PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE M4/U5-14/SA10-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” GRADO 4to. SECCIÓN B
EDUCATIVA
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE III DURACIÓN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS UNID. APR. 5 FECHA INI. 04-10-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

SISTEMA DE ECUACIONES Y SU APLICACIÓN EN OTRAS SITUACIONES COTIDIANAS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Elabora y usa Plantea un problema que se expresa a partir de soluciones o de
ACTÚA Y PIENSA estrategias un sistema de ecuaciones lineales.
Comunica y Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene solución, una
MATEMÁTICAMENTE EN
representa ideas solución, infinitas soluciones) en un sistema de ecuaciones
SITUACIONES DE
matemáticas lineales.
REGULARIDAD, Razona y argumenta
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos soluciones de
generando ideas
un sistema de ecuaciones lineales.
matemáticas

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuación les presenta una imagen de un sistema de
ecuaciones.
 A partir de la imagen, el docente plantea interrogantes para recoger los saberes previos:

 ¿El punto de intersección de la gráfica es el conjunto solución que satisface al sistema de

ecuaciones?
 ¿Los puntos (3; 1) y (5; 1) son parte del conjunto solución del sistema de ecuaciones? Explique
por qué.
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben;
organiza la información, aclara algunas dudas que puedan surgir, pero no emite juicios de valor sobre las
respuestas.
 El docente presenta los propósitos de la sesión:

 Plantear problemas a partir del conjunto solución de un sistema de ecuaciones.

 Explicar por qué un sistema de ecuaciones: no tiene solución, tiene infinitas soluciones o una
solución.
 Comprobar si los conjuntos soluciones satisfacen al sistema de ecuaciones dado.

 El docente brinda orientaciones para el trabajo en equipo:

 Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan -de tal manera- que todos los integrantes tengan igual
nivel de participación.
Respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.

Desarrollo: (50 minutos)

 El docente presenta la siguiente información respecto al sistema de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones.- Es el conjunto de ecuaciones lineales cuya solución se verifica simultáneamente

para las ecuaciones que lo componen.
x+y=6
x-y =2
Solución de un sistema.- Conjunto de valores de todas sus incógnitas que al ser sustituido en las
ecuaciones las convierte en identidades.
El conjunto solución del sistema de ecuaciones mostrado es: (4; 2)

 Los estudiantes desarrollan de forma individual la actividad 1 y 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta
actividad, los estudiantes plantean un problema a partir de un conjunto solución de un sistema de ecuaciones
dado. El docente monitorea el desarrollo del trabajo, si es necesario, orienta a los estudiantes para ayudarlos a
superar sus dificultades.
 Durante este proceso, es espera que los estudiantes planteen un problema, comprueben su solución y
expliquen el tipo de conjunto solución que tiene dicho sistema.
 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo
1). En esta actividad, los estudiantes resuelven los sistemas de ecuaciones para describir su conjunto solución,
luego comprueban gráficamente haciendo uso del Geogebra.
 El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan presentar al
realizar la actividad. Además, toma nota de cómo los estudiantes realizan sus cálculos, que dificultades tiene y
cómo las superan o que los boquea.
El docente invita a cinco estudiantes, que él ha seleccionado previamente, con el criterio de que hayan
propuesto soluciones distintas entre sí, que ayuden a los estudiantes a valorar la diversidad de soluciones que
exponen su compañeros. Y al docente a construir nuevos conocimientos a partir de esta exposición.

Cierre: (20 minutos)

 El docente plantea la siguientes conclusiones relacionadas al sistema de ecuaciones:

Clasificación de los sistemas

I. Atendiendo sus soluciones

1. Sistema compatible: Cuando existe solución. Ejemplo:
El sistema: x + y = 6
x-y =2
Es compatible, su solución es: x = 4; y = 2

2. Sistema incompatible: Cuando no existe solución. Ejemplo:

El sistema: x + 3y = 10
x + 3y = 13
Es incompatible, porque no hay ningún par de valores de “x” e “y” que verifique ambas.

II. Atendiendo al número de ecuaciones con el número de incógnitas

1. Sistema determinado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es igual al número de incógnitas.
2. Sistema indeterminado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es menor que el número de
incógnitas. Estos sistemas se caracterizan por tener infinidad de soluciones.
3. Sistema incompatible, imposible, absurdo o inconsistente.- Cuando el número de ecuaciones
independientes es mayor que el número de incógnitas.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- ¿Cuáles te presentaron mayor dificultad?
- ¿Cómo lograste superar estas dificultades?

(Gráfico en la pág. Siguiente)

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres matemáticos” – Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII.
http://goo.gl/SoM0Fh
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad “Recolección de botellas” ubicada en
el cuaderno el estudiante de 4to de secundaria, 2016. Los anima a usar las herramientas tecnológicas
disponibles en la web para graficar y soluciones sistemas de ecuaciones.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saños Chico, 04-10-2017.

…………………………………… ………………………………………
DOCENTE DEL ÁREA COORDINACION
 ANEXO 1
Ficha de trabajo

ACTIVIDAD 1:

Escribe un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
toma en cuenta que la solución debe ser: x = 4000, y = 3000

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Comprueba si el problema planteado tiene solución.

ACTIVIDAD 2

Plantea un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales, considera el uso del
contexto siguiente:

Emisión de CO2 por Absorción de CO2 por árbol

automóvil

Comprueba si el problema planteado tiene solución, y que tipo de solución es: infinitas soluciones, una sola, o
no existe conjunto solución.

ACTIVIDAD 3

Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

2000𝑥 + 3000𝑦 = 18000

{
3000𝑥 + 4000𝑦 = 24000

a. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que el conjunto
solución tenga Infinitas soluciones? Justifica tu respuesta.

b. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que tenga una
solución? Justifica tu respuesta.

c. ¿Y qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que no tenga
solución? Justifica tu respuesta.

d. Si multiplicas la primera ecuación por -3 y la segunda ecuación por 2, ¿qué sucede con su conjunto
solución? Fundamenta tu respuesta.
 ACTIVIDAD 4

Observa los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a. Sin realizar operación alguna, expresa afirmaciones relacionadas al “tipo de conjunto solución” que
cada uno puede tener.
𝑥 + 6𝑦 = 8
{
2𝑥 + y3𝑦 = −2
4
-y=
2x

𝑥 + 6𝑦 = 8 x
{
2𝑥 + 3𝑦x+= −2
2y
=
𝑥 + 6𝑦 = 8 - 3
{ (1; -2)
2𝑥 + 3𝑦 = −2
a) Ecuaciones compatibles
(1) 2x - y = 4
(2) x + 2y = -3

b. Luego comprueba si tu afirmación fue verdadera o falsa; puedes hacer uso del Geogebra u otro
y
graficador a tu alcance.

x+y=2 2x+2y=8

b) Ecuaciones incompatibles
(3) x + y = 2
(4) 2x + 2y = 8

y
4x x+
+ y=
4y
=
4
1

c) Ecuaciones dependientes
(5) x + y = 1
(6) 4x + 4y = 4
 LISTA DE COTEJO

Plantea un problema que se Describe la naturaleza de Prueba sus

CRITERIOS expresa a partir de las soluciones (no tiene conjeturas sobre
soluciones o de un sistema solución, una solución, los posibles
de ecuaciones lineales infinitas soluciones) en un conjuntos
sistema de ecuaciones soluciones de un
lineales. sistema de
ecuaciones
lineales.

Resuelve Plantea Fundamenta Explica por Comprueba si los

haciendo uso problemas a la pertinencia qué un conjuntos
de métodos partir del del sistema sistema de soluciones
de sistemas conjunto de ecuación no satisfacen al sistema
lineales sobre solución de ecuaciones tiene de ecuaciones dado.
INDICADORES DE DESEMPEÑO situaciones un sistema o lineales de solución,
de absorción de sistemas acuerdo a la tiene infinitas
de CO2. de situación soluciones o
ecuaciones presentada. una solución.
dadas.

4° B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
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