SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“INTRODUCCIÓN A ANÁLISIS MATEMÁTICO”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Área: CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLÓGICAS

1.2. Facultad: CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
1.3. Departamento Académico: MATEMÁTICAS
1.4. Programa de Estudios: ING. INDUSTRIAL
1.5. Sede: VALLE JEQUETEPEQUE
1.6. Año - Semestre académico: 2019-I
1.7. Ciclo: I
1.8. Código de la experiencia curricular:
1.9. Sección(es)/grupo(s): Única
1.10 Créditos: 4
1.11. Requisito: Ninguna
1.12. Inicio – término: 01 de abril – 26 de Julio
1.13. Tipo: Estudios generales
1.14. Régimen: Obligatorio
1.15. Organización semestral del tiempo:

Unidades
Actividades Total de
Horas I II III
Teóricas 32 14 10 08
Prácticas 64 28 20 16
Consolidación de
aprendizajes 17ª semana
(evaluación)
Total Horas 96 42 30 24

1.16. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL

Coordinador(a) Delgado Vásquez Rosario Diomedes Lic. en Matemáticas rdelgado@unitru.edu.pe

II. SUMILLA

La experiencia curricular de Introducción al análisis matemático es de carácter teórico - práctico, contribuye directamente al
logro de las capacidades terminales CTG1.4 y CTG1.7, referidas a la solución de problemas académicos, al fortalecimiento del
pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres unidades:
 El eje numérico. Valor absoluto y distancia entre puntos. El plano cartesiano. Distancia entre puntos. Relaciones que ligan
las coordenadas. Ecuaciones de la recta y las cónicas. El espacio de tres dimensiones. Determinación de las figuras en el
espacio.
 Definición de vectores. Operaciones con vectores. Ecuaciones vectoriales de la recta y las cónicas. Traslación y rotación de
coordenadas.
 Sucesiones de números reales. Límite de una sucesión. Teorema de Bolzano - Weierstrass. Sucesiones de Cauchy. Criterios
de convergencia de sucesiones.
 Series de números reales. Convergencia de series. Criterios de convergencia de series. Funciones. Gráfica de funciones
elementales. Puntos de acumulación. Límites de funciones. Continuidad de una función. Teorema del valor intermedio.
La experiencia curricular, es útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo del análisis matemático, en la
solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y cooperativo que le servirá de base para su formación profesional.

III. COMPETENCIA DE EXPERIENCIA CURRICULAR

UNIDAD DE COMPETENCIA
Demuestra desarrollo integral para asumir una proposición reflexiva, crítica y propositiva frente a diversos escenarios y
cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno mediante bases sólidas significativas y trascendentales a
través de un desempeño académico interdisciplinar y humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación
con sus pares y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético moral ciudadana y medioambiental

IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT
Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos, aplicadas
en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación
V. PROGRAMACION ACADEMICA

INSTRUME
ORGANIZACIÓN EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS NTOS DE SEMANAS
DE UNIDADES Y EVALUACIÓN
TERMINALES (Por capacidad terminal) DIDÁCTICA EVALUACI (INICIO Y TÉRMINO)
CONTENIDOS (minimo 3)
ÓN
Demuestra compromiso Métodos: S1: 01/04 al 06/04
y participación con sus Trabajos Rúbrica El eje numérico. Valor absoluto y distancia entre puntos. El plano
pares para optimizar el -Trabajo en prácticos. cartesiano. La recta y circunferencia.
trabajo en equipo Al finalizar la unidad el estudiante, S2: 08/04 al 13/04
equipo
resuelve problemas relacionados con Participación en Lista de Traslación y rotación de coordenadas.
- Resolución de
Gestiona el la ingeniería y las ciencias básicas, el debate. cotejo S3 15/04 al 20/05
haciendo uso de la geometría plana y Unidad I : problemas.
autoaprendizaje y Vectores en el plano. Operaciones con vectores. Ecuación vectorial
metaprendizaje, del espacio con enfoque vectorial, Geometría Técnica:
Exámenes de la recta.
empleando estrategias para lo cual sigue un procedimiento Analítica vectorial Debate
escritos S4 y S5: 22/04 al 04/05
adecuadas y efectivas lógico, fundamentado y con precisión
en sus cálculos e interpreta los Ecuación vectorial de las cónicas.
como el aprendizaje
colaborativo, resultados según su contexto. S6: 06/05 al 11/05
cooperativo, autónomo y Vectores en el espacio. Ecuación de la recta y el plano
permanente para S7: 13/05 al 18/05
mejorar su capacidad de Evaluaciones y actividades de mejora
resolución de Métodos: S8: 20/05 al 25/05
Al finalizar la unidad el estudiante,
problemas, Trabajos Rúbrica Funciones. Grafica de funciones elementales. Algebra de funciones
analiza de manera gráfica y analítica
comunicación e - Resolución de prácticos. S9: 27/05 al 01/06
la continuidad de funciones reales a
investigación Unidad II: problemas. Puntos de acumulación. Límites de funciones. Propiedades.
través de la resolución de problemas
relacionados con la ingeniería y las Participación en Lista de S10: 03/06 al 08/06 Cálculo de límites
Aplica el pensamiento Funciones, Límites el debate. cotejo
ciencias básicas, para lo cual sigue un - Trabajo en S11:10/06 al 15/06
lógico matemático para y Continuidad
procedimiento lógico, fundamenta e equipo Continuidad de una función. Propiedades .Teorema del valor
desarrollar las interpreta los resultados según su Exámenes
intermedio
capacidades de análisis, contexto. escritos
Técnica: S12: 17/06 al 22/06
razonamiento y emisión
Debate Evaluaciones y actividades de mejora
de juicios ante
problemas diversos Métodos: Trabajos Rúbrica S13: 24/06 al 29/06
Al finalizar la unidad el estudiante,
prácticos. Sucesiones de números reales. Límite de una sucesión.
analiza la convergencia de
sucesiones y series de números - Resolución de S14: 01/07 al 06/07
Unidad III: problemas. Lista de Teorema de Bolzano-Weierstrass. Sucesiones de Cauchy.
reales, a través de la resolución de
Sucesiones y - Trabajo en Participación en cotejo Criterios de convergencia de sucesiones.
ejercicios y haciendo uso del teorema
Series Numéricas equipo el debate.
de Bolzano- Weierstrass y los criterios S15: 08/07 al 13/07
de convergencia, para lo cual sigue Series de números reales. Convergencia de series y criterios de
un procedimiento lógico, fundamenta Técnica: Exámenes convergencia.
e interpreta los resultados según su Debate escritos S16: 15/07 al 20/07
contexto. Evaluaciones y actividades de mejora
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

 Se evalúan las evidencias concretas a través de: exposiciones (EXPO), presentación de trabajos escritos (TE), exámenes
escritos (EE) y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas.
 La presentación de trabajos escritos (TE) de las dos primeras unidades consistirán en la resolución de problemas,
mientras que en la tercera unidad consistirá en la presentación y sustentación de un trabajo de investigación grupal
(investigación formativa).
La evaluación de los Trabajos escritos se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA TRABAJOS ESCRITOS

NIVELES
INDICADORES N1 N2 N3
(4) (2) (1)
uso correcto del idioma sin fallas ortográficas presenta algunas fallas exceso de fallas ortográficas
castellano
uso correcto de la nomenclatura sin fallas de sintaxis presenta algunas fallas de exceso de fallas de sintaxis
matemática sintaxis
solución completo del trabajo presenta 100% en forma presenta el 70% de soluciones presenta menos del 70%
correcta correctas
redacción manuscrita y en el 100% del trabajo y en original presenta el 70% del trabajo y en presenta menos del 70%
original original
Puntualidad Presentación en la hora exacta Presentación de 1 hasta 15 Presentación más de 15
minutos de retraso minutos de retraso
La no presentación del trabajo le corresponde la nota CERO (00).

La evaluación de las exposiciones (EXPO) se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA EXPOSICIONES

NIVELES
INDICADORES N1 N2 N3
(5) (3) (1)
Uso correcto del idioma castellano y
Sin fallas Presenta algunas fallas Exceso de fallas
nomenclatura matemática
Expone con Expone con
Expone con solvencia, no
solvencia, usa limitaciones, no
da ejemplos o no
ejemplos y ejemplifica y
Dominio del tema que expone responde
responde responde con
adecuadamente las
acertadamente las limitaciones las
preguntas
preguntas preguntas
Acertada y con Acertada y sin
Respuesta a las preguntas Desacertada
fundamento fundamento
Respeta todos los No respeta los
criterios de Respeta algunos criterios criterios de
Uso de recursos pedagógicos
presentación de presentación efectiva presentación
efectiva efectiva

En los exámenes escritos se utilizará la siguiente rúbrica para cada pregunta:

RUBRICA HOLÍSTICA PARA EXAMENES ESCRITOS

Puntaje Puntaje 100% 60% 30% 00%
No hace nada o escribe
Determina correctamente o con
Determina correctamente Hace algunos intentos expresiones
error en operación numérica o
Niveles y con procedimiento adecuados pero sin incoherentes que no
signo, o con procedimiento
completo lo solicitado concluir lo solicitado corresponden a lo
incompleto
solicitado

 Las fórmulas siguientes sirven para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional correspondiente:

𝐸𝑋𝑃(𝑖) + 𝑇𝑃(𝑖) + 2𝐸𝐸(𝑖)

𝑃𝑈 =
4
𝑃𝑃 = 0.33𝑈1 + 0.33𝑈2 + 0.34𝑈3
Donde:
𝑷𝑼: 𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑷𝑷: 𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑜𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙
 NIVELES DE LOGROS
Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo
siguiente:

Nivel I: de 0 a 11, indica que no ha logrado los resultados de aprendizaje, y se debe proponer e implementar un plan de mejora
en coordinación con Dirección de Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda.
Nivel II: de 11 a 14, indica QUE ESTA EN PROCESO y se debe proponer e implementar un plan de mejora en coordinación
con Dirección de Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda.
Nivel III: de 15 a 16, indica QUE HA LOGRADO
Nivel IV: de 17 a 20, indica QUE HA LOGRADO CON ÉXITO

REPORTES:

El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros alcanzados en cada
unidad adjuntando su plan de mejora.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA

7.1 Propósito:
Acompañamiento académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso del
desarrollo de la experiencia curricular.

7.2 Desarrollo de la tutoría

Días: lunes
Lugar: Campus del Valle Jequetepeque

Vía correo electrónico: rdelgado@unitru.edu.pe

Horario: 9-11 p.m.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Bibliografía Básica

1. Larson, R, Hostetler, R., & Edwards, B. (1995). Cálculo y Geometría Analítica. México: McGraw-Hill.
(CODIGO: 515.15/C18/V1).

2. Protter, M., & Morrey, CHA. . (1986). Cálculo con Geometría Analítica. Wilmington: Addison-Wesley iberoamericana.
(CODIGO: 515.15/P87).

3. Purcell, E., & Varberg, D. (1987). Cálculo con Geometría Analítica. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.
(CODIGO: 515.14/P687)

4. Stein, S., & Barcellos, A. (1995). Cálculo y Álgebra Lineal. Bogotá: McGraw-Hill Interamericana.
(CODIGO: 515.15/S79/V1).

5. Veneros, A. (1995). Cálculo y Introducción al Análisis Matemático. Lima: Gemar.

(CODIGO: 515/V45/Ej2).

• Bibliografía Complementaria

1. Apostol, T (2015), Calculus I. España: Reverté.

(CODIGO: 515.3/A63/V-I).
2. Heaser, N. (1990), Análisis matemático: curso intermedio. México: Trillas.
(CODIGO: 515 / H11).

• Direcciones electrónicas

1. Geometría Vectorial repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/.../Geometria%20Vectorial.pdf?

2. Álgebra y Geometría https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/11/algebra-y-geometria-
eugenio-hernandez.pdf.
Trujillo, 28 de marzo, del 2019

Visado Director de Escuela