Colegio Monteverde Anexo

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Profesora Rosa Toro Campos

Guía de Lenguaje y Comunicación I°medio

“Texto Argumentativo”

Nombre: ________________________________________ Curso: ____________ Fecha: _____________

El texto argumentativo
La argumentación es una acción del lenguaje a través de la cual se busca persuadir al destinatario. Por lo que los discursos
argumentativos son aquellos en los que el enunciador toma una postura ante un hecho o un tema y se propone persuadir al
destinatario de “su” verdad. A diferencia del discurso expositivo-explicativo, el argumentativo no necesita mostrarse como un
discurso objetivo, ya que por convención en este tipo de producciones e busca una valoración, un enfoque particular de hechos o
temas, o la fundamentación de un juicio. En este sentido, los discursos argumentativos pueden considerarse siempre como
polémicas: siempre se desencadenan a partir de una cuestión que es objeto de debate, de valoraciones o juicios divergentes; y en la
medida en que se afirma una posición, se rechazan otras.

El desarrollo que adquiere este tipo de discurso señala dos dimensiones asociadas a él: la del razonamiento lógico, propiamente
argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influir afectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos.

Es importante destacar que el poder de decisión por parte del oyente y la necesidad del hablante de elaborar estrategias para
convencerlo o persuadirlo evidencian que la relación establecida entre ellos es simétrica. Si, por el contrario, fuera una relación
asimétrica, el emisor solo impondría su punto de vista, revelando su jerarquía frente al receptor.

El discurso argumentativo plantea una opinión acerca de un tema debatible. La opinión se defiende con argumentos o enunciados,
cuyo objetivo es convencer, persuadir o disuadir al receptor, estableciendo un punto de vista por vía racional o emocional. La
argumentación es de carácter dialógico.

Las características principales de la argumentación son:

Objeto: un tema controversial que admita distintos puntos de vistas o enfoques. Un problema con más de una forma de dar
soluciones.
Emisor: quien manifiesta una posición determinada frente al objeto.
Carácter dialógico: se produce una confrontación entre el emisor actual (Proponente) y un receptor (oponente) concreto o no,
presente o representado textualmente, lo que genera polémica.
Finalidad: Promover la adhesión, mediante estrategias de convencimiento o persuasión.

Estructura del discurso argumentativo

La estructura del discurso argumentativo está constituida por tres categorías:
Tesis: hipótesis o premisa a demostrar.
Argumentos: “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado para probar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la
veracidad o validez de un aserto. En la Retórica grecolatina se denominaba “argumento” la serie de razonamientos deductivos
basados en los datos de causa, que, en el discurso forense, se aducían como pruebas racionales (probationes) en la defensa de
inocencia –o culpabilidad- del acusado.”
Conclusión: Por lo general, valida la hipótesis o tesis, sea esta explícita o implícita.

A continuación se presenta un discurso argumentativo con la identificación de sus categorías:

Actualmente la mujer sigue en desventaja con respecto al hombre (TESIS). Esto se fundamenta en que el 98% de las riquezas de la
tierra está en manos de los hombres (ARGUMENTO 1) y el 80% de las personas más pobres son mujeres (ARGUMENTO 2).
Por consiguiente, la condición económica de la mujer es muy precaria en comparación con la que evidencian los hombres
(CONCLUSIÓN).
Es importante destacar que la conclusión de este discurso no es exactamente igual a la tesis defendida, sino que la amplía y la hace
derivar de los argumentos.
TESIS: opinión o punto de vista enunciados como una afirmación.
BASES O ARGUMENTOS: elementos que sirven de sustento (base) para la tesis. Es de fácil aceptación.
GARANTÍA: argumento que explicita la información entregada en la tesis y base, evidenciando la relación y pertinencia entre ambas.
RESPALDO: otorga autoridad a la garantía, pues aporta datos que corro corroboran y fundamentan la información. Corresponden a
las cifras, estadísticas, ejemplos, etc.

ARGUMENTACIÓN SECUENCIAL: el discurso argumentativo presenta una sola tesis y los argumentos que la apoyan. Hay dos formas
de presentar el cuerpo argumentativo: de manera deductiva y de manera inductiva.
DEDUCTIVA: se plantea el tema; la tesis se propone en la introducción, luego se dan los argumentos que la apoyan.
INDUCTIVA: se plantea el tema, se entregan los argumentos primero y, al final, en la conlusión, se pesenta la tesis.

ARGUMENTACIÓN DIALÉCTICA: argumentación en donde un emisor o varios de ellos presenta una tesis en torno a un tema, pero al
mismo tiempo presenta una contratesis, es decir, un punto de vista antagónico o detractor de la tesis. Para ambas opiniones se
presentan argumentos; esta es la etapa llamada demostración, y finaliza con la conclusión, con la que el o los emisores se
posicionarán por la tesis o contratesis, entregando sus argumentos.
Actividades
I. Lee los siguientes textos y responde las preguntas que sobre él se formulan.

Concuerdo plenamente con la columna publicada ayer por el señor Harald Beyer, sobre la necesidad de una mejor educación
preescolar en Chile. La clave está en atajar el problema de la brecha educacional desde los inicios, y un mejor sistema preescolar es
lo que nuestro país necesita para mejorar la calidad en la educación.
Pero para que esto realmente resulte es necesario agregar dos elementos esenciales: un buen programa de lectura y profesores
dedicados.
Es cosa de mirar los resultados del Simce para darse cuenta de que la mala comprensión de lectura es una de las principales
características en las aulas de los niños que actualmente cursan cuarto básico. Esto se da porque la lectura y su comprensión no
fueron propiamente incentivadas en los años anteriores, lo que es mucho más difícil de revertir después de que el niño cumpla los 11
años. Por esto, es necesario comenzar desde la primera etapa, en preescolar, con un buen fomento a la lectura, llevado a cabo por
profesores capacitados y dedicados, con gran pasión por enseñar, que empujen a sus alumnos a descubrir la maravilla de los libros y
el gran conocimiento que pueden traerles, abriéndoles así las puertas a un mundo con mejores oportunidades.
Patricia Andrighetti en Carta al director, El Mercurio.

1. Reconoce la tesis que propone el enunciador del texto anterior.

2. ¿Qué argumentos usa para validar la tesis?

3. Expresa las garantías del texto anterior, tanto las explícitas como las implícitas.

4. ¿Existe algún respaldo presente en el texto? ¿Cuál?

II. Dadas las siguientes tesis y argumentos, elabora la respectiva garantía que conecte ambos conceptos.

1. Tesis: En un plazo de dos meses dejaré de fumar.

Base: Quiero tener una vida más sana.
Garantía:

2. Tesis: En un plazo de dos meses dejaré de fumar.

Base: Deseo tener dientes más blancos.
Garantía:

3. Tesis: En un plazo de dos meses dejaré de fumar.

Base: Necesito tener un mejor estado físico.
Garantía:

4. Tesis: En un plazo de dos meses dejaré de fumar.

Base: Quiero comprarme un auto a fin de año.
Garantía:

5. Tesis: Debes preocuparte de tus estudios y de tu rendimiento escolar.

Base: Este año rindes la PSU y necesitas buen puntaje.
Garantía:

6. Tesis: Debes preocuparte de tus estudios y de tu rendimiento escolar.

Base: Las notas de la enseñanza media repercuten en tu futuro.
Garantía:

7. Tesis: Debes preocuparte de tus estudios y de tu rendimiento escolar.

Base: El día de mañana querrás ser una persona de bien y respetada.
Garantía:

III. Reconoce las diferentes partes de la estructura argumentativa (tesis, base, garantía y respaldo) en los siguientes
enunciados.

Texto argumentativo 1
____________ Todas las personas son esencialmente iguales, independiente de la raza, la edad o el género.
____________ Todas las personas debemos tener los mismos derechos.
____________ Así lo plantea la Declaración de los Derechos Humanos, en su Carta Fundamental.
____________Al ser todos esencialmente iguales, tenemos iguales derechos y deberes.
Texto argumentativo 2
____________ La neumonitis es una infección pulmonar y este tipo de enfermedades de tratan con antibióticos.
____________ Tiene neumonitis aguda.
____________ Ese paciente necesita urgentemente una dosis de antibióticos.
____________ La experiencia clínica lo indica. El vademécum farmacológico también.

Texto argumentativo 3
____________ El Ministerio de Salud y de Transporte son claros al respecto de los límites de acción contaminante por automóvil.
____________ Al contaminar más usted está exponiendo a la población a aspirar más sustancias tóxicas, además de sobrepasar el
límite permitido por la ley, por lo que el cambio de auto es la única solución.
____________ Emite una gran cantidad de partículas contaminantes demasiado alta.
____________ Usted debe cambiar su automóvil pronto.Ordenar texto argumentativo en el cuaderno.

Texto argumentativo 4
____________ Hay muchos casos de estudiantes que han reprobado una asignatura debido a los trasnoches con amigos.
____________ Javier no debería trasnochar durante la semana.
____________ Está rindiendo las pruebas finales del semestre en la universidad.
____________ Un alumno universitario debe moderar

IV. Comprensión de lectura

Lee los siguientes textos y luego contesta las preguntas relacionadas con él. Recuerda argumentar tus respuestas.

Texto 1
Parece que la ley ha avanzado mucho en el tema de la violencia de género. Hace años, no muchos, poner una denuncia equivalía a
demostrar que había unas lesiones (en el caso de violencia física, en el de la síquica eso era indemostrable) y aun así, iban a buscar al
demandado y tan sólo se le dejaba una noche en el calabozo. Incluso habiendo lesiones, se señalaba un juicio y muchas veces
quedaba desestimado.
Ahora se puede enviar a los maltratadores a la cárcel. Aunque mi pregunta es ¿por cuánto tiempo? ¿Quién nos asegura que no van a
salir libres poco después y van a buscarnos para «vengarse» de nosotras? Cualquier mujer que ha pasado por eso conoce ese miedo.

Yo no cantaría victoria antes de tiempo porque, hasta que la ley no sea contundente de verdad, no podemos estar tranquilas. A
quienes nos ha tocado pasar por situaciones difíciles y tenemos hijos en común, no nos vale el decir que ya se han puesto medidas. A
muchas nos toca andar con cuidado y no enfurecer a nuestros ex para evitar que tomen represalias. Eso es tener el miedo en el
cuerpo, porque no tenemos confianza suficiente en la ley contra el maltrato.

1. La tesis del texto 1 es:

A. «Parece que la ley ha avanzado mucho en el teme de la violencia de género».
B. «... poner una denuncia equivalía a demostrar que había unas lesiones».
C. «Ahora se puede enviar a los maltratadores a la cárcel».
D. «Cualquier mujer que ha pasado por eso conoce ese miedo».
E. «Eso es tener el miedo en el cuerpo».

2. Una de las bases que apoya la tesis del texto 1 es:

I. «Ahora se puede enviar a los maltratadores a la cárcel».
II. «(en el [caso] de la [violencia] síquica eso era indemostrable)».
III. «...se señalaba un juicio y muchas veces quedaba desestimado».

A. Sólo I
B. Sólo II
C. Sólo III
D. Sólo I y III
E. I, II y III

Texto 2
1 Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía "sicológico", donde yo había puesto
"psicológico". Porque aun cuando una editorial se haya jurado una determinada política lingüística, no puede imponérsela a los
escritores, que generalmente tienen sus propias ideas sobre el idioma. No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia
Real Academia de Madrid tiene derecho a hacerlo, pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son la consagración de las
modalidades impuestas por el pueblo y los escritores.
2 ¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía psi? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente culta generalmente la pronuncia
así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un argumento, porque si fuéramos a caer en la locura de escribir las
palabras tal como se pronuncian tendríamos que poner payasadas como sológico, asaña y rebolusión, al menos en Buenos Aires.
3 Por lo demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito, puesto que el escrito está fijado
por los textos y aquél va cambiando en el espacio y en el tiempo. En alguna parte y en alguna época se pronunciaba o pronuncia
"bosque", pero hoy aquí en Buenos Aires decimos "bojque"; del mismo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se decía
"mesme", para luego derivar hacia "mejme", y luego a "mehme", para terminar escribiéndose "meme" donde el acento circunflejo
indica que allí hubo alguna vez una perecedera ese. Si el lenguaje escrito fuese alterado cada vez que el pueblo y las costumbres
fonéticas cambian, sería cosa de no acabar, y una forma más demencial de dividir el territorio lingüístico en parcelas liliputienses : ya
que habría que usar una forma para Buenos Aires, con sus "bojques" y "yubias", y otra para Santiago del Estero, con sus "bosques" y
"iubias". Pero qué digo, habría que establecer una lengua para el Barrio Norte de Buenos Aires y otra para La Boca.
4 Todo idioma se aleja de lo escrito. Y algunos, como el inglés, que allí donde escriben Londres pronuncian Constantinopla. Esos
investigadores que andan con grabadores han contado no menos de veinte formas de pronunciar la letra o, entre las cuales la más
sorprendente es la que figura en la palabra women.
5 La lengua oral es tan voluble que a veces hasta imita a la escrita, lo que ya es el colmo de vuelta. Así, antes del Renacimiento se
escribía y se pronunciaba "oscuro"; pero los eruditos de la época, por escrúpulo etimológico, apuntalaron la palabra con una b.
Podría haberse mantenido muda, como corresponde a una momia o un fósil. Pero las enérgicas educadoras lograron que los chicos
pronunciaran finalmente "obscuro". Lo que, por supuesto, y si se dejan de lado los golpes, nada tiene de dramático; hay que tomarlo
ahora como una costumbre más y no hacer tanto escándalo. De modo que si a un escritor se le da la real gana de escribirlo sin b, hay
que respetarlo. Y si no se lo respeta, hay que protestar. Que es exactamente lo qué le pasó a Unamuno cuando un pedante corrector
le puso en una de sus pruebas: "¡Ojo! ¡Obscuro!", corrigiendo lo que había escrito don Miguel. A lo que, tachando enérgicamente la
insolencia, contestó, también al margen: "¡Oreja! ¡Oscuro!"
Psicología con p. Ensayos inéditos. Ernesto Sábato
3. ¿Cuál es la tesis que plantea el autor?
A. Nadie debe imponer a los escritores las normas del lenguaje.
B. Las editoriales no deben corregir a los autores.
C. Las normas lingüísticas las impone el pueblo.
D. Los escritores poseen sus propias ideas sobre el idioma.
E. La Real Academia de la Lengua fija normas impuestas por los escritores.

4. La tesis planteada por el autor tiene como base o premisa:

A. La corrección de la grafía "psi" por "si" no tiene base.
B. Los escritos originales deben ser respetados.
C. Las editoriales toman decisiones apresuradas.
D. Los escritores y el pueblo imponen las normas.
E. Las políticas lingüísticas de las editoriales son erróneas.

5. Cuando el autor señala, en el segundo párrafo, que el argumento fonético no se puede oponer al uso de la grafía "psi", está:
I. avalando su tesis.
II. argumentando a partir de un hecho concreto.
III. planteando un razonamiento por analogía.

A. Sólo I
B. Sólo I y II
C. Sólo III
D. Sólo II y III
E. I, II y III

6. El propósito del autor al tratar el tema es

A. manifestar su desacuerdo en que los escritores sean corregidos.
B. contar una experiencia personal y reflexionar sobre ella.
C. criticar a los correctores por ser pedantes e insolentes.
D. argumentar sobre la lengua hablada y la lengua escrita.
E. comparar el caso de Unamuno con la vivencia personal.

V. Identifica el tipo de argumentación empleado. Recuerda argumentar tus respuestas.

a) Tengo dolor de cabeza, la garganta inflamada, incluso me cuesta para tragar, y creo tener fiebre. Estoy con gripe.

b) Pedro faltó mucho a clases, sus cuadernos están incompletos, no estudio lo suficiente, luego reprobó el ramo.

c) Todos los triángulos tienen tres ángulos. El escaleno es un triángulo, por lo tanto tiene tres ángulos.

d) Si viajar en el tiempo es posible, en el futuro alguien construirá una máquina para hacerlo. Entonces todo el mundo la probará y
entre toda esa gente alguno viajará precisamente al día de hoy. Por tanto, si es posible viajar en el tiempo, entonces hoy anda pro
aquí un visitante del futuro.