GUÍA PARA TUTORES PRESENCIAL

Modalidad presencial

• Esta modalidad de la Tutoría implica la asistencia física del Tutor y de los Tutorados en las
reuniones de trabajo, la observación en las aulas, así como la comunicación directa y, en caso de
considerarlo conveniente, a través de medios electrónicos.
 Propósito General

Que los Tutores:

Fortalezcan sus competencias de acompañamiento, apoyo y seguimiento académico a Docentes y

Técnicos Docentes de Nuevo Ingreso mediante la asesoría y capacitación de la Tutoría Presencial y de
Zonas Rurales, para un adecuado desempeño de la función de Tutoría para promover la mejora de las
prácticas educativas de los Tutorados
¿Qué es? y Por qué es necesaria la Tutoría?

La Tutoría es un conjunto de acciones sistemáticas de acompañamiento, apoyo y seguimiento que contribuyen a enriquecer la
experiencia profesional del Docente y Técnico Docente de nuevo ingreso
Contribuye a consolidar sus
habilidades de enseñanza
para propiciar mejores logros
de aprendizaje en sus
alumnos.

Fortalecen las
Contribuyen a la gestión del capacidades,
plantel, fortaleciendo los
conocimientos y
vínculos con los colegas,
padres de familia y la
competencias del
comunidad en su contexto. maestro de recién
ingreso.

Facilita la colaboración Contribuye a su

con el colectivo docente desarrollo profesional
en actividades de mediante la detección de
beneficio común. áreas de oportunidad.

Facilita la integración del

nuevo docente a la vida
de la escuela.
El perfil del Tutor se construye a partir de las cinco dimensiones básicas del perfil docente y del técnico
docente, las cuales refieren a las competencias que necesita como Tutor para desempeñar sus funciones.
Estas dimensiones son:
Características de la Tutoría Presencial
 Tutores

• Un Tutor atiende a uno o hasta tres Docentes o Técnicos Docentes; de preferencia, durante los dos años de
desarrollo de la Tutoría.
• El Tutor y los Tutorados laboran, en lo posible, en el mismo plantel, o bien, en la misma zona escolar o
localidad.
 Tiempo

• El Tutor atiende, al menos, durante tres horas por semana a cada Tutorado.
 Espacios

• La Tutoría se realiza preferentemente en la escuela del Tutorado o en los lugares que en común
acuerdo decidan los participantes y la Autoridad Educativa Local correspondiente.
 Contenidos

• Los temas de la Tutoría se definen conforme a las necesidades de los Tutorados.

 Organización
En cada ciclo escolar, el Tutor con sus Tutorados realizan lo siguiente:
• En primer término, establecen acuerdos básicos y elaboran un plan de trabajo.
 Principales actividades de la Tutoría Presencial

REUNIONES
PLAN INICIAL
Al inicio, durante y al concluir el ciclo
de trabajo
escolar

OBSERVACIONES
COMUNICACIÓN
Del trabajo pedagógico que realizan los Tutorados
Constantemente con sus Tutorados para atender las
con sus alumnos y retroalimentación por medio de
necesidades de acompañamiento que tengan
diálogos reflexivos

ACOMPAÑAMIENTO,
Que implica acciones diversas como observaciones, SEGUIMIENTO
revisión de materiales, planeaciones conjuntas o Y registro de evidencias de desarrollo de la Tutoría
seminarios
 El plan de trabajo considera metas específicas bien delineadas, al menos sobre los
siguientes aspectos:

• Objetivos que se proponen lograr.

• Aprendizajes a lograr en el contexto del nivel educativo, grado, asignatura, tecnología o taller que se atienda;
la disminución del rezago y abandono escolares, y desarrollo de una sana convivencia en la escuela.
• Recursos a utilizar.
• Calendario de actividades.
• Calendario de observaciones de las clases del Tutorado.
• Actividades de acompañamiento del Tutor para la mejora de las prácticas educativas del Docente o Técnico
Docente de nuevo ingreso.
• Actividades adicionales planteadas a partir de la necesidad que el Tutor identifique durante el desarrollo de
la Tutoría.
• Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizan un balance que les permite valorar lo alcanzado en
función del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del año lectivo, así como
trazar las líneas de trabajo para continuar con las labores de Tutoría.
Actividades durante el ciclo escolar
 Reuniones.

• Tutor y Tutorado(s) tienen una reunión inicial para elaborar el plan de trabajo, al menos dos presenciales con
duración de una a tres horas, por bimestre, y una reunión final de balance.
 Observaciones.

• Durante el año lectivo, el Tutor realiza al menos tres observaciones al trabajo docente del Tutorado.

Brindar acompañamiento como

Tutor a sus colegas, apoyándolos
PRINCIPAL PROPÓSITOS DE e identificar las competencias
LA OBSERVACIÓN que requieren favorecer,
tomando como referente el perfil
docente y el del técnico docente
 Relación entre reuniones y observaciones del trabajo en aula

2da OBSERVACIÓN
1ra.OBSERVACIÓN

3ra. OBSERVACIÓN
CUARTA REUNÓN:
SEGUNDA REUNIÓN: TERCRA REUNIÓN: Sr Se analiza la
PRIMERA
Se analiza la analiza la SEGUNDA TERCERA
REUNIÓN: Plan observación y se
PRIMERA observación y se
inicial de trabajo establecen retos de
observación y se hace un balance
establecen retos. mejora considerando general
también los retos de
la segunda reunión.
 Comunicación.

• Tutor y Tutorados mantienen comunicación en diversos tiempos y formas, según las necesidades de los
Tutorados durante el ciclo escolar.
Temáticas sobre las cuales los Tutorados pueden requerir apoyo

El conocimiento de los alumnos, la atención a La comprensión, interpretación y uso de los

su diversidad y el fomento a su participación programas de estudio y materiales educativos.

TEMÁTICAS SOBRE LAS

CUALES LOS TUTORADOS
PUEDEN REQUERIR
APOYO

La creación de ambientes de aprendizaje La organización de las sesiones y la evaluación

cordiales, respetuosos, participativos y seguros de los aprendizajes.
 Supervisión de Zona Escolar y AEL
• El Supervisor y los Tutores de la zona escolar convocan y coordinan cada semestre, por lo menos, a una
reunión con los Tutorados para llevar a cabo acciones de intercambio y análisis de experiencias.
Frecuencia de la observación de aula
Acompañamiento
Algunos ejemplos de estas acciones conjuntas, entre usted y sus Tutorados son:
a. Planear actividades didácticas, donde pueden analizar un aprendizaje esperado, diseñar actividades didácticas para su
alcance con los alumnos y valorar su implementación;
b. Seleccionar un aprendizaje esperado y llevar a cabo actividades didácticas diferenciadas –cada Tutorado aplica una
actividad diferente para alcanzar el mismo aprendizaje y valoran cuál resultó mejor y por qué–, a fin de analizar lo que se
logra con un tipo u otro de actividad, según las características del grupo de alumnos;
c. Observar a otros Docentes u observarse entre los Tutorados, con la idea de conocer otras formas de trabajo de las cuales
es posible aprender;
d. Analizar videos, textos o materiales en conjunto, como algún artículo, el capítulo de un libro, una película, algún
fragmento de un programa de estudios o de un libro de texto;
e. Brindarse apoyo para comprender algún contenido en profundidad, donde cada Tutorado puede estudiar y analizar un
tema para presentarlo a sus colegas;
f. Invitar a algún especialista o a otro Docente a abordar un tema que sea de interés para ustedes;
g. Participar en blogs o redes internacionales de colegas docentes de otros países o regiones;
h. Desarrollar sesiones conjuntas, donde dos o más de ustedes trabajen un contenido juntos con un grupo de alumnos;
i. Conformar un repositorio de materiales que les sea de utilidad para su trabajo futuro y crear una red social con él;
j. Invitar a un Docente de otro grado o nivel educativo para identificar la continuidad de la formación de los alumnos;
k. Organizar alguna conferencia o investigación conjunta, entre otros.

En el sitio web de la Tutoría se encuentra
la sección de Recursos para docentes y
técnicos docentes de nuevo ingreso
donde hay diversos materiales
audiovisuales, presentaciones y textos
que puede utilizar como insumo para
enriquecer su trabajo o sugerir a sus
Tutorados para su revisión y ampliar la
información sobre los temas que sean de
su interés. Las principales temáticas de
estos materiales son:
• Competencias docentes
• Competencias de los Tutores
• Incorporación a la docencia
• Conocimiento de los alumnos
• Relación y comunicación con la comunidad escolar
• Vinculación con las familias de los alumnos
• El aula como un espacio para disfrutar el aprendizaje
• Organización del espacio y los materiales en el aula
• Creación de un clima de confianza para el aprendizaje Participación de
la comunidad escolar
• Alumnas y alumnos al centro del currículo
• Aprendizajes clave
• Principios pedagógicos para orientar la enseñanza Comprensión y uso
del currículo como competencia docente Diversidad en el grupo escolar
• Prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad
• La escuela, espacio de respuesta educativa, comprensiva y diversificada
• Diseño de actividad didácticas
• Evaluación del aprendizaje
Sitio web de la Tutoría
http://143.137.111.80/dgpromocion/tutoria/?page_id=37
Canal de YouTube de la Tutoría
https://www.youtube.com/channel/UCOYkEIKZK8XOgXM_T3LGX5Q
 Seguimiento .
• El Tutor incorpora en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutoría.
Registro de evidencias

Evidencia Mes
Plan de trabajo mes 1
Seguimiento al plan de trabajo mes 2
Observación en clase mes 3
Seguimiento al plan de trabajo mes 4
Seguimiento al plan de trabajo mes 5
Observación en clase mes 6
Seguimiento al plan de trabajo mes 7
Observación en clase mes 8
Seguimiento al plan de trabajo mes 9
Reporte final de la tutoría mes 10