TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

LEIDY JOHANA GONZALEZ CENON

YENIFER VASQUEZ GARZON

RICARDO REYES HERNANDEZ

JORGE ANDRES RAMOS CASTAÑEDA

FUNDACION UNIVERSITARIA NAVARRA

FACULTAD DE SALUD

ENFERMERIA VI SEMESTRE

PROPUESTA

NEIVA-HUILA

2018
 LA OBSERVACIÓN

Constituye un proceso de atención, recopilación, Selección y registro de

información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos.es la apertura
integral de la persona (sentidos internos y sentidos externos, vivencias,
percepción. intelecto), con respecto a lo que le circunda. La selección, registro
sistemático y codificación de un conjunto de hechos, situaciones o conductas.

VENTAJAS

 Se puede trabajar con un gran volumen de infonnaci6n y los fen6menos se

estudian con un carácter holístico.
 Es aplicable a situaciones inestructuradas, en las cuales el investigador no
tiene completamente claro lo que desea estudiar

LIMITACIONES

 Es la intervención del observador: el registro requiere que el observador

clasifique y codifique la información; esta codificación implica algunas veces
inferencias que podrían estar alejadas del significado real del evento;
particularmente un observador no entrenado puede hacer inferencias
erróneas.
 Otra de las limitaciones de la utilización de la técnica de observación es el
investigador debe estar presente en el momento en que ocurren los hechos;
en muchos casos el evento a estudiar no puede ser presenciado por el
investigador, ya sea porque no tiene acceso a él, o por cuestiones éticas.
Tampoco se puede utilizar la observación cuando se pretende estudiar
eventos que ocurrieron en el pasado.
 PRUEBAS DE CONOCIMIENTO

Las pruebas de conocimiento son aquellas cuyo objetivo es determinar el grado de

aprendizaje o conocimiento alcanzado por una persona o un grupo de personas en
ciertas áreas o contenidos. Gronlund señala algunos principios a tener en cuenta
en relación a las pruebas de conocimiento:

 están diseñadas para medir objetivos de aprendizaje claramente definidos.

 deben medir un rango lo suficientemente amplio o representativo de los
contenidos, áreas o temas incluidos en el proceso de aprendizaje. c. Los
tipos de ítems que conforman una prueba de conocimiento deben ser
adecuados para medir los objetivos del aprendizaje. A medida que el
objetivo de aprendizaje que se desea medir es más amplio o profundo, se
requiere de ítems más abiertos, que den la posibilidad al encuestado de
mostrar su dominio.
 deben diseñarse en función de la aplicación que se piensa hacer de ellas.
El tipo de contenido y el nivel de dificultad puede variar dependiendo de si
el objetivo es evaluar el resultado de un proceso de aprendizaje o
diagnosticar el nivel de conocimiento de un grupo que ingresa a un
programa. El tipo de preguntas y la forma de plantearlas también puede ser
diferente, si los resultados se pretenden utilizar corno retroalimentación
durante el proceso de aprendizaje
 deben cumplir los requerimientos de validez y confiabilidad, al igual que los
demás instrumentos de recolección de datos.

VENTAJAS:

 Son confiables, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; éstos

deben ser los mismos siempre que se los aplique en idénticas condiciones
quien quiera que lo haga. El índice de confiabilidad es lo que dan mayor o
menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test.
 Son objetivos, evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del
investigador. La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
 sencillos y claros, escrito en lenguaje de fácil compresión para los
investigadores.
 Son económicos, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
 Son interesantes, para motivar el interés de los investigadores.
  cubre un área menor de conocimientos con gran profundidad, evalúa
ampliamente la capacidad del candidato para organizar ideas, revela
aspectos difíciles de medir y que son considerados como requisitos
importantes, permite una evaluación subjetiva por parte del evaluador, y se
organizan con facilidad.
 representan un aporte considerable como parte del proceso de optimización
del aprendizaje.

LIMITACIONES:

 Son de difícil corrección, deben ser calificadas o revisadas por personas

especializadas en el tema y examinan un campo muy reducido de
conocimiento.
CUESTIONARIO

Un cuestionario es un instrumento que agrupa una serie de preguntas

relativas a un evento. Situación o temática particular, sobre el cual el
investigador desea obtener información. La diferencia entre el cuestionario
y la entrevista es que en la entrevista las preguntas se formulan
verbalmente, mientras que en el caso del cuestionario las preguntas se
hacen por escrito y su aplicación no requiere necesariamente la presencia
del investigador. El cuestionario debe cumplir los requisitos de validez y de
confiabilidad. El que un cuestionario sea válido depende de si los datos
obtenidos se ajustan o no a la realidad, sin distorsión de los hechos.

VENTAJAS:

 Costo relativamente bajo.

 Proporciona información sobre un mayor número de personas en un
período breve.
 Fácil para obtener, cuantificar, analizar e interpretar datos.
 Menores requerimientos de personal capacitado.
 Mayor posibilidad de mantener anonimato de los encuestados.
 Eliminación de los sesgos que introduce el encuestador.

LIMITACIONES

 Es poco flexible, la información no puede variar ni profundizarse.

 Si el cuestionario se envía por correo, es posible que no sean devueltos o
que no se obtengan respuestas.
 No utilizable en personas que no saben leer ni escribir.
 No permite aclarar dudas.
 Resulta difícil obtener cuestionarios completamente contestados.
 Se deben obtener grandes muestras.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.bvs.hn/Honduras/UICFCM/Discapacidad/Tecnicas_Procedimient
os_Recoleccion.pdf
Jacqueline_Hurtado_de_Barrera]_Metodología_de_in(b-ok.xyz).pdf
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de
%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf