ADICCCION DEL INTERNET EN NIÑOS Y JOVENES

DIANA MARIA BOHORQUEZ GUEVARA

CODIGO:201812660

PROFESORA:
INIRIDA SANCHEZ GIL

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TEGNOLOGICA DE COLOMBIA (UPTC)

ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
TUNJA
2018
Pregunta de investigación

¿Cómo afecta la adicción del internet en los niños y jóvenes de 11 a 15 años en el rendimiento
académico?

Tesis:

TITULO ADICCION AL INTERNET, TELEFONO MOVIL Y SU RELACION CON

RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSIDAD DE
CARTAGENA
AUTOR Shirley Díaz Cárdenas, Katherine Arrieta Vergara, Yheila, Figueroa Angulo, Iveth
Orellano Badillo, Juliettee Reales Meza.

AÑO 2015
OBJETIVO OBJETIVO GENERAL
Identificar la presencia de adicción al internet y al teléfono móvil y su relación con
el rendimiento académico en los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Identificar las variables sociodemográficas de la población de estudio.
· Identificar el rendimiento académico de los estudiantes
· Estimar la relación existente entre la adicción al internet y variables
sociodemográficas con el rendimiento académico y variables relacionadas a
este.
RESUMEN Antecedentes: el internet es una herramienta que permite conectarse con el
mundo, proporciona beneficios para la educación, comercio y entretenimiento e
impulsa el desarrollo integral. Sin embargo actualmente debido a su uso
indiscriminado se le atribuyen propiedades negativas; el internet conlleva a la
aparición de múltiples psicopatologías, una de las más comunes es la adicción al
internet. Algunas personas se obsesionan con esta herramienta, que muestran
incapacidad para controlar su uso lo cual puede poner en peligro su trabajo,
relaciones interpersonales y en estudiantes su rendimiento académico.
Objetivos: relacionar la adicción al internet, teléfono móvil, con rendimiento
académico en los estudiantes de la Universidad de
Cartagena.
Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal, que consistió
en la aplicación del Test de Adicción a Internet de Kimberly Young, y un segundo
test diseñado para identificar las conductas de los estudiantes, rendimiento
académico y calidad académica, a 358 estudiantes mayores de 18 años y
menores de 30 años que cursaban de 2a 10 semestre
de la Universidad de Cartagena. Se realizó estadística descriptiva a
través de frecuencias y proporciones y se dio significancia a las relaciones a
través de la prueba Chi 2 con un nivel de confianza del 95 %.
Resultados: el 27,6% de la población encuestada no presentaron adicción, 61,4%
 adicción leve y 10,8% adicción moderada, no se encontró relación
estadísticamente significativa entre adicción al internet y rendimiento académico,
sin embargo los individuos más adictos son de semestres superiores, los cuales
utilizan el internet con fines no académicos, contestan chat cuando están
estudiando dedicándole a este más de 5 minutos. (p < 0,05).
APORTES Los aportes para mi trabajo es el Test Kimberly y métodos para la soluciones del
problema en general.
 TITULO ADICCIÓN A REDES SOCIALES EN JÓVENES” (ESTUDIO REALIZADO
CON JÓVENES DE 14-16 AÑOS DEL COLEGIO LICEO SAN LUIS DE
QUETZALTENANGO)
AUTOR María Isabel Cuyún Echeverría

OBJETIVO Objetivo General

-Establecer el nivel de adicción a las redes que manifiestan los jóvenes
Objetivos Específicos
-Medir si las relaciones familiares y sociales de los jóvenes son alteradas a causa
de las redes sociales.
-Indicar el uso que le dan los jóvenes a las redes sociales.
-Establecer si hay bajo rendimiento escolar en los adictos a redes sociales

RESUMEN La presente investigación pretende aportar una serie de puntos de vista teóricos
sobre las temáticas de redes sociales y adicción, incluye algunos apartados sobre el
tema específico desarrollados anteriormente por varios autores; además se
desarrolla un trabajo de campo sobre el tema. La investigación busca
principalmente, determinar si los adolescentes participantes manifiestan criterios
suficientes para considerar que presentan adicción al uso de estos sitios.
El estudio se llevó a cabo con una muestra de ochenta y ocho estudiantes por medio
del cuestionario ARS (Adicción a las Redes sociales); este cuestionario está
compuesto por doce ítems en escala de Likert el cual evalúa los criterios
relacionados con comportamientos que los adolescentes presentan, y apoyado en la
literatura teórica sobre adicción y redes sociales, puede ser una base para
diagnosticar este tipo de adicción.
Los resultados del trabajo demostraron que aunque ninguno de los alumnos presentaba los criterios completos para
considerar la adicción a redes sociales si manifestaban ciertos de los criterios de dicha patología.
Por lo que se concluye que es de utilidad realizar campañas preventivas y talleres
informativos con los padres de familia, docentes y estudiantes para que ellos se
vuelvan sujetos activos en la prevención, detección y erradicación de este tipo de
comportamientos que pueden deteriorar la salud mental y emocional de los
individuos.
APORTES El presente estudio es un tema actual en donde se ven involucrados los jóvenes del
país, es importante conocer el enfoque psicológico de este; es vital que los
adolescentes estén al tanto de los aspectos positivos y negativos de las redes para
que no se vean envueltos en una adicción; para ello se quiere contribuir con el
establecimiento Liceo San Luis al impartir una charla a los alumnos de secundaria,
para que detecten señales de alarma en sí mismos y logren dar el uso adecuado a
las redes sociales y enriquecerlos con el tema.
TITULO ADICCIÓN A INTERNET Y SUS CONSECUENCIAS EN
ADOLESCENTES DE LA CIUDAD DE QUITO EN EL AÑO
2013
AUTOR Giovanni Rojas Velasco
AÑO 2013
OBJETIVO OBJETIVO GENERAL:
Determinar la asociación de la Adicción a Internet con el desempeño escolar,
comportamiento, ámbito familiar y social en estudiantes adolescentes que cursan
primero a tercer año de bachillerato de tres colegios del Distrito Metropolitano de
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
· Determinar la prevalencia de adolescentes con Adicción a Internet.
· Identificar las páginas de internet que frecuentemente son usadas por los
adolescentes.
· Definir la actividad que realiza en internet la población adolescente estudiantil.
· Identificar los mecanismos utilizados por los adolescentes en la capital
ecuatoriana
para acceder a la red.
· Determinar la frecuencia con la que los estudiantes visitan web.
· Definir la relación Adicción A Internet y características demográficas de la
pobación estudiada.
RESUMEN Entre la Adicción a Internet con el desempeño escolar, ámbito familiar y social en
estudiantes adolescentes que cursan entre primer a tercer año de bachillerato de tres
colegios del Distrito Metropolitano de Quito en el año lectivo 2012-2013.Se
investigan además la prevalencia de adolescentes con Adicción a Internet, las
páginas de internet que frecuentemente son usadas, la actividad que realizan, la
frecuencia de conexión a la red y los mecanismos utilizados por los adolescentes
en la capital ecuatoriana para acceder a la web.
Materiales y Métodos: Estudio analítico de tipo transversal, que incluye de tres
colegios de la ciudad de Quito, dos de tipo fiscal: uno de ellos con alumnos de sexo
femenino y el otro con alumnos de sexo masculino; y un tercer colegio mixto
municipal. Se aplicó el test de Adicción a Internet según criterios de Escala de
Adicción a Internet de Lima (EAIL) en la jornada escolar, previo consentimiento
informado de los participantes y sus representantes.
Resultados: El número total de participantes fue de 151 adolescentes, de los cuales
77 (50.9%) fueron mujeres y 74 (49.01%)fueron hombres; el 84.11% de los
involucrados en el estudio tienen 17 años o menos. El 24.5% de personas usan
computador en casa como instrumento para uso de internet. El lugar principal de
uso de internet fue en casa en 47.68%, el 70% del la población estudiada pasa más
de 5 horas semanales en uso de internet. El mayor porcentaje de uso de la red
(54.3%) es para actividades como 14 entrenamiento, tareas académicas y
comunicación con amigos y la página más visitada por los adolescentes fue
facebook en 25%.

APORTES Clasificación de conceptos, metodología y diagnóstico realizado mediante Test

holandeses.
TITULO
LA ADICCIÓN A INTERNET Y EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE
NIVEL SECUNDARIO
AUTOR
Orlando Conde Lemoine
AÑO 2017
OBJETIVO El primer propósito de esta investigación es indagar, entre el estudiantado del
bachillerato del Colegio Adventista Libertad de la ciudad de Bucaramanga,
Colombia, hasta qué grado de adicción a la utilización de internet ha llegado,
buscando conocer el tiempo que pasa navegando, sus reacciones cuando se
encuentra conectado a esta red comunicativa y cuando no lo está.
En segundo término, se averiguará cuánto tiempo utiliza el adolescente para
“chatear” con amistades o buscar cualquier tipo de diversión, como la ofrece esta
red, con el fin de poder establecer hasta qué punto el uso de ésta ha llegado a ser
obsesivo y, además, cuánto tiempo dedica en realidad al cumplimiento de sus
deberes y res-ponsabilidades académicas, todo esto para analizar y poder
determinar la incidencia de este medio tecnológico en el rendimiento académico
del bachiller. 3
Finalmente se entrará a determinar hasta qué punto el uso que estos estudian-tes
están dando al internet está llegando a ser para ellos una verdadera adicción.

RESUMEN Problema
Teniendo en cuenta la relevancia que en la actualidad tiene el internet en la vida
moderna y específicamente en la actividad académica, el problema que se planteó
fue ¿qué relación existe entre el rendimiento académico del estudiante de la
educación secundaria del Colegio Adventista Libertad de Bucaramanga (COAL) y
el uso adictivo del internet, fuera de su jornada cotidiana de estudio, durante el
ciclo escolar compren-dido entre los meses de febrero a noviembre de 2016?
Método
La presente investigación es de tipo cuantitativo y correlacional. Se aplicó la
encuesta CERI para medir el grado de adicción a internet entre los 200 estudiantes
de los grados sexto a undécimo de la enseñanza secundaria, sobre una población de
683 alumnos matriculados. En relación con el rendimiento académico, se utilizaron
los re-sultados de los simulacros de las pruebas SABER, correspondientes a los
estudiantes encuestados, los cuales se distribuyeron con un 47% varones y un 53%
niñas, com-prendidos entre los 10 y los 18 años de edad.
Resultados
En la presente investigación no se encontró evidencia suficiente como para re-
chazar la hipótesis nula, concluyendo, por lo tanto, que no existe relación entre el
ren-dimiento académico de los estudiantes de secundaria del Colegio Adventista
Libertad (COAL) y el nivel de adicción a internet. Los cuatro factores
identificados en el estudio como son adicción por tiempo de uso del internet,
adicción por relaciones sociales, adicción que afecta lo académico y la adicción
 por falta de control, explican el 58.38% de la varianza, con cargas factoriales
importantes (superiores a .3).
Conclusión
Se concluye que el constructo adicción al internet en la presente investigación no
es un predictor significativo del rendimiento académico. A pesar de este análisis,
se puede indicar que los jóvenes manifiestan tener cierta tendencia a ser adictos al
inter-net, así como también experimentan culpabilidad por sentir que reemplazan
tiempo para dedicarse al estudio por otras actividades diferentes en el internet.
APORTES Esta tesis genera un aporte, académico e investigativo, entre el tiempo de
generación de actividad estudiantil.
TITULO ESTUDIO SOBRE LA ADICCIÓN JUVENIL A LAS REDES SOCIALES
COMO PROBLEMA SOCIAL Y PROPUESTA DE CONCIENCIACIÒN EN EL
BARRIO LA CHALA DEL CANTÓN GUAYAQUIL
AUTOR
ERIKA ISABEL SANTANA BARONA
Director de tesis:
Eco. CARLOS ORTIZ Novillo Msc.
Guayaquil, Ecuador

AÑO 2014-2015
OBJETIVO Objetivo General
Realizar un análisis de la adicción a las redes sociales como un problema social en
los jóvenes del barrio La Chala.
Objetivos Específicos
Mejorar el estilo de vida de los jóvenes.
Establecer cuáles son los aspectos negativos por lo que las redes sociales se
convierte en un problema social.
Brindar charlas educativas para concienciar a los jóvenes.
Mejorar la calidad de vida de los jóvenes.
Conocer las variables cognitivas de los adolescentes vulnerables al uso de las redes
sociales.

RESUMEN El presente trabajo tiene como propósito identificar las causas que conlleva a que
los jóvenes se involucren en la adicción a las redes sociales. Mediante la
investigación que se realizó se puede identificar cuáles son las causas y motivos
que llevan al mal uso de la red. En la actualidad se puede observar la facilidad con
la que se puede ingresar en cualquier parte que la persona se encuentre y la
comunicación es instantánea. La creación de esto fue para darle avance a la
tecnología y de esta forma acortar las distancias, pero el mal uso de la misma tomó
otro rumbo en las personas y en los jóvenes podemos identificar actualmente
adicción, debido a que no existe control por parte de los padres en el hogar.
Otros de los motivos que permite que los chicos tengan adicción es por el tiempo
de ocio que hay durante el día, esto aprueba de forma directa que ellos prefieran
pasar más tiempo tras un ordenador y no con sus amigos, realizar otras actividades
que son recreativas para su cuerpo y mente. Por esta razón se realizó la
investigación en los jóvenes del barrio La Chala de la ciudad de Guayaquil para
que de esta forma se pueda identificar los motivos y causas por la cual los menores
se involucran de forma negativa en las redes sociales llegando hacer un vicio, por
el mal uso del mismo.
APORTES Respuestas sobre preguntas de relación entre las redes sociales y los conflictos
generados por los jóvenes, algunas alternativas, para la solución de estos y
encuestas favorable para la buena comunicación en ella.
 Adicción a Internet
Cuando el uso de Internet interrumpe significativamente y sin
motivos las actividades habituales, se trata de una adicción en la que
cada persona tiene la necesidad de aumentar la cantidad de tiempo
conectado a Internet para sentirse satisfecha.

La adicción a Internet está

estrechamente relacionada con
la adolescencia. El perfil más
frecuente suele ser el de varón joven
con baja autoestima y fobia social
(timidez), aunque hoy en día hay
muchos jóvenes de carácterísticas
diversas.

Entre los síntomas para detectar una

adicción a Internet, nos encontramos
con:

- Cambios en los hábitos de vida para

conectarse más a menudo, por ejemplo dormir menos horas.
- Descuido de la salud y actividad física.
- Evitación de otro tipo de actividades importantes.
- Pérdida de contactos sociales.
- Total concentración en la pantalla, ignorando lo que pasa alrededor.
- Gran irritabilidad por ser interrumpido.

Los padres y educadores se deben fijar en:

- El tiempo que pasa conectado a Internet sin necesidad de pasarlo.
- La frecuencia con la que se conecta.
- Los motivos por los que dice conectarse.
- La actitud que muestra cuando se le molesta (irritabilidad, ansiedad, etc.).
- La actitud que muestra mientras está conectado (absorto, muy concentrado,
ansioso, etc.).

Como cualquier adicción, la adicción a Internet afecta negativamente a la

persona y tiene serias consecuencias en:

- Las relaciones con los otros.

- El trabajo o las tareas que se desempeñan.
- La salud.
- Los hábitos diarios.

Por todo ello, si los padres y educadores están preocupados por la posibilidad de
que un adolescente (o niño) sufra adicción a Internet, deben contactar con
un psicólogo especializado en adicciones porque es un problema que tiene
tratamiento.

El abuso de internet por parte de un adolescente genera muchos problemas en

la familia y los padres se sienten incapaces de reducir esta cantidad de horas en
las que su hijo está enganchado a la red. con la terapia el joven cambia, y su
mundo se amplía de manera que empieza a ver vida también fuera de internet.

https://www.centro-psicologia.com/es/adiccion-internet.html
Internet al alcance de los niños

Quino: definición de internet antes de que existiera.

Lo más probable es que estés leyendo esto en un dispositivo móvil que te permite estar
conectado con todo el mundo, en cualquier sitio y a cualquier hora.

Esta ubicuidad deinternet está cambiando el modo en que nos relacionamos, como entendemos el
mundo y como lo modificamos.

Por primera vez en la historia los niños y adolescentes tienen en sus manos instrumentos
poderosos que sus mayores no siempre comprenden. Y un niño no está preparado para
enfrentarse al mundo, y menos aún a todo el mundo…
¿Es bueno que los niños usen móviles? ¿Pueden alterar suneurodesarrollo? ¿Existe la adicción a
internet?

Cómo usamos el móvil y la tablet

En este momento, hay más teléfonos móviles que habitantes en el planeta. El número de móviles
en España es muy superior a nuestra población.

55.740.000 47.265.321 118.0 datos de

España móviles hab % febrero 2013

En el mundo, hay más de 1.000 millones de teléfonos con conexión a internet (smartphones) y
muy pronto su número será superior al de los ordenadores.

Tienes en tus manos una poderosa herramienta que usas para casi todo. Teléfono, juegos,
periódico, calculadora, álbum de fotos… que pronto será mucho más: cartera, llaves, documento
de identificación… Pero quizá su máximo poder resida en que es un centro de información.

Gracias a la ubicuidad de la red, desde tu móvil puedes generar, distribuir o recibir información
desde cualquier sitio y en cualquier momento.

Bien utilizados, los dispositivos móviles, simplifican nuestras tareas y hacen más cómodo
nuestro día a día. Pero, ¿cómo los utilizamos? ¿Qué acceso tienen nuestros hijos a estos
dispositivos?

en 3 de cada 10 hogares españoles los niños utilizan la tablet y la mayoría tiene de 7 a 12

años (fuente INE).

Quien usa la tablet en el hogar. #InformeTAB – UNIR

en las familias donde la tablet la utilizan los hijos, el tipo de aplicaciones más deacargadas son
los juegos tipo solitario o Pinball, seguidas de las de redes sociales.

Tipo de aplicaciones descargadas en la tablet. Familias con hijos. #InformeTAB – UNIR

Los móviles y el cerebro

Estamos cansados, aburridos esperando, nerviosos… enseguida nos llevamos la mano al bolsillo
y sacamos el móvil. Un poquito de candy-crush por aquí, un wasap por allá y a pasar el ratito
distraídos y disfrutando. ¿Qué hacíamos antes en las colas?

Nuestro cerebro no soporta estar aburrido o inactivo y está diseñado para tomar decisiones. Así
que resolver pequeños problemas que no requieren grandes esfuerzos de concentración ni tienen
mayor relevancia le resulta muy gratificante. Facebook, Twitter o angry birds
permiten evadirnos de nuestro aburrimiento, tristeza o estrés.

Muchas de estas aplicaciones móviles no requieren de una elevada concentración, parece fácil y
cómodo realizar varias tareas al mismo tiempo. Pero para tomar buenas decisiones nuestro
cerebro debe dirigir su atención a una sola tarea cada vez. Al intentar hacer dos cosas a la vez,
nuestra atención se divide, somos menos eficaces y precisos en la ejecución.

El cerebro no puede hacer dos cosas a la vez, y menos hacerlas bien.

Pero a pesar de todo el cerebro es un órgano que se adapta maravillosamente a cualquier

situación. Así que si lo habituamos a la multitarea, cambiaremos su forma de procesar la
información. Si el cerebro tiene que tomar decisiones más rápidas lo hará de una manera más
superficial y menos analítica. Un cerebro habituado a interferencias irrelevantes, será más
susceptible a la distracción por estímulos sin importancia.

Quizá la facilidad con la que podemos acceder a dispositivos que nos permiten la multitarea nos
expone a continuas distracciones. Aunque yo recuerdo que de niña tenía un tebeo escondido
debajo del libro de mates de 1º de BUP… Es posible que ahora sea más fácil distraerse,
porque en un mismo dispositivo puedo tener el libro de mates y el tebeo.

¿Qué fue antes? ¿La tentación del estímulo irrelevante o la herramienta para
obtenerlo? ¿Estamos realmente “enganchados” a nuestras pantallas?

Niños y adolescentes: adicción a internet

Siete horas al día, es el tiempo medio que pasan los niños delante de una pantalla (tele +
ordenador + consola + tablet + …). Casi una jornada laboral.

Varios estudios muestran las consecuencias de esta exposición excesiva a las pantallas:

dificultades de atención

problemas y fracaso escolar

trastornos del sueño y la alimentación

sobrepeso y obesidad

ansiedad y depresión

Problema aparte es la exposición a contenidos inapropiados o a la facilidad de acceso a portales

con contenido ilegal o de riesgo para menores. Para eso os recomiendo este taller de protección
del menor en el uso de internet.

No es infrecuente que los padres comenten que el niño tiene televisión propia en su habitación, o
se quejen del mucho tiempo que pasa jugando con dispositivos electrónicos y de la dificultad que
tienen para jugar a otra cosa.

Tampoco es raro que los padres hablen de la “adicción” o “dependencia” de su hijo a internet.

La adicción a internet se define como cualquier otra adicción: “un uso incontrolado de internet
que interfiere negativamente en las actividades de la vida diaria del niño”. Sus síntomas:

obsesión con las actividades de internet

cada vez necesita más tiempo en internet para estar satisfecho

dependencia física o psíquica con “síndrome de abstinencia”

si se retira internet se muestra muy nervioso, excitado pudiendo encontrarse físicamente mal

dificultades para reducir el uso de internet

uso de internet para aliviar el estrés o emociones negativas

usar internet como sustituto de otras actividades y relaciones sociales

¿Por qué se genera la adicción?

En el capitulo de Star Trek llamado “The Game” (sí, me gusta la serie), “los malos” intentan
controlar la mente de los protagonistas con un videojuego. Cada vez que el jugador consigue
superar el juego su cerebro siente un enorme placer. El truco de “los malos” es que han diseñado
el juego de modo que cada vez es más fácil, el placer mayor y entonces la dependencia se hace
enorme.

Salvando las distancias de la ficción, algo semejante sucede en nuestro cerebro cuando una
actividad nos sale bien, nuestros circuitos del placer se estimulan y nos sentimos gratificados.

El cerebro responde fácilmente a la gratificación inmediata, especialmente el cerebro de los

niños y adolescentes, mientras que le cuesta más apreciar la recompensa a largo plazo. Sólo la
madurez permite dar valor al esfuerzo.

La dopamina, una sustancia química que permite la transmisión de información de una neurona a
otra –neurotransmisor–, juega un papel fundamental en los circuitos del placer y en la
motivación. También está implicada en el control del movimiento, y es necesaria para el buen
desarrollo y crecimiento del cerebro durante la infancia.

Parece pues lógico –y los estudios sobre este tema lo corroboran– que si favorecemos una
educación en la que prevalezca la gratificación inmediata, el cerebro se acostumbrará a funcionar
así y será más difícil conseguir que vea la ventaja del esfuerzo a largo plazo.

En mi opinión, las pantallas por sí mismas no causan problemas del neurodesarrollo. Es la falta
de educación en su uso lo que hace que los niños se hagan adictos con las repercusiones que esto
tiene en su neurodesarrollo.
A los adultos puede resultarnos difícil detectar este problema y ponerle solución, sobre todo
porque nosotros mismos estamos expuestos a muchas pantallas y no siempre sabemos gestionar
bien nuestro tiempo y atención ante ellas.

Como en todo, prevenir es mejor que curar, así que en el próximo post hablaremos de las
recomendaciones para supervisar adecuadamente a los niños en el uso de las pantallas.

↬ 2015 © mj mas

_________________________[sobre esta información]

Gráficos: “vías de la dopamina” por ©mj mas. Chiste de Quino. Vídeo: “Trailer: The Game”
en Youtube.

Relacionados:

Usa tu móvil como querrías que lo usaran tus hijos.

Todo sobre educación en el blog.

Referencias de datos:

En España el 84% de internautas se conectan a través de internet móvil – estudio Accenture

Número de móviles en el mundo – fuente Wikipedia

Estudio sobre el comportamiento de los usuarios de tablet en España #InformeTAB–

Universidad Internacional de la Rioja

Bibliografía:

Derbyshire KL et al. – Problematic Internet use and associated risks in a college sample. Compr
Psychiatry. 2013 Jul; 54(5):415-22.

Lam LT – Internet gaming addiction, problematic use of the internet, and sleep problems: a
systematic review. Curr Psychiatry Rep. 2014 Apr; 16(4):444.

Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N – Associations of leisure-time internet and

computer use with overweight and obesity, physical activity and sedentary behaviors: cross-
sectional study. J Med Internet Res. 2009 Jul 27; 11(3):e28

Dong G, Lu Q, Zhou H, Zhao X – Precursor or sequela: pathological disorders in people with

Internet addiction disorder. PLoS One. 2011 Feb 16; 6(2):e14703.

Wen Li et al. “Characteristics of Internet Addiction/Pathological Internet Use in U.S. University

Students: A Qualitative-Method Investigation”. PLoS One. 2015; 10(2): e0117372.
Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW, Kim SE – Reduced striatal dopamine D2
receptors in people with Internet addiction. Neuroreport. 2011 Jun 11; 22(8):407-11.

Kühn S, Gallinat J – Brains online: Structural and functional correlates of habitual Internet
use. Addict Biol. (2014) doi: 10.1111/adb.12128.

https://neuropediatra.org/2015/05/13/ninos-adiccion-internet/