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“ BIOLOGÍA GENERAL”
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Unidades
Total de Horas I II III IV
Actividades
Teóricas 28 7 7 7 8
Prácticas 64 16 16 16 16
Consolidación de 4 1 1 1 1
aprendizajes
Total Horas 96 24 24 24 24
II. SUMILLA:
La experiencia curricular de Biología General e s de carácter teórico –práctico contribuye directamente al logro de las
capacidades terminales CT1.1; C T1. 5; CT 1.7 y CT 1.8.
Para el logro de las capacidades terminales, la experiencia curricular se ha organizado en cuatro unidades:
I Organización de los seres vivos
II Genética celular y medio ambiente.
III Estructura y función celular.
IV Procesos biológicos y Bioquímicos.
III. COMPETENCIA DE ESTUDIOS GENERALES
UNIDAD DE COMPETENCIA
Planifica, implementa, ejecuta y evalúa programas de alimentación , nutrición, cultivos forrajeros,
reproducción y mejoramiento genético aplicando conocimientos y técnicas con criterios de sostenibilidad,
seguridad alimentaria, sanidad animal preventiva y salud pública, así mismo emprende con criterio
gerencial el planeamiento, diseño, ejecución, evaluación de proyectos pecuarios, comercialización de
especies y su valor agregado haciendo uso de sistemas de información.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJESi EVIDENCIAS DE SEMANAS
CAPACIDADES ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE CONTENIDOSii ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOiv (INICIO Y TÉRMINO)vi
TERMINALES DIDÁCTICAiii EVALUACI ÓNv
(Por capacidad (mínimo 3)
(CT)1
terminal)
04
CT1. RDA 1:
UNIDAD I: ORGANIZACIÓN DE LOS Métodos
Comprende y Resuelve SERES VIVOS.ASPECTOS FÍSICOS :Y 4 Semanas
describe los satisfactoriamenQUÍMICOS Aprendizaje •Examen teórico Evaluación escrita
niveles de te el examen 1.1 Teoría: Seres vivos: Características. cooperativo •Presentación de informes Rúbrica S1 (1.1):
organización teórico-prácticoOrganización Dinámica de grupo de práctica. Lista de cotejos 271-5/04/2019
empleando de la
Componentes químicos de la materia viva. Presentación de ensayo
adecuadamente correspondiente Bioelementos. Importancia. •Infografías. S2 (1.2):
aparatos, unidad. Práctica: Reconocimiento de materiales y 8-12/04/2019
equipos y equipos de uso frecuente en el Laboratorio de Técnicas:
reactivos de uso Biología General. Microscopia de luz y Talleres S3 (1.3):
común en el electrónica. Uso del microscopio compuesto Expositivas 15-19/04/2019
laboratorio. Práctica: Reconocimiento de materiales y
CT2. Demostración de las
RD2: equipos de uso frecuente en el Laboratorio de experiencias de S4 (1.4):
C o m u n i c a los Presenta de Biología General. Microscopia de luz y 22-26/04/2019
resultados de laboratorio
manera correcta electrónica. Uso del microscopio compuesto
las experiencias los informes de 1.2 Teoría: Biomoléculas Inorgánicas.
de prácticas prácticas. Agua. Propiedades. Importancia. pH y
semanales soluciones buffer.
conforme lo Sales minerales. Funciones.
señalado en el Carbohidratos. Clasificación. Importancia.
protocolo de Lípidos. Clasificación. Importancia.
prácticas. Práctica: Reconocimiento cualitativo de
elementos biogenésicos, carbohidratos y
proteínas mediante pruebas colorimétricas.
Demostración de propiedades de los lípidos.
1.3Teoría: Proteínas y ácidos nucléicos.
Clasificación, funciones e importancia.
Práctica: Demostración de la actividad
enzimática en tejidos vegetales y animales.
Extracción de ADN a partir de tejidos
animales.
1.4 Examen Teórico-práctico. Entrega de
trabajo tipo ensayo. Infografía:
Microscopio electrónico. Fundamento.
CT1. RDA 1: UNIDAD IV: PROCESOS BIOLÓGICOS MéMétodos: •Examen teórico Evaluación escrita04 4 Semanas
Comprende y Y BIOQUÍMICOS •Presentación de informes
Resuelve Aprendizaje Rúbrica
diferencia las satisfactoriamen de práctica y trabajo S1 (4.1):
estructuras 4.1 Teoría: Bioenergética: Respiración celular,
cooperativo Lista de cotejos 0524-28/06/2019
acelulares y los
te el examen Dinámica de grupo aplicativo
teórico-práctico Fermentación y Fotosíntesis •Infografías..
distintos tipos de la Práctica: Observación y separación de Video grabación de S2 (4.2):
celulares Técnicas: 1-05/07/2019
correspondiente pigmentos fotosintéticos por cromatografía en actividades.
empleando Talleres
unidad. papel. Acción de la deshidrogenasa láctica.
adecuadamente 4.2 Teoría: Ciclo celular: Mitosis y Meiosis. Expositivas S3 (4.3):
aparatos, •Práctica: Reconocimiento de las diferentes Demostración de las 09-13/07/2018
equipos y fases de la mitosis e experiencias de
reactivos de uso n meristemos radiculares de Allium cepa. laboratorio S4 (4.4):
común en el 16-20/07/2019
laboratorio. 4.3 .Teoría: Reproducción animal. Gónadas
masculinas y femeninas. Gametogénesis.
CT2. Control hormonal, ciclos sexuales, fecundación
C o m u n i c a los RD2:
Presenta de y embriogénesis temprana.
resultados de •Práctica: Demostración de la fecundación
las experiencias manera correcta
artificial en Tetrapygus niger Observación
de prácticas los informes de
microscópica de gametos masculinos y
semanales prácticas.
femeninos
conforme lo 4.4 Examen teórico-Práctico. Entrega de
señalado en el trabajo aplicativo y evidencias. Exposición
protocolo de de seminario.
prácticas
4.5 Evaluación de desempeño
23-26/07/2019
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1 Base legal:
Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en competencias, de los estudiantes de pregrado UNT.
6.2 Principios y procedimientos:
• La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica, por lo que es de procesos e
integral, y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados, capacidades y competencias respectivas.
• Se evalúan las evidencias concretas a través de las cuales los estudiantes demuestran haber logrado aprendizajes
(exposiciones orales, presentación de trabajos escritos, ensayos, exposiciones, mapas conceptuales, infografías,
maquetas, etc.) y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas e informar a los propios estudiantes
y a las autoridades respectivas de las acciones de mejora.
• Al valorar los resultados y/o productos, se debe de tener en cuenta una ponderación específica según los
instrumentos de evaluación empleados. La fórmula sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio
Promocional correspondiente:
PU1=TI(2)+DL(1)+GP(2)+INF(1)+ET(3)/9
PP= PU1+PU2+PU3+PU4/4
Nivel I: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en coordinación con Dirección de
Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0-10).
Nivel II: Requiere fortalecer la mayoría de las capacidades terminales. (11-14)
Nivel III: Muestra un nivel de dominio adecuado en las capacidades terminales en la experiencia
curricular. (15-17)
Nivel IV: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades terminales de la experiencia curricular
(18-20)
REPORTES:
El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros
alcanzados en cada unidad adjuntando su plan de mejora.
7.1 Propósito:
Horario: 8-11 am
Alberts B., Bray D., Hopkin J. y col. Introducción a la Biología Celular. 2° Edición
(2011). Editorial Médica Panamericana.
Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la tierra. 8va Edición México:
Prentice-Hall, Hispanoamericana.
Campbell N. y Reece J. Biología. (2007). Editorial Panamericana.
Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. Biología. (2008). 7ª Edición. Editorial Médica
Panamericana.
Sadava D., Heller C., Orians G., Purves B. y Hillis H. Vida, La Ciencia de la Biología. (2009).
8ª Edición. Editorial Médica Panamericana.
Curtis H, Sue-Barnes N, Schnek A, Flores G. Invitación a la Biología. (2006). 6ª
Edición. Editorial Médica Panamericana.
De Robertis H. Fundamentos de Biología Celular y Molecular. (2007). 4ª Edición. Editorial El
Ateneo.
Gilbert, Scott. 2005. Biología del Desarrollo. Sétima Edición. Editorial Médica Panamericana.
Jaime Ch., Saldaña, J., Zavaleta E., Zavala F. 2007. Manual de Prácticas de Biología. UNT.
Trujillo-Perú, BN Nº 2007-02269.
Jimeno, F; M Ballesteros; A. Pardo. 1983. Biología. Editorial Santillana. Madrid España.
Lodish, Harvey y col. 2004.Biología Celular; Quinta Edición. Editorial Médica Panamericana.
Madrid, España.
Otto, J.H. y A. Towle. 2005. Biología Moderna. Doceava edición. Editorial Mc. Graw – Hill.
Méjico.
Verde Rodríguez, T.2009. Efecto del extracto acuoso de Cyperus rotundus a diferentes
Villee, A.C. 2005. Biología. Novena edición. Editorial Mc Graw – Hill. México.
Wayne M. Becker. (2006). El mundo de la célula Traducido por, Íñigo Azcoitia Elías, Alberto
Muñoz Céspedes. Edición, 6. Editor, Pearson Educación.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/. Temario completo de biología, con las
diapositivas de clase.
http://www.bionova.org.es/biocast/cabecera.html. Curso de biología del IES María Casares de
La Coruña.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/materiales_tic/. En este portal encontraréis
algunas animaciones sobre contenidos de biología y geología, agrupadas por temas.
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/0072437316/120060/ravenanimation.html. Esta
página es de la editorial McGraw-Hill, con animaciones muy buenas en inglés.
http://www.xvivo.net/press/harvard_university.htm. Video muy bueno sobre la célula,
elaborado por la universidad de Harvard. Ha ganado varios premios de animación científica.
http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia.html. Curso completo de Biología de 2º.
http://www.um.es/molecula/indice.htm. Aula virtual de Biología, sobre todo la parte de
Bioquímica y Genética.
PLAN DE MEJORA
EXPERIENCIA CURRICULAR: ……………………………………………………………………………….
CICLO: …………………………….
OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de las
capacidades terminales no logradas.
------------------------------- ------------------------
Docente Director de Escuela
i
Son enunciados que expresan logros que los estudiantes deben alcanzar (al término de cada unidad), en función a las capacidades terminales.
ii
Los contenidos, se organizan considerando la sumilla de la experiencia curricular, las capacidades terminales y los resultados de aprendizajes esperados. Para las
actividades de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) e Investigación Formativa (IF), el docente debe tener en cuenta lo siguiente::
• Programar actividades de RSU e IF de acuerdo al proyecto seleccionado por la Facultad.
• Los proyectos seleccionados deben ser revisados y aprobados por los comités de RSU y de Investigación de cada Facultad, para su implementación en la experiencia
curricular.
• Las actividades desarrolladas deben ser evidenciadas a través de eventos académicos, y son parte de la evaluación de experiencia curricular
Proyectos propuestos de RSU que deben ser desarrollados dentro de la problemática institucional.
Infraestructura
Ciudadanía
Manejo De Residuos
Salud Y Seguridad Ocupacional
Se debe seleccionar un solo proyecto por facultad
iii
Son los métodos, técnicas, procedimientos y modos que el docente utiliza para viabilizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
iv
Son los productos objetivos y mensurables que evidencian el resultado de aprendizaje a ser evaluado con los instrumentos pertinentes.
v
Son registros (Instrumentos) que evalúan las evidencias de los resultados de aprendizaje.
vi
Es la distribución temporal del desarrollo de la experiencia curricular.