar debilidades.
 El ejercicio responsable y objetivo de la autoridad que conlleve al
estudiante a construir su proceso de formación.
 Ser comprensivo, teniendo en cuenta el punto de vista generacional
de los estudiantes.
Artículo 60. Perfil de los padres de familia y/o acudientes.
Para contribuir con la formación de los estudiantes del programa de

formación complementaria de educadores, se requiere de padres, madres
y/o acudientes que:
 Tengan lealtad con la Institución.

 Tengan en cuenta el conducto regular frente a inquietudes
referentes a la organización y desarrollo de actividades.
 Den a sus hijos la oportunidad de ir tomando decisiones según su
edad y el nivel de responsabilidad.
 Estén convencidos de que el sentido ético y moral de sus hijos se
forma y se fundamenta en el hogar desde muy temprana edad.
 Sean conscientes de que son los primeros educadores de sus hijos e
hijas y por lo tanto deben prepararse adecuadamente para llevar a
cabo esta misión.
 Sean comprometidos con el proceso de formación integral de sus
hijos.
 Manifiesten lealtad y sentido de pertenencia a la Institución.
 Apoyen el trabajo formativo que realiza la Institución con los
estudiantes.
 Atienda con actitud positiva los llamados que hace la Institución.

 Apoyen económicamente las actividades que se programen en

beneficio del crecimiento personal y profesional del maestro en
formación.
Artículo 61. Perfil del personal administrativo
Para contribuir con la buena marcha de la Institución, se requiere de

funcionarios que:
 Evidencien lealtad y sentido de pertenencia a la Institución.

 Den buen ejemplo de organización para el desempeño eficiente de sus
funciones.
 Fortalezcan el desarrollo Institucional con creatividad y dinamismo.
Artículo 62. Perfil del estudiante del programa de formación complementaria

de educadores
Como persona debe:
 Ser líder que incentive los valores para el desarrollo personal y social
promoviendo en la comunidad educativa acciones que impulsen el
cambio que se requiere dentro del contexto en el cual se
desempeña.
 Estar capacitado(a) y dispuesto(a) a innovar, transformar y
desarrollar proyectos pedagógicos, investigativos, como agente
potenciador de nuevas tendencias que dinamicen el proceso
educativo.
 Vivir en armonía consigo mismo, con los demás y con su entorno,
asumiendo la convivencia con respeto, tolerancia y solidaridad.
 Disponer de una formación en saberes tales como: ciencia, arte,
tecnología, pedagogía, educación en general.
Como profesional debe:
 Convertirse en un investigador acerca de lo que vive al interior del

aula de clase y en el contexto donde interactúe.
 Ser gestor de proyectos que contribuyan al bienestar del niño-niña y
de la comunidad en general.
 Ser un docente capacitado e idóneo para desempeñarse en el nivel
de preescolar y básica Primaria.

Artículo 63. Perfil del Normalista Superior
Con base en la Misión, la Visión y el compromiso social del maestro

hoy, la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan
Ladrilleros” define el perfil del Normalista Superior en los siguientes
términos:
 Un educador para el nivel de preescolar y el ciclo de básica Primaria
con idoneidad moral, ética, pedagógica y profesional.
 Un profesional con capacidad de investigación pedagógica siempre
dispuesto al cambio, interesado en actualizarse permanentemente,
capaz de transformar creativamente el quehacer pedagógico,
comprometiendo a los estudiantes en ese cambio, que conlleva a la
construcción colectiva del conocimiento.
 Un educador convencido de su profesión, entusiasta, que se plantea
retos y contagie con su actitud dinámica el espíritu de los
estudiantes, de esta manera su labor trasciende del simple marco
del conocimiento a la esfera de la vida y del l compromiso personal,
social y étnico-cultural.
 Un educador que explore, reconozca y valore los saberes previos de
sus estudiantes, se apoye en ellos y a su vez aprenda de esta
interacción, priorizando el ‘aprender a aprender” para sí mismo y
para sus estudiantes.
 Un educador abiertamente consecuente con los valores de la
tolerancia, el respeto y la justicia que deben primar en una
comunidad democrática; su formación profesional, su habilidad
didáctica y sus características personales han de combinarse
entonces de tal forma que en situación de comunicación pedagógica
o personal, esté en capacidad de abordar racionalmente cualquier
temática eventualmente delicada (política de seguridad
democrática, de desplazamiento, sexualidad, entre otras). Esto
dentro del respeto a la diferencia y a la dignidad del otro.
 Un educador dinámico comprometido en la empresa del
aprendizaje, que ayude al estudiante a involucrarse creativa y
reflexivamente, en busca de un método propio para el
autodescubrimiento de nuevos conocimientos, por estar convencido
de que nadie aprende en lugar de otro.
 Un ser humano auténtico, sensible y honesto, que en el diario
transcurrir de su vida y de su labor pueda convertirse en el “yo
ideal”, con el cual se identifique el estudiante, sobre todo cuando
éste aparece profundamente enamorado de su profesión que la ha
asimilado y cuya esencia trata de vivenciar permanentemente.

 Un maestro totalmente comprometido con su tarea docente, que

tenga como punto de partida el conocimiento y la reflexión de su
tarea, de manera tal que pueda proveer a sus alumnos de
condiciones favorables al logro de la experiencia del aprendizaje.
 Un profesional de la educación con compromiso ético irrenunciable
y compromiso epistemológico ineludible, porque se “enseña y
forma”, no solo por los conocimientos sino por las actitudes
asumidas.
 Un maestro que haga más expreso el compromiso como docente y
recupere la vocación de servicio, para tener aspiraciones de
grandeza sustentadas en hechos.
CAPITULO II
DISPOSIONES ADMINISTRATIVAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
Artículo 64. Oferta del Servicio
Pueden ser aceptados en el Programa de formación complementaria de

educadores, además de los bachilleres egresados de una Escuela Normal
Superior, los estudiantes egresados de la educación media que acrediten un
título de Bachiller en cualquier modalidad.
Para los bachilleres egresados de una Escuela Normal, el Programa de

formación complementaria tendrá una duración de cuatro (4) semestres
académicos. Para aquellos provenientes de otra modalidad de educación
media el programa de formación complementaria tendrá una duración de
cinco (5) semestres académicos. (Decreto 4790 de Diciembre 2009. Artículo
8º).
El ingreso de los aspirantes al Programa de formación complementaria de

educadores, se realiza mediante los procesos de inscripción, admisión y
matrícula.
Artículo 65. Ingreso al programa
Quién aspire a ingresar al Programa de Formación Complementaria de

Educadores, puede hacerlo bajo una de las siguientes formas:
1. Estudiante nuevo. Estudiante nuevo es el que, cumplidos los

requisitos reglamentarios, ingresa por primera vez al Programa de

Formación Complementaria de educadores, mediante la
participación en el proceso de admisión.
Todo aspirante nuevo deberá inscribirse y presentar las pruebas de
admisión definidas por la escuela Normal.
2. Estudiante de reingreso. Aspirante a reingreso es el estudiante que

estuvo matriculado en algún nivel de formación, del Programa de
Formación Complementaria de la Institución Educativa Escuela
Normal Superior Juan Ladrilleros y conforme a lo dispuesto en este
manual, no tener sanciones disciplinarias vigentes que hayan
implicado su salida de la Normal y adoptar la propuesta curricular
vigente en el momento del reingreso.
El estudiante sólo podrá tramitar una solicitud por período

académico para Ingresar o reingresar al programa de formación
complementaria de la Institución Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros.
A partir de la vigencia de este acuerdo las solicitudes de reingreso
serán estudiadas de conformidad con las normas y los estudiantes
aceptados, ingresarán en la situación académica que les
corresponda según lo previsto en las mismas.
Parágrafo 1: Cuando un estudiante aspire a reingreso o a

transferencia deberá presentar la solicitud respectiva. De ser
aceptado, podrá solicitar validación de los núcleos temáticos
aprobados en la otra institución durante el período en que estuvo
retirado del programa de formación complementaria de la Escuela
Normal Superior.
El estudiante que reingresa deberá acogerse al plan de estudios
vigente en el momento de la aceptación.
Parágrafo 2: El Consejo Académico de la Normal, hará el estudio de

equivalencias a que hubiere lugar cuando se presenten diferencias
entre el plan de estudios que regía en el momento del retiro y el
vigente en el momento del reingreso.
3. Estudiante de transferencia. Es el que no ha realizado estudios en la

Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros y ha
aprobado en otra Escuela Normal Superior, Institución de Educación
Superior, con Facultad de Educación, mínimo un (1) semestre de un

programa de educación, reconocido por el Ministerio de Educación

Nacional.
Es competencia del Consejo Académico de la Institución Educativa
Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros analizar las solicitudes de
transferencia que se presenten para el programa. En el estudio de
las solicitudes se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
a. Cupos disponibles, previamente determinados para el

efecto, por dicho Consejo.
b. Antecedentes personales.
c. Motivo de retiro, certificado oficialmente por la institución
de procedencia.
d. Afinidad entre el programa al cual aspira a ingresar el
solicitante y el que estaba cursando en la institución de la
cual proviene.
Artículo 66. Proceso de inscripción
Se entiende por inscripción el acto por el cual un aspirante solicita ingreso al

Programa de Formación Complementaria de Educadores que ofrece la
Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”.
Para solicitar la inscripción es requisito obligatorio acreditar:
 Título de Bachiller en cualquier modalidad.

 Formulario de inscripción debidamente diligenciado.
La solicitud de inscripción de todos los aspirantes al Programa de formación

complementaria de la Institución Educativa Normal Superior Juan Ladrilleros,
debe ser presentada ante la coordinación Académica, de acuerdo con la
reglamentación establecida para cada uno de los casos y en las fechas
estipuladas. Las inscripciones tramitadas sin sujeción a lo previsto en este
artículo no tendrán ninguna validez.
Artículo 67. Proceso de admisión
Es el acto por el cual a un aspirante se le concede el ingreso al programa de

formación complementaria de educadores.
La Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros considera admitidos a los

aspirantes que cumplan con los siguientes requisitos:

1. Presentar una prueba de admisión (Psicológica y de Cultura

general).
2. Recibir los resultados de la prueba de admisión (la psicológica y de
cultura general).
3. Participar activamente en las actividades de inducción.
4. Realizar la matricula financiera.
5. Realizar la matrícula académica presentando los siguientes
documentos:
 Paz y salvo expedido en tesorería de la Institución.
 Carpeta plástica (marca Keepermate color indicado por
semestre) colgante con los documentos exigidos:
 Fotocopia legible y autenticada del diploma y acta de Grado de
Bachiller.
 .Fotocopia nítida de la cédula de ciudadanía.
 Calificaciones originales del grado sexto a once.
 Resultados pruebas Saber 11º
 Dos fotos tipo carnet: traje formal, con cuello y mangas.
 Certificado de antecedentes judiciales del DAS para mayores de
edad.
Parágrafo. Estudiante de otra modalidad que aspire a ingresar al Programa de

Formación Complementaria y haya estado vinculado como estudiante regular
en años anteriores a la Institución, deberá presentar el observador del
estudiante de los años cursados en la escuela Normal.
Artículo 67 Proceso de matrícula
El procedimiento administrativo de la matrícula comprende las etapas de

liquidación, pago de derechos, asesoría y registro de las asignaturas, deberá
efectuarse para cada período académico de acuerdo con la reglamentación
que establezca el Consejo Directivo. Se dispone:
1. La programación de un semestre académico deberá ser aprobada

por el Consejo Académico, teniendo en cuenta que su duración en
condiciones normales, salvo expresa excepción, no excederá de 20
semanas calendario, las cuales se destinarán para clases,
evaluaciones parciales, finales, de habilitación, seminarios y demás
actividades académicas.
2. La matrícula financiera se hará en tres (3) contados; 50% iniciando,
un 25% a los treinta (30) días de haber iniciado el nivel y el 25%
restante antes de iniciar las primeras evaluaciones parciales.
3. Al matricularse el estudiante se compromete a respetar la filosofía

de la Institución y a cumplir con el manual de convivencia del

programa de formación complementaria de educadores.
4. Es estudiante del Programa de Formación Complementaria quien
tiene matrícula financiera y registro académico vigente en cualquiera
de los niveles.
Artículo 68. Períodos académicos

Se entiende los meses de escolaridad durante los cuales los estudiantes
reciben su proceso de formación. La Institución Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros considera en el año dos períodos lectivos:
1. Primer Período Académico: Enero a Junio.

2. Segundo Período Académico: Julio a Diciembre.
Adquieren la calidad de estudiantes del Programa de formación

complementaria de educadores, quienes por el acto de matrícula se
incorporan en alguno de los niveles que ofrece la Institución Educativa
Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” a través del programa de
formación complementaria de educadores, previo cumplimiento de los
requisitos exigidos. El estudiante o educando es el centro del proceso
educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. (Ley
115/94 Art. 91).
Artículo 70. Título

Todo estudiante, para poder obtener su título de Normalista Superior, deberá
finalizar y aprobar el programa de formación complementaria, de la
Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros y estar a paz y
salvo por todo concepto.

CAPITULO III
DERECHOS, DEBERES, ACCIONES PEDAGOGICAS Y SANCIONES
Artículo 71. Derechos, deberes, acciones pedagógicas y sanciones del

estudiante del programa de formación complementaria de educadores.
DERECHOS DEBERES ACCIONES PEDAGÓGICAS

 Observación de
1. Defender la
 Respetar, valorar y videos, conferencias,
vida como don
proteger la vida participación en video-
de Dios y
propia y la de los foros.
privilegio del
demás.  Convivencias
ser humano.
 Valorar y ofrecer trato
respetuoso a
 Fortalecimiento de la
2. A la integridad directivos, docentes,
autoestima.
personal. personal
 Reflexiones.
administrativo y
compañeros.
 Comunicar de manera
efectiva la información
 Expresar libremente
3. A la libertad y y cumplir las normas
sus opiniones.
seguridad de prevención y
 Acatar normas y
personal. riesgos
cuidar su integridad.
 Cumplir con las

4. Recibir trato Normas establecidas  Conocer, interpretar y
respetuoso por en el reglamento asimilar las normas del
parte de los estudiantil (Programa reglamento estudiantil.
directivos, de Formación  Comunicar de manera
docentes, complementaria de efectiva la información
personal Educadores). y cumplir las normas
administrativo  Obrar con rectitud de de prevención y
y compañeros. acuerdo a la moral, riesgos
cultura y ética
profesional.
5. Recibir los  Cumplir el  Conocer el reglamento
servicios de reglamento de la de la dependencia.
bienestar Biblioteca.  Socializar los
refrigerio,  Cuidar los equipos y reglamentos de las


biblioteca, materiales que diferentes
Psicoorientació utilice. dependencias.
n, servicio  Solicitar con  Comunicar y reparar
médico, sala anticipación la cita los daños cuando los
de sistemas, médica. ocasione.
apoyo  Consumir los  Valorar y aprovechar
financiero de la alimentos cuando los los alimentos que
Diócesis, por solicita. gratuitamente se le
méritos ofrecen
académicos.
6. Ser
estimulado(a)
 Responder con  Divulgar al comienzo
cuando su
eficiencia los de cada semestre, los
desempeño
compromisos estímulos definidos
académico y
académicos. por la Institución.
pedagógico lo
amerite.
7. Presentar
verbalmente
por escrito
solicitudes y/o  Seguir el conducto  Dar a conocer el
reclamos de regular y presentar conducto regular para
orden los reclamos en presentar solicitudes
académico y forma respetuosa y y/o reclamos.
disciplinario oportuna.
siguiendo el
conducto
regular
 Presentar las Pruebas  Ofrecer capacitación y

8. Ser inscrito ECAES (Examen de aprestamiento sobre
para presentar Calidad de la las pruebas ECAES.
las Pruebas Educación Superior)  Dar información
ECAES en el 4º y/o 6º oportuna sobre las
semestre Pruebas ECAES.
9. Ser elegida(o)  Representar  Brindar

para dignamente la recomendaciones para
representar la Institución para los el desempeño
Institución en actos que sea eficiente de la misión
eventos asignado(a) encomendada.


académicos y responsabilizándose
culturales. de su buen
comportamiento.
 Asistir puntualmente
10. Participar en
y participar en las  Realizar llamados de
los eventos
actividades atención oportunos y
culturales,
académicas, pertinentes.
deportivos,
culturales y religiosas  Socializar resultados y
religiosos que
que integren el experiencias de los
se desarrollan
currículo de la eventos a los cuales
en la
formación inicial de asisten.
Institución
maestros
 Estar a paz y salvo
11. Conocer
financieramente 50%  Estar pendiente de los
oportunamente
al iniciar el semestre y horarios de los que
el resultado
50% restante antes de dispone la
académico en
las segundas coordinadora para la
las diferentes
evaluaciones atención al público
asignaturas
parciales.
 Diligenciar con  Ofrecer orientaciones
honestidad la oportunas sobre el
inscripción como proceso de inscripción
estudiante del y matricula.
Programa de  Socializar e interpretar
Formación el Reglamento de la
complementaria de Practica Pedagógica.
educadores.  Elaborar guías de
 Diligenciar la trabajo.
matrícula financiera
(cancelación del valor  Socializar con los
del semestre en la padres de familia y/o
entidad bancaria acudientes el
(Popular) 50% al propósito de las
inicio del semestre y actividades
registrar la matrícula extracurriculares.
académica. Cancelar  Organizar los
el 50% restante antes estudiantes en
de iniciar las pequeños grupos para
segundas responder por el aseo
evaluaciones del salón, del baño.
parciales.  Fortalecer el sentido


 Cumplir el de pertenencia a
instructivo de la través de reflexiones
Práctica pedagógica. y/o orientaciones.
 Asistir puntualmente
a los seminarios y
12. Recibir una eventos programados
formación dentro del plan de
profesional de estudios para la
calidad. formación inicial de
maestros.
 Demostrar sentido de
pertenencia,
asumiendo el costo
de las actividades
extra - clase.
 Adquirir los
materiales que se
necesitan para el
desarrollo de las
actividades
pedagógicas en las
diferentes
asignaturas.
 Cumplir con la
limpieza del salón de
clase, el baño y
espacios donde
desarrollan las
diferentes actividades
pedagógicas. Asimilar
orientaciones
oportunas sobre el
proceso de
inscripción y
matrícula. Socializar e
interpretar el
Reglamento de la
Práctica Pedagógica.

Artículo 69. Comportamientos, sanciones y correctivos.
La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”,

fundamenta la formación integral del estudiante apoyándose en la LA
CORRIENTE HUMANISTA, CON APORTES DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA Y LA
PEDAGOGIADEL AMOR.
La formación integral fundamenta la estructuración de la personalidad,

entendida como el conjunto de características físicas, intelectuales,
emocionales, psicológicas y morales, unidas a las vivencias y experiencias
positivas y negativas que dan el modo de pensar y actuar de la persona. La
personalidad tiene una formación continua y progresiva desde antes de nacer
hasta la muerte.
Las sanciones son aplicables a los estudiantes a quienes se les compruebe su

responsabilidad en el hecho o falta cometida. Tienen la finalidad de educar a
través de la definición de convicciones y se aplicarán después de haber
seguido el debido proceso.
Artículo 70. Comportamientos inapropiados
Al hablar de persona equilibrada y madura nos referimos a su manera de

comportarse. Es imposible que las relaciones humanas sean correctas, sino se
posee alto grado de madurez. La Madurez en la persona puede variar de
acuerdo con su medio, nivel educativo, formación, edad y sexo.
Cuando el comportamiento inmaduro de una persona registra características

como: totalmente egoísta, incapaz de reconocer dificultades y errores,
facilidad para disculparse, superficialidad en apreciaciones y conceptos, falta
de convicción en sus ideas y actitudes, inseguridad en sí mismo, inconstancia
en trabajos y metas, tendencia al desorden, indisciplina, desconocimiento de
normas y principios, desacato generalizado a la autoridad, actitudes que
afectan los principios éticos, la moral y las buenas costumbres
Son consideradas acciones que afecten el comportamiento las siguientes:

COMPORTAMIENTOS
SANCIONES CORRECTIVOS
INAPROPIADOS
 Notificación al
Agredir física, verbal o  Registro del hecho
padre de familia
psicológica que cause en la hoja de vida.
y/o acudiente.
daño parcial o
permanente a los  Suspensión por un
 Diálogo formativo
compañeros(as) o día de las
estudiante – padre
demás integrantes de la actividades
de familia y
comunidad educativa. académicas.
docente.
 Diálogo con los(as)
 Registro en la hoja
estudiantes
Robar a cualquier de vida.
implicados.
integrante de la  Restituir el bien
 Formulación de
comunidad educativa. sustraído
compromiso
escrito.
Incitar al desorden a
través de la  Amonestación en  Realizar consulta de
participación individual privado y registro un tema formativo
o colectiva en acciones en la hija de vida. y socializar la
que alteren el normal  Cambio de información a los
funcionamiento de las institución. compañeros.
Manifestar notorio
desinterés por las
 Amonestación
actividades
verbal.
relacionadas con la
 Amonestación  Diálogo con el
práctica pedagógica
escrita en la hoja de estudiante.
(preparación de clases,
vida cuando se  Compromiso
aplicación de
reincida en la realizado por el
metodología,
misma falta. estudiante.
elaboración de material
 Suspensión por uno
didáctico, puntualidad,
o dos días.
organización y aseo del
salón)

COMPORTAMIENTOS
INAPROPIADOS
Registro en la ficha
observador del
estudiante.
Suspensión de las
actividades académicas,
para la realización de
un trabajo formativo
Diálogo con el
orientado por la
estudiante y el Padre de
coordinadora del
familia.
comité de convivencia.
Involucrarse en pleitos
callejeros. Compromiso y
El trabajo formativo
seguimiento.
comprende: Consulta
alusiva a valores
fundamentales de la
dignidad humana,
informe escrito,
socialización del
informe, elaboración
de compromiso escrito.
Cambio de institución.
Diálogo del rector(a)
con el estudiante para
Incurrir en actos que analizar causas del
vayan en contra de la comportamiento con
observador del
formación, que afecten una intencionalidad
estudiante.
la integridad del formativa.
estudiante tales como:
Suspensión temporal de
drogadicción, Notificación al padre de
clase mientras se inicia
alcoholismo, robo, familia yo acudiente.
un tratamiento
atraco, chantaje,
psicológico o
amenazas, abuso Registro en la ficha
psiquiátrico sí el caso lo
sexual, agresiones observador del
amerita.
personales, o estudiante.
extorsiones de
Cambio de Institución
cualquier forma. Iniciación de contrato
Pedagógico para
comprometer al

COMPORTAMIENTOS
INAPROPIADOS
estudiante en la
formación de
convicciones.
Notificación al padre de
familia y/o acudiente.
Diálogo del rector(a)

Registro en la ficha con el estudiante para
observador del analizar causas del
Portar, consumir o comportamiento con
estudiante.
expender sustancias una intencionalidad
psicoactivas tales como: formativa.
Suspensión temporal de
marihuana, bazuco,
clase mientras se inicia Registro en la ficha
cocaína, inhalantes,
un tratamiento observador del
morfina, heroína y
psicológico o estudiante.
otros.
psiquiátrico sí el caso lo
amerita. Iniciación de contrato
Pedagógico para
comprometer al
estudiante en la
formación de
convicciones.
Traer a la Institución
armas: explosivos,
armas de fuego, armas
observador del
corto-punzantes, o
estudiante.
cualquier elemento que
fácilmente pueda
Denuncia ante la
usarse para atentar
autoridad competente.
contra la vida o
integridad física de las
Cambio de Institución.
personas o para
destruir bienes de la
Institución.
Encuentro de reflexión
Traer, prestar u sobre la situación con
organizar juegos de azar las persona implicadas
observador del
que implique el uso de bajo la orientación de la
estudiante.
dinero. Psicoorientadora y/o
asesor(a) de grupo.

COMPORTAMIENTOS
INAPROPIADOS
Esconder o extraviar
Remisión del caso por Ofrecer disculpas.
útiles escolares,
parte del docente o
elementos deportivos y
director de grupo a la Realizar trabajos de
materiales que
coordinación de consulta sobre el
pertenezcan a la
convivencia. hecho, exposición del
Institución o alguno de
trabajo ante la instancia
sus integrantes.
correspondiente.
Reincidencia de Estudio del caso en el

Afectación en la
inadecuada Consejo Directivo
valoración del
presentación personal. cuando haya
comportamiento.
reincidencia, después
de suspensiones de
labores académicas.
Si hay reincidencia en
faltas graves y se ha
agotado el proceso Citación a Padres y /o
incluyendo suspensión acudientes, para el
Omitir tratamiento
de labores académicas establecimiento de
especializado sugerido
hasta por tres días, acuerdos mínimos, a
por la Institución para
habrá remisión al través de un
el bienestar físico y
Consejo Directivo por compromiso escrito.
emocional del
parte del Comité de
estudiante.
Convivencia, con el
correspondiente
seguimiento.
Diálogo con el
Pérdida del derecho a estudiante.
Sabotear actividades
participar de la próxima
programadas por la
actividad pedagógica Consultar y socializar la
Institución.
que se lleve a cabo, información con el
según el cronograma. colectivo general de
estudiantes.
Anotación en la ficha
Reiterada observador del
Pierde las tres (3)
impuntualidad a clase y estudiante.
primeras horas de
actividades
clase. Diálogo con el
programadas.
estudiante.

COMPORTAMIENTOS
INAPROPIADOS
Diálogo con el
Responder por los estudiante y padre de
Ocasionar daños a la
daños ocasionados. familia para que asuma
planta física y a los
los daños ocasionados y
materiales de las
Rebaja en la valoración vivencie el sentido de
diferentes
del comportamiento. pertenecía.
dependencias.
Falsificar documentos
Llamar al padre de
que corresponden a
Reportar el fraude a las familia y comunicar la
otra Institución.
directivas de la irregularidad registrada
Institución afectada. en los documentos.
Hacer Fraude en
El o los Estudiantes será Reflexión pedagógica
actividad evaluativa.
valorados con La nota por escrito (anexarla a
mínima de cero (0). la hoja de vida).
Sustraer o adquirir de Registrar el fraude en la Llamar al padre de

cuestionarios para la hoja de vida del familia y analizar la falta
presentación de estudiante. cometida.
pruebas.
Programar y ejecutar
Suplantar o permitir ser Retirar al estudiante del
trabajo social de
suplantado. Hacerse recinto donde se
fortalecimiento de
pasar por otro en un presenta la prueba.
valores como la
examen o prueba. Registrar la nota
responsabilidad, y la
mínima: cero (0).
convicción.
Anotación en la ficha
Incurrir en plagio de Presentar el caso ante
observador del
tareas y trabajos de el Consejo Académico.
estudiante.
estudiantes de períodos Valorar a los actores
anteriores. con cero.
Diálogo con la rectora.

CAPITULO IV
CURRÍCULO, PLAN DE ESTUDIOS, SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 71. Currículo y plan de estudios
El currículo del programa de formación complementaria de educadores,

refleja en el plan de estudio las condiciones que se requieren, para que los
futuros maestros ejerzan sus funciones docentes, teniendo en cuenta los
objetivos específicos de la Educación Preescolar y Básica Primaria.
Plan de estudios
El plan de estudios sirve de puente mediador entre teoría y práctica; se
convierte en nexo entre la prescripción y la ejecución; favorece el encuentro
interdisciplinar; orienta los procesos y estrategias de investigación, sirviendo
de guía para la evaluación del desempeño académico de los estudiantes,
facilitando los procesos de cambio e innovación.

PLAN DE ESTUDIO PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

SEMESTRE INTRODUCTORIO SEMESTRE PRIMERO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCERO SEMESTRE CUARTO
Estudiantes en proceso de Maestro en proceso de Maestro en proceso de formación Maestro en proceso de formación Maestro en su rol profesional y de
iniciación pedagógica formación personal pedagógica ambiental, social, cultural e investigativo proyección social
Fundamentación Seminario: Proyecto de Aula

90 1 60 Historia de la Educación 1 60 Didáctica del Preescolar 1 60 Modelo Flexible 1
Pedagógica Aplicado
60 Didáctica General 1 60 Currículo y Educación 1 60 Didáctica de la Educación Física 1 60 Didáctica de la Educación Especial 1 Seminario: Atención a Poblaciones
60 Ayudas Educativas 1 60 Educación Religiosa 1 60 Admón. y Legislación Educativa 1 60 Didáctica de las Ciencias Sociales 1 Seminario: Ética Profesional
60 Inglés I 1 60 Inglés II 1 60 Inglés III 1 60 Didáctica del Inglés. 1

120 Investigación
90 Práctica Pedagógica I 4 90 Practica Pedagógica II 4 90 Práctica Pedagógica III 4 90 Práctica Pedagógica IV 4
90 Investigación I 4 90 Investigación II 3 90 Investigación III 3 90 Investigación IV 3
Didáctica de la Tecnología e
60 Tecnología e Informática 1 60 Informática Educativa I 1 60 Informática Educativa II 1 60 1
Informática
Creatividad y Desarrollo del Expresión Artística, Cultura y Folclor PRÁCTICA PEDAGÓGICA

90 Técnicas de la 1 60 Didáctica del lenguaje 1 60 1 60 1 480 INVESTIGATIVA
Pensamiento Divergente del Pacífico
Comunicación Oral y
Escrita
60 Didáctica: Matemática 1 60 Didáctica de la Ciencias Naturales 1 60 Sistema Etnoeducativo 1
Seminario: El maestro como líder y gestor frente al
Seminario: Producción de Textos Seminario: Medios Audiovisuales Seminario: Primera Infancia
cambio educativo y social.
NUCLEO PEDAGOGÍA Y GESTIÓN NÚCLEO: CIENCIA Y TENOLOGÍA NÚCLEO: SOCIOCULTURAL NÚCLEO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Artículo 72. Regulación del currículo
1. La programación de un semestre académico deberá ser aprobada

por el Consejo Académico, teniendo en cuenta que su duración en
condiciones normales, salvo expresa excepción, no excederá de 20
semanas calendario, las cuales se destinarán para clases,
evaluaciones parciales, finales, de habilitación, seminarios y demás
2. Un estudiante no podrá registrar un núcleo temático cuando éste,
presente incompatibilidad horaria con otro.
3. El Consejo Académico cancelará los núcleos temáticos que no se
acojan a los requerimientos de la formación de maestros. El
programa de formación complementaria de educadores de La
Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros,
registrará en la hoja de vida del estudiante solamente las
calificaciones de los núcleos temáticos que hayan sido
oportunamente registrados en el período académico
correspondiente.
4. No será válida la asistencia de quien ingrese al programa de
formación complementaria de educadores de la Institución
Educativa Normal Superior Juan Ladrilleros, sin tener derecho a ello,
según lo estipulado en este manual; de ninguna manera podrán ser
reconocidos los núcleos temáticos que hayan sido cursados durante
el período transcurrido entre la matrícula no válida y el momento en
que se detecte la falla o el error.
5. Cuando las faltas de asistencia registradas superen el 20% de las
actividades académicas programadas de un núcleo temático, el
docente encargado del mismo reportará "cancelado por faltas", lo
que para efectos del promedio equivaldría a una calificación de cero
(0.0). Los núcleos temáticos cancelados por faltas de asistencia no
son habilitables. Las excusas debidamente justificadas deberán ser
presentadas al asesor de grupo, siguiendo el conducto regular,
dentro de los tres (3) días siguientes a la ausencia.
6. Exámenes de validación. Para aquellos estudiantes que por razón de
sus aptitudes consideren tener un nivel de conocimientos suficientes
que les permita aprobar un determinado núcleo temático, la
Institución, a través del programa de formación complementaria de
educadores, les ofrece la posibilidad de lograr este objetivo
mediante los exámenes de validación.
7. El examen de validación lo podrá presentar un estudiante, una vez
matriculado en la Institución Educativa Escuela Normal Superior
Juan Ladrilleros, programa de formación complementaria de

educadores, en aquel núcleo temático previamente definida como

validable por el Consejo Académico de la Institución.
8. En el semestre en que un estudiante haya reprobado un núcleo
temático no podrá presentar examen de validación del mismo.
9. No son validables los núcleos temáticos: práctica pedagógica
investigativa, las didácticas y la investigación.
10. Para la validación de un núcleo temático se presentará una prueba
definida por el Consejo Académico ante un experto(s) en el saber
disciplinar.
11. Para solicitar la validación de un núcleo temático, el estudiante
deberá presentar ante la coordinación Académica, el cumplimiento
de los prerrequisitos y correquisitos exigidos en el Plan de estudios,
o en su defecto la autorización del Consejo Académico sobre la
excepción de estos requisitos.
12. Para solicitar la validación de un núcleo temático deberá el
estudiante presentar ante la Coordinación Académica, el
cumplimiento de los prerrequisitos y correquisitos exigidos en el
Plan de estudios, o en su defecto la autorización del Consejo
Académico sobre la excepción de estos requisitos.
13. La validación de un núcleo temático sólo podrá presentarse una vez
por semestre académico. Este examen se practicará a solicitud del
interesado.
14. La nota obtenida en el examen de validación se asentará en el
registro académico del estudiante en el semestre respectivo, y
académicamente tendrá los mismos efectos que la de los núcleos
temáticos matriculados reglamentariamente.
15. La prueba de validación no presentada sin justa causa, a juicio del
Consejo Académico, ni cancelada por el estudiante con una
anticipación mínima de dos días hábiles será calificada con cero,
cero (0.0).

CAPITULO V
SISTEMA DE EVALUACIÒN
Artículo 73. Criterios de evaluación
Evaluación: es el juicio que se emite sobre la medición que se aplica al

alumno, a través de uno o más instrumentos o mecanismos, con el propósito
de determinar el nivel de competencias en los aprendizajes esperados que
forman parte de un núcleo temático
La Evaluación del aprendizaje de los estudiantes se hará en forma cuantitativa

y cualitativa.
ARTÍCULO 77. Sistema de porcentajes

Es el sistema mediante el cual se determina el valor de una prueba frente al
valor total del curso, de tal manera que las calificaciones obtenidas por los
estudiantes en cada una de las pruebas configuradas por el docente tenga
una representación sobre la calificación final.
Al resultado de las evaluaciones programadas durante el desarrollo del

semestre se le ha fijado los siguientes porcentajes:
 Primera evaluación parcial, 30%

 Segunda evaluación parcial, 30%
 Una evaluación final equivalente a un 40%.
Se hace énfasis en la flexibilidad concertada entre el docente y los

estudiantes para incluir trabajos, exposiciones, consultas, sustentaciones,
informes individuales o grupales. Se debe tener en cuenta la autoevaluación,
heteroevaluación y la coevaluación.
Artículo 74. Escala de valoración

La Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros en el sistema de evaluación
institucional para el programa de formación complementaria define y adopta
la escala de valoración de los aprendizajes de los estudiantes, expresando su
equivalencia con la escala de valoración nacional:
VALORACIÓN INSTITUCIONAL EQUIVALENCIA ESCALA NACIONAL

4.6 - 5.0 Desempeño Superior
4.1 - 4.5 Desempeño Alto
3.5 – 4.0 Desempeño Básico
1.0 – 3.4 Desempeño Bajo

En el programa de formación complementario de educadores las

calificaciones del proceso evaluativo serán expresadas por un entero y un
decimal e irán de cero (0,0) a cinco (5.0), siendo la nota aprobatoria igual o
mayor a tres cinco (3.5).
Artículo 75. Estrategias de valoración a los desempeños de los estudiantes
 Al finalizar cada parcial tener en cuenta los avances en el desarrollo

de competencias.
 Autoevaluación (periódica) que registre fortalezas, dificultades,
amenazas y oportunidades.
 Proceso de autoevaluación y heteroevaluación sustentada por
estudiante y docente.
 Asumir actitud crítica (estudiante), frente al proceso de evaluación
integral.
 Entrega oportuna de las evaluaciones o trabajos y/o confrontación
de los resultados.
Artículo 76. Plan de mejoramiento académico.
 Diálogo oportuno entre docente y estudiante (docente y/o asesora).

 Registro de las dificultades académicas del estudiante
periódicamente, para definir estrategias de mejoramiento (asesora
y/o docente y estudiante).
 Registro de aspectos disciplinarios y/o académicos en la hoja de vida
del estudiante.
 Llamado oportuno al padre de familia y/o acudiente, cuando la
situación académica lo amerite.
 Recomendaciones del Consejo Académico a estudiantes y docentes.
Artículo 77. Autoevaluación del estudiante.
La Autoevaluación como estrategia, permite que cada estudiante reconozca y

evalúe sus propias acciones. Algunas pautas metodológicas para asegurar el
éxito en la aplicación de la Autoevaluación:
 Sensibilizar al estudiante para que tome conciencia de alcanzar un

desempeño superior.
 Motivar al estudiante para valorar su desempeño con honradez,
sinceridad y responsabilidad, con el propósito de que reconozca sus

capacidades, aciertos, desaciertos y se plantee estrategias de

mejoramiento y crecimiento integral de la personalidad.
 Al finalizar cada corte de parcial se aplicará en cada núcleo
temático, la respectiva AUTOEVALUACIÓN realizada por el
estudiante, teniendo en cuenta fortalezas, debilidades,
oportunidades, amenazas y sugerencias.
 Aplicar en forma permanente y oportuna técnicas de
autocorrección.
 Realizar coevaluación y heteroevaluación en las diferentes
actividades pedagógicas.
Artículo 78. Proceso de evaluación.
1. Las evaluaciones parciales y finales no presentadas sin justa causa, a

juicio del docente responsable del núcleo temático serán calificadas
con cero (0.0).
2. Todo estudiante tiene derecho a conocer dentro de los ocho días
siguientes a la presentación de sus evaluaciones parciales y finales,
el resultado de las mismas.
3. Examen de habilitación, es el que se practica por una sola vez en
cada período académico a quien pierda un núcleo temático definido
previamente como habilitable por el Consejo Académico.
4. El examen de habilitación se presentará en la fecha y hora fijada en
el cronograma. Entre el examen final de un núcleo temático y su
habilitación deberá mediar un lapso no menor de cinco días
calendario.
5. Un estudiante puede habilitar hasta dos núcleos temáticos siempre y
cuando haya obtenido una nota final no inferior a dos (2.0) en el
núcleo temático respectivo. (No son habilitables los núcleos
temáticos: Práctica Pedagógica Investigativa II, III, IV y V, las
Didácticas, y la Investigación II, III, IV y V.)
6. Examen supletorio, es aquel que se practica en reemplazo de una
actividad evaluativa parcial o final. Los exámenes de habilitación y
validación en ningún caso tendrán supletorio.
Parágrafo. La realización del examen supletorio lo solicita el

estudiante a su respectivo docente. En caso de que su solicitud sea
negada el estudiante podrá apelar ante la coordinación del
programa de formación complementaria de educadores.
Parágrafo. Para solicitarlo, el estudiante deberá acreditar calamidad
doméstica, impedimento de fuerza mayor o enfermedad
confirmada. La justificación deberá presentarse a más tardar en la

primera semana en que el estudiante regrese a la Institución

Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros, después de
superada la causa o impedimento.
7. Si el estudiante no presenta el examen supletorio en los plazos aquí

previstos, la evaluación será calificada con cero (0.0), a menos que la
causa que motivó el aplazamiento no haya cesado, evento en el cual
la coordinación del programa de formación complementaria de
educadores podrá autorizar la cancelación reglamentaria del núcleo
respectivo.
Artículo 79. Acciones para garantizar el cumplimiento del sistema de

evaluación
 Socializar el documento sistema de valuación del aprendizaje y

promoción a docentes y estudiantes.
 Evaluar a docentes y estudiantes al final de cada semestre en el
cumplimiento de los procesos evaluativos estipulados en el
documento sistema de evaluación del aprendizaje y promoción.
 Notificar por escrito las dificultades y los compromisos en el proceso
de aprendizaje.
 Notificar a docentes, estudiantes, padres de familia y /ó acudientes,
las decisiones del Consejo Académico relacionadas con el
rendimiento académico.
Artículo 80. Rendimiento académico
1. Al finalizar cada semestre la Institución Educativa Escuela Normal

Superior Juan Ladrilleros, sintetizará el informe correspondiente a
cada estudiante. y expedirá a través de la secretaria académica el
informe (tabulado).
2. Se entiende por promedio semestral el resultado de dividir la suma
de las notas de los núcleos temáticos cursados en el semestre. El
promedio se dará con un entero y una cifra decimal.
3. Un estudiante en periodo de prueba se matricula:
a. Cuando el período académico fue su primer semestre en la

Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros y
obtuvo un promedio igual o inferior a dos, cinco (2.5)
b. Si ha cursado más de un semestre en la Institución Educativa
Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros y el último período
académico obtuvo un promedio inferior o igual a dos, cinco (2.5)

y al computarlo con el del semestre anterior, el promedio

aritmético sigue siendo inferior o igual a dos, cinco (2.5).
c. Si ha reprobado dos veces un mismo núcleo temático.
4. Cuando un estudiante obtenga un rendimiento académico insuficiente no

podrá matricularse nuevamente en el programa de formación
complementaria de educadores de la Institución Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros.
5. Se entiende que un estudiante ha obtenido un rendimiento académico

insuficiente cuando:
a. Habiendo cursado más de un semestre en la Institución

Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros, en el último
período académico obtuvo un promedio inferior a dos, cinco
(2.5) y al computarlo con el del semestre anterior, el resultado
aritmético es inferior o igual a dos, cinco, (2.5). Incurre en
pruebe académica y debe cambiar de modalidad.
b. Un estudiante que haya reprobado por tercera vez un mismo
semestre.
Artículo 81. Estrategias de apoyo para resolver dificultades académicas.
 Seguir el conducto regular a través del diálogo entre estudiante y

docente.
 Acompañamiento del representante de grupo para fortalecer el
desempeño en los diferentes núcleos temáticos.
 Actitud de escucha.
 Orientación de la asesora de grupo para el fomento de la
responsabilidad y el fortalecimiento de hábitos de estudio.
 Autoevaluaciones grupales.
 Conformación de equipos de estudio.
 Conversatorio con la coordinadora o Rectora.
 Apoyo del padre de familia y /o acudiente.
Artículo 82. Cursos intensivos.
Son aquellos programados y autorizados por el Consejo Académico,

para que se realicen en un calendario especial, conservando el
programa regular y la intensidad horaria semestral.

1. Los cursos intensivos se programan siempre y cuando el número de

estudiantes permita asumir el costo que este demande.
2. Podrán solicitar autorización al Consejo Académico, para inscribirse

en cursos intensivos, los estudiantes del programa de formación
complementaria de educadores debidamente matriculados.
3. Para matricularse en un curso intensivo el estudiante deberá cumplir

los requisitos exigidos por el Consejo Académico: asumir los costos,
no haberlo cursado, aceptar los maestros que le asigne la Institución
y estar dentro de las dos últimos núcleos temáticos para obtener el
título.
4. Realizar cursos intensivos los estudiantes que en la prueba

diagnóstica de admisión presenten deficiencias en español e inglés.
En este caso los cursos serán de carácter obligatorio.
Cuando el Consejo Académico modifique el plan de estudios

correspondiente a un programa académico, la coordinación
académica, deberá elaborar un plan de transición, de tal manera que
los estudiantes matriculados en él, no sufran un aumento en la
duración normal de los estudios como consecuencia del cambio.
5. La transición consistirá en definir para cada estudiante matriculado

en el programa de formación complementaria de educadores, la
obligatoriedad o no de los cambios introducidos y las respectivas
equivalencias entre los núcleos temáticos del plan de estudios
anterior y el que se pondrá en vigencia.
6. El Consejo Académico le definirá al estudiante aceptado por

reingreso, transferencia o cambio de programa, el respectivo plan de
transición de acuerdo con el plan de estudios vigente en el momento
de su matrícula.
7. Núcleos temáticos incompletos. Cuando por excepcionales razones

previamente aceptadas por el Consejo Académico uno o varios
estudiantes tengan que aplazar la terminación de una o varios
núcleos temáticos, en su reemplazo se colocará incompleto.
8. Para resolver la circunstancia de un núcleo incompleto se dispondrá

de un plazo no mayor de seis meses contados a partir de la fecha de
su autorización. En caso de no resolver el incompleto, la calificación

obtenida se determinará conforme a lo establecido para asignar la

nota al ó los núcleos temáticos, teniendo en cuenta que las
evaluaciones no presentadas serán calificadas con cero, cero (0.0).
9. Los certificados sobre calificaciones para quien termine un programa

y haya obtenido su respectivo título académico se expedirán con las
notas aprobadas de todos los núcleos temáticos que cursó en la
Institución Educativa Normal Superior Juan Ladrilleros, anotando si
los núcleos temáticos fueron habilitados o repetidos, con su número
de veces. Igualmente se informará de los reconocimientos a los que
se hubieren hecho acreedores(as).
11. Cuando un estudiante no se ha graduado y solicita certificación

sobre sus calificaciones, la Institución Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros expedirá la copia fiel de la historia
académica.
12. La secretaría del programa expedirá certificados a quien aprueba o

participa en uno o varios cursos de capacitación, actualización o a
quien asista a seminarios, simposios. (No conducentes a un título).
Artículo 83. Semestres académicos
Para efectos de la definición del progreso de un estudiante en el programa de

formación complementaria de educadores la Institución Educativa Escuela
Normal Superior Juan Ladrilleros, lo ubicará por semestres.
La identificación de los semestres es:
 Semestre Introductorio entre 0 y 13 créditos.

 Semestre I entre 14 y 26 créditos.
 Semestre II entre 27 y 39 créditos.
 Semestre III entre 40 y 52 créditos
 Semestre IV entre 53 y 65 créditos
Parágrafo. El programa de formación complementaria tendrá una duración de

cuatro (4) semestres académicos para los bachilleres egresados de una
escuela normal. Para aquellos provenientes de otra modalidad de educación
media, el programa de formación complementaria tendrá una duración de
cinco (5) semestres académicos.

Artículo 84. Expedición de diplomas.
1. La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros

expedirá duplicados de diplomas únicamente en los siguientes
casos:
a. Por pérdida o destrucción del original.
b. Por deterioro del original.
c. Por cambio de nombre y reconocimiento de filiación natural.
2. Cuando se trate de pérdida, destrucción del original o deterioro, el
interesado debe presentar a la Secretaría académica el acta de grado
respectiva y la constancia de que el original se extravió o destruyó.
En caso de deterioro, el original será anulado o destruido en la
Secretaría General, y de ello se dejará constancia en el acta.
3. Cuando se trata de cambio de nombre o reconocimiento de filiación
natural, el interesado debe presentar, el registro civil en que conste
el cambio y el diploma original que será anulado o destruido en la
Secretaría General.
4. En cada diploma que se expida por duplicado se hará constar, en
letras rojas, el número de la resolución que autorizó su expedición y
el carácter de duplicado.
Artículo 85. Proceso reclamaciones sobre evaluación y/o promoción
El conducto regular para atender reclamaciones a estudiantes, padres de

familia y /o acudientes, sobre evaluación y promoción es el siguiente:
 Docente que orienta el núcleo temático.

 Asesora de grupo.
 Coordinadora.
 Consejo Académico.
Los procedimientos a seguir son los siguientes:

1. Diálogo respetuoso entre estudiante-docente o estudiante-docente
y padre de familia y o acudiente.
2. Registro en la hoja de vida del estudiante.

Artículo 86. Mecanismos de atención.
 Atención al estudiante en el momento oportuno (descanso, antes de

iniciar la jornada, o a la salida de clases.)
 Dar solución a las reclamaciones presentadas. Dejar evidencia en la
hoja de vida y hacer la corrección en la planilla de calificaciones si el
caso lo amerita.
Artículo 87. Estructura del informe académico
1. El Informe debe ser objetivo, claro y comprensible. Los resultados

académicos serán expresados en forma cualitativa y cuantitativa en
la escala de 1 a 5.
2. La nota mínima para aprobar un núcleo temático es de 3.5
3. Los tabulados (notas) se entregan al finalizar cada semestre
académico.
4. Es promovido el estudiante que esté a PAZ Y SALVO
académicamente.
5. No será Promovido el estudiante que:
 Acumule un 20% de faltas de asistencia injustificadas.
 Pierda tres o más núcleos temáticos.
Parágrafo: El estudiante que al habilitar pierda uno o dos núcleos
temáticos, considerados como pre requisito (Investigación,
Psicología, Inglés, Práctica Pedagógica I), puede continuar en el
siguiente semestre, cursando lo(s) núcleos temáticos perdidos en el
semestre anterior.
Artículo 88. Faltas al sistema de evaluación.
Son conductas que atentan contra el orden académico:
1. Fraude en actividad evaluativa: Se entiende por fraude copiar o

tratar de copiar en cualquier actividad evaluativa, a otro, usar o
tratar de usar información sin autorización del docente, o facilitar, en
cualquier forma que otros lo hagan.
2. Sustracción de cuestionarios: Se entiende no sólo la sustracción u
obtención de cuestionarios o parte de ellos para exámenes o
pruebas evaluativas, sino el hecho de enterarse de su contenido.
3. Suplantación: Sustituir a un estudiante en la presentación de una
actividad evaluativa, o permitir ser sustituido en ella.
4. Cometer plagio de obra o autor.

Artículo 89. Sanciones.
A quien en el tiempo de la práctica de cualquier actividad evaluativa se le

sorprenda en fraude, se le disminuirá hasta cero (0) cero (0) la calificación de
ésta y se dejará constancia en la hoja de vida del estudiante. Quien reincida
en fraude se le sancionará con la anulación del núcleo temático y su
calificación final será cero, cero (0.0).
Parágrafo: Se entiende por actividad evaluativa la comprendida desde la

preparación del tema hasta la revisión de la prueba, en consonancia con lo
establecido en el presente manual.
Artículo 90. Estímulos para estudiantes
1. Promedio Académico: Primer puesto en promedio académico

semestralmente. El estudiante se exonera del 50% del costo del
semestre siguiente. Se comunica el estímulo a través de una
mención de honor, en asamblea con los estudiantes del programa de
formación complementaria.
(Nota: Este estímulo es válido únicamente para el semestre siguiente
a su otorgamiento).
2. Excelencia Académica: Reconocimiento al estudiante que al finalizar

los estudios del programa de formación complementaria de
educadores, (4º o 5º semestre), obtenga el mayor puntaje en todas
los núcleos temáticos (4.5 en adelante). El estímulo se puede
expresar a través de una medalla, un obsequio o un diploma.
3. Mérito Pedagógico: Con este estímulo se busca, hacer un

reconocimiento al estudiante del programa de formación
complementaria de educadores, que se ha desempeñado en forma
eficiente en Práctica Pedagógica Investigativa. Evidenciando:
habilidades, recursividad, liderazgo, conocimiento en el manejo de
las TIC, fundamentación teórica, respeto, ética, dominio de grupo,
fluidez verbal, relaciones interpersonales. Se otorgará el estímulo a
los tres primeros puntajes acumulativos durante los cuatro o cinco
niveles que comprende el programa de formación complementaria
de educadores.
El estímulo se podrá expresar a través de: obsequio – diploma,
medalla, mención.

4. Embajadora Pedagógica: Estimulo al estudiante que vivencia alto

sentido de pertenencia, lealtad y dominio de información, alusiva a
la filosofía institucional, apropiación y capacidad para argumentar el
desarrollo del proceso de formación de educadores. El estímulo
podrá expresarse con medalla o placa.
5. Liderazgo: Se hace merecedor(a) a este estímulo el estudiante que

haya vivenciado una actitud crítica y reflexiva, buscando siempre la
superación personal, poniendo al servicio de los demás todo su
potencial manifestado en la creatividad, dinamismo, talento y la
búsqueda permanente del éxito.
Este estímulo está representado en placa, medalla u obsequio.
6. Mayor Puntaje Pruebas Saber Pro. (Examen de Calidad de la

Educación Superior): Prueba que evalúa el campo de la formación
profesional. Involucra simultáneamente conocimientos, valores,
responsabilidades, modos de hacer. Plantea casos que colocan al
estudiante frente a situaciones problemas las cuales conjugan
conceptos, procedimientos, actitudes y valores en actuaciones
propias de un saber profesional. Esta prueba evidencia la formación
y desarrollo de competencias transversales y específicas
relacionadas con las prácticas sociales y profesionales. Este estímulo
está representado en medalla o diploma.
7. Talento Artístico: Estimula al Normalista Superior que ha

manifestado durante todo el proceso de formación: liderazgo
artístico puesto al servicio de la Institución, de su quehacer
pedagógico y del enriquecimiento cultural; tiene en cuenta:
habilidades específicas para el canto, interpretación musical y
coreográfica. El reconocimiento de las aptitudes artísticas se hará
con una placa, trofeo, medalla u obsequio.
8. Investigación formativa: Estímulo que se concede al Normalista

superior que realizó investigaciones sobre el proceso pedagógico en
el aula o en el campo del emprendimiento, demostrando: dominio
temático, aplicación de procesos, metodología, sistematización
objetiva, impacto pedagógico generado desde la práctica y acciones
mejoradoras viables.
Los trabajos de investigación relevantes son valorados por un equipo
de docentes representantes de diferentes disciplinas de acuerdo a la
temática desarrollada. El reconocimiento a la investigación laureada
consiste en: Mención de Honor y medalla.

TÍTULO X: DISPOSICONES FINALES
Artículo 91.
El presente manual de convivencia entrara en vigor al día siguiente en que se
firme el acta por medio de la cual el Consejo Directivo, después de haberlo
sometido a debate y aprobación de la comunidad educativa, adopta el
manual de convivencia de la Institución con base al literal c del artículo 23 del
decreto 1860 de 1994.
El Consejo Directivo establecerá el procedimiento adecuado para garantizar la

difusión del presenta manual de convivencia a todos los miembros de la
comunidad educativa. Ejemplares del mismo estarán en la secretaría,
coordinación, biblioteca, sala de docentes, docentes asesores y en la página
web institucional www.ienormaljuanla.edu.co
Artículo 92.
Este manual de convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero es
susceptible de revisiones anuales por parte de la comunidad educativa y se
podrá modificar cuando:
1. Haya cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento

para su construcción.
2. A petición del Consejo Directivo de la Institución.
3. A solicitud del Ministerio de Educación Nacional.

ANEXOS
ANEXO I
ARTICULO 39 DEL DECRETO 1965
Artículo 39. Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a
sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes
de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno
es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto

insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se

revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios
de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que
se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley

1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos
de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.

ANEXO II
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
Derechos sexuales Derechos reproductivos

1. El derecho de hombres y mujeres a ser 1. El derecho a decidir libre y responsablemente el
reconocidos como seres sexuados. número de hijas o hijos y el intervalo entre ellas
2. El derecho a fortalecer la autoestima y y ellos, y a disponer de la información,
autonomía para adoptar decisiones sobre educación y medios para lograrlo.
la sexualidad. 2. El derecho de mujeres y hombres de decidir de
3. El derecho a explorar y a disfrutar de una manera libre y responsable la posibilidad de ser
vida sexual placentera, sin vergüenza, madres o padres.
miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, 3. El derecho a decidir libremente el tipo de
culpas, creencias infundadas y otros familia que se quiere formar.
factores que impidan la libre expresión de 4. El derecho a acceder a métodos
los derechos sexuales y la plenitud del anticonceptivos seguros, aceptables y eficaces
placer sexual. (incluyendo la anticoncepción de emergencia).
4. El derecho a vivir la sexualidad sin 5. El derecho de las mujeres a no sufrir
sometimiento a violencia, coacción, discriminaciones o tratos desiguales por razón
abuso, explotación o acoso. del embarazo o maternidad, en el estudio,
5. El derecho a escoger las y los compañeros trabajo o dentro de la familia.
sexuales. 6. El derecho a tener acceso a servicios de salud y
6. El derecho al pleno respeto por la atención médica que garanticen una
integridad física del cuerpo y sus maternidad segura, libre de riesgos en los
expresiones sexuales. periodos de gestación, parto y lactancia y se
7. El derecho a decidir si se quiere iniciar la brinde las máximas posibilidades de tener hijas
vida sexual o no, o si se quiere ser o hijos sanos.
sexualmente activa o activo o no. 7. El derecho a contar con servicios educativos e
8. El derecho a tener relaciones sexuales información para garantizar la autonomía
consensuadas. reproductiva.
9. El derecho a decidir libremente si se 8. El derecho a tener acceso a los beneficios del
contrae matrimonio, se convive con la progreso científico, para contar con servicios
pareja o si permanece sola o solo. accesibles que satisfagan las necesidades
10. El derecho a expresar libre y dentro de los mejores estándares de calidad.
autónomamente la orientación sexual.
11. El derecho a protegerse del embarazo y
de las infecciones de transmisión sexual.
12. El derecho a tener acceso a servicios de
salud sexual de calidad. Los criterios
básicos de calidad son: buen trato,
eficiencia, confidencialidad, accesibilidad
geográfica y económica.
13. El derecho a contar con información
oportuna, veraz y completa sobre todos
los aspectos relacionados con la
sexualidad.
Tabla 1. Derechos sexuales y reproductivos (Defensoría del Pueblo, Profamilia & OIM,
2007, p 24).

REFERENCIAS
Congreso de la República de Colombia.(2006). Ley 1098 de 2006. Código de

Infancia y Adolescencia. Bogotá.
Congreso de la República de Colombia. (2007). Ley 1146 de 2007. Por medio

de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y
atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.
Bogotá.
Congreso de la República de Colombia.(2013). Ley 1620 del 15 de marzo de

2013. Por medio de la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar
y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Congreso de la República de Colombia. Constitución Política de Colombia

1991. Título 2 de los Derechos, la garantía y los deberes.
Congreso de la República de Colombia. Decreto 2591 de Noviembre 19 de

1991. Reglamentado por el Decreto 306 de 1992 . Reglamenta la acción de
tutela consagrada en el artículo 86 de la Constitución Política.
Congreso de la República de Colombia. Ley 115 de 1994 o Ley General de

Educación. Título I, II, III, IV, V VII y X.
Minesterio de Educación Nacional.(1994). Decreto 1860 de agosto 3 de

1994. Reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales.
Congreso de la República de Colombia.(1997).Ley 375 de 1997 o Ley de la

juventud. Reconoce a los jóvenes como sujetos de derecho, señala los
instrumentos para su participación plena en la sociedad y establece
responsabilidades del Estado y la sociedad en la formulación y ejecución de
Políticas Públicas de Juventud.
Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de Noviembre 8 de

2006. Establece normas sustantivas y procesales para la protección integral
de las niñas, los niños y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus
derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de
derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su
restablecimiento.

Ministerio de Educación Nacional. (2005). Decreto 1286 de abril 27 de 2005.

Por medio del cual se establecen normas sobre la participación de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados y se adoptan otras disposiciones.
Ministerio de Educación Nacional.(2008). Decreto 4790 de diciembre 19 de

2008.Establece condiciones básicas de calidad del Programa de Formación
Complementaria de las Escuelas Normales Superiores y dictan otras
disposiciones.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 de abril 16 de 2009.

Reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de
los niveles de educación básica y media.
Congreso de la República de Colombia.(2009). Ley 1361 del 3 de diciembre de

2009. Por medio del cual se crea la ley general de protección integral a la
familia.
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Decreto 1965 de septiembre 1 de

2013. Por medio de la cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.
GUIA PEDAGÓGICA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Ley 1620 de 2013-

decreto 1965 de 2013.

Himno a la Normal Superior
Símbolos “Juan Ladrilleros”
CORO:
Entonad, entonad, Normalistas

un sentido poema de amor
al plantel que ostenta radiante
ESCUE
del estudio, el emblema de amor.

VIRTUD Y
LA N
CIENCIA I
O
De la ciencia la antorcha fulgente

RM
en tus manos ya ves relucir,

AL
como el sol que despunta al oriente

de la noche la sombra al morir.
BUENAVENTURA II
Eres fuerza, eres luz, eres vida

de tus hijos con férvido ardor
porque ostentas ufana la égida
del maestro su gran galardón.
III
Tu esplendor, extensiones alcanza,

que los tiempos no pueden medir
donde tiene su fin la esperanza
tus destellos habrán de surgir.
IV
Al rendirte filial homenaje

de ternura infinita de amor
ofrendémoste nuestro mensaje,
dignidad, gratitud y honor.
Letra y Música: profesor Yinno Guerrero

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ESCUE

Escuela Normal Superior “Juan

Presentación del Manual de Convivencia 7

Artículo 30. Normas para el uso del restaurante escolar. 47

Artículo 58. Mecanismos de participación de las familias en el

Artículo 87. Estructura del informe académico 123

Presentación del Manual de Convivencia

La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros como

Cada Institución Educativa dentro del Marco Legal Colombiano construye su

Es importante reconocer que todos los miembros de la Comunidad Educativa

Uno de los factores de mayor relevancia en todo proceso de comunicación y

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 7

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

RESOLUCIÓN N° 001 DE 2014.

POR LA CUAL SE ADOPTA LA MODIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El Consejo Directivo, en uso de las atribuciones legales establecidas en la Ley

Que los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de

Que todos los establecimientos educativos deben tener como parte

Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que

Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 8

Artículo 1. Adoptar el Manual de Convivencia escolar, para la institución

Artículo 2. Difusión del manual de convivencia. La Institución Educativa

Artículo 3. Vigencia. La presente resolución rige a partir de la fecha de su

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 9

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 10

TÍTULO I: CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Escuela Normal Superior

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 11

Artículo 2. Misión de la Institución Educativa

Formar de manera integral personas y educadores competentes en el ámbito

Artículo 3. Visión de la Institución Educativa

La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” ha de

Artículo 4. Objetivos Institucionales

1. Impartir una formación en valores que contribuya al mejoramiento

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 12

9. Fortalecer la integración y cualificación de la Comunidad Educativa

Artículo 5. Perfil del estudiante normalista

1. El estudiante de la Institución se identifica como un ser humano

Artículo 6. Perfil del docente normalista.

1. Que sea integro, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 13

idóneo en su(s) disciplinas(s) y que esté en permanente

Artículo 7. Perfil de las familias normalistas

La Institución Educativa en su búsqueda constante por mejorar los procesos

1. Que se identifique con la filosofía educativa de la institución y la

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 14

10. Que fortalezca continuamente su proceso de formación asistiendo a

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 15

TÍTULO II: DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 8. Marco jurídico general

El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y

 Constitución Política de Colombia 1991. Título 2 de los Derechos, la

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 16

humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y

Artículo 9. Conceptos básicos del Manual de Convivencia

La Institución Educativa de acuerdo con lo dispuesto en el árticulo 73 y 87 de

El manual de convivencia se entiende como una herramienta en la que se

La convivencia es un elemento central de la formación humana integral, por

La convivencia es un efecto de las relaciones entre los integrantes de un

¡Alta calidad y eficiencia, marcan la diferencia! 17

intereses particulares de las personas y de los grupos que interactúan dentro