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Estudio de Caso Aldana, Clavijo Obregón. Fin 1
Estudio de Caso Aldana, Clavijo Obregón. Fin 1
ISSN: 1665-8140
revista.espacios.publicos@gmail.com
Universidad Autónoma del Estado de
México
México
Neligia Blanco*
Johann Pirela
Resumen
Abstract
The purpose of this article is to analyze the methodological complementarity as integration strategy
approaches in social research. This study summarizes the performance of complementarity with emphasis
on the methodological dimension and guides the classification and practice of multimethod designs. This
involves the previous review of the theoretical foundations of complementarity, the examination of the
multimethod perspective for integrating approaches in social research, closing with the identification of the
technical operative strategies that enable the methodological integration. It is concluded that the production
of knowledge from complementarity is possible, by performing multimethod studies, a practical for the
integration of quantitative and qualitative perspectives expressed through the combination, triangulation or
complementation from the methods.
Key words: methodological complementarity, integration approaches, social research, multimethod,
triangulation.
*
Universidad del Zulia, Venezuela. Correo-e de contacto: neligiablanco@gmail.com
propias del enfoque cualitativo, e integran en posible del objeto. En esencia, este principio 99
su discurso categorías como generalización, plantea la necesidad de trabajar con visiones
sistematización, uso de la teoría, validez y complementarias, pues ambas imágenes son
fiabilidad, cuya tendencia es más representativa primordiales para una explicación completa
del enfoque cuantitativo. No obstante, Tarrow de la misma realidad.
(1995) advierte que es importante desde un El principio de la complementariedad es
punto de vista práctico, brindar respuestas y empleado por Martínez (2005) para explicar
soluciones de cómo la investigación cualitativa la incapacidad humana de agotar la realidad
puede ser combinada con la cuantitativa, con una sola perspectiva, punto de vista,
aspecto esté no cubierto por King et al. (1994). óptica o abordaje y por ende, el uso de diversos
La posibilidad de realizar estudios aplicando enfoques produce una significativa riqueza al
ambos enfoques, el cuantitativo y el cualitativo conocimiento obtenido, ya que logra integrar
en una misma investigación, ha generado en un todo coherente, los aportes de diferentes
actitudes tanto de rechazo como de aceptación. personas, filosofías, métodos y disciplinas. Se
Desde esta última posición, se ha desarrollado observa en consecuencia, que el principio de la
un punto de vista que fundamenta su empleo complementariedad lleva consigo la riqueza de
conjunto con propuestas de tipo operativas lo complejo y el diálogo entre representantes
conciliatorias a través de diferentes prácticas de diferentes enfoques, pues permite integrar
para la integración, estrategia definida como la percepción de la realidad, la superación
complementariedad metodológica. de la fragmentación del saber y la necesidad de
enfocarla desde muchos ángulos para analizar la
diversidad de lo real (Martínez, 2005).
Fundamentos teóricos de la Al examinar el principio de la
complementariedad metodológica complementariedad, se deriva que éste se
encuentra en consonancia con algunos
El principio de la complementariedad es uno planteamientos que sobre el pensamiento
de los postulados de naturaleza epistemológica complejo realiza Morin (2005), al exponer
a considerar en el estudio de los enfoques la necesidad de superar la forma de organizar
postmodernos. Este principio, establecido el conocimiento de una manera simple para
inicialmente en la década de los cincuenta por poder aprehender la complejidad de lo real y así
Bohr (1958), al referirse a las explicaciones integrar los modos simplificadores de pensar.
opuestas para los fenómenos físicos y por Igualmente, se desprende la conveniencia de
extensión a todos los fenómenos, plantea que la integración de visiones o enfoques para
ciertas propiedades no pueden observarse al investigar, utilizando procedimientos diversos,
e n s ay o s y a r t í c u l o s
104 que una de las fases para la vinculación de como un ejercicio de validación puesto que
métodos y técnicas más llevada a la práctica proporciona una perspectiva exhaustiva, de gran
en los diferentes tipos de investigación ocurre alcance, no parcial de la realidad bajo estudio,
durante la construcción y aplicación de los validación lograda a través de la aplicación de
instrumentos de recolección de datos, así las estrategias básicas de integración.
como durante el análisis de la información En la actualidad, la modalidad multimétodo
recolectada y la interpretación de los resultados. para vincular enfoques en la investigación
Salgado (2004), cataloga la modalidad social es de amplio análisis debido a dos
multimétodo como enfoque mixto, ya elementos principales: Primero, la dificultad
que hace referencia básicamente al empleo que tiene cada enfoque por separado para
conjunto de la investigación cuantitativa y explicar o comprender la realidad ocasionada
la cualitativa sólo como posibles elecciones por la complejidad de los hechos sociales, por
que tiene el investigador, más que posiciones lo que ambos propósitos, tanto el estudio y
epistemológicas para abordar un objeto de la recolección de datos cuantitativos, como la
estudio, por lo cual debe ser visto desde un búsqueda de significados, lejos de ser excluyentes,
punto de vista pragmático, como un enfoque se complementan (Cook y Reichardt, 2005).
integrado o multimodal. Coincidiendo con esta Segundo, la tendencia a la superación de las
conceptualización se encuentran Hernández actitudes reduccionistas y parceladas que ha
et al., (2006) al calificar la combinación de los enriquecido la discusión presente en la literatura
procedimientos que caracteriza la investigación especializada, particularmente en las propuestas
cuantitativa y cualitativa como enfoque conceptuales y en la justificación teórica
integrado multimodal, cuya tesis central es la metodológica acerca de la visión múltiple para
complementariedad de los enfoques puesto investigar, donde la idea central manejada es
que cada uno sirve a una tarea particular para que el uso conjunto de ambos enfoques logran
estudiar un problema. optimizar y validar los resultados del proceso de
Indudablemente lo anterior es una investigación científica de forma significativa.
posición pragmática para el uso de enfoques
múltiples, definida por Najmanovich (2007),
como pluralidad metodológica, visión que se Orientaciones de la modalidad
corresponde coherentemente con el pluralismo multimétodo
cognitivo y la complejidad del objeto de
estudio que se discute actualmente; se trata en La modalidad multimétodo tiene básicamente
consecuencia, de una actitud positiva hacia la dos orientaciones. La primera consiste en
complementariedad, que otros investigadores integrar diferentes estrategias procedentes
e n s ay o s y a r t í c u l o s
a favor de esta visión señalan como posición de un mismo enfoque de investigación, esto
equilibrada e integradora y es calificada por significa utilizar tipos, diseños de investigación,
Dendaluce (1998), como pluralismo integrador. técnicas, procedimientos e instrumentos de
Esta práctica da como resultado que la integración recolección de datos y análisis identificados
de los enfoques cuantitativo y cualitativo a con una orientación paradigmática específica
través de la modalidad multimétodo se emplee común cuya fortaleza principal es la ausencia
de críticas desde el punto de vista ontológico y identificada por Ruiz (2008), como integración 105
epistemológico. Esta modalidad multimétodo metodológica interparadigmática; por ejemplo,
es definida por Ruiz (2008) como integración una investigación de campo, no experimental,
metodológica intraparadigmática. de tipo longitudinal que emplee una escala
Un ejemplo de esta orientación, es el caso de cuantitativa para medir una variable en diferentes
una investigación cualitativa, exploratoria, que puntos en el tiempo en una muestra de sujetos,
utilice una entrevista intensiva para la recolección combinado simultáneamente con la aplicación
de información y trabaje simultáneamente en un momento dado, de entrevistas libres
con técnicas de observación participante. De a participantes del estudio que representen
modo similar, una investigación desde el simbólicamente las unidades de análisis; el
enfoque cuantitativo en la cual se recurra a un resultado es una integración metodológica que
cuestionario estructurado para recolectar datos ocurre específicamente en un nivel técnico-
primarios con el fin de obtener frecuencias operativo.
estadísticas y sea complementada con un En sintonía con el uso de esta orientación
instrumento tipo escala para medir alguna otra multimétodo se encuentran los autores
dimensión o variable estudiada. Tashakkori y Teddlie (2003), quienes clasifican
La segunda orientación multimétodo el diseño multimétodo en tres tipos; multimodal,
busca integrar diversas estrategias provenientes mixto y múltiple, mostrados en el cuadro 1 con
de diferentes enfoques, bien del cuantitativo algunas variantes que posibilitan su aplicabilidad
o del cualitativo en un mismo ejercicio de a través de estrategias técnico operativas.
investigación. En esta modalidad se combinan El primer caso es el diseño específicamente
tipos de investigación, diseños, técnicas, multimétodo o multimodal en el que ambos
instrumentos de recolección de datos y enfoques se utilizan con independencia uno
análisis identificadas con una orientación del otro de manera secuencial, pero se integran
paradigmática diferente. Esta modalidad es para validarse. Este diseño se corresponde con
Cuadro 1
Modalidad multimétodo
106 la estrategia técnica de la complementación de gran alcance para estudiar una realidad ya
presentada por Morgan (1998) y sistematizada definida como compleja.
por Bericat (1998).
El diseño mixto se utiliza, por su parte,
cuando un problema particular se estudia Estrategias técnico operativas de
desde un enfoque de investigación principal integración metodológica
al que se le integran, de manera secundaria,
estrategias provenientes de otro enfoque. Este Las estrategias técnico operativas que facilitan
diseño se hace operativo a través de la estrategia la aplicación de la modalidad multimétodo
de la combinación de métodos (Morgan, pueden clasificarse, siguiendo la propuesta
1998). Por último, el diseño múltiple, el cual de Morgan (1997) y simplificada por Bericat
requiere por parte del investigador un trabajo (1998) como la complementación, la
con técnicas y procedimientos provenientes de combinación y la triangulación (ver cuadro
ambos enfoques, tanto del cualitativo como 2), estrategias ya mencionadas y que se
del cuantitativo durante todo el proceso de corresponden con la dimensión metodológica
investigación; desde la idea o planteamiento por estar articuladas tanto a los tipos y
del problema, hasta el análisis de los datos diseños de investigación, como a las técnicas e
e interpretación de los resultados, pasando instrumentos de recolección de datos.
por la mayor parte de las fases o momentos
en la labor investigativa; este diseño se hace
operativo a través de la estrategia técnica de la La complementación
triangulación.
La modalidad multimétodo que La complementación es una estrategia de
integra diversas estrategias provenientes de integración multimétodo utilizada en una
diferentes enfoques en una misma práctica investigación en la cual teniendo un sólo
investigativa, es decir, la llamada orientación objeto de estudio, se aplican ambos enfoques,
interparadigmática requiere una sólida el cualitativo y el cuantitativo, obteniendo dos
argumentación teórica metodológica que imágenes, una proveniente de cada enfoque. Esto
justifique cada estrategia a utilizar con la significa que los resultados obtenidos, producto
finalidad de superar el desencuentro entre los de la aplicación de los métodos y técnicas de cada
enfoques cuantitativo-cualitativo que aún se perspectiva, se mostrarán en un informe con
percibe en ciertos espacios académicos y de dos partes claramente diferenciadas que revele
investigación para favorecer, en consecuencia, dos visiones complementarias de los hechos
un acercamiento a la complementariedad de observados.
e n s ay o s y a r t í c u l o s
los estilos cognitivos o metodológicos. Por En esta estrategia técnica, la idea central
supuesto que esta propuesta tiene alcances es que el investigador aborde un problema de
y discusiones ontológicas y epistemológicas investigación, por ejemplo, con un instrumento
que deben ser considerados; no obstante, esta de recolección de datos cuantitativos para la
opción examina la integración desde un nivel medición de la variable objeto de estudio, que
más pragmático a fin investigar con un enfoque puede ser una escala cuantitativa y además,
utilice una entrevista libre intensiva, no estructu- la cual, la información obtenida por un 107
rada, como instrumento de recolección de procedimiento proveniente de un enfoque se
datos cualitativos, para obtener dos miradas integra de forma secundaria en otro que se
recurriendo a vías diferentes pero como ya se viene desarrollando como método principal,
expresó, complementarias, lo que puede ser utilizando las ventajas y fortalezas que tiene
validado posteriormente con la estrategia de la el primero para equilibrar las debilidades e
triangulación. inconsistencias del segundo y de esta forma,
La complementación se corresponde con reforzar su validez y legitimidad (Sandin,
lo que Morse (2003) califica como modalidad 2003). En esta estrategia, un enfoque se destaca
multimétodo secuencial y Hernández et al., sobre el otro, de hecho, la investigación se
(2006) modelo multimétodo de dos etapas, desarrolla desde un enfoque predominante y los
pues cada estrategia, vinculada bien sea con resultados obtenidos se fortalecen anexándole
el enfoque cuantitativo o con el enfoque un componente de otro enfoque, bien sea en
cualitativo, se aplica de forma independiente en el momento del diseño, la recolección de datos
una misma investigación, luego, los resultados o el análisis.
se presentan en forma conjunta o separada en El objetivo simplemente es la combinación
un informe para reforzar los resultados. metodológica y no la búsqueda de convergencia
o triangulación. Esta estrategia técnico
operativa para la aplicación de la modalidad
La combinación multimétodo se corresponde con lo que Morse
(2003) califica como enfoque simultáneo,
Con respecto a la combinación, ésta es una donde una estrategia se subordina a la otra,
estrategia de integración multimétodo en pudiendo ser descrito de igual forma, como
Cuadro 2
Estrategias técnico-operativas de integración metodológica
108 modelo de enfoque principal, de gran uso en transcurren las distintas fases o momentos de
los escenarios académicos y científicos. la investigación para buscar posteriormente
consonancia en los resultados.
Los criterios para triangular son variados,
La triangulación resaltando principalmente los enfoques,
métodos, los datos, el investigador y la teoría. Es
Sin duda, la triangulación es la estrategia por ello que la triangulación es calificada como
técnica operativa de aplicación del diseño enfoque de estrategia múltiple, utilizada para
multimétodo más discutida en la literatura incrementar la confianza, superar el concepto
especializada, pues se considera la de mayor del reduccionismo y la visión privilegiada
integración metodológica; ésta es definida de enfoques. El argumento principal sugiere
como una práctica multimétodo en la cual que, si las conclusiones coinciden, entonces
ambos enfoques son utilizados en una misma la confiabilidad y validez de los resultados se
investigación para un mismo objeto de estudio incrementan (Fielding y Schreier, 2001).
obteniendo, de esta forma, un panorama más Denzin y Lincoln (1994) simplifican la
completo de la realidad estudiada. El propósito triangulación en cuatro tipos: 1) La triangulación
no es obtener dos imágenes de la realidad, como de datos, desde la cual se debe considerar la
es el caso de la complementación, ni tampoco dimensión temporal para la recolección de los
una combinación metodológica donde un mismos, los diferentes contextos o escenarios
enfoque se anexa al otro accesoriamente; para realizar comparaciones y los sujetos, desde
se trata de una visión integral donde los el individuo hasta el grupo, en otras palabras, la
resultados se fusionan, se solapan, convergen definición de los elementos de la delimitación
para de acuerdo con Bericat (1998) reforzar de la investigación. 2) La triangulación de
la validez. investigadores, donde más de uno examina
Efectivamente, como se refirió previamente, la misma situación estudiada con fines de
ya a finales de la década de los cincuenta comparación. 3) La triangulación de teorías,
científicos asociados con la investigación que permite analizar una situación determinada
cuantitativa como Campbell y Fiske (1959), desde diferentes perspectivas o posiciones
citados por Fielding y Fielding (1986), teóricas. 4) La triangulación metodológica la
utilizaban la triangulación para referirse a cual presenta de acuerdo con Denzin y Lincoln
una situación cuando una hipótesis podía (1994) dos variantes.
sobrevivir la confrontación de una serie de La primera variante es la llamada triangulación
métodos de pruebas complementarias. La intramétodo, donde el investigador, a partir de
triangulación se produce cuando en un mismo un mismo enfoque, toma diferentes técnicas y
e n s ay o s y a r t í c u l o s
aplicadas al mismo objeto de estudio lo cual criterios para llevar a cabo la integración. Se 109
arroja complejidad al diseño de investigación concluye que no se trata de señalar cuál punto
que se realice, convergiendo con el enfoque de vista es superior al otro, sino de analizar el
multimétodo interparadigmático (Ruiz, 2008). más conveniente con relación al problema que
Tanto la triangulación intramétodo como se estudia, los objetivos trazados, el contexto,
la intermétodo están asociadas al concepto escenario o situación en la cual se desarrolla
de validez de criterio, particularmente a la la investigación entre otras consideraciones,
validez convergente o concurrente, donde lo que le otorga a esta visión un sentido
los resultados obtenidos a través del uso pragmático.
de un instrumento, se comparan con un La producción de conocimiento desde la
criterio externo, que en este caso son los visión de la complementariedad metodológica
resultados obtenidos con la aplicación de otro es posible a través de la práctica multimétodo,
instrumento de recolección de datos, para luego un ejercicio investigativo que alude al uso de
relacionarlos, otorgando solidez a los resultados diversos métodos y procedimientos conocido
y a la investigación social. también en la literatura especializada como
enfoque múltiple, diseño mixto, integrado o
multimodal. En torno a los elementos que
Conclusiones intervienen en la toma de decisiones para
la aplicación de la estrategia multimétodo
Dada la complejidad de los procesos sociales resaltan principalmente tres; la dimensión
y la diversidad de la experiencia científica, metodológica, las estrategias básicas de
unida al hecho que ningún método es vía integración y la fase en la cual se ejecuta; en la
exclusiva de conocimiento como acaba de ser práctica, esto se produce cuando el investigador
discutido, la complementariedad metodológica integra diferentes estrategias procedentes de un
se presenta como parte de ese nuevo estilo mismo enfoque de investigación o de enfoques
cognitivo que admite el desarrollo de estrategias distintos. En el primer caso la orientación
investigativas múltiples para producir y validar del multimétodo es intraparadigmática e
el conocimiento, bien sea a través del enfoque interparadigmática en el segundo.
cuantitativo o del enfoque cualitativo, dos Esas estrategias técnico-operativas de
formas distintas de acercarse a la realidad pero integración que facilitan la aplicación del
complementarias. multimétodo son la complementación, la
En el examen de los fundamentos combinación y la triangulación, prácticas
teóricos asociados con la complementariedad estas que se corresponden con la dimensión
metodológica resalta que esta perspectiva se metodológica, de especial interés en este
e n s ay o s y a r t í c u l o s
presenta, como una propuesta de integración de estudio pues está articulada, tanto a los
los enfoques de investigación para el estudio de tipos y diseños de investigación, como a las
un mismo problema u objeto a través del uso de técnicas e instrumentos de recolección de
diferentes métodos y diseños de investigación, datos. Sin embargo, cualquier modalidad
técnicas, procedimientos de recolección y utilizada por el investigador requiere una
análisis de datos, considerando diferentes sólida argumentación teórica metodológica que
110 justifique la estrategia a utilizar, con la finalidad 10. Fielding, Nigel & Schreier, Margrit (2001),
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