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Imágenes (PECS)
Nola Marriner Ph.D.
Patólogo de Habla & Lenguaje
Seattle, WA
(206) 440 9708
INTRODUCCION
FASES DEL PROGRAMA
INTRODUCCION:
¿Por qué son importantes los símbolos en individuos con dificultades severas
de comunicación?
Hay una abundancia de estudios que indican que el uso de AAC a menudo
alienta y apoya el desarrollo del habla.
POR FAVOR NO ESPERE A QUE SE PRODUZCA UN RETRASO EN EL
HABLA PARA IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS AUMENTATIVAS Y
ALTERNATIVAS.
Qué es el PECS?
Historia y Antecedentes:
Habilidad de imitación
Contacto visual
Orientación facial
Habilidades motoras que no se encuentren en el repertorio del individuo
Objetivo:
Nota:
Pasos de la Fase 1:
Haga esto esperando cada vez más para mostrar su mano abierta, hasta
que el estudiante sea capaz de tomar el símbolo, acercarse al adulto y
dejarlo en la mano del maestro.
Problemas comunes:
Fase 2:
Objetivo:
Nota:
C. PERSISTENCIA EN LA ENSEÑANZA.
Pasos de la Fase 3:
A. DISCRIMINACIÓN :
Problemas Comunes:
Notas:
Pasos de la Fase 4:
C. REFERENTES NO A LA VISTA:
Inicie creando oportunidades para que el estudiante solicite
objetos/actividades que no están a la vista. Inicie por alejar algo
inmediatamente después de que el estudiante lo ha solicitado y se
le ha entregado. Con el tiempo, el estudiante deberá aprender a
solicitar objetos de los que él o ella sabe pero que no puede ver.
Nota:
Haga peticiones
Exprese emociones
"¿Quieres ___?"
Formular preguntas:
Saludar personas
Modales sociales:
Comentar espontáneamente
Proporcionar información única
Dar opiniones
Otras
especifique:
especifique:
Comunicarse telefónicamente
Completar copias
Completar papeles
Otros
Selección de Vocabulario:
Frases de Control:
Continuado de la fase 5:
Organización de símbolos:
PECS y Habla
PECS en el Aula
Bibliografía
Bondy, A & Frost, L. (1994). The Delaware Autistic Program. In S.Harris &
J. Handleman (Eds), Preschool Education Programs for children with
Autism. (p.37-54) Austin, TX Pro-Ed.
Colby Trott, M., Laurel, M.K. & Windeck, S.L. (1993) Understanding
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Goossens', C., Crain, S., & Elder, P. (1994). Communication Displays for
Engineered Preschool Environments. Mayer-Johnson Company P.O. Box
1579 Solana Beach, CA 92075- 1579.
Kelly J. & Friend, T (1993) Hands on Reading. Mayer Johnson Co. Solana
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Mirenda, P., Malette, P., & McGregor T. (1994, Oct) Developing Multi-
Component, Integrated communication Systems for Persons with severe
Inrellectual Disabilities. Paper presented at ISAAC, Maastricht, The
Netherlands. Contact: 2122 Kitchener St., Vancouver, BC V5L 2X1 Canada
Pein, D., & McKibbin Klein. I. (1989) Gestures: The Missing Link to
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University Of Washington (206) 543-401 1.
Ryan, L., Bondy, A., & Finnegan, C. (1990, Nov) Please don't point!
Interactive augmentative communication Systems for young children.
Paper presented at the American Speech and Hearing Association
convention, Seattle, WA.
Cuadernos
White 8-1/2" x 11" Clear Overlay Binder - 1" Item Number # 435-156 $ 1.99
each.
Blue 8- 1/2" x 5- 1/2" Notebook - 1" Item Number # 178-244 $ 3.29 each.
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Sheet Protectors for Binder 8-1/2" x 11" - 3 - hole punched, clear. Box of
50 - Item Number # 402-842 $ 4.36/box. Box of 100- Item Number # 123-893
$ 6.85/box.
Junior Clear Tab Holder for Small Blue Notebook - 8/pack Product # 90552
$ 5.00/pack. Daytimer Corporation (800) 556-5430
Símbolos
Se pueden usar símbolos o fotos. Los símbolos están disponibles en
libros y pegatinas, o como software de la empresa Mayer- Johnson Co.
(619) 481-2489. Nosotros usamos y es altamente recomendable
Boardmaker (International) para sistemas Macintosh y DOS.
Speaking PECS
PECS lends itself for simulation on the Macintosh with the use of
Speaking Dynamically a program for making talking, multi-level
communication boards or pages. Available from the Mayer-Johnson Co.
(619) 481-2489
Sample Symbols
Fase II 1. No A. Aumente la
incitaciones distancia entre
Objetivo: El individuo verbales. el estudiante y
va al tablero de 2. Continúe una el terapeuta.
comunicación, variedad de B. Aumente la
selecciona el símbolos distancia entre
símbolo, acude al 3. Continúe el individuo y
interlocutor, y deja el introduciendo los símbolos.
símbolo en su mano. nuevos C. Enseñe la
refuerzos. persistencia
4. Use una (perseverancia
variedad de ).
personas
como
interlocutores.
5. Diariamente
cree 30
oportunidade
s para
solicitud
espontánea.
6. Varíe
posición y
número.