¿QUÉ HACES CON TUS AMIGOS?

[LESSON PLAN]

Sapo y Sepo son amigos

Arnold Lobel

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW]

Llega la primavera y Sapo y Sepo lo celebran juntos. Salen a pasear, cuentan cuentos, van
al río a nadar y resuelven sus pequeños problemitas de maneras muy divertidas.

TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION]

Amistad
Cuentos en capítulos
Fantasía y realidad

VOCABULARIO [VOCABULARY]
alegría / aquí / botón / cuánto / cuéntame / detrás / estás / había / habitación / libélula
página / salía

LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES]

ANTES DE LEER [BEFORE READING]

El título de este libro es Sapo y Sepo son amigos. Fue escrito e ilustrado por Arnold
Lobel. Vamos a mirar el dibujo en la portada. ¿A quiénes ven? (a Sapo y a Sepo) ¿Qué
están haciendo? (Están mirando la chaqueta de Sepo; parece que le falta un botón.)
Vamos a darle vuelta a la página. Verán el título otra vez y otro dibujo. ¿Qué ven? (a los
sapos tomando té) ¿Qué pueden decir sobre estos dos sapos? (Hay varias respuestas
posibles, pero pueden deducir que los sapos son buenos amigos que hacen varias cosas
juntos.)

Sapo y Sepo son amigos / Lesson Plan p. 1/4

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Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading]

Según el título, sabemos que estos sapos son buenos amigos. Como buenos amigos, harán
de todo juntos. Vamos a leer el título de cada capítulo de este libro. ¿Qué creen que les
pasará a los sapos en este libro? [Escuche las ideas de los estudiantes y apúntelas.]
Vamos a leer el libro para ver qué hacen juntos estos dos amigos.

Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary]

Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las
definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración.

alegría – (pág. 41) felicidad, emoción. Cuando el niño abrió el paquete y vio su regalo,
dio un grito de alegría. ¿Qué les causa alegría a ustedes?

aquí – (pág. 10) en este lugar. Cuando digo “aquí”, el perro viene y se para a mi lado.
¿Qué cosas hay aquí, en este salón?

botón – (pág. 31) objeto generalmente redondo que se usa para abrochar una prenda de
vestir. Se me cayó el botón y no me pude abrochar la chaqueta. ¿Cuántos botones tiene
cada uno de ustedes? Cuéntenlos.

cuánto – (pág. 12) se usa esta palabra cuando se hace una pregunta sobre la cantidad de
algo. No quiero saber cuánto peso. ¿Cuántos años tienen?

cuéntame – (pág. 19) de contar, se dice cuando se pide a alguien que diga, relate o narre
algo. Le dije a mi abuelita: “Cuéntame un cuento”. ¿Qué le dicen a un compañero
cuando quieren que les diga lo que pasó un día que ustedes estuvieron ausentes?

detrás – (pág. 36) opuesto de delante; en la parte de atrás. El primero de la fila era
Juanito, y José iba detrás. ¿Quién está detrás de ti?

estás – (pág. 18) forma de la segunda persona singular del verbo estar. Tú estás aquí en el
salón. ¿Qué dicen cuando quieren saludar a alguien?

había – (pág. 9) del verbo haber, forma impersonal. Había tres enanitos en una casita.
¿Qué se dice cuando se empieza a contar un cuento?

habitación – (pág. 9) cuarto, dormitorio. Tengo una habitación para mí solo. ¿Cuántas
habitaciones hay donde viven?

libélula – (pág. 50) insecto volador vistoso. La libélula vuela rápido y zumba al pasar.
¿Dónde se ven las libélulas?

página – (pág. 14) una de las hojas de un libro o revista. Este libro tiene 66 páginas. ¿En
qué página empieza el primer capítulo?

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salía – (pág. 17) opuesto de entraba; iba para afuera. Cuando era pequeñito, nunca salía
a la calle solo. ¿Quiénes salían de la casa en el bosque en el cuento de Blanca Nieves?

DURANTE LA LECTURA [DURING READING]

Pág. 8 – contraventanas: puertas de madera que se ponen en la parte de afuera de la

ventana para protección

Pág. 30 – extenso: vasto, amplio, grande

Pág. 44 – de reojo: mirar a alguien de lado, de manera disimulada

DESPUÉS DE LEER [AFTER READING]

1. ¿Qué piensa hacer Sapo en la primavera? (saltar, correr, nadar, contar estrellas)

2. ¿Por qué se sentía tan mal Sepo en el capítulo El cuento? (Porque se dio golpes en la
cabeza, se puso patas para arriba y se echó agua en la cabeza para que se le ocurriera un
cuento.)
3. ¿Por qué le escribió Sapo una carta a Sepo? (Porque Sepo estaba muy triste porque no
había recibido nunca una carta.)

4. ¿Qué tipo de amigo es Sapo? Explique por qué lo creen. (Hay varias respuestas
posibles.)

5. ¿Cuál fue su capítulo preferido y por qué? (Hay varias respuestas posibles.)

Confirmar las predicciones [Confirming Predictions]

Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para averiguar qué harían
los amigos juntos. Vamos a leer la lista de ideas que hicimos y a compararla con lo que
sucedió en el libro.

Repaso del vocabulario [Vocabulary Review]

Distribuya la Hoja de Actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en

grupo. Guíelos según lo necesiten.

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ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY]
Una carta En el cuento Sapo le escribe una carta a Sepo. Pida a los estudiantes que
también le escriban a Sepo, ya que éste nunca ha recibido cartas. Puede ser cualquier tipo
de carta, ya sea una invitación a su casa, o simplemente una carta en la que dicen cuánto
les gustaría ser su amigo o amiga.

AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS]

CIENCIAS [SCIENCE]

Las estaciones El libro trata de dos estaciones, la primavera y el verano. Explique a los
estudiantes que el mundo está dividido en dos hemisferios, el norte y el sur, y que las
estaciones del norte son las opuestas a las del hemisferio sur. Escriba los doce meses del
año en una transparencia. Identifique las estaciones de la siguiente manera: del 21 de
marzo al 21 de junio: primavera en el norte y otoño en el sur; 21 de junio al 21 de
septiembre: verano en el norte e invierno en el sur; 21 de septiembre al 21 de diciembre:
otoño en el norte y primavera en el sur; 21 de diciembre al 21 de marzo: invierno en el
norte y verano en el sur.

LENGUAJE [LANGUAGE]

El libro contiene muchas palabras con acentos (o tildes). Algunas de estas palabras se
escriben a veces con acento y a veces sin él. Pida a los estudiantes que pongan u omitan
el acento en las palabras subrayadas de las siguientes oraciones.

1. Si, quiero ir, pero si voy, me cansaré. (Sí, si)

2. Ese es el niño que se comió ese pastel. (Ése, ese)
3. El fue el que me lo dijo. (Él, el)
4. No sé como puede caminar como un mono. (cómo, como)
5. Te voy a dar una taza de te. (Te, té)
6. Esta niña esta enferma. (Esta, está)
7. Mi mamá me dijo que eso era para mi. (Mi, mí)

TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY]

Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar Arnold Lobel en
Wikipedia. Allí encontrarán una lista de los libros que escribió, incluyendo varios con los
personajes Sapo y Sepo. Pida a los estudiantes que apunten los títulos de esos libros y que
los busquen en la biblioteca de la escuela para poder disfrutar de otros libros del autor.

Sapo y Sepo son amigos / Lesson Plan p. 4/4

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