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PSICOLOGA DEL DESARROLLO

La psicologa del desarrollo es una rama de la psicologa que estudia los cambios conductuales y psicolgicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepcin hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en relacin con el propio sujeto, as como en relacin con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como diran los tericos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo". La teora del desarrollo humano supone tres tareas: 1. Describir los cambios en una o ms reas de conducta o de actividad psicolgica. 2. Describir los cambios en relacin con las otras reas de c onducta o actividad psicolgica. 3. Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito. La solucin que se puede plantear para cada una de estas tareas pueden producir un resultado final, es decir, una teora. La Psicologa del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:
1 Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones.

Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares ms importantes en las denominadas Livres de raison. En el siglo XVI y principios del XVII aparecen informaciones procedentes de tratadistas mdicos referidos a los cuidados fsicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo tambin aparecen las obras de J ohn Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el ltimo cuarto del siglo XVIII aparece un gran nmero de estudios sobre nios. Aunque sin duda, la aportacin ms importante fue la aparicin de El origen de las especies de Charles Darwin, que marc un cambio decisivo en las concepciones de la evolucin biolgica y, sobre todo del hombre.
2 Etapa: Surgimiento de la Psicologa del Desarrollo como disciplina independiente.

Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias entre adultos-nios, y humanos-animales; pero despus de Darwin, el objeto de estudio cambi hacia la determinacin de similitudes entre adulto y nio.
3 Etapa: Consolidacin y desarrollo.

Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos avances. Cabe destacar la import ancia de la medida de la inteligencia, la consolidacin del rol psicolgico en la sociedad y la creacin de centros de investigacin sobre el desarrollo. Adems de la ampliacin de la metodologa y la fragmentacin de los temas de estudio.
4 Etapa: Crecimiento y expansin.

Ocurrieron dos hechos fundamentales: 1. Revisionismo y modificacin de las teoras existentes. 2. Elaboracin de nuevas teoras o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.
Campos de estudio

La psicologa del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo y cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos tres campos estn en constante interaccin y se estudian indisolublemente.
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Campo biolgico: desarrollo fsico del cerebro y del cuerpo. Campo cognitivo: evolucin de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La motivacin y la curiosidad forma parte de dicho campo. Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos...entre otros, as como el desarrollo de principios morales y ticos o filosficos culturales.

Corrientes tericas

Dentro de las numerosas corrientes que han surgido a lo largo de la historia y posteriores actuales, se pueden clasificar en tres clases, de manera aproximada:
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Teoras mecanicistas: son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional, abierto y flexible. Son teoras como el procesamiento de la informacin y el condicionamiento clsico y conductismo. Teoras organicistas: sostienen que el desarrollo se produce por la superacin de diversos estadios o etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional. El psicoanlisis de Freud y Erikson planteaban estadios evolutivos psicosexuales y psicosociales respectivamente. Teoras histrico-culturales o socioculturales: tales como la T del Ciclo Vital de Baltes, Smith y Lipsit, la T Ecolgica de Bronfenbrenner o la T

Sociocultural de Vygotsky sostenan la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generacin, el momento histrico y factores ambiente, en la influencia del desarrollo de un indiv iduo a lo largo de su vida.
Sigmund Freud: Teora psicoanaltica. El concepto del desarrollo Freudiano ms conocido es el de la sexualidad infantil:
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Fase oral (a lo largo del 1 ao de vida): esta fase se divide en una primera etapa, denominada Oral de suc cin (desde el nacimiento hasta el 6 mes aproximadamente) y una segunda etapa, la Oral canibalstica, fase que se extiende hasta el comienzo de la fase anal. Fase anal (de 1 a 3 aos): esta etapa se caracteriza por el desarrollo de los hbitos de limpieza y el control de esfinter. Tambin se subdivide en dos etapas: la primera es la Anal expulsiva, en la cual se halla el placer pulsional a travs de la expulsin de las heces y la ejecucin de movimientos con ms libertad que en la fase anterior. La segunda etapa se denomina Anal retentiva; en sta, el nio encuentra la satisfaccin por medio de la retencin de las heces y control de las mismas. Fase flica (de 3 a 5/6 aos): en este perodo tiene lugar desde la perspectiva freudiana el Complejo de Edipo, co nfiguracin estructurante del psiquismo humano. Periodo de latencia (de 5/6 aos hasta la pubertad). Fase genital (desde la pubertad): habiendo sido atravesado el periodo de latencia, los cambios que se generan en la pubertad, ponen en juego nuevamente a las pulsiones sexuales (en un segundo plano durante la latencia); las cuales sern, en el mejor de los casos, sojuzgadas ante la primaca genital. Es decir, todas aquellas pulsiones expresadas a lo largo de la evolucin de la libido (oral, anal, flica) ser n puestas en accin como prolegmenos de la sexualidad genital.

El afecto tiene un lugar dominante en su concepcin.


Jean Piaget: Teora psicogentica. Contrario a Freud, Piaget considera la afectividad como un subproducto de lo cognitivo, que es para l, el concepto fundamental. El mtodo clnico piagetiano se caracteriza por ser una entrevista de tipo abierto. Las etapas del desarrollo intelectual, segn la teora piagetiana son:
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Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 aos). Periodo preoperacional (de 2 a 6 aos). Periodo operacional concreto (de 6 a 12 aos). Periodo operacional formal (de 12 a 16 aos).

La teora psicogentica fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as del Centro de Epistemologa Gentica en Ginebra, con el objetivo de construir y fundamentar una epistemologa de tipo gentico, es decir, un es tudio del desarrollo del conocimiento de naturaleza biolgica a partir de su relacin con el desarrollo humano desde sus orgenes mismos. De esta manera, la psicognesis -por su posicin interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la educacin - se ha constituido en una de las teoras del movimiento y enfoque denominado constructivismo. Entonces, la psicognesis podra definirse como la historia de una idea o concepto que se ve influida y, por tanto, desarrollada constantemente por la actividad cog nitiva de quien se apropia y construye (Goodman, 1991).

Se denomina psicognesis al estudio del desarrollo de las funciones mentales en tanto que dicho desarrollo puede aportar una explicacin, o al menos una informacin complementaria, sobre los mecanismos de aqullas en su estado acabado(.PIAGET, J., Psicologa y Epistemologa, pg. 61)..Para tal efecto, la psicognesis utiliza los procesos y desarrollo de la psicologa infantil para encontrar la solucin de los problemas psicolgicos generales.

Henri Wallon Comenz su teora con la publicacin de su tesis doctoral El nio turbulento. Wallon se interes por el origen y desarrollo de los procesos psicolgicos. Aseguraba que los humanos son seres psquicos, orgnicos y sociales. Los gestos y expresiones del nio se interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la sonrisa.
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Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses). Estadio emocional (de 6 a 12 meses). Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 aos). Estadio del personalismo (de 3 a 6 aos). Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 aos). Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12 aos).

Los grandes nombres de la psicologa del desarrollo


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Stanley Hall Desarrollo desde la antropologa. Sigmund Freud Desarrollo psicosexual. Alfred Binet mdico y jurista francs. James Baldwin filsofo y teorsta estadounidense. Jean Piaget Desarrollo cognitivo. Lev Vygotsky Desarrollo sociohistrico. Donald Winnicott pediatra y psicoanalista ingls. Erik Erikson Desarrollo afectivo del yo. Henri Wallon psiclogo, filsofo, neuropsiquiatra y hombre poltico francs.

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Lawrence Kohlberg - Desarrollo moral James Fowler - Desarrollo espiritual Ken Wilber - Desarrollo de la conciencia