Antología de Metodología 2022 - v1

ESCUELA PREPARATORIA OF. NO.
82 1
“JOSÉ REVUELTAS”
Metodología de la investigación
Ciclo escolar 2022-2023
Mtra. Ana María Nava García

Mtro. Juan Hernández Jarquín
CUADERNO DE TRABAJO
2
PREPARATORIA OF. No. 82

“JOSÉ REVUELTAS”
“Hay que alcanzar la exaltación verdadera, para lograrlo hay que ser
serenos, sin prisas, estudiar, trabajar y disciplinarse.”
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CUADERNO DE TRABAJO
PRIMER SEMESTRE
AUTORES:
PROFRA. ANA MARÍA NAVA GARCÍA
PROFR. JUAN HERNÁNDEZ JARQUÍN
DATOS DEL ESTUDIANTE

NOMBRE: _________________________________
GRUPO: _________
TURNO: ________________
Cd. Nezahualcóyotl, agosto de 2022.

3
Imagen de portada: De Fernando Zhiminaicela en Pixabay

Escultura busto de José Revueltas: Rogelio Paz Loyola
Fotografía del busto y diseño gráfico: Juan Hernández Jarquín
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4
PRESENTACIÓN
En el actual contexto pospandémico del virus SARS-CoV-2 que provoca la enfermedad del
COVID-19, la investigación científica ha dejado de ser un feudo del ámbito académico para
pasar a ser parte importante del interés público y empresarial que hoy demanda
investigaciones específicas y pertinentes para dar solución a los problemas de salud,
comerciales y organizacionales.
Aunado a esto se observa una tendencia en el mercado laboral de solicitar empleados capaces
de sobreponerse a los retos y desafíos que presenta el tránsito de una sociedad del
conocimiento a una sociedad del aprendizaje y la innovación.
Por ello la asignatura propone que los estudiantes puedan lograr aprendizajes y desarrollar
competencias para:
• Usar eficientemente los crecientes volúmenes de información en formatos tradicionales
(impresos) y en formatos digitales (videos, redes sociales, podcast).
• Usar las TIC para fortalecer y potenciar los aprendizajes en red a partir de conocimientos
que se generan en diferentes partes del mundo, propiciando redes de aprendizaje y de
investigación.
• Desarrollar y consolidar el trabajo colaborativo a través de comunidades de aprendizaje.
• Desarrollar habilidades para la investigación sobre problemas cercanos y pertinentes con la
realidad de los jóvenes.
• Usar los aprendizajes para la construcción de propuestas creativas de solución a problemas
cercanos a su contexto específico, esto es, que sean pertinentes.
Estos conocimientos y habilidades favorecerán tu convivencia en una sociedad cada vez más
compleja, así como la comprensión de esta.
El propósito de la asignatura es que los estudiantes comprendan a la investigación como un
proceso donde el individuo se enfrenta a la realidad, la interroga, la comprende, y la
transforma en beneficio propio y de la comunidad, mediante la adquisición y construcción
de conocimientos autónomos.
Estimado estudiante, el cuaderno de aprendizaje que hoy tienes en tus manos fue elaborado
pensando en ti, en tus necesidades y aptitudes, es un instrumento que te apoyará en tus
estudios de bachillerato. En estas páginas encontrarás conocimientos y actividades que son
fundamentales para que alcances las metas que la asignatura de Metodología de la
investigación y la Prepa 82 te proponen para este semestre.
Toca a ti, ahora, aprovechar este texto, si lo haces seguramente ampliarás tus competencias
y habilidades para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu
comunidad, tu Estado y nuestro México.
Te deseamos el máximo éxito en esta etapa de tus estudios, no claudiques.
5
CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................ 4
SECUENCIA DIDÁCTICA 1 ........................................................................................................... 6
1. EL CONOCIMIENTO ................................................................................................................. 6
1.1 TIPOS Y ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO ............................................................ 7
1.2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ................................................................................. 8
1.3 UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. ....................................................... 9
SECUENCIA DIDÁCTICA 2 ........................................................................................................ 11
2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ...................................................................................... 11
2.1 CONCEPTO .......................................................................................................................... 11
2.2 LA IMPORTANCIA DE APRENDER A INVESTIGAR ................................................. 12
2.3 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN AMÉRICA LATINA Y EN MÉXICO ........ 13
2.4 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA .................................................................. 14
SECUENCIA DIDÁCTICA 3 ........................................................................................................ 16
3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ..................................................... 16
3.1 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................ 16
3.1.1 TEMAS Y TEMÁTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ....... 19
3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN ...................................... 24
3.3 ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE UNA INVESTIGACIÓN................................ 25
3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................... 26
3.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................. 29
3.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................... 31
3.7 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................. 33
3.8 SUPUESTOS HIPOTÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................. 34
4. ANEXOS ...................................................................................................................................... 35
4.1 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ................................................................................. 35
4.2 INVESTIGACIÓN DE CAMPO ......................................................................................... 38
4.3 ESTILO APA ......................................................................................................................... 39
4.4 ¿CÓMO CITAR A UN AUTOR EN ESTILO APA? ......................................................... 44
4.5 CARPETA DE TRABAJO .................................................................................................... 46
4.6 EJEMPLO DE PORTADA .................................................................................................. 47
4.7 INFOGRAFÍAS ..................................................................................................................... 48
REFERENCIAS .............................................................................................................................. 58
6
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
INICIO
1. EL CONOCIMIENTO
Objetivo: Definir el conocimiento mediante la identificación de sus elementos.
Vamos a pescar conocimientos, observa el siguiente video:
Cerebrote. (2019, 10 de enero). Que es el conocimiento. YouTube.
https://bit.ly/3ewiwgx
Antes de entrar a definir el conocimiento, debes saber que

existe una teoría que trata sobre este tema. La teoría del Nunca consideres al
conocimiento es la explicación filosófica del sentido, los estudio como una
límites y la validez del conocimiento, así como la obligación, sino como
interpretación correspondiente de la cognoscibilidad del una oportunidad para
penetrar en el bello y
ser. Lo anterior se entiende mejor a través de estas
maravilloso mundo del
preguntas: ¿Para qué conocer las cosas? ¿Hasta dónde es saber.
capaz el ser humano de conocer?, en otras palabras ¿Cuál
es el límite del conocimiento en el ser humano? Albert Einstein.
Estas son algunas preguntas muy pertinentes y básicas en

la teoría del conocimiento, las respuestas son muy complejas e inalcanzables aún para el
mismo ser humano. Sin embargo, sí es posible definir qué es el conocimiento.
ACTIVIDAD 1
a) Busca tres definiciones diferentes de conocimiento, cada definición de una fuente distinta.
Escribe abajo las definiciones y la fuente de donde las obtuviste.
Respecto a las fuentes, si fue de un libro escribe el nombre del autor por apellidos, el año de
publicación, el título del libro, la editorial, el país y el número de página. Si fue de la Internet
escribe el autor por apellidos, el año de publicación, el título del artículo, el nombre de la
página y la URL. Cuida la ortografía.
Definición 1: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fuente 1: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Definición 2: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7
Fuente 2: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Definición 3: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fuente 3: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Identifica los elementos comunes entre las tres definiciones anteriores y con ellos
elabora una definición propia de conocimiento.
Mi definición de conocimiento: _______________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
DESARROLLO
1.1 TIPOS Y ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Objetivo: Reconocer los tipos de conocimiento y los elementos del proceso de conocer.
- (s.f.). El conocimiento y tipos de conocimiento. YouTube. https://bit.ly/3etHuxg
Existen varios tipos de conocimiento, depende de la perspectiva teórica, nosotros

mencionaremos los siguientes:
8
Pero ¿Cómo sucede el fenómeno del conocimiento?

Para que el conocimiento se lleve a cabo es necesario que intervengan cinco elementos: un
sujeto, un objeto, la operación o acto de conocer, la representación y la expresión.
Conozcamos a fondo estos elementos.
1. Sujeto cognoscente: Es la persona que conoce algo. Es el que se posesiona de las
características de un objeto.
2. Objeto cognoscible: Es la cosa o persona conocida. Es el objeto sobre la cual posa su
atención el sujeto.
3. Operación: Es el acto de conocer. Es el instante en el cual un sujeto se pone en contacto
con el objeto.
4. Representación: Es la reproducción del objeto en la mente del sujeto.
5. Expresión: Es la manifestación oral o escrita de lo conocido.
Como veras, así se explican los cinco elementos que intervienen en el proceso de conocer.
Ahora entiendes por qué decimos que el conocimiento es el proceso mediante el cual un
sujeto se apropia de la realidad de un objeto mediante los sentidos y se lo representa
mentalmente.
ACTIVIDAD 2
a) Cuidando la ortografía, en una hoja blanca, orientada horizontalmente, realiza un mapa
conceptual de los tipos de conocimiento. En las infografías mira cómo hacer un mapa
conceptual. Sigue instrucciones de tu maestro(a).
b) En una hoja blanca, para comprobar tu comprensión, realiza un dibujo a colores, donde
representes el proceso de conocer y sus cinco elementos. Sigue instrucciones de tu
maestro(a).
1.2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Objetivo: Describir las características del conocimiento científico.
Aprende Ciencia en casa. (2021, 3 de enero). El conocimiento científico. YouTube.
https://bit.ly/3hJAX3p
La finalidad del conocimiento científico es la descripción de fenómenos por medio de

características observables, busca explicar la realidad de los fenómenos, sus causas,
relaciones y consecuencias. Para lograr lo anterior utiliza el método científico. Por
conocimiento científico debe entenderse “conocimiento cierto de las cosas por sus causas”,
es lo verdadero, lo real.
9
Para que un conocimiento sea considerado científico, deberá presentar las siguientes
características:
Describe los hechos tal cual se presentan y son, sin que influyan juicios de
Objetivo valor o las posturas intelectuales (subjetividad) de quien las observa y
estudia.
Busca demostrar la verdad de una proposición (hipótesis) o teoría. La
Verificable validez debe estar sujeta a una comprobación experimental o por medio de
la experiencia.
El conocimiento no está acabado, es imposible establecer reglas
Falible
permanentes. Ser falible significa que no es perfecto y puede ser erróneo.
Sistemático Es un saber ordenado, las ideas están conectadas lógicamente entre sí.
Progresa por la acumulación de nuevas teorías junto a las anteriores, ya
Acumulativo que una teoría que ha probado ser verdadera no deja de serlo por la
aparición de otra nueva.
ACTIVIDAD 3
a) Cuidando la ortografía, responde, ¿Qué entiendes por conocimiento científico?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Escribe la idea principal de cada característica del conocimiento científico.
Objetivo
Verificable
Falible
Sistemático
Acumulativo
CIERRE
1.3 UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Objetivo: Reflexionar sobre la utilidad del conocimiento científico dentro de la
sociedad.
- (s.f.) El conocimiento científico-Carlos Morell. YouTube. https://bit.ly/3wGVrOw
En la actualidad la ciencia se ha convertido en una importante labor en la que los científicos

avanzan en la comprensión y dominio de la realidad natural y social. El conocimiento
10
científico tiene una mayor aceptación, ya que se considera como lo más próximo a lo
verdadero. Se piensa que, al ser resultado de una investigación, es mucho más confiable ya
que la información es objetiva y por tanto es válida para todo individuo. El conocimiento
científico permite establecer leyes que expresan relaciones constantes entre dos o más
fenómenos. En términos generales la ciencia busca generar certeza y eliminar la ignorancia
y las dudas sobre los fenómenos que nos rodean. Gracias al conocimiento científico se pueden
prevenir y curar enfermedades, tomar decisiones en cuanto a fenómenos de la naturaleza
(ciclones, mareas, temperatura), se facilitan algunas tareas con el uso de tecnología en
máquinas y aparatos, la resistencia de nuevos materiales de construcción, etc.
Se ha convertido en una importante fuerza productiva, ya
El aspecto más triste de que en el proceso de investigación científica participan
la vida, en este muchas personas, es una actividad organizada por los
momento, es que la
estados o por grandes corporaciones, se trabaja en
ciencia reúne el
colectivos o en equipos de investigadores, los cuales tienen
conocimiento más
rápido de lo que la propósitos bien definidos. Uno de los propósitos de la
sociedad reúne la ciencia es mejorar la calidad de vida del hombre en la
sabiduría. medicina y la farmacéutica, aumentando la esperanza de
vida del hombre. Casi todos los aparatos que usamos
Isaac Asimov.
cumplen con ese propósito (aparatos eléctricos, teléfonos,
estufas, lámparas, refrigeradores, impresoras, maquinaria
agrícola, herramientas, vidrio, entre otros). Gracias a los inventos podemos disponer de forma
inmediata de aire acondicionado en tiempo de calor, o con sistemas hidráulicos para convertir
desiertos en oasis.
En estos momentos nadie escapa de la influencia de los resultados científicos, el impacto de
la ciencia es tal que prácticamente ningún ciudadano moderno puede desarrollar sus
actividades cotidianas sin tener algunos conocimientos científicos, aunque sean elementales.
ACTIVIDAD 4
a) Piensa y escribe otras tres situaciones cotidianas diferentes que tengan influencia del
conocimiento científico. Cuida la ortografía.
1. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11
INICIO
2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
2.1 CONCEPTO
Objetivo: Especificar el concepto de investigación científica.
Pro Esteros, A.C. (2016, 28 de abril) Investigación Científica. YouTube.
https://bit.ly/3BomRfN
¿En qué piensas cuando se mencionan las palabras “investigación científica”? en realidad
muchas personas tienen la idea de que esta actividad es exclusiva para científicos de bata
blanca que trabajan en un laboratorio; sin embargo, todos los avances de las diversas ciencias
-tanto naturales, sociales o formales- son producto de múltiples investigaciones científicas,
que si bien sus resultados no siempre son perfectos, cada idea nueva contribuye a un legado
de conocimientos para una nueva generación de investigadores, en la cual nos gustaría que
tu estuvieras.
Este legado de conocimientos se ha desarrollado desde los inicios de la humanidad, ante la
necesidad de desarrollar estrategias para obtener un conocimiento fiable, que representase el
entorno natural y social de forma adecuada, para poder intervenir con eficiencia,
transformarlo y adaptarlo a satisfacción de las necesidades, generándose el conocimiento
científico.
El conocimiento científico es el resultado de esa representación adecuada, fiable, veraz y
objetiva de la realidad. Por lo tanto, a esa actividad consciente que busca obtener
conocimiento científico, se conoce como investigación científica.
La palabra investigación deriva de dos raíces latinas: “in” que significa “en, dentro” y
“vestigium” que se refiere al rastro, huella, indicio, señal o vestigio de algo. Por otra parte, la
palabra investigar proviene del verbo latino investigare, que alude a la acción de buscar,
inquirir, indagar, averiguar o descubrir alguna cosa. En su sentido más preciso implica una
búsqueda de algo a través de un exhaustivo análisis basado en un determinado método.
Con un rigor científico, la investigación es una serie de procedimientos que se llevan a cabo
con el fin de alcanzar nuevos conocimientos verdaderos que nos puedan ayudar a establecer
conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por un hecho o fenómeno determinado.
A su vez, la investigación científica es una búsqueda sistemática (obtiene información a partir
de una planeación preestablecida, los hallazgos se examinarán, para modificar o añadir lo
nuevo a los conocimientos existentes), ordenada (tiene una previa organización,
establecimiento de objetivos, formas de recolección de datos y de realización de informe) y
objetiva (sus conclusiones no se amparan a un parecer subjetivo, sino en hechos que
previamente han sido observados y evaluados); emplea herramientas, instrumentos y
12
procedimientos especiales, según el área de conocimiento, para dar posibles respuestas

objetivas a un problema que se presenta en la naturaleza o en el ámbito social.
ACTIVIDAD 5
a) A partir de la lectura del texto anterior, cuidando la ortografía, completa el siguiente cuadro
escribiendo diez conceptos clave que permitan entender qué es la investigación científica.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
DESARROLLO
2.2 LA IMPORTANCIA DE APRENDER A INVESTIGAR
Objetivo: Valorar la importancia de aprender a investigar en la escuela.
- (s.f.) Roberto Hernández Sampieri-La Importancia de la Investigación. YouTube.
https://bit.ly/3hKiljG
Hoy en día, gracias a la labor de los investigadores se

producen nuevos descubrimientos en todos los aspectos
del conocimiento humano, siendo posible tener acceso, La ciencia está dando
casi instantáneo a todo tipo de información, en el momento cada vez más respuestas
que se genera, simplemente tecleando en Internet la a preguntas que solían
ser dominio de la
pregunta adecuada.
religión.
Por lo anterior, consideramos que es muy importante que Stephen Hawking.
tú, como estudiante, aprendas el arte de investigar ya que:
1. Descubres conocimientos nuevos.
2. Mejoras en el estudio.
3. Forma parte de tu camino antes, durante y después de lograr una profesión.
4. Te acompaña en el proceso de obtener información relevante y fidedigna para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
5. Desarrollas tu pensamiento reflexivo.
De esta forma, gracias a la investigación científica el conocimiento humano se puede generar
día a día, permitiendo lograr una mejor calidad de vida y soluciones para los múltiples
13
problemas que enfrenta la humanidad, siempre y cuando se tome en cuenta la ética y valores
humanos.
Piensa, ¿Es siempre beneficiosa la investigación científica para el ser humano?
ACTIVIDAD 6
a) Cuidando la ortografía, en una hoja blanca, realiza un esquema jerárquico de los beneficios
de aprender a realizar una investigación científica.
2.3 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN AMÉRICA LATINA Y EN

MÉXICO
Objetivo: Reconocer la importancia de la investigación científica en México y América
Latina.
Un café con el Psicólogo. (2020, 4 de septiembre). La investigación en México
(metodología de la investigación, bachillerato, dgb). YouTube. https://bit.ly/3epFaHt
El bajo desarrollo de la investigación científica en las

regiones subdesarrolladas del mundo, por ejemplo,
América latina, de donde México forma parte, ha sido
Si tu no trabajas por tus
resultado de la interacción de múltiples factores. De
sueños, alguien te
contratará para que acuerdo con Sebastián (2007)1 podemos mencionar los
trabajes por los suyos. siguientes:
Steve Jobs. a) Existe una “fuga de cerebros”, recursos humanos

calificados emigran hacia países desarrollados.
b) El vínculo entre empresas privadas y universidades es
mínimo, el sector privado tiene muy poca participación en
la investigación e innovación científicas.
c) La investigación y el desarrollo dependen del contexto político y económico
predominantes.
d) La inversión pública ($) es insuficiente.
e) Dependencia científica y tecnológica de los países desarrollados.
Como puedes ver, la investigación científica se enfrenta a diferentes obstáculos para
desarrollarse y aunque en los últimos años las condiciones han mejorado, sigue siendo
necesario otorgar un mayor impulso a la generación de más proyectos científicos y
tecnológicos.
1
Sebastián, J. (Ed.) (2007). Claves del desarrollo científico y tecnológico de América Latina. Madrid,
España: Fundación Carolina/Siglo XXI.
14
A esta situación hay que agregar otros retos, en términos generales, según una encuesta sobre
cultura científica en Iberoamérica levantada en zonas urbanas por la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI, 2009)2, que tienen que ver
con la población en general, nos referimos, por ejemplo, al bajo consumo de información
científica (documentales de ciencia, vida animal o medio ambiente) en medios como la
televisión, muy poca gente lee la sección de ciencia y tecnología en los periódicos, muy poca
gente busca información científica en Internet, no visitan museos, ni centros o exposiciones
de ciencia y tecnología, no se leen revistas científicas, etc.
Nosotros creemos que tú puedes hacer mucho para que en México se hagan más
descubrimientos científicos, se inventen nuevas herramientas y tecnologías que ayuden a
mejorar nuestra calidad de vida, se generen soluciones a nuestros problemas sociales, como
el desempleo, la inseguridad, la pobreza, la desigualdad, la exclusión, la corrupción, la
impunidad, la garantía de los Derechos Humanos, etc. Te preguntarás ¿cómo? Pues la
respuesta es estudiando e investigando.
Aquí te vas a iniciar en el arte y en la aventura de la investigación científica, pero no vas solo
te ayudarán tus compañeros estudiantes, con el apoyo de tus profesores, en un trabajo de
investigación conocido popularmente como Eje Transversal.
ACTIVIDAD 7
a) Considerando la información anterior, cuidando la ortografía, en una hoja blanca, de
forma horizontal, realiza un mapa mental de la investigación científica en México. En los
anexos puedes ver un ejemplo y cómo se hace.
CIERRE
2.4 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Objetivo: Identificar claramente los tipos de investigación científica, considerando
varios criterios.
- (2020). Cuáles son los tipos de Investigación Científica Cualitativos y
Cuantitativos. YouTube. https://bit.ly/3hKeH9n
De acuerdo con Hernández-Sampieri (2013)3, los tipos de investigación científica dependen

de varios criterios:
2
Organización de los Estados Iberoamericanos (2009). Cultura científica en Iberoamérica. Encuesta en
grandes núcleos urbanos. Recuperado de http://www.oei.es/salactsi/CulturaCientificaEnIberoamerica.pdf.
3
Hernández-Sampieri, R., Zapata, N. y Mendoza, C. (2013). Metodología de la investigación para
bachillerato. México: McGraw-Hill.
15
a) La finalidad, una investigación puede ser básica (teórica), es decir, que sólo busca aportar
nuevos conocimientos. También puede ser aplicada (práctica), si su propósito es mejorar las
condiciones de vida de la sociedad.
b) El alcance, una investigación puede ser exploratoria
si examina un tema poco estudiado; descriptiva, si
busca determinar ciertas características de un grupo o
individuos; correlacional, si evalúa la relación que hay
entre dos o más variables en un determinado contexto;
o explicativa, si está orientada a encontrar las causas de
un fenómeno.
c) El diseño, una investigación puede ser experimental, si el investigador modifica
deliberadamente las condiciones en las que se presenta el fenómeno estudiado; o no
experimental, si el investigador no modifica las condiciones en las que se presenta el
fenómeno estudiado.
d) Las fuentes, una investigación puede ser documental, si la información se busca en libros,
revistas científicas, investigaciones periodísticas, buscadores académicos en Internet, etc.; de
campo, si los datos se obtienen directamente por observación y registro de fenómenos en los
lugares que suceden.
e) El enfoque, una investigación puede ser cuantitativa, si la recolección de datos tiene la
finalidad de comprobar hipótesis con base en la medición numérica, aplicando análisis
estadísticos; cualitativa, si los datos tomados sirven para responder o afinar preguntas en un
proceso interpretativo; o mixta, si se conjuntan la recolección, análisis y vinculación de datos
cuantitativos y cualitativos en una misma investigación.
16
ACTIVIDAD 8
a) Cuidando la ortografía, en una hoja blanca, completa el siguiente cuadro sinóptico.
______________
Por su ____________ ______________
______________
Por su ____________ ______________
______________
Tipos de investigación Por su ____________
______________
______________
Por su ____________ ______________
______________
Por su ____________ ______________
INICIO
3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

TeoCom. (2020, 27 de agosto). El proceso de investigación metodología de la
investigación. YouTube. https://bit.ly/3hLV6Gb
3.1 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Objetivo: Elegir un tema y una temática para realizar una investigación académica.
Vamos a pescar conocimientos, observa uno de los siguientes videos:
- (2020). Cómo elegir el Tema de Investigación que más te guste. YouTube.
https://bit.ly/3erdh1O
Lifeder Educación. (2020) Elección del TEMA de investigación (con EJEMPLOS).
YouTube. https://bit.ly/3ilgCQX
17
Para producir un trabajo de investigación de buen

nivel, es importante que elijas un tema que sea de
tu interés y represente un aporte al conocimiento
del mismo tema.
La producción del trabajo de investigación es uno
de los retos más importantes que enfrentan los
estudiantes de la Prepa 82. No solo porque se trata
de una etapa nueva y definitiva en sus estudios, en
la cual tienen la oportunidad de demostrar todo su
potencial académico y creativo, sino porque deben crear un trabajo que represente un aporte
a su propio conocimiento y pueda servir como inspiración para continuar estudiando e
investigando en un nivel superior.
Elegir un tema de investigación adecuado es un punto clave si se quiere realizar un trabajo
de calidad, por ello, te traemos algunos consejos para lograrlo.
Elegir un buen tema de investigación de eje transversal es uno de los factores más importantes
en su producción. Si no estamos a gusto con el tema elegido, el proceso de elaboración será
tedioso y no nos hará brillar como estudiantes. Además, correremos el riesgo de dejar el
trabajo por la mitad, por no contar con la suficiente inspiración e impulso para realizarlo.
En cambio, elegir un adecuado tema de investigación, que nos resulte interesante, será un
impulso para trabajar más arduamente y dar lo mejor de uno mismo. Lo ideal es que cada
estudiante analice los temas que más le gustan, arme una lista donde los incluya a todos,
estudie las posibilidades de elaboración de cada uno y se tome algunas horas para reflexionar
sobre los pros y contras de cada uno.
La elección del tema depende de varios factores. Si se cuenta con la libertad de poder elegirlo,
podemos basar nuestra decisión dependiendo nuestro grado de conocimiento sobre el tema y
las ganas de generar un nuevo aporte sobre él. Elegir un tema sobre el cual ya tenemos
conocimientos nos permite avanzar de manera más rápida y profundizar sobre diferentes
puntos en torno al tema, mientras que elegir un tema del cual no sabemos mucho brinda la
posibilidad de adquirir nuevos conocimientos y crecer como estudiantes.
Estás en el momento de iniciar tu investigación de eje transversal, por eso te proponemos
conocer algunos consejos que te ayudarán a seleccionar el tema adecuado y te facilitarán la
elaboración del trabajo.
1. El tema debe ser interesante: como ya lo dijimos,
es de vital importancia que el tema que elijas sea de
tu interés para que puedas dedicarte a investigarlo
por cuatro semestres, sin aburrirte. Un tema
interesante será además un aporte a la materia y un
factor de distinción entre los trabajos del eje
transversal.
18
2. El tema debe representar un aporte a tu asignatura: la investigación del eje transversal no

es solo un trabajo sobre un tema asociado a la materia, sino que debe ser un aporte a la
asignatura donde se cuestione una temática actual y se muestren diferentes perspectivas y
formas de abordarlo que resulten significativas al tema. Recuerda esto a la hora de elegir tu
tema.
3. El tema debe abrir tus perspectivas de estudios superiores: tu investigación de eje
transversal debe ayudarte a conocer el ámbito de la carrera que te gustaría estudiar en la
universidad y ser un impulso para nuevos estudios y profundizaciones. Si, por ejemplo,
quisieras estudiar psicología y en un futuro quieres trabajar tratando niños, tu investigación
deberá estar dirigida a este ámbito, de tal manera que puedas asegurarte una mejor
preparación sobre el tema.
4. El tema debe estar bien delimitado: sí debe ser un tema bien elaborado, pero no se puede
ir por las ramas. Es necesario que desde un principio delimites bien el tema que vas a trabajar,
puedes detallarlo en la introducción del trabajo para que los lectores sepan bien de qué se
tratará y cómo se va a abordar.
5. El tema debe ser acorde a tus gustos y fortalezas: el tema que elijas para tu trabajo debe
no solo gustarte, sino que además tiene que estar alineado a tus fortalezas y habilidades. De
esta forma la elaboración te será mucho más sencilla y podrás mejorar tus destrezas en el
proceso.
6. El tema debe poseer suficientes fuentes de consulta: no podrás investigar un tema del cual
no existan investigaciones y trabajos previos. Necesitas de una buena cantidad de materiales
y fuentes documentales para poder consultar en la elaboración de tu investigación y crear un
trabajo de calidad y con un importante respaldo académico4.
Ahora bien, antes de elegir el tema de investigación debemos diferenciar entre dos conceptos,
tema y temática, ya que esta distinción te va a permitir empezar a delimitar tu trabajo.
Tema, según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), se refiere a un «asunto
o materia», a una «unidad de contenido de un libro o una materia de estudio». Es un concepto
general.
Temática, es fundamentalmente adjetivo; pero como sustantivo, da nombre al «conjunto de
temas parciales en un asunto general», como precisa el DRAE, o «pertenecientes a una
ciencia o actividad determinadas». Es un concepto específico.
ACTIVIDAD 9
a) A continuación, del texto anterior, escribe la idea principal de cada párrafo, son 16
párrafos.
4
Basado en: http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/10/12/1144464/6-consejos-practicos-
elegir-tema-tesis.html
19
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________
8. ______________________________________________________________________
9. ______________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________
11. _____________________________________________________________________
12. _____________________________________________________________________
13. _____________________________________________________________________
14. _____________________________________________________________________
15. _____________________________________________________________________
16. _____________________________________________________________________
DESARROLLO
3.1.1 TEMAS Y TEMÁTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Sabido lo anterior, ahora deberás seleccionar tu tema y la temática de indagación.
Recuerda:
Tema, se refiere a un «asunto o materia», a una «materia de estudio». Es un concepto
general.
Temática da nombre al «conjunto de temas parciales en un asunto general». Es un
concepto específico.
20
A continuación, te ofrecemos un conjunto de temas y temáticas5 que pueden ser de tu gusto

e interés para iniciar tu trabajo de investigación, observa y revísalos con cuidado, después
realiza lo que se pide.
SEXUALIDAD RESPONSABLE
TEMAS TEMÁTICAS
1. Plan de vida
2. Aborto
3. Planificación familiar
4. Efectos (madre, infante, salud)
5. Factores de riesgo (culturales, comportamiento sexual,
Embarazo adolescente consumo de drogas y alcohol, falta de información sobre
métodos anticonceptivos -educación sexual-, diferencia de
edades en las relaciones sexuales, abuso sexual, violencia sobre
la mujer, factores socioeconómicos -pobreza, educación, salud-,
familia disfuncional)
6. Prevención
1. Plan de vida
2. Sexualidad responsable y autoestima
Infecciones de Transmisión
3. Clasificación (VIH, papiloma humano, gonorrea, sífilis)
Sexual
4. Prevención (educación sexual, métodos anticonceptivos,
limitación de parejas, abstención)
1. Homofobia (discriminación - exclusión - intolerancia – odio)
2. Identidad sexual
Diversidad Sexual
3. Derechos humanos
4. Ideología de género
ESTILO DE VIDA SALUDABLE

TEMAS TEMÁTICAS
1. Factores personales (obesidad, personalidad, depresión,
ansiedad, baja autoestima)
2. Factores socioculturales (discriminación, moda,
influencia de los medios de información, estereotipos)
Trastornos de la conducta 3. Factores familiares (antecedentes de desórdenes
alimentaria alimenticios, abuso sexual, sobrevaloración de la imagen
corporal, valores distorsionados)
4. Adolescentes
5. Clasificación
6. Tratamientos
1. Consumo de bebidas azucaradas y comida chatarra
2. Vida sedentaria
Obesidad 3. Rechazo social - bullying
4. Depresión
5. Educación y prácticas alimentarias
5
Los cuadros de temas y temáticas están basados en una propuesta de trabajo de los profesores Javier Nava
García y Melissa Castillo Garduño y cada ciclo escolar los autores de esta antología actualizan la propuesta.
21
1. Entorno social - familiar

2. Autoestima
3. Familia disfuncional
4. Moda (imitación - aceptación social)
Adicciones 5. Trastornos de la personalidad - borde
6. Depresión
7. Alcoholismo
8. Drogadicción
9. Clasificación (de sustancias, de comportamientos)
10. Vapeo
1. Epidemias
2. Pandemias
3. Factores (Ambientales, hereditarios, químicos, virus)
Enfermedades del siglo XXI
4. Diabetes
5. Cáncer
6. Hipertensión
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

TEMAS TEMÁTICAS
1. Contaminación (acústica, visual, agua, suelo, aire)
2. Agentes contaminantes (residuos sólidos, químicos,
petróleo, radiación, gases)
3. Efectos de la contaminación (en el humano, en los
Contaminación ecosistemas, capa de ozono, lluvia acida, calentamiento
global, acidificación de los océanos)
4. Combate contra la contaminación (Política ambiental,
educación ambiental, ecotecnologías, consumo
responsable, sustentabilidad, etc.)
1. Formas de maltrato hacia los animales
Maltrato animal
2. Acciones y legislación a favor de los animales
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TEMAS TEMÁTICAS
1. Robótica
2. Internet de las cosas
Desarrollo científico y
3. Obstáculos del desarrollo
tecnológico
4. Industria creativa (arte y cultura)
5. La ciencia en México
1. Ciberbullying
2. Extorsión
3. Trata de personas
Redes sociales 4. Uso inadecuado del tiempo (videos, juegos, chats, etc.)
5. Espionaje cibernético
6. Adicción a las redes sociales
7. Adicción a los video juegos
22
ENTORNO SOCIAL
TEMAS TEMÁTICAS
1. Tribus urbanas
2. Expresión artística y cultural
Identidad 3. Los millenials y la generación Z (Diferencia
generacional)
4. Participación en política
1. En el noviazgo
2. Escolar
3. Intrafamiliar
4. De género
5. Contra la mujer (feminicidios)
Violencia
6. De Estado
7. Criminal
8. Normalización
9. Valores
10. Cultura de la paz
1. Corrupción
2. Impartición de justicia
Delincuencia 3. Desigualdad económica
4. Crimen organizado
5. Grupos delictivos
1. Formas (económica, entre sexos, jurídica, informativa y
educativa)
2. Consecuencias
3. Causas
Desigualdad social 4. Desempleo
5. Ambulantaje
6. Marginalidad social
7. Pobreza
8. Migración
1. Causas (económicas, sociales, familiares, académicas)
Abandono Escolar 2. Consecuencias
3. Plan de vida
1. Movimientos estudiantiles
2. Movimientos magisteriales
Movimientos sociales y políticos 3. Movimientos obreros
4. Movimientos campesinos
5. Movimientos de mujeres
1. De las niñas y los niños
2. Desaparición forzada
3. Educación en DH
Derechos humanos 4. Violación de DH
5. Violencia de género
6. Derechos de las minorías
7. Conflictos bélicos
23
¿Agregarías otros temas y temáticas? ¿Cuáles?
ACTIVIDAD 10
a) Del cuadro “Temas y temáticas”, elige cinco temas con sus respectivas temáticas y en
base a un análisis numéralos del uno al cinco en orden de mayor a menor interés. Realiza
una lectura de aproximación en Internet de cada temática. Finalmente, revisa tu lista por
segunda vez para confirmar tu elección o para modificarla.
Tema y temática que Primera revisión. Pausa. Lectura de Segunda revisión.
me gustaría Numerado por orden aproximación de Numerado por
investigar: de interés. cada temática. orden de interés.
A)
B)
C)
D)
E)
b) Escribe en el recuadro el tema y la temática que por tu gusto e interés te llama más la
atención.
El tema y la temática que más me gusta e interesa es:
_______________________________________________________________________
24
3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Objetivo: Comprender la importancia de realizar un cronograma, especificando cada
una de las actividades que se realizaran durante el desarrollo de la investigación.
Educa Tips Canal. (s.f.) ¿Cómo hacer un cronograma de actividades de una
investigación en word (ejemplos) 2021. YouTube. https://bit.ly/3Be6UbE
Un cronograma es, como su nombre lo indica, un

instrumento que nos permite agendar las actividades
que se pretenden realizar durante la investigación, así
como el tiempo a corto, mediano o largo plazo en que
se deben ejecutar.
“En él se anotan las fechas probables para todas y
cada una de las actividades…” (García Córdoba,
2008), desde que comienza el proceso con la
elección del tema, hasta concluir con el producto
final que será tu Anteproyecto de investigación.
La importancia de realizar un cronograma es la de regular y ordenar la ejecución de cada una
de las actividades, tomando en cuenta el tiempo real del que se dispone para la elaboración
de la investigación, de modo que se concluya en el tiempo y forma que se planeó.
Así entonces, el cronograma es un registro pormenorizado del proceso que se ha de seguir
para llegar a un fin preestablecido y consiste en analizar y fraccionar las actividades
necesarias para generar los productos que integran el anteproyecto de nuestra investigación.
Observa el siguiente ejemplo de formato de cronograma:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIÓN DE EJE TRANSVERSAL 1ER TRIMESTRE
TEMA:
NOMBRES:
PERIODO:
MES AGO SEPT OCT NOV DIC ENE

ACTIVIDADES SEMANA MATERIA RESPONSABLE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CLASE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
Como puedes ver, el cronograma es un

instrumento que te será de gran ayuda para
visualizar y organizar tus actividades.
En conclusión, un cronograma es la
representación gráfica y estructurada de las
diferentes actividades que se van a realizar
para la investigación del eje transversal
indicando tanto el orden de las actividades
como las fechas de inicio y de finalización.
ACTIVIDAD 11
a) Tomando como base el ejemplo de formato de cronograma, a computadora en Excel,
realiza tu propio cronograma de actividades considerando las fechas del calendario del
trabajo de investigación.
3.3 ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE UNA INVESTIGACIÓN

Objetivo: Describir los antecedentes y los contextos donde se manifiesta el tema de
investigación.
- (2021). Cómo elaborar los antecedentes en una investigación. (Ejemplo). YouTube.
https://bit.ly/3xPrGfE
En este apartado, los equipos de estudiantes deberán

describir de forma precisa los antecedentes
relacionados con el tema y temática de investigación;
indagar en trabajos previos que se han desarrollado en
la institución (Prepa 82), en otras instituciones y en
otras fuentes. Deberán recopilar información aludiendo
a información actual, al contexto internacional,
nacional y local sobre su tema de investigación.
Es decir, los estudiantes deberán buscar información referente a datos, cifras, números y
estadísticas, sobre las condiciones en que se encuentra su tema y temática de investigación a
nivel internacional (mundo), nacional (México) y local (Estado, municipio o alcaldía). La
información se deberá buscar en diferentes fuentes de información tales como: libros,
investigaciones previas, tesis, revistas científicas e investigaciones periodísticas. Esta
información se procesará por medio de fichas de trabajo, de resumen y de paráfrasis bajo la
guía de una profesora o profesor.
26
ACTIVIDAD 12
a) Cuidando la ortografía, en una hoja blanca, realiza un mapa conceptual de los antecedentes
y contextos de una investigación.
b) Busca información actual (hasta cinco años atrás) de tu tema y temática de investigación
en (1) libro, (1) revista científica y (1) noticia de periódico. No olvides que la información
debe abarcar los contextos internacional, nacional y local.
Guarda esa información en tu carpeta de evidencias.
3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Objetivo: Diseñar el planteamiento del problema de investigación, después de
identificar y analizar los elementos que lo conforman.
Massarik. (2021, 4 de febrero). Cómo redactar el planteamiento del problema paso a
paso con ejemplo (proyecto de investigación). YouTube. https://bit.ly/3xSubxS
Has terminado de elegir tu tema, realizaste un cronograma, buscaste información relevante

de tu tema y temática, por lo que a continuación plantearás el problema al que le buscarás
una solución con tu investigación. En el planteamiento también se ubican y determinan las
características de nuestro problema a investigar, se describen los elementos más importantes
que lo integran y se identifica la relación existente entre cada uno de estos elementos.
o Debes considerar, cuál es el campo que voy a abordar (Abandono escolar, la robótica,
la sociedad y su política, etc.)
o Para la problematización debemos ser cuidadosos al tomar nuestros conceptos, y
preguntarnos sobre el tema aclarando que no son preguntas de investigación, pero si
son preguntas en el sentido que nos permitan reflexionar sobre nuestro tema de
investigación; es decir, ¿Cuándo inicie a interesarme por el tema? ¿Cuál era mi forma
de pensar acerca del tema? ¿Cómo pienso en estos momentos al referirme del tema?
¿Qué es lo que me pregunto del tema?
o Después debes escribir lo específico del tema, es decir, ¿Qué es el abandono escolar?
¿Qué es la robótica?
o Debes explicar la naturaleza del problema, esto es a partir de dónde se origina la
problemática del tema (antecedentes históricos), recuerda que tú ya cuentas con tus
fichas elaboradas y búsqueda de la información, por lo que será más sencillo para ti.
27
A continuación, te ofrecemos mayor orientación para realizar el planteamiento del

problema de investigación:
¿Qué debe contener el planteamiento del problema?
1. Tema: Tema elegido para investigar.
Temática: Variable, aspecto, característica del tema.
2. Presentación: Tema, su definición y características.
3. Contexto internacional: Situación del tema en el mundo,
sustentado en datos, cifras, estadísticas, etc.
4. Contexto nacional: Situación del tema en México,
sustentado en datos, cifras, estadísticas, etc.
5. Contexto local: Situación del tema en el Estado de México, municipio de
Nezahualcóyotl, sustentado en datos, cifras, estadísticas, etc.
6. Consecuencias: Cómo afecta este tema a la población.
7. Pronóstico: Qué podría pasar sino se atiende el tema.
8. Pregunta de investigación: Pregunta que se resolverá por medio de la investigación.
9. Referencias: Bibliografía de las fuentes consultadas en formato APA.
GUÍA PARA FORMULAR LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Características de la pregunta de investigación
1. Debe ser una oración interrogativa.
2. Manifestar una relación entre dos o más variables (X y Y).
3. Expresar una unidad de análisis (población).
4. Plantearse claramente sin ambigüedades.
5. Obligar a la búsqueda de respuestas.
6. Poderse comprobar empíricamente.
28
Recomendaciones o sugerencias para iniciar la pregunta de investigación:

1. ¿Cómo se relaciona X con Y?
2. ¿Cómo contribuye X en el alcance de Y?
3. ¿Cuál es el efecto de X sobre Y?
4. ¿Cuál es la función de X en Y?
5. ¿Qué tipo de X prevalece en Y?
6. ¿Qué efecto provoca X en Y?
7. ¿En qué condiciones X provoca Y?
8. ¿Cuál es la probabilidad de que X afecte a Y?
9. ¿Qué relación existe entre X y Y?
Ejemplo:
Tomando la sugerencia número 7 para formular una pregunta de investigación, resulta:
¿En qué condiciones el consumo de bebidas azucaradas provoca diabetes entre adolescentes
de primer semestre, de 14 a 16 años, turno matutino de la Preparatoria 132 en el municipio
de Chimalhuacán, Estado de México?
Señalamos las variables y la unidad de análisis:
Variable X: Consumo de bebidas azucaradas.
Variable Y: Diabetes.
Unidad de análisis: Adolescentes de 14 a 16 años.
ACTIVIDAD 13
a) Ejercicios, cuida la ortografía:
1. ¿Cuál es el efecto de la Reforma educativa en el nivel básico sobre el desempeño escolar
de los estudiantes de 13 a 14 años de tercer año de la secundaria Emiliano Zapata, turno
matutino, del municipio Nicananduta en Oaxaca?
¿Qué número de sugerencia se utilizó para formular la pregunta de investigación? ______
Señala las variables y la unidad de análisis.
Variable X: _______________________
Variable Y: _______________________
Unidad de análisis: _______________________
29
2. ¿Cuál es la función de la publicidad en las preferencias electorales de los jóvenes de 18 a

19 años del primer cuatrimestre de la carrera de multimedia y comercio electrónico del turno
matutino de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl?
Variable X: _______________________
Variable Y: _______________________
3. ¿Qué tipo de autoestima prevalece entre los adolescentes obesos de 12 a 15 años del tercer
grado de la escuela secundaria Miguel Hidalgo de Los Reyes la Paz en el Estado de México?
Variable X: _______________________
Variable Y: _______________________
b) Elabora con tu tema de investigación el planteamiento del problema en Word y

compártelo con tu maestra(o) y tu equipo de trabajo. Para ello retoma la información del
resumen y paráfrasis donde se hace alusión a los antecedentes del problema a nivel
internacional, nacional y local y construye el planteamiento del problema.
3.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo: Plantear la importancia y las razones de nuestro tema a investigar.
- (2019). Cómo hacer una justificación. YouTube. https://bit.ly/36Jxk7i
La justificación de nuestro tema o problema es precisar las razones para defender la elección
del tema, en este punto redactaremos su importancia y razones.
Una investigación se justifica explicando por qué es importante o necesario realizarla. Una
investigación se justifica por diversas razones: porque ayuda a resolver un problema, a
formular una nueva teoría o a generar nuevas investigaciones. Entre los criterios que se
pueden considerar para la justificación se encuentran:
30
▪ Conveniencia o utilidad: ¿qué tan conveniente es la

investigación?, ¿para qué va a servir?, ¿en qué va a ayudar?
▪ Relevancia social: ¿cuál es su trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con la investigación y cómo?
▪ Implicaciones prácticas: ¿qué problema ayudará a resolver?
▪ Valor teórico y metodológico: ¿la investigación llenará algún
vacío en los conocimientos sobre el tema?, ¿se podrán
generalizar los resultados?, ¿el conocimiento que se obtenga
puede ayudar a desarrollar una teoría?, ¿puede servir de base
para otra investigación?, ¿la investigación puede ayudar a crear
un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?,
¿contribuye a la definición de un nuevo concepto o variable?
▪ Aportaciones para la enseñanza: ¿la investigación sirve para
aprender algo nuevo, reforzar conocimientos o comprender
algo?
No es necesario que la justificación abarque todos los criterios, pero recuerda que mientras
más amplia sea la justificación será mejor.
Te invitamos a revisar juntos el siguiente ejemplo del tema “Legalización del matrimonio
entre homosexuales en la Ciudad de México”:
JUSTIFICACIÓN
Actualmente es importante conocer y respetar las garantías individuales que tiene cada
persona como sujeto libre en esta nación. Respecto a la relación de las garantías y la
homosexualidad, la información del tema es abundante lo que da lugar a que se conozcan
todas las ideas que rodean el tema con el fin de generar conciencia y tener otra perspectiva
del punto en controversia.
Uno de los motivos que nos incitan a abordar esta situación son las diversas polémicas
generadas en torno a la unión entre personas del mismo sexo, debido a la presencia de ideas
conservadoras.
A diferencia de otras épocas actualmente existen diversas fuentes de información que
retoman el tema viendo la vida de una forma diferente con el objetivo de abrir la mentalidad
de la sociedad.
Por consiguiente, la investigación realizada, nos permitirá obtener como resultado un
ensayo con el cual analizaremos y llegaremos a una conclusión que permitirá respetar los
derechos de la unión legal entre homosexuales.
ACTIVIDAD 14
a) Retomando el planteamiento del problema, con la materia que te apoyará, elabora la
justificación de tu trabajo de investigación, en la cual realizarás una descripción de las
razones por las cuales se considera válido y necesario realizar la investigación; dichas razones
deben ser convincentes, de tal manera que se justifique para qué va a servir, por qué es
significativa y por qué es importante, aunque sea un tema ya trabajado.
31
3.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo: Plantear los objetivos de la investigación, expresándolos de forma clara y
factible.
MediaLab Universidad de cuenca. (2017, 22 de noviembre). Objetivos de la
Investigación. YouTube. https://bit.ly/3B8Sf1D
De acuerdo con García (2009)6, los objetivos constituyen la meta hacia la cual está orientada
la investigación. Éstos deben ser expresados de manera clara y concisa, utilizando verbos en
infinitivo, por ejemplo: conocer, evaluar, comparar, determinar, diseñar, medir, etc.
En un trabajo de investigación se plantean un objetivo general y varios objetivos específicos.
Los objetivos establecen qué pretende la investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse,
puesto que son la guía del estudio durante todo el desarrollo de éste.
La diferencia entre el objetivo general y los específicos se puede enunciar así:
El objetivo general define el qué queremos hacer.
En cambio, los objetivos específicos definen el cómo se va a hacer, las estrategias, para
alcanzar el cumplimiento del objetivo general.
Es recomendable que el objetivo general y la pregunta de investigación coincidan en la
redacción para que exista una congruencia en ambos aspectos.
En referencia a lo anterior, observa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1.
Pregunta de investigación: ¿En qué condiciones el consumo de bebidas azucaradas puede
provocar diabetes entre adolescentes de primer semestre, de 14 a 16 años, turno matutino de
la Preparatoria 132 en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México?
Objetivo general: Determinar las condiciones en que el consumo de bebidas azucaradas
puede provocar diabetes en adolescentes de primer semestre, de 14 a 16 años, turno matutino
de la Preparatoria 132 en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México.
Ejemplo 2.
Pregunta de investigación: ¿Cuál es la función de la publicidad en las preferencias electorales
de los jóvenes de 18 a 19 años del primer cuatrimestre de la carrera de multimedia y comercio
electrónico del turno matutino de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl?
6
García Cabrero, Benilde. (2009). Manual de métodos de investigación para las ciencias sociales. México:
Ed. El manual moderno: UNAM.
32
Objetivo general: Analizar la función de la publicidad en las preferencias electorales de los

jóvenes de 18 a 19 años del primer cuatrimestre de la carrera de multimedia y comercio
electrónico del turno matutino de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl.
Ejemplo 3.
Pregunta de investigación: ¿Qué tipo de autoestima prevalece entre los adolescentes obesos
de 12 a 15 años del tercer grado de la escuela secundaria Miguel Hidalgo de Los Reyes la
Paz en el Estado de México?
Objetivo general: Determinar el tipo de autoestima que prevalece entre los adolescentes
obesos de 12 a 15 años del tercer grado de la escuela secundaria Miguel Hidalgo de Los
Reyes la Paz en el Estado de México.
En el cuadro de abajo puedes ver una lista de verbos que, dependiendo de la intención de tu
investigación, puedes utilizar para redactar objetivos generales y específicos7.
7
Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2010). Investigación: fundamentos y metodología. (2a ed.).
México: Pearson.
33
ACTIVIDAD 15
a) Retomando tu planteamiento y justificación, con la materia que te apoyará, elabora tus
objetivos, uno general y dos específicos, expresando claramente para qué investigas este
tema, cuáles son los propósitos que guían tu trabajo, señala las metas y procesos, así como
las acciones que deberás efectuar en la investigación; tu redacción deberá responder a:
1. Un ¿Qué?, lo cual corresponde al propósito general. Formula un objetivo general.
2. Un ¿Cómo? se realizaría el propósito o la tarea general. Formula dos objetivos específicos.
3.7 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo: Identificar los elementos para delimitar un tema de investigación y
desarrollarla en términos espaciales, temporales y de población.
- (2019). Justificación y delimitación de la investigación. YouTube.
https://bit.ly/2VO2TdL
La delimitación es acotar, reducir o precisar un tema o problema

a estudiar. Se delimita a través de señalar el tiempo y el lugar
específico al tema elegido. Por ejemplo, si elegimos el tema: “La
educación superior en México”, es un tema amplio y, aunque
demarca el sitio, el trabajo se llevaría varios años. Por tanto, si lo
reducimos más, podría quedar así: “La educación superior en el
DF entre las décadas de los años 70 y 80”. Y todavía la podríamos
precisar más. “La educación superior en escuelas públicas en el
DF en los años setenta”.
Podemos señalar que delimitar un tema implica reducirlo para que al investigador le sea fácil
controlar la investigación y hacerla viable. Además, con la delimitación, se busca ahorrar
tiempo, esfuerzo y dinero, por supuesto. Por lo tanto, la delimitación del tema debe ser muy
concreta y dirigida, de preferencia, a contestar una sola pregunta específica.
Por lo tanto, delimitar un tema de estudio o investigación significa, enfocar en términos
concretos nuestra área de interés, especificando sus alcances, determinando sus límites.
La delimitación establece los límites de la investigación en términos de espacio, tiempo,
universo y del contenido.
Se puede ser concreto señalando los siguientes elementos:
1. Delimitación Espacial: Responde a la pregunta ¿Dónde? (aquí escribirás los datos del área
geográfica dónde se va a desarrollar la investigación, es decir: nivel, escuela, calle, colonia,
municipio o delegación y Estado).
34
2. Delimitación Temporal: Responde a la pregunta ¿Cuándo? (aquí escribirás el periodo de

tiempo en que se va a realizar la investigación, es decir: De qué mes de qué año a qué mes
de qué año).
3. Delimitación del Universo: Responde a la pregunta ¿Quiénes? (aquí escribirás las
características de la población a ser intervenida, es decir: qué personas, edad, grado y nivel
educativo).
4. Delimitación del Contenido: Responde a la pregunta ¿Cuál? (aquí escribirás el problema
concreto que afecta a tu población).
Mira el siguiente ejemplo:

Delimitación
Problema de investigación: ¿En qué condiciones el consumo de bebidas azucaradas
puede provocar diabetes entre adolescentes de primer semestre, de 14 a 16 años, turno
matutino de la Preparatoria 132 en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México?
1. Delimitación Espacial: ¿Dónde? Preparatoria 132 en el municipio de Chimalhuacán,
Estado de México
2. Delimitación Temporal: ¿Cuándo? De agosto 2020 a enero de 2021.
3. Delimitación del Universo: ¿Quiénes? Adolescentes de primer semestre de
preparatoria, de 14 a 16 años.
4. Delimitación del Contenido: ¿Cuál? Consumo de bebidas azucaradas y diabetes.
ACTIVIDAD 16
a) Retomando tu planteamiento del problema, con la materia que te apoyará, delimita tu tema
de investigación en cuanto a tiempo, espacio, población y contenido.
CIERRE
3.8 SUPUESTOS HIPOTÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo: El alumno al final de la sesión conocerá los elementos que deben considerarse
para la realización de la hipótesis.
Gaveta de historias. (2020, 17 de abril). Cómo plantear una hipótesis. YouTube.
https://bit.ly/3ingvEp
35
Una hipótesis es un enunciado que plantea una respuesta

tentativa a nuestro tema o problema de investigación; sin
embargo, dicha hipótesis sólo podrá ser rectificada al final de
nuestro trabajo.
Los supuestos hipotéticos son soluciones tentativas al problema
de investigación. La validez se comprueba mediante
información empírica, reglas de lógica o en forma cualitativa.
Los supuestos hipotéticos son conjeturas acerca de
características, causas de una situación específica, problemas específicos o planteamientos
acerca del fenómeno que se va a estudiar.
Todo trabajo de investigación establece preguntas a las que se responde en la investigación.
Para ello, debe formular supuestos hipotéticos o hipótesis.
Estos supuestos o hipótesis deben concordar con la definición del problema de investigación,
con los objetivos, con el diseño y con el análisis de la información que se desea llevar a cabo.
Los supuestos pueden enunciarse en forma de preguntas o como aseveraciones afirmativas o
causa-efecto.
Observa los siguientes ejemplos:
a) ¿Será que el bullying es provocado por la violencia que se vive en casa?
b) La discriminación sexual es producto de la falta de educación sexual.
c) Si las empresas arrojan sus desechos tóxicos a los ríos y lagos, entonces se produce la
contaminación del agua.
ACTIVIDAD 17
a) ¿Cuáles serían las posibles hipótesis o supuestos hipotéticos de tu problema de
investigación?
Con base en tu planteamiento del problema, con la materia que te apoyará, elabora 3
supuestos hipotéticos relacionando las variables de la investigación (Variable independiente
vs variable dependiente).
4. ANEXOS
Objetivo: Ofrecer recursos e información para realizar el trabajo de investigación.
4.1 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
FUENTES, BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
- (2017). Investigación documental: Pasos a Seguir. YouTube. https://bit.ly/3BcpDV3
36
Se le llama fuentes o bibliografía a los recursos que hemos empleado y consultado para la
realización de un trabajo o investigación y se deben referenciar.
Pero ¿Qué es una referencia bibliográfica?
Las referencias son los datos que permiten identificar un libro, revista, periódico, etc. Las
referencias se colocan en una lista en orden alfabético al final del trabajo de investigación y
lleva el título de “Referencias”.
Profundizando más, las referencias bibliográficas son una lista de textos que fueron utilizados
en una investigación y son ordenados alfabéticamente por el primer apellido y nombre del
autor. Generalmente se utiliza un estilo para realizar las referencias, los más comunes son el
estilo Harvard, Chicago y APA. Para los fines de nuestro trabajo de investigación, llamado
eje transversal, utilizaremos el estilo APA que es el estilo más utilizado para las
investigaciones académicas. En los anexos puedes ver información sobre el estilo APA.
Finalmente, la bibliografía no sólo está compuesta por libros, en ella también se incluyen
otras fuentes documentales, tales como, revistas, periódicos, videos, páginas de internet,
audios, etc.
Cabe señalar que la bibliografía de cada una de estas fuentes se referencia de una manera
particular. A continuación, observa y lee el punto 4.3 de esta antología, ahí te mostramos
ejemplos de cada una de ellas y más información para que conozcas la manera correcta de
referenciar tu bibliografía y redactar tu trabajo de investigación en el Estilo APA (séptima
edición).
La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes a través

de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el
investigador fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes
autores. Sus herramientas de estudio son materiales o fuentes de consulta como las siguientes:
Fuentes: Bibliográficas, hemerográficos, cablegráficos, iconográficas, fonográficas.
Los documentos “son [registros de] hechos o rastros de ‘algo’ que ha pasado, de ahí que
como ‘testimonios’ que proporcionan información, datos o cifras, constituyan un tipo de
material muy útil para la investigación social”, necesariamente deben estar plasmados sobre
un soporte (papel, electrónico, magnético, etc.), cualquiera que éste sea.
37
Entendemos entonces, por documentos, los libros, revistas, investigaciones, informes,

documentos escritos, mapas, periódicos, obras literarias, etc., elaborados por una persona o
un grupo de personas, organizaciones e instituciones.
La Información es el contenido dado en cifras, datos, comentarios u opiniones que se

encuentran en los documentos (sin importar el tipo de soporte). No necesariamente están
plasmados en un soporte documental. En ocasiones puede ser considerada la información en
forma oral. Por ejemplo, cuando solicitamos información sobre una persona o compañero,
las referencias son en forma oral o escritas. En el primer caso, puede que la información
conseguida sea algo vaga o ambigua, por lo que debemos someterla a verificación y
documentarnos. Entonces un documento nos da información algo más fidedigna.
Entre la vasta gama de material documental que existe, mencionamos algunos de los que
pueden cambiar de acuerdo con las circunstancias que rodean la problemática de
investigación, así tenemos:
• Documentos históricos
• Documentos estadísticos (local, regional, nacional e internacional)
• Informes y estudios
• Memorias y anuarios
• Documentos oficiales
• Archivos privados
• Documentos personales
• Prensa (diarios, periódicos, semanarios, revistas, etc.)
38
• Documentación indirecta
• Documentos gráficos (fotografías, películas, pintura, etc.)
• Documentos orales (discos, grabaciones magnetofónicas, etc.)
Éstas son conocidas o denominadas fuentes de información.
4.2 INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Lifeder Educación. (2020, 7 de noviembre). ¿Qué es la investigación de campo? (Con
ejemplos). YouTube. https://bit.ly/2UTIvaK
La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se presenta el

fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de investigación se
encuentran: El cuestionario, la entrevista, la encuesta, la observación y la experimentación.
El cuestionario.
Es el documento en el cual se recopila la información por medio de preguntas concretas
(abiertas o cerradas) aplicadas a un universo o muestra establecidos, con el propósito de
conocer una opinión. Tiene la gran ventaja que de poder recopilar información en gran escala
debido a que se aplica por medio de preguntas sencillas que no deben implicar dificultad para
emitir la respuesta; además su aplicación es impersonal y está libre de influencias como en
otros métodos.
La entrevista.
Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador. A diferencia
del cuestionario, requiere de una capacitación amplia y de experiencia por parte del
entrevistador, así como un juicio sereno y libre de influencias para captar las opiniones del
entrevistado sin agregar ni quitar nada en la información proporcionada.
La encuesta.
Es una recopilación de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en un universo o
muestras específicos, con el propósito de aclarar un asunto de interés para el encuestador. Se
recomienda buscar siempre agilidad y sencillez en las preguntas para que las respuestas sean
concretas y centradas sobre el tópico en cuestión.
La observación.
Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar sus
características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve éste. La
observación directa de un fenómeno ayuda a realizar el planteamiento adecuado de la
problemática a estudiar. Adicionalmente, entre muchas otras ventajas, permite hacer una
39
formulación global de la investigación, incluyendo sus planes, programas, técnicas y

herramientas a utilizar.
4.3 ESTILO APA

- (2021). Formato normas APA Séptima Edición WORD. YouTube.
https://bit.ly/3xMjmgU
El objetivo es conocer los lineamientos adecuados para elaboración y presentación de un

trabajo de investigación.
El estilo APA8 (7ma edición) son los lineamientos para la redacción de trabajos escolares
según la American Psycological Association (APA) y son los siguientes:
ELEMENTOS: DESCRIPCIÓN:
REDACCIÓN: Utilizar un estilo científico:
• Considerar al destinatario
• Orden y coherencia en las ideas
– Una idea principal por párrafo, apoyada por ideas
secundarias (3-5)
– Evitar notas de pie de página
• Claridad, objetividad, simplicidad, lógica
• Narrar en forma impersonal (3ª. Persona del singular, 3ª
persona del plural para conclusiones colectivas)
• Documentar ideas
Seguir reglas gramaticales y de ortografía
TIPOS DE Times New Roman (12 puntos)
LETRA: Georgia de 11 puntos
Arial (11 puntos)
Calibri de 11 puntos
PAGINACIÓN: • Debes utilizar la función de numeración de páginas de Word

para insertar números de página.
8
El contenido de este cuadro está basado en una propuesta de trabajo del profesor Salvador Jiménez
Rodríguez que los autores han actualizado de acuerdo a la edición vigente (7ma).
40
• La numeración debe estar ubicada en la esquina superior

derecha.
• El número de página debe aparecer en todas las páginas y la
portada lleva el número de página 1.
ESPACIADO: • Interlineado: Doble espacio (2.0)
ALINEACIÓN: • Alineado a la izquierda
SANGRÍAS: • La primera línea de cada párrafo del texto debe tener un
sangrado de ½ pulg. (1,27 cm) desde el margen izquierdo.
Puedes utilizar la tecla Tab o, idealmente, configurar el estilo
de párrafos en Word para lograr la sangría. Jamás utilices la
barra de espacios para conseguir este efecto.
• Excepciones
– Resumen
– Citas textuales largas en bloque
– Referencias: sangría francesa
– Incisos: sangría francesa
SANGRÍAS ¿Dónde no debe llevar sangría?
ESPECIALES:
• En el resumen
(excepciones) • En citas textuales colocadas en bloque, centradas y con
margen especial.
• En las referencias: aquí se coloca una sangría francesa,
ejemplo:
NIVELES DE Primer Nivel: Centrado, Negritas, Cada Palabra Inicia Con

TÍTULOS: Mayúsculas, Mismo Tamaño De Fuente Que Uses En Todo El
Documento.
Segundo nivel: Alineado a la izquierda • Negrita • Cada

Palabra Iniciando en Mayúscula, Mismo Tamaño De Fuente
Que Uses En Todo El Documento.
Tercer nivel: Alineado a la izquierda Negrita Cursiva Cada

Palabra Iniciando en Mayúscula, Mismo Tamaño De Fuente
Que Uses En Todo El Documento.
FIGURAS: • Deben ir numeradas consecutivamente.
• Con título descriptivo.
41
Ejemplo:
Figura 1. Ventas por regiones.
TABLAS: Deben estar numeradas consecutivamente y con título descriptivo,

ejemplo:
Tabla 1
Distribución de los participantes de acuerdo a su edad y género
CITAS, CITAR: • Reconocer y dar crédito a las fuentes originales

• Apoyar nuestras propias ideas
• Tipos
– Textual o directa (Corta o larga)
– Contextual o indirecta (paráfrasis)
– Cita de cita
CITAS • Cortas (< 50 palabras)
TEXTUALES:
– Mismo párrafo
– Entrecomilladas
• Largas (> 50 palabras)
– Bloque por separado, desfasadas 1 cm.
– Renglón seguido
– Sin comillas
• Apellidos del autor(es), año y número de página (o párrafo)
CITAS • Apellido(s) del autor(es) y año
CONTEXTUALES:
• Ejemplos:
42
– Kessler (2003) encontró que dentro de…

– Un inicio temprano resultó en un proceso más
persistente (Kessler, 2003).
En 2003, los estudios de Kessler mostraron que…
CITA DE CITAS: • …riesgo de “entrar en un contrato con las nuevas tecnologías
y dejar atrás lo que hemos llegado a considerar pedagogía
sólida” (Watts, 2003, p.6 citado por Kilgore, 2004, p.13).
• Buscar la fuente original
CITAS – CASOS - Un solo autor:
ESPECIALES: Dalkir (2005) o (Dalkir, 2005)
- Dos autores: se nombran ambos siempre
Paul y Marfo (2001)
- De tres a seis autores: se mencionan todos sólo la primera
vez, después sólo el primero “y otros”
Hernández, Fernández y Baptista (2006)
Hernández y otros (2006)
- Siete o más: primer autor “y otros” desde la primera vez (Todos
en la referencia).
- Instituciones:
Nombre completo y siglas la primera vez, siglas en las
siguientes
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS, 2003)
- Sin fecha (s.f.)
- Textuales de fuentes electrónicas:
Identificar número de párrafo (¶)
- Del mismo autor y año:
• Pérez, 2003a / Pérez, 2003b
REFERENCIAS: • La lista de referencias debe iniciar en una nueva página
separada del texto. El título de esta página debe ser
Referencias y debe estar centrado en la parte superior de la
página. La palabra Referencias debe ir en negrita. No subraye
o use comillas para el título. Todo el texto debe estar a doble
espacio al igual que el resto de tu trabajo.
• Al final del trabajo
43
• Ordenadas alfabéticamente
• Completas
• Todas las citas están referenciadas y todas las referencias
están citadas
• Referirse al manual APA
REFERENCIAS – Apellidos, A., Apellidos, B.. & Apellidos, C. (Año). Título del
LIBROS: trabajo (#. ed.). Editorial. Url.
Ejemplo:
Referencias
Herrera Cáceres, C. y Rosillo Peña, M. (2019). Confort y eficiencia
energética en el diseño de edificaciones. Universidad del
Valle.
REFERENCIAS – Apellidos, A., Apellidos, B. & Apellidos, C. (Año). Título del
REVISTA: artículo. Título de la revista científica, vol. (#), pp-pp. Url.
Ejemplo:
Castañeda Naranjo, L. A. y Palacios Neri, J. (2015).
Nanotecnología: fuente de nuevos paradigmas. Mundo
Nano. Revista Interdisciplinaria en Nanociencias y
Nanotecnología, 7(12), 45-49.
https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2014.12.49710
REFERENCIAS – Apellidos, A., Apellidos, B. & Apellidos, C. (Fecha completa:
PERIÓDICO: día, mes y año). Título del artículo o noticia. Nombre del
periódico. Url.
Ejemplo:
Carreño, L. (9 de febrero de 2020). La disputa gremial por los

aranceles a las prendas de vestir. El Espectador.
https://www.elespectador.com/economia/la-
disputagremial-por-los-aranceles-las-prendas-de-vestir-
articulo-903768
REFERENCIAS – Apellidos, A. / Organización. (Fecha completa: día, mes y año).
DOCUMENTOS Título del documento. Url.
EN INTERNET:
Ejemplo:
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura. (1 de octubre de 2018). Nuevos datos
revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre
acoso escolar. https://es.unesco.org/news/nuevos-
datosrevelan-que-mundo-cada-tres-adolescentes-sufre-
acoso-escolar
44
4.4 ¿CÓMO CITAR A UN AUTOR EN ESTILO APA?

En el formato APA se debe citar la referencia en el texto y adicionalmente agregarla en la
lista de referencias.
Las referencias son las fuentes de información que se utilizaron de apoyo en el trabajo para
sustentar los argumentos o los hechos mencionados, las referencias son la bibliografía.
Ejemplos de citas:
En formato de paréntesis ( ):
En previas investigaciones hechas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentró
una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en
el ecosistema (Gutiérrez, 2013).
En formato de narrativa:
Como afirma Gutiérrez (2013) en previas investigaciones hechas por estudiantes de la
Universidad Distrital se encentró una correlación entre el número de invertebrados de la
zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema.
VERBOS Y EXPRESIONES PARA CITAR UN AUTOR9

1. Para citar a un autor en determinado texto puedes emplear alguno de los siguientes verbos,
según corresponda:
• Plantea
• Refiere
• Menciona
• Afirma
• Considera
• Destaca
• Describe
• Define
• Postula
• Agrega
• Argumenta
9
Centro de escritura. (s/f). Verbos y expresiones para citar un autor. [Archivo PDF]
http://www.unicauca.edu.co/centroescritura/sites/default/files/documentos/verbosyexpresionesparacitarunauto
r.pdf
45
• Verifica
• Recomienda
• Analiza
• Declara
• Manifiesta
• Propone
• Ratifica
• Deduce
• Expresa
• Sostiene
• Alude
• Enfatiza
• Señala
• Revela
• Da a conocer
• Indica
• Sugiere
• Relaciona
Ejemplo: Piaget refiere que el lenguaje es un instrumento de la capacidad cognoscitiva y
afectiva de un individuo.
2. También puedes emplear algunas de las siguientes expresiones antes de nombrar al autor
que deseas citar:
• De acuerdo con
• Como dice
• Según
• Teniendo en cuenta a
• Con base en
• Citando a
• Como expresa
46
• Tal como
• Como lo hace notar
• Empleando las palabras de
• A juicio de
• Desde la posición de
• Como plantea
• Como afirma
• Como señala
• Dicho con palabras de
• En la opinión de
• Desde el punto de vista de
Ejemplo: De acuerdo con Pérez, los trastornos de conducta relacionados con la demencia
tienen una alta prevalencia y producen un gran impacto en la calidad de vida del paciente y
su familia.
Después de haber citado la referencia en el texto se debe agregar en la lista de referencias en
el formato según el tipo de publicación que se esté referenciando, a continuación, se muestra
un ejemplo de referencia en la lista:
Gutiérrez, R. M, (2013). El impacto de la sobrepoblación de invertebrados en un ecosistema
selvático. Revista Mundo Natural, 8, 73-82.
4.5 CARPETA DE TRABAJO

La carpeta de argollas es un instrumento de trabajo necesario en la cual guardarás y
administrarás las evidencias de las actividades que realices individualmente o en equipo,
relacionadas con la investigación de tu tema de eje transversal.
47
4.6 EJEMPLO DE PORTADA

48
4.7 INFOGRAFÍAS
Forma de un mapa conceptual:
49
50
Forma de un mapa mental:

51
52
53
54
55
56
57
58
REFERENCIAS
Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2010). Investigación: fundamentos y metodología.

(2a ed.). México: Pearson.
García Cabrero, Benilde. (2009). Manual de métodos de investigación para las ciencias
sociales. México: Ed. El manual moderno: UNAM.
García Córdoba, F. (2008). “2.5 Cronograma”. En La tesis y el trabajo de tesis:
Recomendaciones metodológicas para la elaboración del trabajo de tesis (p. 40). México:
Limusa.
Gutiérrez, R. (2006). Lógica. Conceptos fundamentales. México. Esfinge. Pág. 55.
Hernández, J. (2019). Metodología de la investigación. Recuperado de
https://metodos82.blogspot.com/
Hernández-Sampieri, R., Zapata, N. y Mendoza, C. (2013). Metodología de la investigación
para bachillerato. México: McGraw-Hill.
Organización de los Estados Iberoamericanos (2009). Cultura científica en Iberoamérica.
Encuesta en grandes núcleos urbanos. Recuperado de
http://www.oei.es/salactsi/CulturaCientificaEnIberoamerica.pdf.
Pixabay. (2019). Imágenes gratis para descargar. Recuperadas de https://pixabay.com/es/
Rojas, Raúl. (2000). Métodos para la investigación social, una proposición dialéctica. Plaza
y Valdés, México.
Rojas, Raúl. (2002). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés, México.
Sebastián, J. (Ed.) (2007). Claves del desarrollo científico y tecnológico de América Latina.
Madrid, España: Fundación Carolina/Siglo XXI.
2022
59
“Hay que alcanzar la exaltación verdadera, para lograrlo hay que ser serenos,
sin prisas, estudiar, trabajar y disciplinarse.”
JOSÉ REVUELTAS

Antología de Metodología 2022 - v1

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ESCUELA PREPARATORIA OF. NO.

Mtra. Ana María Nava García

PREPARATORIA OF. No. 82

DATOS DEL ESTUDIANTE

Cd. Nezahualcóyotl, agosto de 2022.

Imagen de portada: De Fernando Zhiminaicela en Pixabay

Antes de entrar a definir el conocimiento, debes saber que

Estas son algunas preguntas muy pertinentes y básicas en

Existen varios tipos de conocimiento, depende de la perspectiva teórica, nosotros

Pero ¿Cómo sucede el fenómeno del conocimiento?

1.2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

La finalidad del conocimiento científico es la descripción de fenómenos por medio de

En la actualidad la ciencia se ha convertido en una importante labor en la que los científicos

procedimientos especiales, según el área de conocimiento, para dar posibles respuestas

Hoy en día, gracias a la labor de los investigadores se

2.3 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN AMÉRICA LATINA Y EN

El bajo desarrollo de la investigación científica en las

Steve Jobs. a) Existe una “fuga de cerebros”, recursos humanos

De acuerdo con Hernández-Sampieri (2013)3, los tipos de investigación científica dependen

3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Vamos a pescar conocimientos, observa el siguiente video:

3.1 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Para producir un trabajo de investigación de buen

2. El tema debe representar un aporte a tu asignatura: la investigación del eje transversal no

A continuación, te ofrecemos un conjunto de temas y temáticas5 que pueden ser de tu gusto

ESTILO DE VIDA SALUDABLE

1. Entorno social - familiar

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

¿Agregarías otros temas y temáticas? ¿Cuáles?

3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Un cronograma es, como su nombre lo indica, un

MES AGO SEPT OCT NOV DIC ENE

Como puedes ver, el cronograma es un

3.3 ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE UNA INVESTIGACIÓN

En este apartado, los equipos de estudiantes deberán

3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Has terminado de elegir tu tema, realizaste un cronograma, buscaste información relevante

A continuación, te ofrecemos mayor orientación para realizar el planteamiento del

GUÍA PARA FORMULAR LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Recomendaciones o sugerencias para iniciar la pregunta de investigación:

2. ¿Cuál es la función de la publicidad en las preferencias electorales de los jóvenes de 18 a

b) Elabora con tu tema de investigación el planteamiento del problema en Word y

3.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

▪ Conveniencia o utilidad: ¿qué tan conveniente es la

3.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general: Analizar la función de la publicidad en las preferencias electorales de los

3.7 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La delimitación es acotar, reducir o precisar un tema o problema

2. Delimitación Temporal: Responde a la pregunta ¿Cuándo? (aquí escribirás el periodo de

Mira el siguiente ejemplo:

Una hipótesis es un enunciado que plantea una respuesta

La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes a través

Entendemos entonces, por documentos, los libros, revistas, investigaciones, informes,

La Información es el contenido dado en cifras, datos, comentarios u opiniones que se

4.2 INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Vamos a pescar conocimientos, observa uno de los siguientes videos:

La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se presenta el

formulación global de la investigación, incluyendo sus planes, programas, técnicas y

4.3 ESTILO APA

Vamos a pescar conocimientos, observa el siguiente video:

El objetivo es conocer los lineamientos adecuados para elaboración y presentación de un

PAGINACIÓN: • Debes utilizar la función de numeración de páginas de Word

• La numeración debe estar ubicada en la esquina superior