PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

MENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE

FORMULARIO DE PRESENTACION ANTE-PROYECTO TESIS 2017

TÍTULO: Estrategias para la estimulación de la conciencia fonológica en estudiantes de

segundo nivel de Transición que presenten Trastornos Específicos del
Lenguaje pertenecientes a la Escuela Especial de Lenguaje Antukuyen de la
comuna de Negrete.

PROBLEMA A RESOLVER:
Detectar aquellos niveles descendidos de conciencia fonológica en estudiantes con
Trastorno Especifico del Lenguaje integrados en un segundo nivel de transición de la
Escuela de Lenguaje Antukuyen de la comuna de Negrete a través de un instrumentos
de evaluación para elaborar estrategias de estimulación de conciencia fonológica que
permitan aumentar los niveles de desempeño que se encuentren descendidos.

OBJETIVO GENERAL:
Elaborar estrategias para la estimulación de la Conciencia Fonológica en
estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje integrados en un segundo nivel de
transición perteneciente a la Escuela de Lenguaje Antukuyen de la comuna de
Negrete.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Conceptualizar las principales teorías y enfoques relacionados al Trastorno
Específico del Lenguaje y la Conciencia Fonológica, considerando su
evolución histórica.
 Realizar evaluación y diagnostico en base a las habilidades fonológicas que
los alumnos de II nivel de transición con Tel poseen.
 Elaborar estrategias para estimular el nivel de conciencia fonológica que se
encuentren descendido en los alumnos de II nivel de transición con TEL.
JUSTIFICACIÓN:
Según María Carmen Pérez (2008), “la conciencia fonológica es la capacidad de los
alumados para reflexionar sobre los segmentos del Lenguaje oral. Implica una reflexión
sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas. Las investigaciones recientes demuestran
que la conciencia fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura y está
directamente relacionada con el éxito de esta”, en la actualidad existe una gran cantidad
de estudiantes que presentan problemas en la adquisición adecuada de la conciencia
fonológica. Esto se puede deber a factores como problemas en el embarazo,
alcoholismo, pobreza en su entorno cultural, dificultades en el sistema nervioso central,
falta de estimulación, entre otras. Para la mayoría de los bebes el lenguaje se desarrollo
de forma normal, pero el problemas con las habilidades linguisticas receptivas comienza
generalmente antes de los 4 años de edad, lo cual coincide con el comienzo de su etapa
preescolar. Los trastornos del lenguaje afectan de manera severa a los niños ya que
aqueja el rendimiento académico por qué se ve afectada su escritura, lectura, autoestima
y sociabilización.

METODOLOGÍA:
Para realizar la investigación se escogió un instrumento de evaluación “Prueba destinada
a evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo fonológico ( o PHMF), según Dra
Carmen Díaz Oyarce , es un instrumento que, como nombre su nombre lo indica,
permite evaluar las habilidades metalingüísticas de tipo fonológicas en niños
preescolares desde los 4 años, 9 meses hasta 6 años, 2 meses, el cual permite detectar
con anticipación a aquellos niños que pudiesen presentar dificultades en los inicios de su
alfabetización en edad preescolar, y así poder crear metodologías y estrategias de
intervención temprana para aquellos estudiantes con NEE en el área del Lenguaje.
Esta Investigación es de tipo Descriptiva , según Salkind, “ se reseñan las características
o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio”
La entrega de datos se hará de manera cualitativa y cuantitativa.

NOMBRE ESTUDIANTES FIRMA

 NOMBRE DOCENTE GUÍA FIRMA

JUICIO EXPERTO:

Por anterior el proyecto

es:_________________________________________________________

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA JEFE DE CARRERA

DOCENTE GUÍA EXPERTO
SEDE Los Ángeles, Noviembre 2017.