LABORATORIO - FÍSICA 1 UNI - FIIS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y SISTEMAS

CURSO

FÍSICA 1 (BFI01 W)

TEMA

MEDICIÓN

INTEGRANTES

SEGURA LEDESMA, Luis Enrique

NAPAN MANRIQUE, Juan José

NOMBRE DEL PROFESOR

VALDIVIA MENDOZA, Héctor Giovanny

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MEDICIÓN Y ERROR EXPERIMENTAL (INCERTIDUMBRE)

1. OBJETIVOS

● Determinar la curva de distribución normal en un proceso de medición,

correspondiente al número de frijoles que caben en un puñado normal.
● Determinar la incertidumbre en este proceso de medición.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO

Magnitudes y mediciones.

El objeto de toda medida es obtener una información cuantitativa de una cantidad

física. Para esto es necesario definir las magnitudes físicas fundamentales, a fin de
poder expresar los resultados de las medidas. Las magnitudes Físicas son las que no
pueden definirse con respecto a las otras magnitudes y con las cuales toda la física
puede ser discreta. Tenemos varios tipos de magnitudes como:

 la longitud
 La masa
 El tiempo
 Las cargas eléctricas

Desviación estándar.
La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la desviación
estándar, mayor será la dispersión de los datos.

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El símbolo σ (sigma) se utiliza frecuentemente para representar la desviación

estándar de una población, mientras que s se utiliza para representar la desviación
estándar de una muestra. La variación que es aleatoria o natural de un proceso se
conoce comúnmente como ruido.

La desviación estándar se puede utilizar para establecer un valor de referencia para

estimar la variación general de un proceso.

Incertidumbre, exactitud y precisión en las mediciones.

Los términos incertidumbre, precisión y exactitud, suelen ser confundidos al
momento de analizar los resultados de una calibración o especificaciones de un
instrumento.

Exactitud: se define así a la proximidad entre el valor medido y el valor verdadero de

una magnitud a medir. La “exactitud en la medida” no es una magnitud y no se
expresa numéricamente. Se dice que una medición es más exacta cuanto más
pequeño es el error de la medición.

Precisión: es la proximidad entre las indicaciones o los valores medidos obtenidos en

mediciones repetidas de un mismo objeto, bajo condiciones especificadas. La
precisión se puede expresar numéricamente mediante medidas de dispersión tales
como desviación típica, variancia o el coeficiente de variación bajo las condiciones
especificadas. La precisión, se utiliza para definir a la repetibilidad de medida.

Incertidumbre: es el parámetro asociado con el resultado de una medición, que

caracteriza la dispersión de los valores que podrían ser razonablemente atribuidos
al valor a medir. El valor de incertidumbre incluye componentes procedentes de
efectos sistemáticos en las mediciones, debido a componentes que se calcula a partir
de distribuciones estadísticas de los valores que proceden de una serie de

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mediciones y valores que se calculan a partir de funciones de densidades de

probabilidad basadas en la experiencia u otra información.

Propagación de incertidumbre.
En experimentos de laboratorio una actividad común es tomar mediciones que
fungen como datos no analizados. Estas mediciones son de varios tipos (longitud,
intervalo de tiempo, temperatura, voltaje, y así sucesivamente) y se toman mediante
varios instrumentos. Sin importar la medición y la calidad de la instrumentación,
siempre hay incertidumbre asociada con una medición física. Esta incertidumbre es
una combinación de la que se asocia con el instrumento y la relacionada con el
sistema a medir. Un ejemplo de lo anterior es la incapacidad de determinar con
exactitud la posición de una medición de longitud entre las líneas de una regleta.
Otro ejemplo de incertidumbre relacionado con el sistema a medir es la variación de
la temperatura dentro de una muestra de agua, de modo que es difícil determinar
una sola temperatura para la muestra.

Las incertidumbres se expresan en dos formas. La incertidumbre absoluta se refiere

a una incertidumbre expresada en las mismas unidades que la medición. Por lo
tanto, la longitud de una etiqueta de disco de computadora se puede expresar como
(5.5 ± 0.1) cm. Sin embargo, la incertidumbre de 0.1 cm por sí misma no es lo
suficientemente descriptiva para algunos propósitos. Esta incertidumbre es grande
si la medición es 1.0 cm, pero es pequeña si la medición es 100 m. Para dar una
explicación más descriptiva de la incertidumbre, se usa la incertidumbre fraccionaria
o la incertidumbre porcentual. En este tipo de descripción la incertidumbre se divide
por la medición real. Por lo tanto, la longitud de la etiqueta del disco de computadora
podría expresarse como:

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Cuando se combinan mediciones en un cálculo, la incertidumbre porcentual en el

resultado final por lo general es mayor que la incertidumbre en las mediciones
individuales. A esto se le llama propagación de incertidumbre y es uno de los retos
de la física experimental.

Algunas reglas simples pueden proporcionar estimaciones razonables de

incertidumbre en un resultado calculado:

Multiplicación y división: Cuando las mediciones con incertidumbres se multiplican

o dividen, sume las incertidumbres porcentuales para obtener la incertidumbre
porcentual en el resultado.

Suma y resta: Cuando se suman o restan mediciones con incertidumbre, sume las
incertidumbres absolutas para obtener la incertidumbre absoluta en el resultado.

Potencias: Si una medición se eleva a una potencia, la incertidumbre porcentual se

multiplica por dicha potencia para obtener la incertidumbre porcentual en el
resultado.

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3. MATERIALES
● Un tazón de frijoles
● Dos hojas de papel milimetrado
● Un tazón mediano de plástico

4. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

● Deposite los frijoles en el tazón.

● Coja un puñado de frijoles del recipiente una y otra vez hasta lograr su puñado
normal (un puñado ni muy apretado ni muy suelto).
● Después coja un puñado normal y cuenta el número de granos obtenidos.
● Apunte el resultado y repita la operación por lo menos 100 veces, llenando una
tabla con el número de muestras (puñados).

5. DATOS EXPERIMENTALES

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6. ANÁLISIS DE DATOS

Determinando la media aritmética de los 100 valores obtenidos.

100
𝑘𝑖
̅̅̅̅̅̅ = ∑
𝑚𝑛𝑝 = 74.07
100
𝑖=1

Determinando la incertidumbre normal o desviación estándar, para ello primero

calcularemos la varianza:

100
1
̅̅̅̅̅̅)2 = 35.70
∑(𝑁𝑖 − 𝑚𝑛𝑝
100
𝑖=1

La raíz cuadrada positiva es lo que estamos buscando:

100
1 1
∆𝑚𝑛𝑝
̅̅̅̅̅̅ = ( ̅̅̅̅̅̅)2 )2 = 5.975
∑(𝑁𝑖 − 𝑚𝑛𝑝
100
𝑖=1

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Frecuencias de los valores obtenidos, ordenado de menor a mayor.

Nk Frecuencia
Por el método de mínimos cuadrados, donde x es Nk y
61 1
63 1 y es la frecuencia. Empleando las siguientes fórmulas:
64 3
66 5
67 4
68 5
69 2
70 6
71 8
72 6
73 7
74 5
75 2
76 6
77 11
78 3 Se obtiene:
79 3 𝑎0 = −0.0303, 𝑎1 = 4.4474, 𝑎2 = −157.44
80 3
81 2
82 2 Reemplazando en la ecuación de la parábola:
83 2
84 2 𝑦 = 𝑎0 𝑥 2 + 𝑎1 𝑥 + 𝑎2
85 2
86 1
87 1

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GRAFICA

7. CUESTIONARIO

 En vez de medir puñados ¿podría medirse el número de frijoles que caben en un

vaso, en una cuchara, etc.?
Si se pudiera, la diferencia estaría en que es muy seguro que estos tendrán una
mayor precisión en sus resultados ya que son instrumentos con una forma definida
a diferencia de la acción de hacer un puño.

 Según Ud. ¿A qué se debe la diferencia entre su puñado normal y el de sus

compañeros?
La diferencia está en el tamaño de las manos y la presión con la que cada uno haga
las mediciones, algunos pueden apretar más fuerte que otros.

 Después de realizar experimentos, ¿Qué ventajas le ve a la representación de π [r,

r+2) frente a la de π [r, r+1)?
La ventaja de la representación de π [r, r+2) frente a la de π [r, r+1), será que en la
primera al poseer un rango mayor, habrá una mayor posibilidad de encontrar
muestras que se encuentren en ese rango.

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 ¿Qué sucedería si los frijoles fueran de tamaños apreciablemente diferentes?

Probablemente los conteos que se hagan tengan valores bastante disparejos, por
ello se recomienda escoger frijoles de tamaño similar.

 En el ejemplo mostrado se debía contar alrededor de 60 frijoles por puñado ¿Sería

ventajoso colocar solo 100 frijoles en el recipiente, y de esta manera calcular el
número de frijoles en un puñado contando los frijoles que quedan en el
recipiente?
Ya que el número de frijoles que caben en un puñado es menor, probablemente si
sea ventajoso hacerlo de esa manera. Aunque para que el experimento sea Si solo
se tienen 100 frijoles aparentemente sí, porque serían menos frijoles que contar,
pero se tendría que hacer un ejercicio adicional al restar la cantidad en el recipiente,
así que concluyo que no.

 ¿Qué sucedería si en el caso anterior colocara solo, digamos 75 frijoles en el

recipiente?
No sería recomendable para el experimento, ya que la mano debería tener la soltura
suficiente, y con solo 75 frijoles, es probable que se interfiera con el agarre; la mano
chocaría con la base del recipiente, entre otras cosas.

 La parte de este experimento que exige “más paciencia” es el proceso de contar.

Para distribuir esta tarea entre tres personas ¿Cuál de las sugerencias propondría
Ud.? ¿por qué?
Uno de los participantes realiza las 100 extracciones y luego proceder a contar juntos
el número de frijoles para luego regresarlos al tazón.

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 Menciona tres posibles hechos que se observarían si en vez de 100 puñados

extrajeran 1000 puñados.

1.- La desviación estándar de esa muestra sería menor que si se realizaran solo 100
puñados.
2.- La probabilidad de obtener un cierto valor del número de frijoles por puñado
sería mayor.
3.- La media de frijoles que caben en un puñado sería más certero, ya que se
emplearon más muestras para obtener dicho resultado.

 ̅̅̅̅̅̅̅?
¿Cuál es el promedio aritmético de las desviaciones 𝒏𝒌 - 𝒏𝒎𝒑
El resultado es 0.59 esto quiere decir que la media es muy próxima a los valores de
la muestra.

 ̅̅̅̅̅̅̅) en vez de tomar

¿Cuál cree Ud. es la razón para haber definido ∆(𝒎𝒏𝒑
simplemente el promedio de las desviaciones?
Para conocer si el puñado es regular o no. La desviación estándar es cuan dispersa
están las muestras de un promedio.

 Después de realizar el experimento coja Ud. un puñado de frijoles. ¿Qué puede

Ud. afirmar sobre el número de frijoles contenido en tal puñado (antes de contar)?
Que dicho valor probablemente se encuentra entre el 𝑚𝑛𝑝
̅̅̅̅̅̅ - ∆(𝑚𝑛𝑝
̅̅̅̅̅̅) y 𝑚𝑛𝑝
̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅̅).
+∆(𝑚𝑛𝑝

 Mencione Ud. Alguna ventaja o desventaja de emplear pallares en vez frijoles en

el presente experimento

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Una de las ventajas es que los pallares son más grandes y sería más rápida la
obtención de los conteos. Otra observación es que, al ser más grandes, las muestras
tendrían valores más próximos.

8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 Al realizar las mediciones concluimos que el porcentaje de error está presente

en cualquier medición, por lo tanto, empleamos la media aritmética y la
desviación estándar, que son operaciones estadísticas que nos muestran de una
manera más detallada diversos datos u observaciones.
 Se puede concluir que un puñado no es una medida confiable para hacer
mediciones, ya que no es preciso.
 A mayor número de extracciones el cálculo del error experimental será más
preciso.
 Como ya se mencionó anteriormente, se recomienda que se utilicen elementos
un tanto homogéneos, para que el experimento se realice con mayor eficacia.

9. BIBLIOGRAFIA
 MANUAL DE LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL. Experimento 1: Medición.
 ¿Qué es la desviación estándar? - Minitab. (2019). Recuperado de
https://support.minitab.com/es-mx/minitab/18/help-and-how-
to/statistics/basic-statistics/supporting-topics/data-concepts/what-is-the-
standard-deviation/
 Incertidumbre, Exactitud y Precisión en las mediciones. |. (2019). Recuperado
de http://www.medicionesmeyca.com/?page_id=79
 Serway, R. & Jewett, J. (2014). Physics for scientists and engineers (pp. 660-
661). Boston, MA: Brooks/Cole, Cengage Learning.

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