UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNA:
ALEJANDRA MONSERRAT GASPAR CAMACHO

SESIÓN 5:
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y MEJORA
CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

MATERIA:
CALIDAD EN LA EDUCACION

ASESOR:
MONICA AREUZA ALARCON GARCIA
 INTRODUCCIÓN

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO (UVM)

La Universidad del Valle de México (UVM) es una universidad privada que fue
fundada en 1960. Atiende a cerca de once mil estudiantes de preparatoria,
licenciatura y posgrado; forma parte de la red Laureate International Universities de
instituciones privadas de educación superior.

Tras varios años de intensa labor, la institución alcanzó su consolidación y a partir

de 1968 ostenta con orgullo su actual nombre: Universidad del Valle de México
(UVM). Es digno de destacar que, en ese año, durante el movimiento estudiantil, la
Institución vivió momentos de crisis y la persona que mantuvo la confianza y creyó
en el proyecto educativo de la UVM fue Don José Ortega Romero, al retirarse el
resto de sus fundadores.

Desde ese año, la Universidad experimenta una serie de transformaciones debido

a su acelerado desarrollo, trayendo consigo cambios en su estructura
organizacional y la apertura de un mayor número de opciones curriculares.

La UVM ofrece programas de educación media superior, superior y de posgrado,

ofrece programas académicos a través de 36 campus en el país con las divisiones:
Ciencias de la Salud, Ingeniería, Hospitalidad-Turismo y Gastronomía, Negocios,
Ciencias Sociales y la División de Arte, Diseño y Arquitectura entre otras carreras.

VALORES

Integridad en el actuar

 Realizar con rectitud <<honestidad y transparencia>> todas nuestras

acciones.
 Actitud de Servicio
 Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los
demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.
 Calidad de Ejecución
  Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos
corresponden a partir de criterios de excelencia.
 Responsabilidad Social
 Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la
sociedad.

Los principios que integra esta institución privada son los siguientes

Transformador de la educación

Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres

humanos a crecer y desarrollarse a través de ella.

Calidad Académica

Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad

de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de
crecimiento personal y de movilidad social.

El Estudiante al Centro

Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en UVM y que entre más completa
sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias
personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su
comunidad y la sociedad de México y del mundo.

Mejora de procesos

Creemos en la mejora permanente como base para optimizar los servicios

educativos y administrativos, y sus resultados.

Efectividad

Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros

procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión.
 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

MISIÓN:

Dar acceso a una educación de calidad en un ambiente crítico, diverso e integrado

a una red global de universidades, formar profesionales competentes e íntegros
y aportar las capacidades institucionales al desarrollo de la región y el país.

VISIÓN:

Ser una universidad comprometida con sus estudiantes, inclusiva y de calidad,

con visión internacional y vinculada con la región.
La universidad del valle de México se proyecta como una institución educativa
de prestigio nacional, con nexos internacionales. Competitiva por su modelo
educativo, sus acreditados programas académicos y su carácter proactivo
prospectivo, flexible e innovador.
Garantiza para sus egresados una congruencia social por su formación como
individuos de calidad, íntegros y competitivos, proveedores de conocimientos y
habilidades, con decidida actitud de liderazgo y comprometidos con su
actualización permanente y la búsqueda de la verdad y el bien común.

OBJETIVOS:

Impartir educación en los niveles medio, medio superior, superior y de

postgrado, así como en los niveles técnico medio y técnico profesional bajo
las formulas escolarizada y no escolarizada (abierto) y tendientes a formar
técnicos, profesionales, investigadores, profesores universitarios y
personal altamente especializado que sea útil a la sociedad mexicana y en
términos generales a la humanidad.
Formar profesionales competentes en su disciplina, emprendedores,
comprometidos abiertos al aprendizaje continuo, así como a la diversidad
multidisciplinar y multicultural quienes al egresar sean profesionales
independientes u ocupen puestos claves (medios y altos) en las
organizaciones en las que se incorporen.

ENFOQUE DE CALIDAD EDUCATIVA:

Ser UVM es tener un Modelo Educativo de Excelencia.

Área Interpersonal
Desarrollamos una comunicación oral y escrita efectiva, tanto en español
como en inglés, con una visión internacional, trabajo en equipo, conciencia
y responsabilidad social.
Aprendizaje Permanente
Nuestro modelo se basa en aprender de manera constante y permanente,
desarrollando una orientación autocrítica y propositiva. Adicionalmente
desarrollarás habilidades de investigación.
Profesional y Social
Desarrollarás liderazgo, capacidad emprendedora, innovación y creatividad,
aplicación de conocimientos en la práctica con orientación hacia
resultados, toma de decisiones y solución de problemas.
Objetivo General
Generar condiciones que orienten la labor educativa de la UVM, mediante
lineamientos que le permitan articular sus funciones sustantivas, a efecto
de lograr un desarrollo integral en sus estudiantes con la aplicación del
enfoque centrado en el aprendizaje.
Dentro del enfoque nos menciona el Perfil del egresado UVM:
Integran los atributos que adquieren los estudiantes al concluir su proceso
formativo, Supone una visión integral de la formación del estudiante, en la
que se conjuntan conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y
actitudes y valores, traducidos en competencia que el estudiante
desarrollará en su desempeño personal, profesional y como ciudadano.
El egresado de la universidad del valle de México se distinguirá como
persona, profesionista y ciudadano por las siguientes características,
integradas en tres áreas que les permitan desarrollar relaciones armónicas
con quienes los rodean, continuar aprendiendo a lo largo de su vida,
comprender el mundo y su sociedad e influir en ella desde la perspectiva
social y profesional.

CONCEPCIÓN SOBRE CALIDAD EDUCATIVA LA UVM

Concibe a la calidad académica y la formación integral como dos

conceptos unidos que conviene incluir en un mismo eje estratégico. Al
hacerlo de esta manera se facilita el desarrollo de las tres áreas del
perfil del egresado de la UVM: formación personal, para el aprendizaje
permanente y funcional profesional. La calidad académica descansa
ante todo en el cuerpo docente de la universidad. La estrategia general
consiste en fortalecer el papel del docente como figura responsable -
promotor, guía y conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje- de
los estudiantes.
 Características del Modelo Educativo UVM

El siguiente esquema ilustra el proceso educativo que sustenta nuestro

modelo

PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

 PROYECTO DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE EVALUACIÓN:

 Evaluar que la práctica docente integre dominio de la

materia, interacción con el grupo, secuencias didácticas,
materiales lúdicos y procesos de evaluación durante el
desarrollo de las sesiones de clase.
 Brindar a los docentes recomendaciones que le
permitan mejorar su desempeño docente mediante la
actualización continua.
 Como resultado de esta actividad se pretende que el docente:

 Incorpore nuevas estrategias de enseñanza –

aprendizaje en su cátedra.
 Reflexione sobre las relaciones interpersonales y
mejore su comunicación con el grupo.
 Identifique conocimientos previos y planifique sus
sesiones de acuerdo a las necesidades del grupo.
 Utilice las tecnologías de información y comunicación
como apoyo y complemento de sus estrategias
didácticas.
 Fomente la evaluación en sus diversas modalidades
para con sus alumnos y para consigo mismo.
OBJETO DE LA EVALUACIÓN O COMPONENTES:

 AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Se observará la capacidad del docente para crear ambientes favorables

y seguros para el aprendizaje en el aula

La forma en la que el docente fomenta en los alumnos el compromiso,

la colaboración

La capacidad del docente para desarrollar situaciones de aprendizaje de acuerdo

con el enfoque del campo formativo

 CONOCIMIENTO DE LA DISCIPLINA

El manejo en clase de enfoques de evaluación formativa

El dominio de la disciplina

Explica de manera clara los contenidos de la asignatura

 PLANIFICACIÓN DEL CURSO

La capacidad para realización de técnicas y estrategias didácticas para asegurar

que todos sus alumnos aprendan.

Relaciona los contenidos de la asignatura con los contenidos de otras

Resuelve las dudas relacionadas con los contenidos

Propone ejemplos o ejercicios que vinculan la asignatura con la práctica

profesional

Cumple con los acuerdos establecidos al inicio de la asignatura.

 INDICADORES:

Un indicador es una característica específica, observable y medible que puede

ser usada para mostrar los cambios y progresos que está haciendo un
programa hacia el logro de un resultado específico.

COMPONENTES INDICADOR

Métodos y procesos de Planeación docente

enseñanza

Perfil docente Formación del profesor

Responsabilidades Maneja información actualizada sobre su profesión,

profesionales el sistema educativo y las políticas vigentes

Creación de un ambiente Establece un clima de relaciones de aceptación,

propicio para el aprendizaje equidad, confianza, solidaridad y respeto
 INSTRUMENTO PROPUESTO PARA LA RECOGIDA DE DATOS:

ASPECTO DESCRIPCIÓN SI NO
Puntualidad:
El horario fijado para la sesión, es cumplido por el
docente
RESPONSABILIDAD Iniciar y Terminar la clase de manera puntual.
Tiene un tiempo establecido para cada actividad
sin pasar de los 50 minutos.
Realiza el pase de lista del alumnado .
Porta su planeación en todas las sesiones de clase.
Comunica el tema , las competencias a desarrollar
en clase.
Muestra las secuencia didáctica de la sesión
PLANEACIÓN Desarrolla las actividades conforme a la secuencia.
La sesión de clase s acorde con la planeación
Hace adecuaciones a la planeación según el
desarrollo de las actividades.
Contenidos:
Presenta de forma clara y coherente el tema
DOMINIO DE LA Maneja los elementos pedagógicos básicos en su
ASIGNATURA exposición.
Emplea diversos recursos didácticos.
Emplea estrategias y soluciones creativas de
aprendizaje
 Promueve los valores cívicos y éticos en la sesión.
Genera un ambiente cordial y respetuoso en el
AMBIENTES DE grupo,
APRENDIZAJE Vincula ejemplos de la vida cotidiana con el
contenido de su clase.
 CONCLUSIÓN

Concluyó que la educación de calidad debe asegurar que todos los alumnos
adquieran conocimientos, desarrollen destrezas y actitudes necesarias que los
ayuden a desenvolverse en su vida adulta de manera eficaz; por lo anterior, la
misión de cada escuela de educación básica es educar para la vida, es decir, el
desarrollo integral de ciudadanos capaces de transformar la sociedad en la que
vivimos.

Para asegurar que una institución educativa, trabaja con calidad, es importante la
evaluación. Esta es entendida como un proceso que ayuda a identificar las
cualidades de una institución, los resultados que ha alcanzado según sus metas
planteadas y facilitar la toma de decisiones para la mejora. La evaluación es uno de
los elementos más importantes del currículum, ya que va a dar calidad a todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta debe ser considerada como parte medular de todo sistema educativo, y
herramienta fundamental para la mejora de la calidad educativa. La evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa, son las formas que adquiere este constructo, en
la mayoría de los sistemas educativos de orientación pedagógica. Sin embargo, hay
que tener en cuenta, que las condiciones del contexto son un factor determinante
para los resultados estándares de las evaluaciones

También dentro del campo educativo, dentro del proceso de enseñanza –

aprendizaje, la evaluación permite descubrir que los objetivos planteados se han
cumplido o no.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Moreno, M. “Didáctica. Fundamentación y práctica. México”: Editorial

Progreso.

 Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojósa Kleen “Evaluación del
aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos”. México: Editorial Trillas 2000.

 BORDAS, I. (2000). La evaluación de programas para la evaluación. En B.

Jiménez (editor). Evaluación de programa, centros y profesores. Madrid:
Síntesis.

 CENEVAL. Foro Nacional de Evaluación Educativa. Colima, México 2000.

 Gobierno de Canarias, La evaluación del centro educativo, recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Calidad/unidad5/lecturas/TXT_6_S5_E
VAL_CEN_EDUC_Gob.pdf.

 La evaluación del centro educativo consultado en

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Calidad/unidad5/lecturas/TXT_2_S5_B
EJAR_DIAZ_COMP.pdf y recuperado el 13 de febrero de 2019.

 Institución de universidad del valle de México (UVM) Recuperado de

https://uvm.mx/nuestra-universidad.