MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL PARA NIÑOS (WEEFIM)

Fue desarrollado para su uso con niños de 6 meses a 7 años y mayores, el cual esta
encargado de evaluar la funcionalidad e independencia en AVD. Los ítems que contempla son
los siguientes:

A.- Comer
B.- Aseo Personal
C.- Bañarse
D.- Vestirse – Parte superior del cuerpo
E.- Vestirse – Parte inferior del cuerpo
F.- Hacer uso del baño
G.- Manejo de la vejiga (presenta 2 niveles)
H.- Manejo del intestino (presenta 2 niveles)
I.- Transferencias de silla, silla de ruedas
J.- Transferencias inodoro
K.- Transferencias a la bañera o ducha
L.- Locomoción caminar, silla de ruedas, gatear. (describe las 3 partes)
M.- Locomoción de escaleras
N.- Comprensión
O.- Expresión
P.- Interacción Social
Q.- Solución de problemas

Cada uno de estos ítems se divide en dos partes dentro de la clasificación el cual puede ser,
“No ayudante: el cual clasifica en “Independencia completa” “Independencia Modificada”. O
también en “Ayudante” el que se clasifica en “Supervisión o Preparación”, Ayuda De Contacto
mínimo”, “Ayuda Moderada”, “Ayuda máxima”, “Ayuda Total”.

A: COMER
Incluye el uso de utensilios apropiados para llevar el alimento a la boca, chupar, morder,
masticar y tragar.

NO AYUDANTE

7 Independencia completa - El niño come de un plato, mientras maneja todas las

consistencias de los alimentos, y bebe de una taza o vaso con la comida que se presenta en la
forma acostumbrada en una mesa o bandeja. El niño usa un cuchara o tenedor para llevar la
comida a la boca; la comida es masticada y tragada. Ejecuta de manera segura.

6 Independencia Modificada - E l niño requiere de una adaptación o de un aparato de

ayuda tal como un sorbeto largo; un tenedor-cuchara, o un soporte para el plato; requiere más
del tiempo razonable para comer, o requiere la modificación de la consistencia de la comida o
comida licuada, o existen consideraciones con respecto a su seguridad. Si el niño depende en
parte de otras formas de alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica,
entonces él/ella ejecuta sus alimentaciones por él/ella mismo(a).

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado,

indicar o persuadir) o preparación (aplicación de ortosis); medios de alimentación
aunque no necesite estar presente durante la alimentación.

4 Ayuda de contacto mínimo - El niño ejecuta la mayoría (75% o más) de las

tareas de comer.
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
comer.

1
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas al
comer comida sólida, comer con los dedos o sostener el biberón, pero requiere una
ayuda máxima.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de comer al
tomar el biberón o amamantar en un plazo razonable, pero requiere ayuda total o, el niño no
come o bebe alimentos completos por la boca sino que tiene que depender de otros medios de
alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica, y no puede alimentarse por
él/ella mismo(a).

B: ASEO PERSONAL:
incluye el cuidado oral, el arreglo del cabello (peinarse y cepillarse el cabello), lavarse y
enjuagarse las manos y la cara.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se cepilla los dientes, se peina y cepilla el cabello, se

lava y se enjuaga las manos y cara, incluyendo todas las preparaciones. Ejecuta todo de
manera segura.

6 Independencia Modificada - El niño requiere de equipo especializado (incluyendo

prótesis u órtesis) para llevar a cabo las actividades de arreglo personal, o se lleva más del
tiempo razonable, o existen consideraciones en cuanto a la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado,

indicar o persuadir) o preparación (aplicación de ortesis, preparación del equipo de aseo
personal, y una preparación inicial tal como el aplicar pasta dental al cepillo de dientes).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño lleva a cabo la mayoría (75% o más) de las tareas
del arreglo personal.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
arreglo personal.

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas del
arreglo personal.

1 Ayuda total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del arreglo
personal.

C: BAÑARSE
Incluye bañarse (lavarse, enjuagarse y secarse) el cuerpo desde el cuello hacia abajo
(excluyendo la espalda); puede ser de bañera, de ducha o de esponja en la cama.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se baña (se lava, se enjuaga y se seca) el cuerpo.

Se desenvuelve de manera segura.

6 Independencia Modificada - El niño requiere un equipo especializado (incluyendo

prótesis u ortosis) para bañarse, o le lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones
sobre la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión (por ejemplo, estar a su

lado, indicar o persuadir) o preparación (preparar el equipo de baño y la preparación inicial
como preparar el agua y los materiales para el lavado).

2
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de
bañarse.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
bañarse.

2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
bañarse.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de bañarse.

D: VESTIRSE - PÀRTE SUPERIOR DEL CUERPO :

Incluye vestirse y desvestirse de la cintura para arriba, así como ponerse y quitarse una
prótesis u órtesis cuando sea el caso.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se viste y se desviste incluyendo obtener la ropa de

los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios; maneja la ropa con la abertura al
frente y pulover, las cremalleras, los botones o broches de presión; puede ponerse y quitarse
las prótesis y órtesis cuando es indicado. Ejecuta de manera segura.

6 Independencia Modificada - El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como

cierres de velcro, o un aparato de ayuda como un gancho para botones o una extensión en la
cremallera o una órtesis o prótesis que es necesaria para vestirse y que normalmente se usa
previamente a vestirse, o le lleva más del plazo razonable o existen consideraciones en cuanto
a la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado,

indicar o persuadir) o preparación (aplicación de una prótesis u ortesis para la parte superior
del cuerpo o miembro, o preparar la ropa o el equipo para vestirse).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de
vestirse. Se puede poner la camisa. Sólo necesita ayuda para abrocharla.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (del 50% al 74%) de las tareas de
vestirse. Se quita la camisa.

2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (25% a 49%) de las tareas de
vestirse.

1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse o
no se viste.

E: VESTIRSE - LA PARTE INFERIOR DEL CUERPO :

Incluye el vestirse y desvestirse de la cintura hacia abajo a la vez que ponerse y quitarse una
prótesis u ortesis cuando sea indicado.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se viste y se desviste incluyendo el obtener la ropa

de los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios; maneja la ropa interior,
pantalones, camisa, calcetines y zapatos; maneja cremalleras, botones y broches de presión;
se pone y se quita prótesis u ortesis cuando este indicado. Lleva a cabo lo anterior de manera
segura.

3
6 Independencia Modificada - El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como
tiras extras de velcro, o un aparato de ayuda tal como un gancho para botones o una extensión
para cremallera, una ortesis o una prótesis que sea necesario usarla normalmente previamente
a vestirse, o le lleva más del plazo razonable de tiempo, o existen consideraciones en cuanto a
la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado,

indicar y persuadir) o preparación (aplicación de ortesis o prótesis en la parte inferior del cuerpo
o miembro o preparar la ropa o equipo especial para vestirse)

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza (un 75% o más) de las tareas de vestirse.
Se pone los pantalones, calcetines, zapatos. Solamente necesita ayuda para abrochar.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
vestirse. Se quita los pantalones, calcetines y zapatos.

2 Ayuda Mínima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
vestirse. Se quita los calcetines.

1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse, o
no se viste.

F: HACER USO DEL BAÑO:

Incluye mantener higiene en la zona perineal y acomodarse la ropa antes y después de usar el
inodoro o la silleta.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se limpia después de orinar y evacuar; se acomoda

la ropa después y antes de usar el inodoro o la silleta. Ejecuta las acciones de manera segura.

6 Independencia Modificada - El niño requiere equipo especializado (incluyendo órtesis o

prótesis) durante el uso del baño, o le lleva más tiempo del razonable, o existen
consideraciones en cuanto a la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión (por ejemplo, estar a su

lado, indicar y persuadir) o preparación (colocar aparatos auxiliares).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas
de ir al baño.

3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más ( de 50% a 74%) de las tareas de
hacer uso del baño.

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
hacer uso del baño.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de hacer uso
del baño.

G: MANEJO DE LA VEJIGA :
Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional completo de la vejiga urinaria y, en caso de
ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga.

SIN AYUDANTE

4
7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e
intencionalmente y nunca padece de incontinencia.

6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere de urinal, silleta, cómodo, pañal,

catéter, aparato para recolectar orina o de variante urinaria, o usa medicina para control; se
utiliza un catéter, el (la) niño(a) utiliza un aparato, el (ella) lo monta y se aplica un catéter
externo con bolsas de drenaje o con un aditamento ileal sin ayuda de otra persona; vacía, se
coloca, se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía y limpia la bolsa de aditamento ileal.
Puede haber consideraciones en cuanto a la seguridad. Sin accidentes.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación- El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, de estar a

su lado, indicar o persuadir) o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un
patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato externo; debido al lapso que le lleva
al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro, puede haber accidentes de la vejiga ocasionales,
o derrames de la silleta u orinal, pero son menos frecuentes que una vez al mes. Ver
comentario al final sobre enuresis nocturna.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para
mantener un aparato externo; el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las
tareas del manejo de la vejiga; o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales, o derrames
de la silleta o urinal, pero menos de una vez a la semana.

3 Ayuda Moderada - El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato
externo; el individuo lleva a cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la
vejiga; o puede haber accidentes de la vejiga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal,
pero menos frecuentes que uno al día.

2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos
los días y necesita usar pañales, ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar
o no. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del
manejo de la vejiga.

1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi
todo el día, necesita usar pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su
lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo poco, si es que algo (menos de un 25%) de las tareas del
manejo de la vejiga.

G: MANEJO DE LA VEJIGA :
Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional completo de la vejiga
urinaria y, en caso de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e

intencionalmente y nunca padece de incontinencia.

6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere de urinal, silleta, cómodo, pañal,

catéter, aparato colector de urinario o de variante urinaria, o utiliza medicamentos para control;
si se utiliza un catéter, el (la) niño(a) instala o irriga el catéter sin ayuda. Si el niño(a) utiliza un
aparato, él/ella lo arma y aplica un catéter externo con bolsa de drenaje o con un aditamento
ileal sin ayuda de otra persona; vacía, se coloca, se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía
y limpia la bolsa de aditamento ileal. Puede existir preocupación en cuanto a la seguridad. No
hay accidentes.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación- El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, de estar a

su lado, indicar o persuadir) o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un

5
patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato externo; debido al lapso que le lleva
al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro, puede causar ocasionalmente accidentes de la
vejiga ocasionales, o derrames de la silleta u orinal, pero son menos frecuentes que una vez al
mes. Ver comentario al final sobre enuresis nocturna.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para
mantener un aparato externo; el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las
tareas del manejo de la vejiga; o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales, o derrames
de la silleta o urinal, pero menos de una vez a la semana.

3 Ayuda Moderada - El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato
externo; el individuo lleva a cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la
vejiga; o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero
menos frecuentes que uno al día.

2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos
los días y necesita usar pañales, ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar
o no. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del
manejo de la vejiga.

1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi
todo el día, necesita usar pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su
lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo poco, si es que algo (menos de un 25%) de las tareas del
manejo de la vejiga.

H: MANEJO DE LOS INTESTINOS:

Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional y completo de los movimientos de los
intestinos y, de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de los intestinos.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño(a) controla completa e intencionalmente sus

intestinos y nunca hay incontinencia.

6 Independencia Modificada - El niño requiere una silleta o cómodo, de estimulación

digital o de suavizadores de excreta, supositorios, laxantes (aparte de los laxantes naturales,
como por ejemplo las ciruelas pasas), o enemas regularmente, o usa otros medicamentos para
control o existen preocupaciones en cuanto a la seguridad. Si el niño(a) tiene una colostomía,
él/ella la mantienen. No hay accidentes.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, estar a su

lado, indicar o convencer), o preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a)
mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un aparato de ostomía; o el
niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una vez
al mes.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para

mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato
externo; el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de los
intestinos; o puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una
vez a la semana.

3 Ayuda Moderada - El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón

excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la
mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del manejo de los intestinos; o el niño(a) puede
tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuentes que una vez al día.

6
2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia frecuentemente
básicamente todos los días, siendo necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de
ostomía esté o no colocado. El niño(a) realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas
del manejo del intestino.

1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia con frecuencia básicamente

todos los días, siendo necesario el uso de pañales, ya sea que el aparato de ostomía esté o no
colocado. El niño(a) ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del manejo de los
intestinos.

H: MANEJO DE LOS INTESTINOS:

Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional y completo de las
evacuaciones, y si es necesario, el uso de equipo o agentes para el control de las
evacuaciones.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla sus evacuaciones completa e

intencionalmente y nunca hay incontinencia.

6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere una silleta o cómodo, de

estimulación digital o de suavizadores de excremento, supositorios, laxantes (aparte de los
laxantes naturales, como por ejemplo las ciruelas pasas), o enemas de forma regular , o usa
otros medicamentos para control o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. Si él/la
niño(a) tiene una colostomía, la mantiene. No hay accidentes.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, estar a su

lado, indicar o convencer), o preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a)
mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un aparato de ostomía; o el
niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una vez
al mes.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para

mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato
externo; el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de los
intestinos; o puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una
vez a la semana.

3 Ayuda Moderada - El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón

excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la
mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del manejo de los intestinos; o el niño(a) puede
tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuentes que una vez al día.

2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia frecuentemente

básicamente todos los días, siendo necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de
ostomía esté o no colocado. El niño(a) realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas
del manejo del intestino.

I: TRANSFERENCIAS SILLA, SILLA DE RUEDAS:

Incluye todos los aspectos de transferencia de y a una silla, una silla de ruedas o llegar a una
posición de pie, si caminar es el modo típico de locomoción.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa- Si es caminar, el niño se aproxima, se sienta y se para a una

posición vertical de una silla normal. Lleva a cabo la actividad con seguridad.
Si está en silla de ruedas, el niño se aproxima a la silla, traba los frenos, levanta el descanso de
los pies, quita el descanso del brazo en caso de ser necesario y lleva a cabo ya sea el pivotear

7
parado o la transferencia por deslizamiento (sin una tabla) y regresa. Lleva a cabo la actividad
con seguridad.

6 Independencia Modificada - El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal

como una tabla para deslizarse, agarraderas o barras para apoyarse, o un asiento o silla
especial, o apoyadores o muletas; le lleva más tiempo del razonable y existen consideraciones
en cuanto a la seguridad. En este caso, una prótesis u ortosis se considera como aparato de
ayuda si se usa para la transferencia.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, el estar a su

lado, indicar o animar) o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los
descansos de los pies, etc).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de
transferencia.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
transferencia.

2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
transferencia.

1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia.

J: TRANSFERENCIAS INODORO:
Incluye el sentarse y levantarse de un inodoro.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa- Si camina, le niño se aproxima, se sienta y se levanta de un

inodoro normal. Lleva a cabo la actividad de manera segura.
Si utiliza silla de ruedas, El niño se aproxima al inodoro, traba los frenos, levanta los descansos
para los pies, quita los descansos para los brazos en caso de ser necesario y ya sea que gira
en posición de pie o se transfiere deslizándose (sin una tabla) y regresa. Lleva a cabo la
actividad con seguridad.

6 Independencia Modificada - El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal

como una tabla para deslizarse, un levantador, barras para apoyarse, o un asiento para inodoro
o asiento especial, le lleva más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la
seguridad. En este caso, una prótesis u ortosis se considera como aparato auxiliar si se usa
para la transferencia.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su

lado, indicar o animar), o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los
descansos del pie, etc).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de
transferencia.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
transferencia.

2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
transferencia.

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1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia o el sujeto no realiza transferencia al inodoro.

K: TRANSFERENCIA BAÑERA O DUCHA :

Incluye el meterse y salirse de una bañera o la cabina de una ducha.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa- Si camina, el niño se aproxima, se mete y se sale de una

bañera o de una cabina de ducha. Lleva a cabo las acciones con seguridad.
Si está en silla de ruedas, el niño se aproxima a la bañera o cabina de ducha, traba los frenos,
levanta los descansos de los pies, quita los descansos de los brazos en caso de ser necesario,
y ya sea que gira de pie o se desliza para transferirse (sin tabla) y regresa. Lleva a cabo las
acciones con seguridad.

6 Independencia Modificada - El niño requiere adaptación o de un aparato auxiliar tal

como una tabla para deslizarse; un levantador, barra de apoyarse, o un asiento especial; le
lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones en cuanto a su seguridad. En este
caso, una prótesis u ortosis se considera como aparato auxiliar si se usa para la transferencia.

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su

lado, indicar o convencer), o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los
descansos del pie, etc).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de
transferencia.

3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de
transferencia.

2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de
transferencia.

1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia o no se transfiere a una tina o ducha.

L: LOCOMOCIÓN CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR

Incluye caminar una vez que se está de pie, o usar una silla de ruedas una vez que se está en
posición sentada, o gatear en una superficie plana. Marque el modo más frecuente de
locomoción, si se usa una combinación de medida igual, marque la combinación.

Parte 1: Caminar incluye el caminar una vez que se esta en una posición de pie, en una
superficie plana, por al menos 150 pies (50 metros) de una sola vez.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) en una
vez sin usar aparatos auxiliares. Lleva a cabo la actividad de manera segura.

6 Independencia Modificada - El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) pero
usa un apoyador (ortosis) o prótesis a la pierna, zapatos especiales adaptados, bastón, muletas
o andador; le lleva más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la
seguridad.

5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño únicamente camina distancias cortas (un
mínimo de 50 pies o 17 metros) con o sin aparato. Puede que le lleve más del tiempo razonable
o que existan consideraciones en cuanto a la seguridad.

9
AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión a su lado, indicar, o

persuadir para ir un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de
caminar un mínimo de 150 pies (50 metros)

3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de
caminar un mínimo de 150 pies (50 metros).

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de
caminar un mínimo de 50 pies (17 metros). El niño requiere ayuda solamente de una persona.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de caminar, o
requiere la ayuda de dos personas, o no camina un mínimo de 50 pies (17 metros).

L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR

Incluye caminar una vez que se está en pie, o usar una silla de ruedas una vez que se está en
posición sentada, o gatear en una superficie plana. Marque el modo más frecuente de
locomoción, si se usa una combinación de medida igual, marque la combinación.

Parte 2: Silla de ruedas Incluye el utilizar con seguridad una silla de ruedas (manual o con
impulsor), en una situación libre de peligros físicos por un mínimo de 150 pies (50 metros) en
una sola vez y, sin ayuda, manejar un grado de al menos 3% y maniobrar sobre alfombras y
sobre umbral de puertas (en interiores) o manejar una distancia equivalente a una cuadra en la
comunidad.

SIN AYUDANTE

6 Independencia Modificada - El niño opera independientemente una silla de ruedas

manual o eléctrica por un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez; da vuelta, maniobra
la silla hacia una mesa, la cama, el inodoro; maneja al menos un grado de 3%; maniobra sobre
alfombras y sobre umbrales de puertas.

5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño opera independientemente una silla de

ruedas manual o eléctrica únicamente en distancias cortas de un mínimo de 50 pies (17
metros).

AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión a su lado, indicar, o

persuadir para operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola
vez.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de
operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros)

3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de
operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros).

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de
operar una silla de ruedas por un mínimo de 50 pies (17 metros). El niño requiere ayuda
solamente de una persona.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de operar una
silla de ruedas, o requiere de dos personas, o no avanza un mínimo de 50 pies (17 metros).

L: LOCOMOCIÓN CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR:

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Incluye caminar una vez que se está de pie, o usar una silla de ruedas una vez que se está en
posición sentada, o gatear en una superficie plana. Marque el modo más frecuente de
locomoción, si se usa una combinación de medida igual, marque la combinación.

Parte 3: GATEAR Incluye gatear o tener movilidad propia en una distancia de 50 pies en una
sola vez, llevando a cabo esta acción con seguridad y sin ayuda o auxilio en una situación libre
de peligros físicos.

5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño gatea distancias cortas en un tiempo (un
mínimo de 50 pies o 17 metros) - lo suficiente para atravesar por lo menos dos habitaciones.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño gatea menos de 50 pies (17 metros) pero más de
30 pies (9 metros) - suficiente para ir de una habitación a otra.

3 Ayuda Moderada - El niño gatea menos de 30 pies (9 metros) pero más de 15 pies (4,5
metros) - suficiente para cambiar de localización en una habitación.

1 Ayuda Total - El niño gatea menos de 15 pies (4,5 metros) o no gatea o no hace uso de
ninguna forma de movilidad propia.

M: LOCOMOCIÓN ESCALERAS:
Sube y baja de 12 a 14 escalones (un piso) dentro de un edificio.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras sin

depender de ningún tipo de barandal o ayuda. Lleva a cabo la actividad con seguridad.

6 Independencia Modificada - El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras pero

requiere ayuda lateral o barandal, bastón, o soportes portátiles; le lleva más del tiempo
razonable, o existen consideraciones en cuanto a su seguridad.

5 Excepción (Ambulación en la Casa) - El niño sube y baja de 4 a 6 escalones

independientemente, con o sin un aparato. Puede llevarla más del tiempo razonable o existen
consideraciones en cuanto a la seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión - El niño requiere estar a su lado, indicar, o persuadir para subir y bajar de
12 a 14 escalones (un tramo)

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo
de subir y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo).

3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de subir
y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo).

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de
subir y bajar de 4 a 6 escalones. Requiere ayuda únicamente de una persona.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) del esfuerzo o requiere la
ayuda de dos personas, o no sube y baja de 4 a 6 escalones, o es llevado en brazos.

N: COMPRENSIÓN:
Incluye el entendimiento de comunicación ya sea auditiva o visual (por ejemplo: escritura,
lenguaje de señas, gestos, fotografías). Evalúe y marque el modo más usual de comprensión
(Auditiva o Visual). Si ambos se usan aproximadamente igual, marque ambos.
SIN AYUDANTE

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7 Independencia Completa - El niño comprende conversaciones sobre situaciones
cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sea habladas, escritas, con
gestos o fotografías, no necesariamente en inglés.

6 Independencia Modificada - En la mayoría de las situaciones, el niño comprende con

rapidez o sólo con poca dificultad conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue
direcciones de tres etapas no relacionadas ya sean habladas, escritas, con gestos o con
fotografías. No se necesita insinuación. Puede que requiera una ayuda auditiva o visual, otro
aparato auxiliar, o tiempo extra para comprender la información.

AYUDANTE

5 Insinuación de Reserva - El niño comprende conversaciones sobre situaciones

cotidianas casi siempre (más del 90% de las veces). Requiere de insinuaciones (disminuir la
velocidad del habla, uso de repeticiones, enfatizar frases o palabras en particular, pausas;
indicaciones visuales o con gestos) menos del 10% del tiempo. Sigue direcciones de tres
etapas relacionadas.

4 Insinuación Mínima - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas

con mucha frecuencia (de un 75% un 90% de las veces). Sigue direcciones de dos etapas no
relacionadas.

3 Insinuación Moderada - El niño comprende conversaciones sobre situaciones

cotidianas la mitad de las veces (de 50% a 74%). Sigue direcciones de dos etapas
relacionadas.

2 Insinuación Máxima - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas

menos de la mitad (de 25% a 49%) de las veces. O si no, comprende palabras simples, frases
breves u órdenes de un paso con gestos tal como responder a un nombre o contestar "no".

1 Ayuda Total - El niño casi nunca comprende conversaciones sobre situaciones

cotidianas (menos del 25% de las veces), o no comprende expresiones orales simples usadas
con frecuencia (por ejemplo: hola) o gestos (por ejemplo: adiós), o no responde apropiada o
consistentemente a pasar de la insinuación.

O: EXPRESIÓN : Incluye la expresión clara vocal o no vocal del lenguaje. Este ítem
incluye ya sea el habla inteligible o la expresión clara del lenguaje usando la escritura o un
aparato de comunicación. Evalué y marque el modo de expresión más usual (Vocal o No
Vocal). Si los dos se usan aproximadamente igual, marque ambos.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño expresa las necesidades básicas y las ideas con
claridad y fluidez, no necesariamente en inglés.

6 Independencia Modificada - En la mayoría de las situaciones, el niño expresa sus

necesidades básicas diarias e ideas con una claridad relativa o con sólo una leve dificultad. No
se necesita insinuación. Puede que requiera un aparato o sistema de comunicación
argumentariva.

AYUDANTE

5 Insinuación de Reserva - El niños expresa necesidades diarias básicas e ideas casi

siempre (más del 90% de las veces). Requiere insinuación (por ejemplo, de repetición
frecuente) menos del 10% del tiempo para ser entendido.

4 Insinuación Mínima - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas la mayor

parte del tiempo (de 75% a 90%).

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3 Insinuación Moderada - El niño combina palabras, gestos o imágenes para expresar
necesidades diarias básicas e ideas en más de la mitad del tiempo (del 50% al 74%).

2 Insinuación Máxima - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas menos de la

mitad del tiempo (de 25% a 49%). Usa "Mamá", "Papá" y otras palabras simples
apropiadamente. Necesita la insinuación más de la mitad del tiempo.

1 Ayuda Total - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas muy poco (menos
del 25% del tiempo) o no expresa sus necesidades básicas apropiada o conscientemente a
pesar de la insinuación.

P: INTERACCIÓN SOCIAL:
Incluye destrezas relacionadas con llevarse bien y participar con otras personas en situaciones
sociales y de juego. Representa cómo una persona lidia con sus propias necesidades junto con
las necesidades de otros.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño interactúa apropiadamente con otros niños y muestra

un auto-control razonable (por ejemplo, controla su temperamento, acepta críticas, se da
cuenta de que las palabras y los actos tienen un impacto en otras personas). El niño coopera y
completa juegos in la supervisión adulta. El comportamiento del niño es seguro. El niño no
requiere mediación para su control.

6 Independencia Modificada - El niño interactúa apropiadamente con otros niños en la

mayor parte de las situaciones y sólo ocasionalmente pierde control. Puede que requiera más
del tiempo razonable para ajustarse en situaciones sociales o de juego, o puede que requiera
medicamentos para control. El niño coopera y completa juegos sin la supervisión de los
adultos, pero puede existir preocupación en cuanto a su seguridad.

AYUDANTE

5 Supervisión - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de monitoreo, control verbal,

insinuación o convencimiento) Únicamente bajo condiciones desconocidas o de tensión, pero
no más del 10% de las veces. Puede que requiera ánimo para iniciar la participación. El niño
toma su turno y comprende reglas simples casi siempre (más del 90% de las veces). Un adulto
le estructura las secuencias del juego nomás del 10% de las veces.

4 Dirección Mínima - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega

la mayor parte del tiempo (de 75% a 90%). Un adulto le estructura las secuencias del juego no
más del 25% de las veces.

3 Dirección Moderada - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando

juega más de la mitad de las veces (de 50% a 74%). Un adulto le estructura las secuencias del
juego no más del 50% de las veces.

2 Dirección Máxima - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega

menos de la mitad del tiempo (de 25% a 49%). Un adulto le estructura las secuencias del juego
no más frecuentemente que un 50% de las veces.

1 Ayuda Total - El niño interactúa apropiadamente muy poco tiempo (menos del 25%), o
nada. El niño casi nunca juega con otros, o un adulto le hace toda la estructuración de las
actividades del juego (por ejemplo, juega solo, juego sensomotor - basa el juego en
experiencias sensoriales).

Q: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS :
Incluye destrezas relacionadas con la solución de tiempo e iniciar, seguir y autocorregir tareas
y actividades para solucionar problemas.

SIN AYUDANTE

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7 Independencia Completa - El niño constantemente reconoce si existe un problema,
realiza decisiones apropiadas, inicia y continúa pasos en secuencia para solucionar problemas
rutinarios hasta que la tarea es completada y se auto-corrige si comete errores.

6 Independencia Modificada - En casi todas las situaciones, el niño reconoce si existe un

problema, y con sólo un poco de dificultad, hace las decisiones apropiadas, inicia y continúa
una secuencia de pasos para resolver problemas rutinarios, o requiere más del tiempo
razonable para hacer las decisiones apropiadas o para solucionar problemas rutinarios.

AYUDANTE

5 Supervisión - El niño requiere supervisión (por ejemplo, indicar o animar) para resolver
problemas rutinarios únicamente bajo condiciones desconocidos o de presión, pero no más del
10% de las veces.

4 Dirección Mínima - El niño resuelve problemas rutinarios muy frecuentemente (de 75%
a 90% de las veces).

3 Dirección Moderada - El niño resuelve problemas rutinarios más de la mitad de las

veces (de 50% a 74%).

2 Dirección Máxima - El niño resuelve problemas rutinarios menos de la mitad de las

veces (de 25% a 49%). Necesita dirección más de la mitad del tiempo cuando inicia, planea o
completa actividades cotidianas simples.

1 Ayuda Total - El niño resuelve problemas rutinarios muy pocas de las veces (menos del
25%). Necesita dirección casi todas las veces, o no resuelve efectivamente los problemas.
Puede requerir la dirección constante de uno a uno para completar las actividades cotidianas
simples. Puede que necesite que se re restrinja por motivos de seguridad.

R: MEMORIA :
Incluye las destrezas relacionadas con reconocer y recordar mientras se lleva a cabo una
actividad cotidiana. Incluye la habilidad para guardar y recuperar información, particularmente
verbal y visualmente. La evidencia funcional de la memoria incluye el reconocer a la gente que
se encuentra frecuentemente, recordar las rutinas diarias y llevar a cabo peticiones sin que se
le tenga que estar recordando. Una deficiencia de la memoria impide el aprendizaje, así como
la realización de tareas.

SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño aprende juegos nuevos o a jugar después de que

alguien le ha explicado las reglas, y procede a seguirlas, sin necesidad de muchas
repeticiones. En una situación en la cual el niño desea tener alguien conocido que juegue con
él, le describa las reglas o los procedimientos a seguir, sin necesitar que alguien más se los
explique.

6 Independencia Modificada - En una situación en la cual el niño desea que alguien

juegue con él en un juego ene l que solamente él eta familiarizado, el niño describe las reglas y
los procedimientos que deben seguirse, sin necesitar que alguien más lo explique. Sin
embargo, al aprender juegos nuevos, el niño puede que requiera muchas repeticiones de las
reglas y procedimientos a seguir.

AYUDANTE

5 Supervisión - El niño requiere impulso (por ejemplo, insinuaciones, repetición,

recordatorios) sólo bajo situaciones desconocidas o de tensión, pero no más de 10% de las
veces. El niño relaciona aspectos significativos sobre los días de fiesta, cumpleaños, o eventos
especiales (por ejemplo, ir de visita, intercambiar regalos, comida especial, conmemoraciones,
juegos, etc).

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4 Impulso Mínimo - El niño reconocer y recuerda la mayor parte del tiempo (de 75% a
90%). El niño reconstruye partes de las actividades o eventos cuando se le provee con un
impulso inicial. Ejemplo: "¿Qué sucedió primero en la historia?" o "¿A dónde fuimos hoy?", o
"¿A casa de quién fuimos?".

3 Impulso Moderado - El niño reconoce y recuerda la mitad o más (de 50% a 74%) de
las veces. El niño dice o actúa independientemente partes de rimas o canciones conocidas.
Ejemplo: El niño canta o tararea partes de "Brilla, Brilla Estrellita" o "La Pequeña Araña" o
"Hacer Pastelitos".

2 Impulso Máximo - El niño reconocer y recuerda menos de la mitad de las veces (de
25% a 49%). El niño necesita un impulso más de la mitad del tiempo. El niño recuerda la
localización de juguetes, objetos u otras cosas después de un período corto de tiempo.

Ayuda Total - El niño reconocer y recuerda poco de la veces (menos del 25%) o no recuerda y
reconocer efectivamente. El niño puede mostrar anticipación ante los eventos que ocurren
regularmente cada día. El niño reconoce a la gente y los juguetes familiares. La anticipación o
reconocimiento se puede evidenciar por un cambio de comportamiento o por las expresiones
faciales o por vocalizaciones.

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