Teoría de la Gestalt: una herramienta lúdica para mejorar el conocimiento en estudiantes de primer semestre

Teoría De La Gestalt
Diana Catalina Sánchez Molina ID: 630982
Dana Camila Alfaro Moreno ID: 602076
Dayana Alejandra Roa Lozano ID: 609537
Ingrid Natalia Ortiz Cristo ID: 631182
Nathalia Ximena Herrera Garzón ID:634404
Nathaly Castro Lopez ID: 630477
Yessica Lorena Ramírez Carrillo ID: 630583
I
TABLA DE CONTENIDO
Resumen .................................................................................................................... V
Introducción ............................................................................................................... V
Tema abordado ......................................................................................................... VI
Problema ................................................................................................................... VI
Antecedentes ........................................................................................................... VII
Justificación .............................................................................................................. XI
Objetivos ................................................................................................................. XII
Objetivo general .................................................................................................. XII
Objetivos específicos .......................................................................................... XII
Marco referencial ................................................................................................... XIII
Principio figura y fondo: ...................................................................................XVII
La ley buena forma ...........................................................................................XVII
Ley de cierre ................................................................................................... XVIII
Ley de proximidad: ......................................................................................... XVIII
Ley de similaridad: ......................................................................................... XVIII
Ley de Continuidad: .......................................................................................... XIX
Movimiento común o destino común: ............................................................... XIX
II
Metodología ............................................................................................................ XX
Caracterización de la población ............................................................................. XXI
Información general .............................................. Error! Bookmark not defined.
Fases ......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Prototipo ............................................................................................................. XXIV
Libreto de instrucciones ............................................ Error! Bookmark not defined.
Reglas ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
TABLA DE ANEXOS ..................................................................................... XXXV
Acta n° 1 ....................................................................................................... XXXV
Acta n° 2 ....................................................................................................... XXXV
Acta n° 3 ....................................................................................................... XXXV
Narrativa n° 1 ................................................................................................ XXXV
Consentimiento informado ........................................................................... XXXV
Narrativa n° 2 ................................................................................................ XXXV
Narrativa n° 3 ................................................................................................ XXXV
Narrativa n° 4 ................................................................................................ XXXV
Narrativa n° 5 ................................................................................................ XXXV
III
Narrativa n° 6 ................................................................................................ XXXV
Diario de campo ............................................................................................ XXXV
FORMATO DE NARRATIVA N°1 ............................................................... XXXVI
FORMATO DE NARRATIVA N° 2 .................................................................... XLI
FORMATO DE NARRATIVA N°3 .................................................................. XLIX
FORMATO DE NARRATIVA N°4 ..................................................................... LIV
FORMATO NARRATIVA N° 5 ............................................................................. LX
FORMATO NARRATIVA N° 6 ........................................................................ LXIV
FORMATO PARA ELABORACION DE DIARIO DE CAMPO ................... LXVIII
Análisis de resultados ........................................................................................ XXVII
Conclusión .......................................................................................................... XXIX
Recomendaciones ................................................................................................ XXX
IV
Herramienta para mejorar el conocimiento sobre la Percepción desde la
Teoría de la Gestalt en estudiantes de primer semestre de psicología de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios Soacha, modalidad presencial jornada
diurna.
Resumen
Este proyecto busca socializar y proporcionar herramientas relacionadas con la
teoría de la Gestalt enfocándose en la percepción, se trabajará con los estudiantes de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios, primer semestre de Psicología, modalidad
presencial jornada diurna, el cual se busca dejar un insumo lúdico pedagógico para la
facultad, donde los estudiantes puedan tener mayor capacidad de entendimiento y
profundización de conocimiento sobre esta teoría. Por otra parte, esta investigación
recolecta información tipo cualitativa de fuentes primarias y secundarias.
Introducción
En este proyecto se hablará sobre la teoría de la Gestalt, esta teoría tiene dos
partes que son la percepción y la terapia, basándonos principalmente en la percepción,
investigando la capacidad que tienen para percibir las personas, implementando una
actividad lúdica para que esta sea más entendible y comprensible para los estudiantes de
psicología del primer semestre de la corporación Universitaria Minuto de Dios, Ya que
este es un tema que no se ha visto en profundidad en primer semestre, queremos
implementar este proyecto para que los estudiantes tengan un mejor conocimiento acerca
de este tema, a partir de una actividad recreativa ,dado que esta teoría se ve reflejada en
varias situaciones cotidianas, es importante que los estudiantes tengan presente esta
V
teoría ya que les será de gran ayuda cuando entren a semestres más avanzados, por ello
se hicieron unas preguntas a los estudiantes de primer semestres y otros de unos más
avanzados, como son los de séptimo y quinto semestre.
Por lo tanto, se dio a entender que a los estudiantes la cual se le realizo la
narrativa, les hace falta obtener y captar más información acerca de este tema, podemos
concluir que a los estudiantes de primer semestre necesitan un conocimiento más a
fondo de esta teoría, y así ellos en un futuro al estar en semestres más avanzados ya
tendrán un conocimiento más profundo de dicha teoría.
Tema abordado
Esta investigación se desarrolla con el fin de adquirir conocimiento sobre la
teoría de la Gestalt, a través de una herramienta lúdica pedagógica, con el propósito de
facilitar el aprendizaje para los estudiantes de primer semestre de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios, sede Soacha jornada diurna modalidad presencial, donde a
través de esta se explicará la historia, sus percusores, las leyes o principios de la misma.
Problema
Debido a que el estudiante de primer semestre de la Corporación Universitaria
Minuto de Dios sede Soacha, modalidad presencial, tienen un escaso conocimiento
frente a la teoría de la Gestalt. Se optó en diseñar una herramienta lúdica pedagógica
para que los estudiantes perfeccionen su habilidad de aprendizaje, motor, y social,
perceptiva, con el fin de que logren una mayor capacidad para entender y comprender
esta teoría.
VI
¿Qué herramientas educativas se utilizan para el conocimiento de la teoría de la
Gestalt basada en la Percepción, en estudiantes de primer semestre de psicología de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios Soacha, modalidad presencial jornada
diurna?
Antecedentes
En primer lugar, con el fin de sustentar el proyecto se hizo recolección de fuentes
secundarias sobre estudios acerca de la teoría de Gestalt, a continuación, se explicará
cada investigación encontrada.
Inicialmente en el estudio realizado por Lopez,P.,Carmen, M.(2005) cuyo título
es “Integración de estrategias del superaprendizaje y del modelo de inteligencias
múltiples para generar bienestar en el proceso de aprendizaje” con el objetivo de crear
estrategias para sistematizar y optimizar la manera en que aprendemos, como un modelo
de inteligencia múltiple a través de las emociones, cognitivo, corporales y conductuales,
el cual se estimaron los aportes de la Gestalt hacia la expresión Corporal en esta
investigación contaron 30 alumnos el cual arrojaron 4 resultados conductuales para el
aprendizaje.
Por otra parte se encontró estudios de Cenizero,D. & Gutierrez, D.(2009) titulado
como “Las habilidades metacognitivas en los estudiantes de la Universidad
Pedagógica de Durango” la cual se basan en la teoría cognitiva, y de allí se analizaron
las estrategias metacognitivas, para entender este concepto se divide en cognición y
meta, la primera significa conocer, aprender; y la segunda cómo puedo seguir
VII
aprendiendo, realizando así un proyecto desde la perspectiva cuantitativa, estos
resultados confirman que las investigaciones se presentan como una aportación a la
consolidación del campo de la metacognición.
De la misma manera se encontró un estudio de Taset,Y. (2016) con el título
“Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos básicos en pacientes
distímicos con intento de suicidio” donde se relaciona que el mayor factor de suicidio es
debido a la distimia el cual este significa depresión crónica razón por la cual afecta su
bienestar personal, esta investigación tiene como objetivo caracterizar el estado
neuropsicológico de dichos procesos Se aplicaron métodos de análisis-síntesis y el
inductivo-deductivo y aplicaron técnicas para evaluar tales como entrevista inicial, test
Gestáltico Bisomotor, anamnesis, observación, entre otras. El cual se obtuvo como
resultados la déficits en la percepción, atención y memoria. (p.22 – 27)
De igual manera el estudio de Merino,S. (2011.) titulado “Validez de constructo
del Sistema Cualitativo de Calificación para el Test Gestáltico de Bender Modificado”
nos informa de un nuevo sistema de calificación cualitativa para la versión modificada
del Test Gestáltico y una medida de habilidad. Se escogieron 70 estudiantes entre 5 y 6
años se aplicó un método al Sistema de Calificación Cualitativa al TGB-M. el cual se
obtuvo que hay relación entre percepción visual y visomotricidad en habilidades pre-
académicas.
Por lo tanto esta investigación recopilada por Bimler, P. (2006) llamado “Facial-
expression affective attributes and their configural correlates: components and
categories” que trata sobre percepción que es aplicada en expresiones faciales de la
emoción como: felicidad, tristeza, miedo, ira, sorpresa, asco. Se fueron descubriendo
VIII
relaciones significativas entre atributos afectivos y las medidas faciales de los estímulos
de tipo Gestalt. La información juega un papel importante en la decodificación de los
atributos afectivos del lenguaje no verbal.
Asimismo Luna, R. (2002) se basa en el “Efecto de la interacción de
características jerárquicas en la primacía perceptual” que estudia variables específicas
en el entorno, como el color, la forma, el cual es a través de la percepción de estímulos
se encontró resultados de las interacciones entre los factores de los elementos
geométricos, debido a la figura y fondo se retrasa los elementos de la imagen tal como el
agrupamiento gestáltico.
Por otra parte Conchillo,A., Hernández,M., Recarte,M., & Nunes,L. (2000)
investiga sobre “la estimación de la velocidad desde el punto de vista de la consistencia
de los sujetos” por lo tanto se puede decir que la Gestalt también es aplicada a nivel de
percepción en la velocidad de un vehículo, esta información trata sobre el estudio de la
velocidad en el tiempo de colisión esto quiere decir cuando un vehículo debido a los
factores generan una choque a causa del estado de la vía ya sea por la carretera,
cambios climáticos, velocidad, fallas mecánicas; se utilizaron rangos de velocidad para
así evaluar perspectivas y habilidades individuales en los sujetos, y se contribuyó que
esto es debido a la escena que se percibirían desde la Gestalt..
También Ferro.L. (2010) nos narra que la teoría de la Gestalt la podemos
encontrar que comenzó en el siglo xx y también es llamada psicología gestalt que se
refiere a teoría de la forma o de la organización, como tal se siguieron ejemplos de las
ciencias como la física y química ya que se dividían los cuerpos en moléculas y átomos
o también la fisiología en la cual se alistaba órganos y se dividían en tejidos y células
IX
esto genero el método científico del análisis en elementos y formas en la psicología, esta
teoría rompe con tradiciones científica.
Según Antonio,A.(S.F) en su publicación titulada “psicofísica de orden superior
de jj, Gibson” cita a Gibson, J. donde este que la percepción “va de lo indefinido a lo
definido y no de la sensación a la percepción” él dice que no aprendemos al tener
percepciones sino al momento de diferenciar entre estímulo, que se refiere a conocer el
mundo exterior y produce sensación en base a un nuevo conocimiento como por ejemplo
frio, calor, duro, gelatinoso, rugoso, negro, rojo, azul. (etc) y una percepción es
individual e interior de las cosas y hechos que se encuentran en la mente humana
ejemplo se diferencia entre la sensación la realidad.
Por lo tanto Fernández,J. (2016) en su artículo “La percepción y el arte, según
Rémy Zaugg” cita a Remy Zaugg la cual se explica que la percepción no es un acto de
registro pasivo, no es solamente un acto de conocimiento; es también un acto de
expresión que espera ser contemplado" (1943-2005). Él nos muestra su interés al indagar
en la percepción, Zaugg tenía siempre presente que el color y el lenguaje son
primordiales.
X
Justificación
Con este proyecto se pretende incentivar y motivar de manera atractiva a los
estudiantes de psicología, primer semestre de la Corporación Universitaria Minuto De
Dios sede Soacha, modalidad presencial, jornada diurna, diseñando una herramienta
lúdica pedagógica a través de un juego práctico y fácil de entender haciendo efectivo el
proceso de enseñanza y aprendizaje, donde la comunidad educativa interactúe a través
de esta herramienta, estimulando la cognición y percepción. La importancia de este
proyecto radica en que los estudiantes adquieran conocimiento sobre la teoría de la
Gestalt y el manejo de la misma en su vida cotidiana, teniendo en cuenta que la
información sensorial se traduce a través de los sentidos.
Por otro lado, el impacto social es donde mediante esta herramienta los
estudiantes nuevos que ingresen a primer semestre ya tendrán un insumo lúdico
pedagógico para aprender de una manera más fácil la teoría de la Gestalt, de igual
manera para los estudiantes que están en semestres más avanzados en el área de
psicología.
Generando así un aporte a la psicología a través de esta teoría los psicólogos
podrán evidenciar que toda persona es diferente, que no perciben el mundo de la misma
manera, ya que de esto radica la teoría de la Gestalt; debido que cada persona tiene
habilidades más desarrolladas que otras, por ejemplo, la audición, el olfato, la visión y el
tacto.
XI
Objetivos
Objetivo general
Crear una estrategia de aprendizaje y conocimiento sobre la teoría de Gestalt,
para los estudiantes de psicología de primer semestre de la Corporación Universitaria
Minuto De Dios sede Soacha, modalidad presencial, jornada diurna.
Objetivos específicos
Recopilar información cualitativa de fuentes obtenidas a través de estudios
científicos realizados anteriormente sobre la Gestalt.
Recolección de herramientas cualitativas a fuentes primarias.
Diseñar una herramienta pedagógica y didáctica la cual facilite el aprendizaje
sobre la teoría de Gestalt basada en la percepción.
XII
Marco referencial
Para entrar en contexto se dará una breve, pero concreta explicación de la teoría
de la Gestalt ya que es un acontecimiento muy importante para la historia de la
Psicología, el cual fue una de las escuelas que prepararon el camino para a revolución
cognoscitiva, Surgió en Alemania en el siglo XX, fueron escritas por los psicólogos de
la Gestalt Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, estos consideraron la
percepción como proceso fundamental mental, citado por (Oviedo, G.2004).
Por otro lado, primero se iniciará con una pequeña biografía de los psicólogos
fundadores de la Gestalt.
Tomado de :
http://jewishcurrents.org/wp-
Max Wertheimer (1880-1943) Fue un psicólogo alemán y fue uno
de los principales creadores de la psicología de la Gestalt, en la
universidad de Francfort realizo el primer experimento de esta nueva
psicología, experimento que lo definió como el fenómeno fi que tiene
como fin la proyección de una serie de fotografías aisladas que se
encuentran estáticas que adquieren movimiento según la manera en que son percibidas.
Wertheimer dice que nuestra tendencia a percibir objetos de configuraciones o
totalidades de un elemento es el procedimiento en la que nuestro sistema nervioso
humano procesa los datos, diciendo que la psicología de la Gestalt se refiere a la
doctrina del innatismo. ( Castanedo, 2008).
XIII
Tomado de:
https://www.biografiasyvidas.com/
biografia/k/kohler_wolfgang.htm
Wolfgang Köhler (Reval, 1887 - Lebanon, 1967) Fue uno de los
principales exponentes que originaron la psicología de la Gestalt
aunque se considera que Wertheimer fue el creador, Köhler hizo
importantes contribuciones estableciendo el aprendizaje por insight.
(Legrenzi, P 1986).
Tomado de:
http://blog.centrodefabula.com/biografia
-kurt-koffka/
Kurt Koffka (Berlín, 1886 - Northampton, 1941) Fue un psicólogo
alemán conocido por la ayuda que brindo a Köhler y Wertheimer en la
creación de la Gestalt, Koffka dio a conocer el movimiento gestáltico
siendo la percepción visual profundizado en temas del aprendizaje y la
memoria. ( Carpintero 2003).
Morris, C., Maisto, A. (2005). Explican que cuando se aplica la percepción, se
refiere que se tiende a ver patrones, a distinguir un objeto de su fondo y a completar una
imagen a partir de unas cuantas señales. Por ejemplo “Cuando miramos un árbol vemos
justamente eso, un árbol, no una serie de hojas y ramas aisladas.”(p.18)
Esta teoría de la Gestalt es el estudio de la sensación y percepción y cuenta con
un amplio y complejo trasfondo filosófico. De él suelen destacarse la teoría del
conocimiento de Inmanuel Kant,y el método fenomenológico de Edmund Husserl. Para
XIV
Kant este analiza las tres facultades que intervienen en el conocimiento: la sensibilidad,
entendimiento y la razón. Martín, M. (2010).
El conocimiento humano es un proceso que nace de dos fuentes: la intuición
sensible y el entendimiento. Mediante la primera recibimos impresiones sensibles, la
segunda nos permite pensar tales impresiones por medio de conceptos. La intuición es el
único medio por el que nuestro conocimiento se relaciona directamente con los objetos.
(Martín, M. 2010. p.4)
Koffka,K. (1992) en su artículo titulado “Percepción: Una introducción a la
Gestalt- teoría”,donde dice que esta teoría se refiere en 3 conceptos la sensación,
asociación, y la atención. (p.7)
Wolfgang,K. (1938). Definió el método fenomenológico como una descripción
libre de la experiencia inmediata, La fenomenología se presenta como un método para
pasar de la vivencia individual a la esencia de las cosas. Y es donde se dan juicios y
también términos subjetivos acerca de la realidad empírica de los objetos.
Arnheim citado por Ciafardo,M.(2008), dice que “toda imagen tiene una
«estructura inducida»: una compleja estructura oculta, un campo de fuerzas de tal modo
que donde quiera se coloque una figura, ésta se verá afectada por las fuerzas de todos los
factores estructurales ocultos.” (p.4).
La percepción es una serie de datos y reunión de sensaciones elementales por
medio del conocimiento y la experiencia, esta teoría se trata de un proceso de
organización sensorial, y que esta organización se produce en el cerebro.
(Gibson,J.1974. p.2).
XV
Por otro lado, para entender un poco más, Luria, A. (1981) cita a Sechenov
donde este dice que al examinar un objeto el ojo efectúa unos mismos movimientos que
cuando se palpa algún objeto con la mano por ende son los movimientos oculares, los
ojos son necesarios al momento de examinar un objeto y para la retención de esa imagen
la información se traslada a la retina y realiza movimientos en donde examina el objeto.
(p. 94-95).
Los psicólogos de la Gestalt, realizaron algunos experimentos en el campo de la
percepción visual y auditiva, por ende, fue donde se crearon las leyes el cual permite
percibir un mundo de configuraciones complejas, Donde todo lo que se percibe es el
resultado de procesos organizadores. Mondragon, L.(S.F)
Esta teoría se centra en dar explicaciones acerca de nuestra manera de
percibir las cosas y tomar decisiones a partir de las "formas" que creamos en nuestra
mente imágenes más o menos coherentes sobre nosotros y lo que nos rodea.
En pocas palabras la Gestalt estudia cómo es que la gente percibe y
experimenta los objetos como patrones totales. Morris, C., Maisto, A. (2005).
Leone, G.(1998) dice que, gracias a los principios, “lo percibido deja entonces de
ser un conjunto de manchas o de sonidos inconexos para tornarse un todo coherente: es
decir: objetos, personas, escenas, palabras, oraciones, etc.” (p.1).
A continuación, se explicará las leyes o principios de la Gestalt creada por los
psicólogos (Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka), según Leone, G.
XVI
Principio figura y fondo: es un elemento que existe en un espacio o “campo”
destacándose en su interrelación con otros elementos, el fondo es todo lo que no es
figura que contiene elementos que no son centro de atención.
Tomado de: Tomado de: Tomado de:

http://www.guillermoleone.com.ar/leyes.htm https://percibir.wikispaces.com/Figura- http://www.themarketingbit.com/marketi
Fondo ng-2/perceptions-audience/
La ley buena forma: Los elementos son organizados en figuras lo más simples
que sea posible, dependiendo el sentido de perspectiva, volumen, profundidad etc.
Tomado de: Tomado de:
http://identidadisba.blogspot.com.co/2010/05/veronica- http://www.rehberlikvepsikoloji.com/gestalt-
apodaca-ester-brunet.html terapi/2016/04/
XVII
Ley de cierre: Tendemos a cerrar y a completar una figura con los elementos,
partes faltantes.
Tomado de:
Tomado de: http://filosofia-
http://celiaplata.blogspot.com.co/2013/10/le
bys.blogspot.com.co/p/leyes-de-gestalt.html
yes-de-percepcion.html
Ley de proximidad: cuando los elementos se colocan juntos. Tienden a ser
percibidos como un grupo.
Tomado de: http://crecimiento-

Tomado de:
personal.innatia.com/c-psicologia-gestalt/a-leyes-
https://hipertextual.com/2015/07/teorias-de-
gestalt-ii.html
la-gestalt
Ley de similaridad: Los elementos similares tienden a verse como parte del
mismo conjunto o bloque y se pueden separar claramente del resto.
Tomado de: Tomado de:
http://dairendiariocultural.blogspot.com.co/2 http://cocoletcolor.blogspot.com.co/2009/05/ley-de-
015/12/leyes-de-la-gestalt.html la-similaridad.html
XVIII
Ley de Continuidad: Los elementos son conectados a través de líneas
imaginarias en lugar de ver puntos o grupos de puntos, también ocurre cuando el ojo se
ve obligado a moverse a través de un objeto y continuar a otro objeto.
Tomado de:
Tomado de:
https://matc123.wordpress.com/imagenes/c
http://dairendiariocultural.blogspot.com.co/20
ubetwo/
15/12/leyes-de-la-gestalt.html
Movimiento común o destino común: Los elementos que se desplazan en la
misma dirección tienden a ser vistos como un grupo o conjunto.
Tomado de:
https://neurofotografia.wikispaces.com/Destino+com
Tomado de:
%C3%BAn%2C+Ley+del
https://yosicris3.wordpress.com/2014/08/26
/gestalt/
Terapia de la Gestalt
Perls.F.(1982).Se refiere a la Gestalt como la “unidad definitiva de experiencias”, la
experiencia de nosotros mismos en es en gran parte física y en consecuencia, depende de la
percepción de nuestro cuerpo, el propósito de la psicoterapia es restaurar las partes perdida

XIX
de la personalidad y por medio de ella se pueden recuperar la experiencia y el
funcionamiento rechazado. (p.20)
La Gestalt es una terapia existencial que se ocupa de lo que es, o del fenómeno
existente. No depende de “hablar acerca de…” o de lo que “debe ser”.
Perls.F.(1982).26pg.
Metodología
En este proyecto se utilizó la herramienta de recolección tipo cualitativa, la cual
según Sampieri, R.,Fernandez, C. & Baptista,O.(2006) explica: las características que
posee el enfoque cualitativo de investigación donde argumenta que este tipo de
investigación es subjetiva en la cual se conoce puntos de vista y perceptivas de las
personas.(p.8) , Sampieri, R.,Fernandez, C. Baptista,O.(2006) cita a Patton donde este
define “los datos cualitativos como descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones”. La técnica para
abordar la investigación cualitativa puede ser: narrativa, encuestas, entrevistas,
etnografía y labores de campo. (p. 15)
De igual manera se realizó el instrumento de recolección de información con
fuentes primarias como la narrativa donde según Blanco,M.(2011), explica que este
instrumento es una investigación tipo cualitativa de las ciencias sociales para generar
conocimientos, y consiste en narrar o contar historias, este se centra en el análisis de la
experiencia humana.(p.138)
XX
Se realizó diario de campo, donde se hizo observación en el grupo A, en el cual
se estableció el rango de edad, sexo, y totalidad de los estudiantes. Martínez,L (2007)
cita ha Bonilla y Rodríguez donde dicen “el diario de campo debe permitirle al
investigador un monitoreo permanente de proceso de observación donde el investigador
organiza, analiza he interpreta toda esta información.”(p.77).
Caracterización de la población
La población la cual se va a intervenir son los estudiantes de psicología del
primer semestre de la Corporación Universitaria Minuto de Dios modalidad presencial,
por lo tanto, se hizo una investigación para saber cuántas personas cursaban en cada
grupo y se llegó a la conclusión de aplicarse en todos los miembros de los grupos A- B –
C – D con un rango de edades que se clasifican entre 15 a 17 años (adolecentes) 18 a 39
años (adultos) y de 40 a 60 años (Adulto Mayor) consiguiente el 13.2% son de sexo
masculino y el 86.7% son femenino.
Según Serrano (2013) La adolescencia es una etapa de transición y con ella
podremos observar características como las siguientes: capacidad de análisis y reflexión.
Usan la intuición., tienen establecidos los hábitos de estudio, trabajo, descanso,
aficiones. Son capaces de fijarse metas y cumplirlas. Les preocupa más su futuro.
Las tradiciones sociales y culturales vuelven a ser importantes como antes. Ven
más allá de su propia realidad. Tienen conciencia social. Disminuye su egocentrismo.
Mantienen relaciones personales más satisfactorias.
XXI
Son más independientes. Las amistades siguen siendo importantes. Pero ocupan
el lugar adecuado entre todos sus intereses. Sus propios valores prevalecen sobre los del
grupo.
Son más estables emocionalmente. Se preocupan más por los otros. Tienen
menos cambios de humor y más “sentido del humor”. Son más pacientes y tolerantes.
Ya no se sienten las "víctimas". Tienen su identidad más clara. La madurez está cerca.
Información poblacional
De acuerdo con la recogida de datos que se realizó se puede concluir el número de hombres
y mujeres de cada grupo que estudia psicología en el primer semestre de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios.
GRUPO HOMBR MUJERE TOTAL
ES S
GRUPO A 2 25 27
GRUPO B 2 19 21
GRUPO C 2 12 14
GRUPO D 5 16 21
Según la malla curricular de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Soacha,
modalidad presencial jornada diurna de la facultad de ciencias humanas los estudiantes
cursan las siguientes materias: Comunicación Escrita y procesos lectores I, gestión básica
de la información, proyecto de vida, constitución política, sujeto y sociedad, psicobiologia,
introducción a la psicología.
XXII
Fase Empírica
Fase I FASEII FASE III ENTREGABLE FASE IV FASE V

Conceptual METODOLOGICA EMPIRICA 3 CORTE
ANALITICA DIFUCION
Se realizó, Título Se realizó la corrección Se realizará Se entrega todo el Se realizara Se realizaran las
del proyecto, de la fase I Título del corrección de fase trabajo con cada una Análisis de los Conclusiones del
Resumen, tema proyecto, Resumen, II Metodología y de las faces que se resultados que es trabajo, se llevaran a
abordado en donde Tema abordando, Caracterización realizaron en cada un análisis cabo unas
en pocas palabras Problema, Antecedentes, de la población, corte, este trabajo se detallado de los recomendaciones,
se da a conocer el Justificación, Objetivos, en la fase III se entrega con la instrumentos y irán referencias y
problema, lo Marco teórico y realizaron corrección de la fase se llevaran a por último en los
siguiente ya es el Prototipo, en la fase II se Procedimiento, III y se le agregan cabo en mínimo Anexos se
problema como tal realizó Metodología se Aplicación de dos fases más las tres hojas. recolectaran cinco
de la investigación, utilizaron narrativas, instrumentos, cuales son la narrativas, un
Antecedentes se Caracterización de la Referencias y analítica y la diarios de campo,
recolectaron 10 población se generó un Anexos que son difusión. irán evidencias
investigaciones de registro donde se cinco narrativas fotografías de la
acuerdo con el describe la población que duren población
proyecto, intervenida. mínimo un intervenida.
Justificación en minuto y un
esta se especifica diario de campo.
la finalidad del
proyecto y que
impacto va a tener
a la comunidad,
Objetivos se
realizaron objetivo
general y
específicos, se
realizó un Marco
teórico mínimo de
tres páginas ,
Prototipo en este se
definió que
producto se le dará
a conocer a la
población y en
última estancia se
colocaron todas las
referencia que
citamos en el
trabajo.
XXIII
Prototipo
A continuación se encuentra el prototipo del juego “Gestalerate”, que fue
realizado para facilitarle a los estudiantes de psicología el aprendizaje de la teoría dela
Gestalt.
XXIV
Materiales
Plotter 4x5 m
imágenes y preguntas sobre Gestalt
manual de instrucciones
dado en cartón paja 1x1m
Contenido de la caja Gestalerate
Manual de instrucciones.
Un tapete el cual tendrás que poner en el piso.
Un dado.
Preparación del juego Gestalerate
Se debe tener la disposición de realizar esta actividad.
Lee detenidamente de que trata la teoría de la Gestalt y sus características, la cual se
encuentra en la parte superior del juego.
Después de haber leído la teoría de la Gestalt debes quitarla, ten en cuenta que
después de leer la teoría no puedes volver a leerla.
La ficha eres tú y tus compañeros de juego, la cual tomarás el dado y lo lanzaras
para saber cuántas casillas avanzaras.
Respeta el turno de cada uno y realiza la actividad que te correspondió.
XXV
Juego
Los jugadores (5), cuatro de ellos son las “fichas” y se turnan para lanzar un dado
que les indicará la cantidad de casillas que deben avanzar, y el quinto integrante es
el encargado de llevar las respuestas.
Las fichas se mueven según la numeración del tablero. Si al finalizar un movimiento
un jugador cae en una casilla donde comienza una escalera, sube por ella hasta la
casilla donde ésta termina. Si, por el contrario, cae en una en donde se encuentra la
serpiente, desciende por ésta hasta la casilla donde finaliza.
Si un jugador obtiene en el dado una numeración “6” podrá mover y tirar
nuevamente.
Imágenes
En las casillas donde se encuentran las imágenes, coméntale a tu compañero que
identificas y con qué principio o ley lo relacionas.
Preguntas
En las casillas donde se encuentran las preguntas debes resolverlas, si no lo haces
debes devolverte a la salida.
Ganador
El jugador que logra llegar a la casilla final es el ganador.
XXVI
Análisis de resultados
A continuación, retomaremos muchas opiniones de este proyecto que es la teoría
de la Gestalt con base a la percepción, recordemos que esta teoría nos ha enseñado
sobre, formas, colores, imágenes cotidianas, también sabemos que es el saber, el actuar y
el hacer; por otra parte aprendimos que esta teoría nación en Alemania por los
psicólogos MaxWertheimer, Wolfgang Kohler,Kutr Koffka donde crearon los principios
de la teoría de la Gestalt, sensación, atención y asociación estos son los conceptos
importantes en la psicología, también gracias a la teoría de la Gestalt se creó la terapia
de la Gestalt por Friedrich Salomón y Laura Perls (Frotz, Perls) abrieron el primer
instituto de Gestalt en Nueva York.
A través de los instrumentos de tipo cualitativos narrativas y diario de campo
Por otra parte, la Gestalt nos brinda terapias con base al conocimiento de la
percepción que podemos adquirir a toda hora y diariamente, como por ejemplo el ver un
plato y sacarle una forma, esta teoría nos brinda mucha información que es necesaria
para nuestro vivir diario.
El sujeto número uno dice que la teoría de la Gestalt no se le da un significado
único. Si no que se realizan distintas acciones que se viven en la vida diaria, que cada
persona le da un significado propio dependiendo de la experiencia que cada uno
adquiere. También la Gestalt nos explica comportamiento que tenemos en la calle,
recinto o dependiendo en la situación que nos encontremos, podemos evidenciar que
según Wolfgang Kohler psicólogo de la Gestalt nos habla de la conducta similar a lo que
nos dice el sujeto número 1.
XXVII
Sujeto numero dos nos habla sobre la experiencia inmediata y nos dice que Kant
supone que es un medio de interacción con el medio ambiente, y que la experiencia que
el tiene con el mundo le permite ver forma, como al mirar una nube y se ve forma de
elefante o uno se queda mirando una losa y se le ve una carita, todos los objetos y el
ambiente siempre tiene formas. La percepción el conocimiento y la experiencia se basa
en un proceso de organización sensorial y este efecto se produce en el cerebro- Gibson
p2.
El sujeto número tres nos hable que la Gestalt es una teria es una teoría de
aprendizaje, es cuando las personas asocian cosas u objetos y que le dan forma, la tesis
de kart Kafka (1886-1991) dice que la mente organiza los procesos habla que los
procesos de la mente organiza lo procesos sensoriales sobre la base de la
configuraciones unitarias y estructuradas.
El sujeto cuatro nos habla de que la Gestalt que es una teoría de forma, esta se
aplica en los sentidos, entendimiento, esto se puede relacionar con lo que (Gibson, J.
1947). La percepción es una serie de datos y reunión de sensaciones deméntales por
medio del conocimiento a la experiencia, esta teoría se trata de un proceso de
organización sensorial, y esta organización se produce en el cerebro.
El sujeto cinco nos habla sobre la percepción que es algo que hasta el momento
no se ha profundizado en primer semestre, la percepción se basa en lo que uno ven o
XXVIII
están viendo, esto se puede evidenciar esto según (Morris, C; Maisto, A 2005) nos habla
que la percepción se aplica cuando se tiene a ver patrones se distingue un objeto de su
fondo y a completar una imagen a partir de unos cuantos señales.
Sujeto número seis nos dice que la teoría de la Gestalt se basa en la percepción es
lo que se percibe y nos da ejemplo como se percibe esta teoría en su vida cotidiana y nos
cuenta que sus experiencias se basa en mirar las nubes ver imágenes y que a veces
tenemos percepciones equivocadas y que no todas las personas dependen de la Gestalt.
Morrins 2005 nos relata que la percepción se refiere a distinguir objetos y a completar
imágenes “cuando miramos un árbol vemos justamente eso, un árbol, no una serie de
hojas y ramas aisladas” p.18
Conclusión
De acuerdo al objetivo general del trabajo se puede concluir que los estudiantes
de primer semestre de psicología de la corporación universitaria minuto de Dios
modalidad presencial, jornada diurna, tienen escaso conocimiento sobre la teoría de la
Gestalt, por medio de las investigaciones cualitativas como los diarios de campo y
narrativas, tiene como finalidad brindar una ayuda a los estudiantes a aprender esta
teoría ya que esta trata sobre la percepción, y para ello se llega a la conclusión de que
XXIX
por medio de la herramienta lúdico pedagógica se facilita la socialización entre cada
estudiante, el proceso de aprendizaje es más agradable para los estudiantes de primer
semestre de psicología y de igual manera este juego lúdico pedagógica le servirá a
estudiantes de otros semestre a recordar la teoría de la Gestalt.
Se espera que, al ser implementado este juego a los estudiantes de primer
semestre de psicología de la corporación universitaria minuto de Dios, sus resultados
sean buenos y efectivos para esta comunidad educativa, ya que esto les permitirá tener o
conocer este tema de una manera más dinámica.
Recomendaciones
Dar a conocer esta herramienta lúdico pedagógica que enriquecerá el
conocimiento de los estudiantes, se recomienda más investigaciones para consolidar la
teoría de la Gestalt, y de igual manera realizar mejoras al juego lúdico pedagógico, y que
esta herramienta se implemente en materias como sensación y percepción, introducción
a la psicología.
XXX
REFERENCIAS
Antonio, A (S,F) psicofísica de orden superior de Jj, Gibson. Psicología de la

percepción visual. Recuperado de http://www.ub.edu/pa1/node/psicofisica
Bimler, D. L.,Paramei,G. (2006). Facial-expression affective attributes and their

configural correlates: components and categories. The Spanish Journal of
Psychology.Vol.9(1)May,19-31.Recuperado de
https://www.cambridge.org/core/journals/spanish-journal-of-psychology/article/facial-
expression-affective-attributes-and-their-configural-correlates-components-and-
categories/E9AB9E9EB9213B65936701B505E974E3
Blanco,M.(2011). Investigación narrativa: una forma de generación de

conocimientos. uam-x México. p .135-156
XXXI
Carpintero, H. (2003, 2º edición). La psicología de la forma. Historia de las
ideas psicológicas. (pp.292) Madrid: Pirámide. Recuperado de
http://www.academia.edu/8283183/La_psicologia_de_la_Gestalt_CLINICA
Castanedo, C. (2008) Seis enfoques psicoterapéuticos. 2da edición. México.

Manual moderno. Recuperado de
https://psicologiaen.files.wordpress.com/2016/06/celedonio-castanedo-seis-enfoques-
psicoterapeuticos.pdf
Cenicero, D., & Gutiérrez, D. (2009). Las habilidades metacognitivas en los

estudiantes de la Universidad Pedagógica de Durango. Psicogente , Vol. 12 (21), 29-
37. Recuperado de file:///C:/Users/GST/Downloads/Dialnet-Las
HabilidadesMetacognitivasEnLosEstudiantesDeLaUn-3114289.pdf
Ciafardo, M. (2008). La Teoría de la Gestalt en el marco del Lenguaje

Visual. Facultad de Bellas Artes. Universidad Nacional de la Plata. Argentina.
Recuperado de http://arteyanalisis.com.ar/wp-content/uploads/2016/04/La-
teor%C3%ADa-de-la-Gestalt-en-el-marco-del-lenguaje-visual-Ciafardo.pdf
Conchillo,A., Hernández,M., Recarte,M.,Nunes,L. (2000). La estimación de la

velocidad desde el punto de vista de la consistencia de los sujetos. Psicothema. vol.(12).
145-151. Recuperado de http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=536
Fernández,J. (2016).Percepción y arte. Recuperado de

http://www.um.es/cepoat/pantarei/wp_content/uploads/2014/12/2014_05gombrich.pdf
Ferro. L. (2010). teoría de la Gestalt. Revista uruguaya de Psicoanálisis.

Recuperado de: http://www.apuruguay.org/apurevista/2010/16887247201512107.pdf
Gibson, J. (1974). La percepción del mundo visual. Ediciones infinito, Buenos

Aires. Recuperado de
http://www.esdionline.com/repositori/public/dossiers/DIDAC_grmxr3x5.pdf
Koffka,K(1992). Perception: An introduction to the Gestalt-theorie. Nalanda

Digital Library. Recuperado de
http://library.manipaldubai.com/DL/Perception_an_introduction_to_the_gestalt.pdf
XXXII
Legrenzi, P. (1986) La psicología de la “Gestalt”. Marco Sambrin. Historia de la
psicología.(pp. 113-117). Barcelona: Herder. Recuperado de
http://www.academia.edu/8283183/La_psicologia_de_la_Gestalt_CLINICA
Leone, G.(1998). Leyes de la Gestalt. Gestalt blog. Recuperado de

http://www.guillermoleone.com.ar/LEYES%20DE%20LA%20GESTALT.pdf
López de Wills, M. (2005). Integración de estrategias del superaprendizaje y del

modelo de inteligencias múltiples para generar bienestar en el proceso de
aprendizaje. Revista Electrónica de Motivación y Emoción , Vol. 8 (19). Recuperado
de http://reme.uji.es/articulos/apilaj6691911105/texto.html
Luna, R. (2002). Efecto de la interacción de características jerárquicas en la

primacía perceptual. Anuario de Psicología. Vol. 33 (1), 49-62. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/view/61697/88464
Luria, A. (1981). Sensación y percepción. Fontanella. Recuperado de

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/DIDAC_pqrcpy3j.pdf
Martín , M. (2010). Implicaciones epistemológicas de la noción de forma en la

psicología de la Gestalt. Revista de Historia de la Psicología , Vol. 31 (4) , 37-
50. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3399028
Martínez,L (16 Abril de 2007). La Observación y el Diario de Campo en la

Definición de un Tema de Investigación. Institución Universitaria Los Libertadores.
p.74-80
Merino, C. (2011). Validez de constructo del Sistema Cualitativo de Calificación

para el Test Gestáltico de Bender Modificado. Electronic Journal of Research in
Educational Psychology , Vol. 9 (3) , 1245-1266. Recuperado
de http://www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?631
Mondragon, L. (SF).Psicología de la Gestalt. Revista Xictli de la Unidad UPN

094 D.F. Centro, México Recuperado de http://189.208.102.74/u094/revista/51/03.html
Morris, C., Maisto, A. (2005). Psicología. Pearson educación. (970-26-0646-2).
XXXIII
Oviedo, G.(2004). La definición del concepto de percepción en psicología con
base en la Teoría Gestalt. Revista de Estudios Sociales.(18).89-96. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-
885X2004000200010&script=sci_arttext&tlng=en
Perls,F.(1982).(D.F.). Teoría y práctica fritz perls.D.F, México: Editorial

concepto S,A.
Sampieri, R.,Fernandez, C. & Baptista,O.(2006). Metodología de la

investigación. Mc Graw-Hili Interamericana.
Serrano,E&Royo,C.(2013). DESARROLLO. El inicio de la adultez: de los 15 a

los 18 ¿Crecen nuestros hijos, crecen los problemas?.Familia y salud.Recuperado de
http://www.familiaysalud.es/crecemos/el-adolescente-joven/desarrollo-el-inicio-de-la-
adultez-de-los-15-los-18-crecen-nuestros
Taset, Y. (2016). Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos básicos

en pacientes distímicos con intento de suicidio. Revista Chilena de
Neuropsicología , Vol. 11 (2), 22-27. Recuperado
de http://www.neurociencia.cl/dinamicos/articulos/950890-11.02.04_rcnp2016v11n2-
art_inv_taset.pdf
Wolfgang,K. (1938). The Place of Value In a World of Facts. liveright

publishing corporation, osmania university library. Recuperado de
https://ia600308.us.archive.org/8/items/placeofvalueinaw029252mbp/placeofvalueinaw0
29252mbp.pdf
XXXIV
Tabla de anexos
Acta n° 1
Acta n° 2
Acta n° 3
Narrativa n° 1
Consentimiento informado
Narrativa n° 2
Narrativa n° 3
Narrativa n° 4
Narrativa n° 5
Narrativa n° 6
Diario de campo
Análisis de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
XXXV
FORMATO DE NARRATIVA N°1
Información del Entrevistado
SEXO: masculino EDAD: 21 BARRIO:
Quintas de la laguna
COMUNA: OCUPACIÒN: ESTADO CIVIL:
estudiante soltero
Pregunt Respuesta
Buenas tardes la psicología de Gestalt, se entiende de
cierta manera que la mente humana no puede darle simplemente
un significado único, es decir da una explicación a ciertos
procesos que se realizan o distintas acciones que nosotros
tenemos en la vida diaria, por el lado en que todo forma parte del
significado de las cosas entonces, por ende, se tienden abordar.
También afirma que nosotros no podemos saber cómo
son las cosas si no que le damos un significado a dichas cosas de
Hola acuerdo como nosotros las experimentemos o como nosotros se
buenas tardes, nos presente, es decir que cada persona le puede dar su
¿Que conoce significado propio y algunos pueden ser más complejos que
sobre la teoría otros, ya es variable dependiendo de la experiencia que tuvo esa
de la Gestalt? persona con el objeto y el acto que le da significado.
XXXVI
También la Gestalt ayuda o de cierta manera puede lograr
explicar cierto comportamientos que nosotros tenemos en la vida
diaria al estar manera de actuar en la calle, algún recinto
dependiendo la situación, en que nosotros agrupamos todos esos
estímulos, y, con base a eso hacemos una relación igual o un
significado que para nosotros considere con la experiencia que
hayamos tenido pueda estar o no bien, porque la percepción de
cada persona es distinta, más o menos es lo que habla la Gestalt,
también está la terapia para un problema o cualquier adversidad
que se presente debería ser abordada desde las partes que la
componen y no tratarla como tal, es decir no generalizar el
problema sino utilizar herramientas que permitan desglosarlo
para poder saber a qué se debe ese problema porque se da y así
lograr una solución más rápida más obvio de lo que se deba
hacer.
Conozco que hay unas reglas que propuso la Gestalt en la
que se rige nuestra percepción, la figura fondo, consiste en que
podemos ver una imagen en algún lugar determinado pero otra
persona o si nos piden que nos enfoquemos en algo mas ya
podríamos darnos cuenta de lo que es, como cuando vemos una
nube por determinado tiempo vemos que tiene una forma, pero
después de que dejamos de observarla o tal vez miramos un poco
XXXVII
más detenidamente cierta parte determinamos que tiene otra
¿Conoce forma, son algunos ejemplos.
algunas leyes Si si hay una ley de pregnancia donde trata que nosotros
de esta teoría, y le damos un valor más sencillo a las cosas o la organización más
como las ha sencilla de las cosas, por ejemplo cuando vemos alguna foto,
visto en su vida alguna imagen, realmente lo único que damos a entender es lo
cotidiana? obvio que se ve en la imagen como si viéramos una tasa de café,
nos mostraran una foto de una taza de café lo más lógico que
daría nuestro cerebro es solamente tomar la tasa de café, no
haríamos más explicación más lógica y básica que haríamos, no
nos preocupamos realmente de hacer toda una película decir
donde está la tasa, que hay en la tasa, simplemente vemos la tasa
y cuando se da la imagen completa se veía la tasa encima de la
mesa, tal vez alguien junto la tasa, pero, en esencia es solamente
que nuestro cerebro le da los pensamientos que tengamos
respecto a dicha imagen siempre tratamos de darle la explicación
más básica y simplificar lo que percibimos ee ya es la sencillez,
por eso es que solemos pasar cierta cosas por alto en la que no
nos fijamos anteriormente.
Mmmmm hay también cuando hay una figura fondo, en
el que se pone la figura de una copa y hay un fondo de color
negro y la copa es blanca, la persona puede ver en inicio una
copa no más, pero al detallarla bien, puede darse cuenta que los
XXXVIII
lados de la copa puede asemejarse al rostro de dos personas,
también en la figura de contraste, cuando se ponen algunos
objetos que sean de mayor tamaño y se pone uno por ejemplo un
circulo mediano y alrededor de este círculo se coloca otro circulo
de tamaño más diminuto, este círculo parecería grande, pero si
en el lugar de eso se coloca el mismo circulo mediano y se rodea
de círculos más grande y se le pide a alguien comparar las
imágenes va decir que la imagen número 1 que tenía círculos
pequeños y círculos medianos es más grande a comparación de
la imagen numero 2 cuando el círculo central es el mismo.
Hay si también a veces cuando estamos contemplado el
cielo en la noche y cada personas puede ver o trazar figuras
usando las estrellas de maneras distintas así las dos personas
estén mirando el mismo lugar, cada una puede darle una lógica
diferente y aun así tengan razón.
ENTREVISTADORES
NOMBRE I.D
Diana Catalina Sánchez Molina 630981
XXXIX
XL
FORMATO DE NARRATIVA N° 2
SEXO: Masculino EDAD: BARRIO: Soacha
COMUNA: OCUPACIÓN: ESTADO CIVIL:
Profesor
PREGUNTA RESPUESTA
Mi nombre es Bien Gracias
Nathaly castro y estamos
aquí con el profesor
Carlos Orlando Wilches

Si, eh haber eh, pues siempre que uno comienza
Buenos días
hablar como de una teoría y más que todo en teorías de
profesor como estas.
la percepción, como una teoría cognitiva pues es
necesario como abarcar la historia eh si uno tiene en
cuenta los orígenes de la teoría de la Gestalt, la Gestalt
significa forma y ese concepto de forma es muy
trascendental no solamente para wendeimer que estaba
participando en la creación de esta nueva teoría en
Alemania, sino más bien eh rescataron cosas que ya
habían dicho hace mucho tiempo entonces cuales eran
las dos influencias principales a nivel filosófico de la
XLI
Gestalt, principalmente Kant que hablaba de un
fenómeno que era sintético y era el de la experiencia
inmediata eh. Kant supone que la experiencia inmediata

Profesor nos podría
es algo como un fenómeno que surge en interacción del
hablar acerca de la Gestalt
sujeto con el ambiente con el número y de esta manera
el número comienza generar una experiencia de lo vivo
y esto comienza a dar sentido.
Mientras tanto la otra experiencia filosófica es
Husserl comienza a evidenciar el concepto de
fenomenología y la fenomenología precisamente habla
de esa experiencia basada en el cuerpo y basada en la
acción ee por lo tanto el pensamiento y la forma en la
que podría explicarse la percepción del mundo
solamente se puede hacer a través de un mecanismo o
de un proceso perceptual de la interacción del sujeto
junto con el ambiente esas dos influencias que deja
como resago Kant como alemán y Husserl también
como alemán permite que más adelante tendencia como
los asociacionistas donde está la influencia de los
empiristas que son como look, hum, que suponen que
todo depende de la experiencia, la experiencia debe ser
inmediata, ¿cómo así inmediata? Que está mediando la
información que yo siempre le doy al entorno, sin
XLII
embargo eh una buena lectura de Kant una buena
lectura de la fenomenología de Husserl que hicieron
Coler fue darse cuenta que muchas veces no se
necesitaba experiencia previa para que uno le diera
forma al ambiente así que le dijeron que los
recepcionistas están mal por dos cosas una por acusar de
sensacioncitas porque todo depende de los sentidos y la
suma de las cosas que están en el ambiente y es mentira
porque para la Gestalt eh la suma es más o el tp más que
la suma de las partes así que no es posible que uno
asocie o uno tenga los sentidos y sume y eso y ya tenga
la percepción del ambiente y la otra es que se necesita
una experiencia priori con las cosas para poder
relacionarlas con la experiencia o porque muchas veces
la forma de experimentar algo da forma sencilla
entonces eh hay una gran pelea con los aso sionistas
precisamente eso surge en el siglo XVlll y siglo XlX y
en Alemania que estaba, había precisamente comenzar a
darse cuenta de los fenómenos mentales que lo ve desde
una perspectiva funcionalista como lo estaban haciendo
en EE,UU William james con una influencia
precisamente de la psicofísica de Weber y por otro lado
la psicología experimental en 1780-89 dejo Hank,
XLIII
quería entonces entender que era lo cognitivo en los
procesos perceptuales entonces estos señores se unieron
para generar un nuevo proyecto que se va a llamar la
Gestalt y cuando hablan de la forma principalmente de 4
leyes pues reúnen todo el entendimiento de la teoría eh
que son la, la ley de continuidad la ley eh proximidad y
otras que se me escapan pero todas surgen con una gran
teoría que es la teoría de la “preclans” es la teoría de la
mejor forma todo el tiempo estamos generando
preclancia y la preclancia simplemente es como dar
cuenta de, de que en cualquier momento mi experiencia
con el mundo me está permitiendo darle forma, como
cuando uno se quede mirando una nube le ve forma de
elefante, uno se queda mirando una losa y se da cuenta
que forman una carita todo el tiempo están formando
formas y pues por ultimo está 4 leyes después tuvieron

¿Qué estrategia
unas grandes derivaciones que pueden generar 13 leyes
utiliza usted para que los
ya un poco más específicas y más adelante esta ley es la
estudiantes puedan
que permite que teorías aunque son cognitivas no
comprender esta teoría?
reduzcan el pensamiento de la percepción a un proceso
computacional, simbólico, discreto sino más bien un
proceso más directo así que fue la gran influencia para
que generaran la psicología ecológica
XLIV
Bueno la estrategia principal yo utilizo dos, una
explicación teórica que tienen la historia el concepto
entonces les explico así las teorías ciertos señores
comienzan hablar de tales temas y después de que los
muchachos ya entienden la parte teórica y conceptual
histórica me remito a los experimentos prácticos como
en todo lado siempre estamos percibiendo formas o con
tamos con por lo menos el sentido visual o táctil o

¿Cómo crees que
auditivo s? por lo menos alguno de esos o todos y en los
los estudiantes en la vida
tres se puede evidenciar muy fácil mente la Gestalt hay
cotidiana la pueden
cabe hacer una anotación de que la Gestalt no solamente
utilizar?
se aplica a nivel visual sino también a nivel auditivo y a
nivel táctil sí ..entonces todo el tiempo se pueden
utilizar experimentos eh.. visuales, auditivos a nivel de
salón a nivel de las dinámicas y son cuestiones muy
cotidianas.
XLV
Precisamente como te estaba diciendo yo creo
que en cualquier cosa que haga bueno lo importante es,
bueno a mí me causa una duda y es, que si uno quiere
ser psicóloga uno necesita obviamente evidenciarlo a las
cuestiones cotidianas a una cuestión experimental
mucho más básica así que necesita reñirse a un
conocimiento muy técnico de lo que significa la teoría y
por lo tanto poder generar experimentos un poco más
manipulables así que eh. estar en la calle y simplemente
decir Gestalt hay si se pude pero pues creo que la gran
diferencia entre la psicología popular y psicología
experimental es poder entender esto en un laboratorio
entenderla en un ambiente donde yo pueda entender una
serie de cosas así que eh sería el ideal eso sería el ideal
si no en todo lado, en todo lado todo el tiempo le
estamos dando forma a las cosas, las emociones o la
nubes o el piso o un carro y uno le ve hay tiene una cara
en todo momento uno puede identificar los principios
básicos de la Gestalt.
XLVI
ENTREVISTADORES:
Nombres I.D
Nathaly Castro 630477
Jessica Ramírez 630583
XLVII
XLVIII
SEXO: M EDAD: 20 BARRIO:
COMUNA: N.A OCUPACIÒN: ESTADO CIVIL:
estudiante soltero
PREGUNTA RESPUESTA
Hola chicas, pues mira lo que
Hola buenos días, ¿qué entiende entiendo por la Getalt es que es una
usted por la teoría de la Gestalt? teoría de aprendizaje creo, y si no estoy
mal es que esto lo vi en segundo
semestre es cuando uno asocia las cosas,
objetos y a eso le da forma, puess creo
que básicamente es eso.
Pues la Gestalt se ve más que
todo, pues la he visto cotidianamente,
¿En qué manera has visto la por la ley no me acuerdo como se llama,
Gestalt en tu vida? la ley de asociación, que veo digamos
un triángulo sin las puntas, pero, sé que
XLIX
es un triángulo porque hago la
asociación de que es un triángulo,
porque ya he visto un triángulo
Por ejemplo las nubes cuando
uno ve las nubes le da forma y cierto
certificado a las nubes, una experiencia
que me paso fue que vi una nube como
la forma de un oso pues obviamente soy
¿En su vida académica o el único que le da la forma de un oso
cotidiana denos algún ejemplo o pero aun así vi un oso, eso hace parte de
experiencia chistosa de la Gestalt? la Gestalt.
Experiencia chistosa más que
todo es porque la Gestalt entonces el
hecho de ver las hormigas en fila eso
también hace parte de una ley de la
Gestalt que no me acuerdo muy bien
pero aun así que simplemente las
hormiguitas están en fila cumplen una
ley en la Gestalt, mmmm también mas
que chistoso me parece como raro, mira
que hablando de todo un poco me
L
acorde también del ejemplo de que uno
puede confundirse que esta chica es
bonita es linda se le ve un cuerpazo una
cintura, unas pompis que pena decirlo
asi, pero se voltea y no es bonita como
que uyy uno se asusta. Jajajaja.
Oye también te digo que, cuando
estaba en quinto semestre había una
muchacha que no diré el nombre, era
muy linda si, pero lo las chistoso era que
yo la miraba y yo decía, ole esta
muchacha se me parece a alguien, le
eche cabeza como una semana y fue
cuando funnn, la asocie con el pescadito
Dori de buscando a Nemo, claro su
carita tenía un parecido, no es que me
burle ni más faltaba, pero se parecía
tanto.
Hay sabes también cuando
estaba no recuerdo si primer semestre o
segundo había un vieja re linda ósea con
un cuerpazo y ella tenía gafas, entonces
cuando ella un día se quitó las gafas me
LI
paso lo mismo esta persona se me
parece a algo, jajaja y claro cuando caí
en cuenta se parecía a Milhaus el de los
Simpson, cuando él se quita las gafas,
pero claro esta no es que yo sea burlón,
solo que uno asocia.
También una vez fuimos con
unos amigos a un museo no recuerdo si
era el museo del oro, pero quedaba acá
en Bogotá y estábamos viendo arte, y
habían tantos cuadros donde los artistas
manejaban la Gestatl digamos hacían
líneas de un lado a otro pero a la final le
daban forma, era un cuadro de líneas
con formas.
ENTREVISTADORES:
NOMBRES I.D
Diana Catalina Sánchez Molina 630982
Dana Camila Alfaro Moreno 602076
LII
LIII
SEXO: M EDAD: 20 BARRIO:
COMUNA: N.A OCUPACIÒN: estudiante ESTADO CIVIL: soltero
PREGUNTA RESPUESTA
Hola buenos días, Pues mira se
que es la teoría de forma y lo que llevo
cursando psicología he tenido un
acercamiento hacia esta teoría tanto en
Hola buenos días ¿ Qué Sabe la forma de los sentidos y visión, y que
usted sobre la teoría de Gestatl? esta se aplica en el entendimiento, por
otra parte hay que tener en cuenta que la
psicología de la Gestalt, este
movimiento esta teoría tiene varias
características y tiene varias leyes
dentro de ellas que nos ayuda a
comprender un poco más el mundo, por
ejemplo figuras que tienen algo más
allá de lo que se percibe, en si eso se
podría decir de la psicología de la
Gestalt.
LIV
A diario tanto con la figura a
fondo y por las formas que tiene las
cosas que son tan simples, pero a la vez
¿Ha tenido alguna experiencia tan complejas, y bueno una experiencia
chistosa con la teoría de la Gestalt? graciosa con la Gestalt una vez cuando
salía con unos amigos pues de repente
vimos una señora, un amigo y yo la
vimos ancha de espalda muy, pues como
raro nosotros normal no hicimos nada
pero el otro amigo que nos acompañaba
salió corriendo, al pasar por el lado de la
muchacha le dijo adiós linda y siguió
corriendo como si nada y nosotros
dijimos a este marica que le pasa,
seguimos caminando y cuando pasamos
por el lado de la muchacha pues no era
una muchacha si no un señor y apenas
pasamos dijo hay pero que lindo nos
toteamos bastante de la risa jajajajajaja
y después le comentamos le dijimos
venga parce era un man se notaba se la
espalda, pero era un man y de ahí lo
LV
molestamos durante meses pera que
nunca se olvide sus experiencia con los
travestis jajajajajajaj, algo así como para
añadir de la Gestalt de la importancia
que tiene esta teoría es que la podemos
ver en cotidiano por ejemplo en la
película de sherek 1 cuando el burro está
mirando las estrellas, y que sherek está
explicando las constelaciones y ahí
vemos la ley de la proximidad debido a
que sherek le busca formas a la estrellas
constelaciones y le da unos nombres
muy graciosos, menciona una
constelación del burro, a lo que el burro
le responde ha ya sé cuál es la
constelación esa grandota que se ve en
la mitad cierto, y sherek dice no burro
esa es la luna jajajaja.
Pues como tal la Gestalt tienen
una capacidad desarrollada, por ello la
Gestalt se compone varias leyes, por eso
hay personas que de desarrollas más en
LVI
figura a fondo otros a la proximidad
otros muy buenas para la similitud, no
es como que todos son bueno para lo
mismo si no que cada persona ve el
¿Usted cree que todas las mundo diferente de ellos radica la
personas tienen la capacidad de Gestalt, que es la manera de como el
percepción desarrollada? sujeto es activo en el mundo y puede
percibir el mundo de formas diferentes,
tiene también una relación con la
psicología humanista pero yo creo que
todas las personas son capaces de
desarrollar la Gestalt en cuanto le pone
interés y todas las ganas para poder
entender mucho más esta teoría.
Por ejemplo una vez estábamos
con un compañero en clase y en
Facebook estábamos viendo una imagen
donde aparecía una viejita y una
muchacha de espalda, y daba la
casualidad que yo solo veía la viejita y
mi amigo si vea la viejita y la muchacha
y dure una semana y no le encontraba
LVII
forma hasta que por fin vi la joven de
espalda, entonces mi amigo si este tenía
ese sentido más desarrollas que yo,
porque él le vio forma al instante y yo si
me demore mucho.
ENTREVISTADORES:
NOMBRES I.D
Diana Catalina Sanchez Molina 630982
Dana Camila Alfaro Moreno 602076
LVIII
LIX
FORMATO NARRATIVA N° 5
SEXO: EDAD: 17 BARRIO:
Femenino Soacha
COMUNA: OCUPACIÓN: ESTADO
estudiante CIVIL: soltero
PREGUNTA RESPUESTA
Buenos días me Buenos días, muy bien
llamo Nathaly castro y
vamos hacerle unas
preguntas a Stefan ya
arias, Hola Estefanía como
estas
Sé que es algo sobre la percepción, lo que hemos
¿Tú sabes algo visto hasta hora, muy poco. Nos han dicho que la teoría
sobre la teoría de la es algo como percepción y ya, pero nada más como
profundizar la teoría no lo han hecho, en primer
LX
Gestalt? semestre no hemos visto muy bien eso
Pues es como lo que las personas ven y perciben
en las cosas, o sea como le dan sentido a las cosas de lo
que ellos están visualizando, pues lo voy a relacionar

¿Si la teoría de la
con un ejemplo una experiencia que tuve, cuando fui a
Gestalt es percepción, tu que
maloca si han visto las cojas esas donde bueno uno mete
entiendes sobre eso?
la mano siente que supuestamente la piel de un
dinosaurio, pero pues uno no lo está viendo entonces es
como percibir, como el sentir de que, si es la piel, algo
así.
Otro ejemplo cuando el celular se me pierde en
la maleta pues me toca buscarlo, pero yo no tengo
necesidad de mirar si no que voy sintiendo hasta sentir
la forma percibir que es mi celular el estuche, para
poder encontrarlo entonces es algo muy importante,
igual para saber que va a llover, pues tengo que mirar el
cielo si está muy oscuro pues ya percibo, que va hacer
un mal dia o va a llover algo así entonces en todo el
sentido de la palabra creo que la percepción es muy
importante
LXI
Pues digo yo, si uno ve y es muy importante,
pues antes para ellos es aún más importante pues porque
dejan de visualizar entonces es como sentir, utilizan

Y como lo puedes
mucho el tacto porque con el tacto perciben es como su
relacionar con personas con
segundo funcionamiento hay, para ellos poder caminar
discapacidad visual
tienen que mirar que hay una escala o si no se caen,
pues entonces es algo muy importante para ellos creo
que es fundamental esta teoría ya que desarrollan todos
los sentidos, ya que teniendo una deficiencia visual pero
igualmente lo que es el tacto el sentido del olfato, todo
lo tienen que desarrollar y pues todo estos sentidos lo
ayudan a que pueda percibir, de pronto los olores,
percibe olores, bueno aparte del tacto, poder escuchar,
entonces de todos los sentidos requiere aunque le falte
el visual.
ENTREVISTADORES
NOMBRES I.D
Nathaly Castro Lopez 630477
Yessica Lorena Ramirez Carrillo 630583
LXII
LXIII
FORMATO NARRATIVA N° 6
SEXO: EDAD: 22 BARRIO: san
Femenino mateo Soacha
COMUNA: OCUPACIÒN: ESTADO
Estudiante CIVIL: soltera
PREGUNTA RESPUESTA
¿Has escuchado alguna vez He si he visto esto en la
sobre la teoría de la gestalt? universidad, la gestalt es una teoría que
se basa, que se basa en la percepción y
en la terapia, he la percepción es como
lo que percibimos, he cuando vemos
algo a primera vista.
he bueno si la experiencia que
tuve fue cuando unas amigas me
mostraron una imagen de dos personas

¿Ha tenido alguna experiencia con
mirándose fijamente, (risa) fijamente,
la gestalt?
pero pues en realidad eran dos copas,
también, también otro ejemplo que te
puedo dar eran tres puntos que yo al
LXIV
principio vi fue un triangulo, pero en
realidad eran tres puntos.
pues no sé si te sirva como
ejemplo, una vez estábamos con unas
amigas y estábamos viendo las nubes y
pues en el juego de ver imágenes nos
dimos cuenta que no estábamos viendo
nada, pues porque una una nube no es
capaz de dar imágenes, entonces
estábamos viendo una percepción

¿Alguna experiencia chistosa con
equivocada, como que imágenes se les
la teoría de la gestalt?
vino a la cabeza, o a ti como que se te
vino a la cabeza que imágenes se te
vinieron a la cabeza, no pues en el
momento no me acuerdo muy bien, pero
puede ser que vi una cara de un gato
creo que fue la más graciosa que vimos
pero en si como te digo no no era nada,
si lo ponemos en el punto de vista de
percepción no era solo imaginación
¿Qué imágenes conoce usted de la pues que yo me acuerde así muy
percepción de la Gestalt? bien no. Pues tengo unas que no se si te
LXV
puedan servir, son una de dos adultos
mayores que se están mirando pero si
ves a primera vista si te fijas bien son
dos guitarristas como cantándole a una
mujer y pues no se esa me causo
impresión porque lo primero que vi
fueron los dos adultos mayores he otra
que me acuerdo brevemente es una
mujer, tú ves al principio un bosque
pero si te fijas bien es como una mujer
las ramas forman el rostro de una
persona he cual otra te puedo decir, ha
ya me acuerdo es una cara de jhon
lennon y se puede ver como dos
personas como como te explico cómo
dos personas como dos sacerdotes es
una imagen que tiene varios dibujos por
decirlo así pero si he ves a primera vista
ves a jhon lennon.
No, no la verdad no lo creo, yo
pienso que eso va depende de la

¿Cree usted que todas las personas
imaginación que cada persona tenga como
tienen desarrollada la percepción
te digo anterior mente he el ejemplo de las
LXVI
basándonos en la Gestalt? nubes o uno ve lo que cree que está viendo
y a mi parecer es de la imaginación
ENTREVISTADORES:
NOMBRES I.D.
Ingrid Natalia Ortiz Cristo 631182
Dayana Alejandra Roa Lozano 609537
UNIVERSIDAD UNIMINUTO DE DIOS
FACULTAD DE PSICOLOGIA
LXVII
DIARIO DE CAMPO
DIARIO DE CAMPO
Numero de Ficha 01
Fecha (Dia/mes /año) 05-10-2017
Hora inicio 12:15 p.m. Hora de finalización 13:00 PM
Lugar: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Nombres de los observadores: Catalina Sánchez
Recursos: cuaderno de notas, celular Samsung j7
Objetivo
Realizar una observación en el grupo “A” de primer semestre de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios Soacha, modalidad presencial jornada diurna, para saber el rango de
edad, sexo, y totalidad de los estudiantes y comportamiento de los mismo.
Determinar del grupo “B,C,D” sexo, y totalidad de los estudiantes, a través de la lista de
asistencia con la docente Julie Suarez.
Descripción detallada
Observación N°1
Siendo aproximadamente las 12:15 en grupo A, se encontraba en el salón 501 en la clase
de Gestión básica de la información, se observó que hay 2 hombres y 25 mujeres, en totalidad de
LXVIII
27 estudiantes, se les pregunto el rango de edad y era de 16 a 25 años de edad.
Los estudiantes son proactivos, dinámicos, buen comportamiento, participadores en clase.
Observación N°2
Siendo aproximadamente las 11:30 se le pidió a la docente Julie Suarez, la lista de
asistencia de los grupos “B, C, D”, para así determinar sexo, y totalidad de los estudiantes.
Observación N° 3
Averiguar la malla curricular de la facultad de estudiantes de primer semestre donde se los
estudiantes ven 7 asignaturas las cuales son:
Comunicación Escrita y procesos lectores I, gestión básica de la información, proyecto de
vida, constitución política, sujeto y sociedad, psicobiologia, introducción a la psicología.
Características de la población
LXIX
Población: Corporación Universitaria Minuto de Dios sede Soacha, jornada diurna
modalidad presencial.
Año de recogida de datos: 05/10/2017
Tamaño total de la población: 83 estudiantes
Cifras poblacionales: basadas en las listas de asistencia de los estudiantes de primer
semestre grupo A-B-C-D, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios sede Soacha, jornada
diurna modalidad presencial.
Rango de edad: 16 a 25 años
Hombres y mujeres en los Grupo A,B,C,D
Donde se obtuvo:
Grupo A
Hombres: 2
Mujeres: 25
Total: 27
Grupo B
Hombres: 2
Mujeres 19
Total: 21
Grupo C
Hombres: 2
Mujeres: 12
Total: 14
Grupo D
LXX
Hombres: 5
Mujeres:16
Total: 21
Conclusiones
Los estudiantes de primer semestre de la Corporación Universitaria Minuto de Dios
Soacha, modalidad presencial jornada diurna, en su pensul académico no ven ninguna materia
relacionada con la Gestalt, razón por la cual está en desconocimiento de esta teoría, en segundo
semestre es cuando empiezan a ver esta teoría en la asignatura Sensación y percepción.
LXXI
Palabras claves
Población, sexo, edad, Comportamiento, Gestalt
Evidencias fotográficas (descripción en cada una, enumeración tipo APA)
Imagen N°1: panorámica donde muestra
los estudiantes de primer semestre en el salón.
Imagen N°2: medio plano donde se muestra
LXXII
el salón donde estaban los estudiantes.
Imagen N°3: estudiantes realizando el
trabajo en clase
LXXIII
Imagen N°4: panorámica donde están los
estudiantes.
Firmas de los estudiantes:
______catalina Sánchez__________________ ---------------------------------
LXXIV

Teoría de la Gestalt: una herramienta lúdica para mejorar el conocimiento en estudiantes de primer semestre

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Teoría de la Gestalt: una herramienta lúdica para mejorar el conocimiento en estudiantes de primer semestre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Teoría De La Gestalt

Diana Catalina Sánchez Molina ID: 630982

Dana Camila Alfaro Moreno ID: 602076

Dayana Alejandra Roa Lozano ID: 609537

Ingrid Natalia Ortiz Cristo ID: 631182

Nathalia Ximena Herrera Garzón ID:634404

Nathaly Castro Lopez ID: 630477

Yessica Lorena Ramírez Carrillo ID: 630583

Tema abordado ......................................................................................................... VI

Antecedentes ........................................................................................................... VII

Objetivos ................................................................................................................. XII

Objetivo general .................................................................................................. XII

Objetivos específicos .......................................................................................... XII

Marco referencial ................................................................................................... XIII

Principio figura y fondo: ...................................................................................XVII

La ley buena forma ...........................................................................................XVII

Ley de cierre ................................................................................................... XVIII

Ley de proximidad: ......................................................................................... XVIII

Ley de similaridad: ......................................................................................... XVIII

Ley de Continuidad: .......................................................................................... XIX

Movimiento común o destino común: ............................................................... XIX

Caracterización de la población ............................................................................. XXI

Información general .............................................. Error! Bookmark not defined.

Fases ......................................................................... Error! Bookmark not defined.

Prototipo ............................................................................................................. XXIV

Libreto de instrucciones ............................................ Error! Bookmark not defined.

Reglas ....................................................................... Error! Bookmark not defined.

TABLA DE ANEXOS ..................................................................................... XXXV

Acta n° 1 ....................................................................................................... XXXV

Acta n° 2 ....................................................................................................... XXXV

Acta n° 3 ....................................................................................................... XXXV

Narrativa n° 1 ................................................................................................ XXXV

Consentimiento informado ........................................................................... XXXV

Narrativa n° 2 ................................................................................................ XXXV

Consentimiento informado ........................................................................... XXXV

Narrativa n° 3 ................................................................................................ XXXV

Consentimiento informado ........................................................................... XXXV

Narrativa n° 4 ................................................................................................ XXXV

Consentimiento informado ........................................................................... XXXV

Narrativa n° 5 ................................................................................................ XXXV

Narrativa n° 6 ................................................................................................ XXXV

Consentimiento informado ........................................................................... XXXV

Diario de campo ............................................................................................ XXXV

FORMATO DE NARRATIVA N°1 ............................................................... XXXVI

FORMATO DE NARRATIVA N° 2 .................................................................... XLI

FORMATO DE NARRATIVA N°3 .................................................................. XLIX

FORMATO DE NARRATIVA N°4 ..................................................................... LIV

FORMATO NARRATIVA N° 5 ............................................................................. LX

FORMATO NARRATIVA N° 6 ........................................................................ LXIV

FORMATO PARA ELABORACION DE DIARIO DE CAMPO ................... LXVIII

Análisis de resultados ........................................................................................ XXVII

Conclusión .......................................................................................................... XXIX

Recomendaciones ................................................................................................ XXX

Teoría de la Gestalt en estudiantes de primer semestre de psicología de la

Corporación Universitaria Minuto de Dios Soacha, modalidad presencial jornada

Este proyecto busca socializar y proporcionar herramientas relacionadas con la

teoría de la Gestalt enfocándose en la percepción, se trabajará con los estudiantes de la

Corporación Universitaria Minuto de Dios, primer semestre de Psicología, modalidad

facultad, donde los estudiantes puedan tener mayor capacidad de entendimiento y

recolecta información tipo cualitativa de fuentes primarias y secundarias.

partes que son la percepción y la terapia, basándonos principalmente en la percepción,

psicología del primer semestre de la corporación Universitaria Minuto de Dios, Ya que