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Resumen
1. Introducción
Una de las principales cuestiones y/o problemáticas con la que nos encontramos los docentes, a
la hora de diseñar las Unidades Didácticas, es transcribir por escrito todas aquellas acciones y
movimientos de las diferentes actividades prácticas que se pretenden proponer al alumnado
durante las sesiones.
En el caso de la danza, existen diferentes sistemas de notación que nos permiten registrar los
movimientos y de esta manera hacerlos comprensibles para poder reproducirlos en cualquier
momento. Pero estos sistemas de notación son demasiado técnicos y especializados para el campo
educativo que nos compete.
En las diferentes publicaciones relacionadas con las danzas colectivas, observamos que los
autores no utilizan criterios uniformes para expresar los pasos y movimientos a realizar, unos
utilizando largas descripciones o abreviaturas, y otros mediante un sinfín de variados símbolos y
signos.
Tomando como referencia el aporte de los diferentes autores, el propósito de este documento es
ofrecer un posible sistema básico de notación aplicable a las danzas colectivas, que nos permita
registrar de forma inequívoca los pasos, acciones y movimientos realizados durante los bailes. No
obstante, hay que tener en cuenta, que la cantidad de pasos y variantes de cada uno de ellos es
muy extensa, por lo que en el documento se presentarán solamente acciones básicas
ejemplificando su aplicabilidad.
2. Evolución de los sistemas de notación de la danza
La danza y el baile han formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los
tiempos. Tradicionalmente, los pasos de baile de la danza se trasmitían de generación en
generación, lo cual en ocasiones provocó que muchas danzas se perdieran con el paso del tiempo
al no estar registradas.
Si bien los primeros intentos para anotar la danza se remontan a las antiguas civilizaciones de la
India, Egipto y Grecia, no será hasta el siglo XV - XVI cuando aparecen los primeros intentos por
sistematizar su anotación y universalizarla.
Cabe destacar el trabajo de Thoinot Arbeau quien propuso en «Orchésographie» (1588) una de
las primeras sistematizaciones de pasos y figuras mediante letras, palabras e ilustraciones.
En el siglo XIX, aparecen nuevos intentos, como los de Arthur Saint-Léon en "Sténochorégraphie"
(1852) o Friedrich Albert Zorn en Grammatik der Tanzkunst (1887), basadas sobre una
representación pictográfica donde, piernas, cabeza y cuerpo podían claramente disociarse. La
duración de cada movimiento, se precisaba con una notación musical adjunta.
Pero el sistema de anotación más destacable de este siglo XIX fue concebido por el bailarín ruso
Vladimir Stepanov, quien en “L’Alphabet des mouvements du corps humain" (1892), utiliza como
signo de base la nota musical, sobre una base donde las líneas representan las diferentes partes
del cuerpo. Símbolos adjuntos describen las torsiones y flexiones de esas partes.
Además, hay que señalar, que todos los sistemas de notación importantes, han desarrollado sus
propios programas informáticos, como, por ejemplo, LabanWriter, The Benes h Notation Editor,
Eshkol-Wachman Movement Notation editor, etc., así como diferentes programas tridimensionales
como, por ejemplo, DanceForms, Expressive Character Animation, etc.
3. Propuesta de notación de las danzas colectivas en Educación Física
Más allá de los aspectos técnicos y especializados de los sistemas de notación de la danza vistos
anteriormente, el planteamiento que se propone para su aplicación en el ámbito escolar de la
Educación Física, es también la utilización de signos y símbolos, que acompañados de sus
correspondientes gráficos y palabras o abreviaturas, nos permitan la transcripción de las
coreografías de las danzas colectivas mediante una terminología común a través de la cual se
especifiquen los diferentes pasos y figuras del baile.
En este sentido, dentro de esta notación vamos a distinguir varios aspectos diferenciados:
Formas de Enlazarse
Las formaciones o figuras hacen referencia a la disposición que debe adoptar el grupo en el
espacio. Estas serán representadas desde una visión cenital.
Entre las principales formaciones o figuras tendremos el círculo y la hilera, cadeneta, cuadrilla,
etc., cada una de ellas con sus correspondientes variantes.
3.2. Símbolos, signos y abreviaturas de la danza
Para una transcripción rápida y sistematizada de los diferentes pasos y secuencias del
movimiento, se utilizará como signo de base la nota musical (con su correspondiente medida de
tiempo), además de otros símbolos y abreviaturas.
3.3. Pasos básicos
Existe una serie de pasos de danza perfectamente tipificados, con sus correspondientes
variantes. Entre los más básicos, podemos señalar:
3.4. Formas de enlazarse
A la hora de unirse con el resto de los integrantes de la danza, bien por parejas, tríos o grupos,
podemos establecer una serie de enlaces básicos.
Para ello, utilizaremos una danza titulada “Minoesjka”, cuya danza y partitura se muestra a
continuación.
Disposición: En círculo agarrados de las manos en forma de “V”. Mirar en el sentido SIAR. Hay una
persona en el centro.
Frase B: Compases 3-10. Dar 16 pasos a tiempo de negra. Dirección SIAR Comenzar con el pie
derecho. En el último paso parase y quedar mirando hacia el interior del círculo.
Frase C: Compases 11-18. Sin variar la posición, la persona que está dentro del círculo comienza a
improvisar gestos. Los demás acompañan rítmicamente con palmadas y observan los gestos para
luego repetirlos.
Frase C (Repetición). Repetir el tema B repitiendo los gestos improvisados del compañero del
interior. Éste acompaña con palmadas
Frase A: Compases 1–2. Son sólo rítmicos. Durante estos primeros compases el que estaba en el
interior del círculo elige a un compañero que lo reemplace y él se coloca en el círculo. Los demás
reanudan la marcha.
4. Conclusión
Los sistemas de notación de las danzas nos permiten registrar los movimientos y acciones de
manera inequívoca, y de esta manera, hacerlos comprensibles para poder reproducirlos por
cualquier persona y en cualquier momento.
No obstante, independientemente del sistema de notación utilizado para transcribir las danzas,
se hace necesario complementarlo de las adecuadas explicaciones en la búsqueda de una mayor
comprensión de la danza.
Referencias bibliografías
CATEURA, M.; SABATÉ, M. y SOLER, M. (1991). Música para toda la enseñanza. Lenguaje y
audición. Barcelona: IBIS.
MARTÍN, J. y SÁNCHEZ, J. (2002). Bailes del mundo, una propuesta de bailes populares
para educación primaria.Barcelona: Paidotribo