COLORAMATERCERGRADO

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de Escuelas Telesecundarias
REPORTE DE EXAMENES DE TERCER GRADO

PERIODO ESCOLAR 2010-2011
PRIMER BIMESTRE
Clave Nombre de la Escuela
Sector Nombre del Jefe de Sector
Zona Nombre del Supervisor
Localidad Municipio
Grado Grupo
Nombre del Profesor Nombre del Director

LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T.
Director 0
Localidad 0 Municipio
Tercer Grado Grupo 0 Profesor 0
I II III IV V AGOSTO SEPTIEMBRE
No. Nombre del Alumno 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 17 20 21 22 23 24 27 28

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44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T.
Director 0
I II III IV V AGOSTO SEPTIEMBRE

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
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59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 Sector 0 Zona 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
SEPTIEMBRE I II III IV V OCTUBRE
No. Nombre del Alumno 29 30 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
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42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 Sector 0 Zona 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
SEPTIEMBRE I II III IV V OCTUBRE
No. Nombre del Alumno 29 30 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
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56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T. 0 Sector
Director 0
I II III IV V OCTUBRE NOVIEMBRE

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
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43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Director 0
I II III IV V OCTUBRE NOVIEMBRE

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
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58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
EscuelaSector 0 Zona 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
NOVIEMBRE I II III IV V DICIEMBRE
No. Nombre del Alumno 30 1 2 3 6 7 8

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
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44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
NOVIEMBRE I II III IV V DICIEMBRE
No. Nombre del Alumno 30 1 2 3 6 7 8

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
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58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Director 0
I II III IV V DICIEMBRE ENERO

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
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40 0 0 0 0 0
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42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Director 0
I II III IV V DICIEMBRE ENERO

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
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54 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
I II III IV V FEBRERO
No. Nombre del Alumno 2 3 4 8 9 10 11 14 15 16

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
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7 0 0 0 0 0
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42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
Director
Localidad
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
I II III IV V FEBRERO
No. Nombre del Alumno 2 3 4 8 9 10 11 14 15 16

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
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56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Director 0
Localidad 0 Municipio 0
I II III IV V FEBRERO MARZO

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0
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10 0 0 0 0 0
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41 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Director 0
I II III IV V FEBRERO MARZO

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
MARZO I II III IV V ABRIL
No. Nombre del Alumno 25 28 29 30 31 1 4 5 6

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0
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11 0 0 0 0 0
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43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
MARZO I II III IV V ABRIL
No. Nombre del Alumno 25 28 29 30 31 1 4 5 6

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T. 0 Sector 0 Zona
Director 0
I II III IV V ABRIL MAYO

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
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LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T. 0 Sector 0 Zona
Director 0
I II III IV V ABRIL MAYO

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Escuela 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
MAYO I II III IV V
No. Nombre del Alumno 30 31

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3 0 0 0 0 0
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20 0 0 0 0 0
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42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
Escuela 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
MAYO I II III IV V
No. Nombre del Alumno 30 31

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
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58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T. 0 Sector 0
Director 0
I II III IV V JUNIO JULIO

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
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38 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0
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41 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela 0 C.C.T. 0 Sector 0
Director 0
I II III IV V JUNIO JULIO

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
Escuela Zona 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I II III IVJULIO
V
No. Nombre del Alumno 7 8 9

1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
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31 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0
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38 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
Escuela Zona 0
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I II III IVJULIO
V
No. Nombre del Alumno 7 8 9

46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0
Secretaría de Educación Secretaría de Educació
Subsecretaría de Educación Básica Subsecretaría de Educ
Dirección General de Educación Secundaria Dirección General de E
Subdirección de Escuelas Telesecundarias Subdirección de Escue
CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES CONCENTRADO DE

(2010-2011)
Escuela 0 C.C.T. 0 Escuela
Director 0 Director
Sector 0 Zona 0
Localidad 0 Municipio 0 Localidad
Tercer Grado Grupo 0 Profesor 0 Tercer Grado Grupo
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III ASIGNATURA:

NUMERO DE LISTA DEL ALUMNO NUMERO DE LISTA DEL ALU
N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
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19
20
ASIGNATURA: ESPAÑOL III ASIGNATURA:

N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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17
18
19
20

(2010-2011)
Director 0 Director
Sector 0 Zona 0
ASIGNATURA: CIENCIAS III ASIGNATURA:

N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
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4
5
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9
10
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13
14
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16
17
18
19
20
ASIGNATURA: HISTORIA II ASIGNATURA:

N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
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2
3
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5
6
7
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15
16
17
18
19
20

(2010-2011)
Director 0 Director
Sector 0 Zona 0
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II ASIGNATURA:
N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA: INGLES III ASIGNATURA:

N/R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1
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20
CONCENTRADO
CONCENTRADO
DE LAS HOJAS
DE LAS
DEHOJAS
RESPUESTA
DE RESPUESTA
DE LOS EXAMANES
DE LOS EXAMANES
BIMESTRALES
BIMESTRALES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela 0 C.C.T. 0
0
Sector 0 Zona 0
0 Municipio 0
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III

NUMERO DE LISTA DEL ALUMNO
N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
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5
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9
10
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16
17
18
19
20
ASIGNATURA: ESPAÑOL III

N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
2
3
4
5
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9
10
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12
13
14
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16
17
18
19
20
CONCENTRADO
CONCENTRADO
DE LAS HOJAS
DE LAS
DEHOJAS
RESPUESTA
DE RESPUESTA
DE LOS EXAMANES
DE LOS EXAMANES
BIMESTRALES
BIMESTRALES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela 0 C.C.T. 0
0
Sector 0 Zona 0
0 Municipio 0
ASIGNATURA: CIENCIAS III

N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
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18
19
20
ASIGNATURA: HISTORIA II
N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
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6
7
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10
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19
20
CONCENTRADO
CONCENTRADO
DE LAS HOJAS
DE LAS
DEHOJAS
RESPUESTA
DE RESPUESTA
DE LOS EXAMANES
DE LOS EXAMANES
BIMESTRALES
BIMESTRALES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela 0 C.C.T. 0
0
Sector 0 Zona 0
0 Municipio 0
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
15
16
17
18
19
20
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA: INGLES III

N/R
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
2
3
4
5
6
7
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10
11
12
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14
15
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18
19
20
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona
Profesor 0 Primer Grado Grupo
Número de Lista Nombre:

1 0
Puntaje máximo
asignada al examen
10
Calificación del
Examen
Matemáticas III
0
Español III
0
Ciencias III
0
Historia II
0
Formación Cívica y Ética
II
0
Inglés III
0
MATEMÁTICAS III
N/R Resultado Propósito Grado de
Dificultad
1 0 INCORRECTO Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar un binomio al
cuadrado.
2 0 INCORRECTO Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar al cuadrado una
diferencia de dos términos.
3 0 INCORRECTO Descubrir la regla para factorizar una diferencia de cuadrados.
4 0 INCORRECTO Descubrir la regla para factorizar binomios con factor común.
5 0 INCORRECTO Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados opuestos de un paralelogramo son
iguales.
6 0 INCORRECTO Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un cuadrilátero se cortan por el punto
medio, entonces el cuadrilátero es un paralelogramo.
7 0 INCORRECTO Identificar las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia.
8 0 INCORRECTO Identificar que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio que pasa por ese
punto.
9 0 INCORRECTO Identificar las posiciones relativas entre dos circunferencias.
10 0 INCORRECTO Identificar y describir los ángulos inscrito y central en una circunferencia.
11 0 INCORRECTO Determinar la relación entre la medida de un ángulo inscrito y un ángulo central que subtiendan el
mismo arco de una circunferencia.
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
12 0 INCORRECTO Los alumnos justificarán formalmente la relación que encontraron entre las medidas de los ángulos
central e inscrito que subtienden el mismo arco.
13 0 INCORRECTO Resolver problemas para calcular la medida de arcos y de sectores circulares.
14 0 INCORRECTO Resolver problemas para calcular la medida del área de algunas coronas.
15 0 INCORRECTO Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal.
16 0 INCORRECTO Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal.
17 0 INCORRECTO Relacionar la razón de cambio con la pendiente de la recta asociada al fenómeno o situación lineal.
18 0 INCORRECTO Plantear una hipótesis o determinar los posibles resultados de un experimento (que puede o no ser de
azar).
Posteriormente, realizar el experimento y organizar los resultados para compararlos con las hipótesis.
Estudiar datos cuantitativos.
azar).
azar).
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
ESPAÑOL III
N/R Resultado Aprendizaje Esperado Grado de
Dificultad
1 0 INCORRECTO COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS, AL HACERLO:
• ANALIZARÁN LAS DESCRIPCIONES , LOS ARGUMENTOS Y LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN
ENTRE LOS HECHOS
ENTRE LOS HECHOS
ENTRE LOS HECHOS
ENTRE LOS HECHOS
5 0 INCORRECTO • IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS RECURSOS
LINGÜÍSTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.





11 0 INCORRECTO INTERPRETAR POEMAS, AL HACERLO:

• ANALIZARÁN EL LENGUAJE FIGURADO
• IDENTIFICARÁN ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRUCTURA POÉTICA, PROPIAS DEL
MOVIMIENTO A QUE PERTENECEN.
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0

Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
CIENCIAS III
N/R Resultado Propósito Grado de
Dificultad
1 0 INCORRECTO Describir ejemplos de la manera en la que se aplica la Química para satisfacer necesidades básicas.
5 0 INCORRECTO Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y resultan dañinos al organismo
6 0 INCORRECTO Identificar el proceso de abstracción requerido para plantear modelos
7 0 INCORRECTO Conocer la utilidad de los modelos en química
8 0 INCORRECTO Conocer la utilidad de los modelos en química
9 0 INCORRECTO Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos anatómicos o fisiológicos en los seres vivos
10 0 INCORRECTO Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales dependen de las condiciones físicas
del medio.
11 0 Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad
12 0 INCORRECTO Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad
13 0 INCORRECTO Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con
nuestros sentidos.
nuestros sentidos.
15 0 INCORRECTO Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura, el
olor, el sabor y el color
16 0 INCORRECTO Identificar si la concentración de una disolución influye en su temperatura de ebullición.
nuestros sentidos
18 0 INCORRECTO Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y mencionar sus unidades de medida y los
instrumentos de medición empleados.
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
19 0 INCORRECTO Reconocer las diferencias entre diversas sustancias
20 0 INCORRECTO Identificar los diferentes métodos de separación con los que se pueden separar los componentes de
mezclas homogéneas y heterogéneas.
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
HISTORIA II
N/R Resultado Aprendizaje Esperado Grado de
Dificultad
1 0 INCORRECTO  Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del Norte de México y distinguir las formas de
organización territorial presentes durante la colonia.  Señalar las
causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz
de la conquista y la colonización española.
8 0 INCORRECTO de la conquistalasy características
 Reconocer la colonización económicas
española. de Nueva España y su importancia en el mercado mundial
como proveedora de materiales preciosos.
 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo.
9  Reconocer
0 INCORRECTO  Identificar las
algunos cambios en
características la sociedad,
económicas de el ambiente
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
su importancia enEspaña a partir
el mercado de las
mundial
catástrofes demográficas
como proveedora y la introducción
de materiales preciosos. de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
10  Reconocer
algunos cambios en
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
el mercado de las
mundial
11 0 INCORRECTO  Identificar las
 Reconocer algunos cambios en
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
el mercado de las
mundial
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
el mercado de las
mundial
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
el mercado de las
mundial
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las
catástrofes demográficas y la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
14 0 INCORRECTO  Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado mundial
como proveedora de materiales preciosos.
15  Reconocer
algunos cambios en
Nueva y ely paisaje
España en Nueva
el mercado de las
mundial
16 0 INCORRECTO  Identificar algunos
 Seleccionar cambios
información en la sociedad,
de diversas fuentes el ambiente
para y elaspectos
identificar paisaje en
deNueva España a partir
las costumbres, de lasy
tradiciones
catástrofes
vida demográficas
cotidiana y la
prehispánica introducción 
y novohispana de Leer
nuevas formas dedecultivo
fragmentos textosysobre
especies animales yy la
la conquista vegetales.
colonización y comparar diversas interpretaciones de estos procesos
17 0 INCORRECTO  Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y
vida cotidiana prehispánica y novohispana  Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Grado de
N/R Resultado Aprendizajes Esperados
Dificultad
0 INCORRECTO Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo de personal y social en el contexto
donde viven.
1
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para
responder asertivamente.
donde viven.
2
donde viven.
3
donde viven.
4
donde viven.
5
donde viven.
6
donde viven.
7
donde viven.
8
donde viven.
9
donde viven.
10
donde viven.
11
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
donde viven.
12
donde viven.
13
donde viven.
14
donde viven.
15
0 INCORRECTO Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealización expresando su capacidad para
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas,
16 en el bienestar personal y social.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
0 INCORRECTO Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealización expresando su capacidad para
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas,
17 en el bienestar personal y social.
0 INCORRECTO Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto
donde vives
18 Reconocer las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos en el lugar donde vives.
donde vives
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
donde vives
Escuela 0
C.C.T. 0 Sector
Director 0 Zona

1 0
INGLÉS III
N/R Resultado Indicadores Unidad
1 0 INCORRECTO Pasado simple. Verbos irregulares 1
2 0 INCORRECTO Verbos regulares. Pasado simple, forma afirmativa. 2
3 0 INCORRECTO Preguntas con “wh”. 3
4 0 INCORRECTO Expresiones de tiempo para expresar el pasado. 4
5 0 INCORRECTO Voc:verbos en pasado simple. 5
6 0 INCORRECTO Lectura de comprensión. 6
7 0 INCORRECTO “used to”. 7
8 0 INCORRECTO Lectura de comprensión. 6
9 0 INCORRECTO Respuestas cortas en pasado simple 9
10 0 INCORRECTO “Wh- questions”. Pasado simple 8
11 0 INCORRECTO Reglas de forma pasada de verbos regulares. 10
12 0 INCORRECTO Tercera persona singular en pasado simple 11
13 0 INCORRECTO Verbo “to be “ en pasado simple 13
14 0 INCORRECTO Verbo en pasado simple, todas las personas gramaticales. 14
15 0 INCORRECTO Forma interrogativa del verbo “to be” 15
16 0 INCORRECTO Pasado continuo para expresar eventos que estaban ocurriendo en un momento específico del pasado 16
17 0 INCORRECTO Pasado continuo, “was or were” 17
18 0 INCORRECTO Pasado continuo vs pasado simple 18
19 0 INCORRECTO Forma interrogativa del pasado continuo 20
20 0 INCORRECTO Forma interrogativa del pasado continuo 22

0
0
0
Primer Grado Grupo 0
MATEMÁTICAS III
Secuencia de Sesión de
aprendizaje aprendizaje
1 1.1 A formar
cuadrados
1 1.2 El cuadrado de
una diferencia
1 1.3 La diferencia de
dos cuadrados
1 1.5 Un caso especial
de factorización
2 2.1 Lados opuestos

iguales
2 2.2 Puntos medios
3 3.1 Puntos en
común
3 3.2 Trazos de
tangentes
3 3.3 Entre
circunferencias
4 4.1 Dos ángulos de
una circunferencia
4 4.2 Relaciones a
medias
0
0
0
4 4.2 Relaciones a
medias
5 5.1 Sólo una parte
5 5.2 Lo que resta
6 6.1 El incremento
6 6.1 El incremento
6 6.2 Pendiente y
razón de cambio
7 7.3 ¿Qué cantidad
de agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
de agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
de agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
0
0
0
ESPAÑOL III
Secuencia de Categorización de
aprendizaje Contenidos
1 DE FRANKESTEIN CONCEPTUAL
A DOLLY
A DOLLY
A DOLLY
1 DE FRANKESTEIN PROCEDIMENTAL
A DOLLY
2 LA PUBLICIDAD PROCEDIMENTAL
¿INFORMA O
DEFORMA?
¿INFORMA O
DEFORMA?
¿INFORMA O
DEFORMA?
¿INFORMA O
DEFORMA?
¿INFORMA O
DEFORMA?
¿INFORMA O
DEFORMA?
3 GENERACIÓN DEL CONCEPTUAL
27

27

27
0
0
0
3 GENERACIÓN DEL PROCEDIMENTAL

27

27

27

27

27

27

27
0
0
0
CIENCIAS III
1 ¿Qué sabes de la 1
Química?
Química?
Química?
Química?
3 ¿Cuándo una 1
sustancia es tóxica?
2 ¿Cómo conocemos 3
en Química?
en Química?
en Química?
3 ¿Cuándo una 2
4 ¿Cómo percibimos 2
los materiales?
3 ¿Cuándo una 2
3 ¿Cuándo una 2
5 ¿Para qué 1
medimos?
5 ¿Para qué 1
medimos?
4 ¿Cómo percibimos 1
los materiales?
5 ¿Para qué 2
medimos?
5 ¿Para qué 1
medimos?
5 ¿Para qué 3
medimos?
0
0
0
7 ¿Juntos o 1
revueltos?
7 ¿Juntos o 2
revueltos?
0
0
0
HISTORIA II
SECUENCIA 1 Los 6
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 6
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 7
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 7
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 8
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 11
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.
SECUENCIA 1 Los 11
pueblos
mesoamericanos y
su conquista.2
SECUENCIA 13
Analizar las causas y
consecuencias de
las expediciones
SECUENCIA 2 de 13
conquista
Analizar lasy causas y
comprender
consecuenciaselde
proceso de
las expediciones
SECUENCIA
conformación 2 de de
la 13
conquista
Analizar y causas
las y
sociedad
comprender elde
consecuencias
novohispana. El
proceso
las de
sigloexpediciones
SECUENCIA
XVI: los2años
conformación
de
de la 14
conquista
Analizar
formativos yde
las causas
Nueva y
sociedad
comprender elde
consecuencias
España.
novohispana. El
proceso
las de
sigloexpediciones
SECUENCIA
XVI: los2años
conformación
de
de la 15
conquista
Analizar
formativos yde
las causas
Nueva y
sociedad
comprender elde
consecuencias
España.
novohispana. El
proceso
las de
expediciones de
siglo XVI: los2años
SECUENCIA
conformación de la 15
conquista
formativos
Analizar yde
las Nueva
causas y
sociedad
comprender elde
España.
consecuencias
novohispana. El
proceso
las de
expediciones de
siglo XVI: los años
conformación
conquista yde de
formativos
la
Nueva
sociedad
comprender el
España.
novohispana. El
proceso de
conformación de la
formativos
sociedad de Nueva
0
0
0
SECUENCIA 2 16
Analizar las causas y
consecuencias de
las expediciones
SECUENCIA 2 de 16
conquista
Analizar lasy causas y
comprender
consecuenciaselde
proceso
las de
expediciones
SECUENCIA 3 El de 18
conformación
conquista de la
siglo XVII:yla
sociedad
comprender el
madurez de Nueva
novohispana.
proceso de El
España
conformación de la
SECUENCIA
formativos 3 El 18
sociedad de Nueva
siglo XVII: la
España.
novohispana. El
madurez de Nueva
España
formativos de Nueva
SECUENCIA
España. 3 El 22
siglo XVII: la
madurez de Nueva
España
SECUENCIA 3 El 22
siglo XVII: la
madurez de Nueva
España
SECUENCIA 3 El 24
siglo XVII: la
madurez de Nueva
España
0
0
0
RMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Aprendizaje Aprendizaje
1 Comparto 5
espacios y desafíos
con otras personas.
1 Comparto 5
con otras personas.
1 Comparto 5
con otras personas.
1 Comparto 5
con otras personas.
1 Comparto 5
con otras personas.
1 Comparto 5
con otras personas.
1 Comparto 7
con otras personas.
1 Comparto 8
con otras personas.
1 Comparto 11
con otras personas.
1 Comparto 9
con otras personas.
1 Comparto 9
con otras personas.
0
0
0
1 Comparto 9
con otras personas.
1 Comparto 11
con otras personas.
1 Comparto 11
con otras personas.
1 Comparto 11
con otras personas.
2 Aprendiendo a 14
tomar decisiones
personales y
colectivas
2 Aprendiendo a 15
tomar decisiones
personales y
colectivas
3 Analizo 25
condiciones y
garantías para
desarrollarme.
3 Analizo 25
condiciones y
garantías para
desarrollarme.
0
0
0
3 Analizo 25
condiciones y
garantías para
desarrollarme.
0
0
0
INGLÉS III
Peso Relativo
Nivel de Complejidad
2.5 3
2.5 3
5 3
7.5 3
7.5 4
2.5 4
7.5 4
2.5 4
5 3
7.5 3
5 3
5 3
5 3
5 3
5 3
7.5 3
2.5 3
5 3
2.5 3
2.5 3
RESULTADOS DEL GRUPO

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
Profesor 0 Tercer Grado Grupo 0
MATEMÁTICAS III
N/R No. % De Propósito Nivel de Secuencia de Sesión de
Correctos Acierto Complejidad aprendizaje aprendizaje
1 0 #DIV/0! Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que 0 1 1.1 A formar
resulta de elevar un binomio al cuadrado. cuadrados
2 0 #DIV/0! Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que 0 1 1.2 El
resulta de elevar al cuadrado una diferencia de dos términos. cuadrado de
una diferencia
3 0 #DIV/0! Descubrir la regla para factorizar una diferencia de cuadrados. 0 1 1.3 La

diferencia de
dos cuadrados
4 0 #DIV/0! Descubrir la regla para factorizar binomios con factor común. 0 1 1.5 Un caso
especial de
factorización
5 0 #DIV/0! Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados 0 2 2.1 Lados
opuestos de un paralelogramo son iguales. opuestos
iguales
6 0 #DIV/0! Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un 0 2 2.2 Puntos
cuadrilátero se cortan por el punto medio, entonces el cuadrilátero es medios
un paralelogramo.
7 0 #DIV/0! Identificar las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia. 0 3 3.1 Puntos en
común
8 0 #DIV/0! Identificar que una recta tangente a una circunferencia es 0 3 3.2 Trazos de
perpendicular al radio que pasa por ese punto. tangentes
9 0 #DIV/0! Identificar las posiciones relativas entre dos circunferencias. 0 3 3.3 Entre
circunferencias
10 0 #DIV/0! Identificar y describir los ángulos inscrito y central en una 0 4 4.1 Dos
circunferencia. ángulos de una
circunferencia
11 0 #DIV/0! Determinar la relación entre la medida de un ángulo inscrito y un 0 4 4.2 Relaciones

ángulo central que subtiendan el mismo arco de una circunferencia. a medias
12 0 #DIV/0! Los alumnos justificarán formalmente la relación que encontraron entre 0 4 4.2 Relaciones
las medidas de los ángulos central e inscrito que subtienden el mismo a medias
arco.
13 0 #DIV/0! Resolver problemas para calcular la medida de arcos y de sectores 0 5 5.1 Sólo una
circulares. parte
14 0 #DIV/0! Resolver problemas para calcular la medida del área de algunas 0 5 5.2 Lo que
coronas. resta
15 0 #DIV/0! Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal. 0 6 6.1 El
incremento
16 0 #DIV/0! Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal. 0 6 6.1 El
incremento

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
17 0 #DIV/0! Relacionar la razón de cambio con la pendiente de la recta asociada al 0 6 6.2 Pendiente
fenómeno o situación lineal. y razón de
cambio
18 0 #DIV/0! Plantear una hipótesis o determinar los posibles resultados de un 0 7 7.3 ¿Qué
experimento (que puede o no ser de azar). cantidad de
Posteriormente, realizar el experimento y organizar los resultados para agua
compararlos con las hipótesis. consumen
Estudiar datos cuantitativos. diariamente los
alumnos de
tercer grado?
alumnos de
tercer grado?
alumnos de
tercer grado?

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
ESPAÑOL III
N/R No. % De Aprendizaje Esperado Nivel de Secuencia de Sesión de
1 0 #DIV/0! COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS 0 1 DE FRANKESTEIN A CONCEPTUAL
TEXTOS, AL HACERLO: DOLLY
• ANALIZARÁN LAS DESCRIPCIONES , LOS ARGUMENTOS Y LAS
RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS
4 0 #DIV/0! COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS 0 1 DE FRANKESTEIN A PROCEDIMENT
TEXTOS, AL HACERLO: DOLLY AL
5 0 #DIV/0! • IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS FUNCIONES DE 0 2 LA PUBLICIDAD PROCEDIMENT
ALGUNOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y VISUALES QUE SE ¿INFORMA O AL
UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS. DEFORMA?
11 0 #DIV/0! INTERPRETAR POEMAS, AL HACERLO: 0 3 GENERACIÓN DEL CONCEPTUAL
• ANALIZARÁN EL LENGUAJE FIGURADO 27
• IDENTIFICARÁN ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
ESTRUCTURA POÉTICA, PROPIAS DEL MOVIMIENTO A QUE
PERTENECEN.
PERTENECEN.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
PERTENECEN.
14 0 #DIV/0! INTERPRETAR POEMAS, AL HACERLO: 0 3 GENERACIÓN DEL PROCEDIMENT
• ANALIZARÁN EL LENGUAJE FIGURADO 27 AL
PERTENECEN.
PERTENECEN.
PERTENECEN.
PERTENECEN.
PERTENECEN.
PERTENECEN.
PERTENECEN.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
CIENCIAS III
N/R No. % De Propósito Nivel de Secuencia de Sesión de
1 0 #DIV/0! Describir ejemplos de la manera en la que se aplica la Química para 0 1 ¿Qué sabes de la 1
satisfacer necesidades básicas. Química?
5 0 #DIV/0! Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y 0 3 ¿Cuándo una 1
resultan dañinos al organismo sustancia es tóxica?
6 0 #DIV/0! Identificar el proceso de abstracción requerido para plantear modelos 0 2 ¿Cómo conocemos 3
en Química?
7 0 #DIV/0! Conocer la utilidad de los modelos en química 0 2 ¿Cómo conocemos 3
en Química?
8 0 #DIV/0! Conocer la utilidad de los modelos en química 0 2 ¿Cómo conocemos 3
en Química?
9 0 #DIV/0! Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos 0 3 ¿Cuándo una 2
anatómicos o fisiológicos en los seres vivos sustancia es tóxica?
10 0 #DIV/0! Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales 0 4 ¿Cómo percibimos 2
dependen de las condiciones físicas del medio. los materiales?
11 0 #DIV/0! Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es 0 3 ¿Cuándo una 2
peligrosa y su funcionalidad sustancia es tóxica?
12 0 #DIV/0! Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es 0 3 ¿Cuándo una 2
peligrosa y su funcionalidad sustancia es tóxica?
13 0 #DIV/0! Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la 0 5 ¿Para qué 1
información que obtenemos con nuestros sentidos. medimos?
información que obtenemos con nuestros sentidos. medimos?
15 0 #DIV/0! Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de 0 4 ¿Cómo percibimos 1
los materiales como la textura, el olor, el sabor y el color los materiales?
16 0 #DIV/0! Identificar si la concentración de una disolución influye en su 0 5 ¿Para qué 2
temperatura de ebullición. medimos?
información que obtenemos con nuestros sentidos medimos?
18 0 #DIV/0! Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y 0 5 ¿Para qué 3
mencionar sus unidades de medida y los instrumentos de medición medimos?
empleados.
19 0 #DIV/0! Reconocer las diferencias entre diversas sustancias 0 7 ¿Juntos o revueltos? 1
20 0 #DIV/0! Identificar los diferentes métodos de separación con los que se pueden 0 7 ¿Juntos o revueltos? 2
separar los componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
HISTORIA II
N/R No. % De Aprendizaje Esperado Nivel de Secuencia de Sesión de
1 0 #DIV/0!  Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del Norte de México 0 SECUENCIA 1 Los 6
y distinguir las formas de organización territorial presentes durante la pueblos
colonia.  Señalar las causas y mesoamericanos y su
consecuencias del cambio social y político que experimentaron los conquista.
pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.
8 0 #DIV/0!  Reconocer las características económicas de Nueva España y su 0 SECUENCIA 2 Analizar 13
importancia en el mercado mundial como proveedora de materiales las causas y
preciosos. consecuencias de las
 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita expediciones de
algunas características del periodo. conquista y
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje comprender el
9 0 #DIV/0! 
en Reconocer las características
Nueva España a partir de las económicas de Nueva España
catástrofes demográficas y la y su 0 SECUENCIA
proceso de 2 Analizar 13
importancia en el mercado mundial como proveedora de materiales
introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y las causas y de la
conformación
preciosos.
vegetales. consecuencias
sociedad de las
 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita expediciones
novohispana. deEl siglo
XVI: los años
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje comprender
formativos deelNueva
en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la proceso
España. de
introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y conformación de la
vegetales. sociedad
novohispana. El siglo
XVI: los años

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la proceso de
12 0 #DIV/0!  Reconocerde
introducción lasnuevas
características
formas de económicas de Nueva
cultivo y especies España yy su
animales 0 SECUENCIA
conformación2 deAnalizar
la 15
importancia
vegetales. en el mercado mundial como proveedora de materiales las causas y
sociedad
preciosos. consecuencias
novohispana. El desiglo
las
XVI: los años de
13 0 #DIV/0!  Reconocerde
introducción lasnuevas
características
formas de económicas de Nueva
cultivo y especies España yy su
animales 0 SECUENCIA
conformación2 deAnalizar
la 15
algunas características del periodo. conquista
formativosyde Nueva
importancia
vegetales. en el mercado mundial como proveedora de materiales las causas y
sociedad
España. el
preciosos. consecuencias
novohispana. El desiglo
las
14 0 #DIV/0! 
 Utilizar
Reconocer
introducción
los conceptos
lasnuevas
de
clave para
características
formas de
explicar de
económicas demanera
Nueva
cultivo y especies
oral y escrita
España
animales yy su 0 expediciones
XVI: los años2de
SECUENCIA Analizar
conformación de la 16
algunas
importanciacaracterísticas del periodo. conquista
causas yyde Nueva
formativos
vegetales. en el mercado mundial como proveedora de materiales las
sociedad
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje
preciosos. comprender
España.
consecuencias elde las
novohispana. El siglo
en
 Utilizar España
Nueva a partirclave
los conceptos de las catástrofes
para demográficas
explicar de manera oraly ylaescrita proceso de
expediciones
15 0 #DIV/0!  Reconocerde lasnuevas
características económicas de Nueva España yy su 0 XVI: los años2de
SECUENCIA Analizar 16
introducción
algunas características formas
del de
periodo.cultivo y especies animales conformación
conquista y de la
importancia en el mercado mundial como proveedora de materiales formativos
las causas yde Nueva
vegetales.
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje sociedad
comprender el
preciosos. España.
consecuencias desiglo
las
en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la novohispana.
proceso de El
XVI: los años de
16 0 #DIV/0!  Seleccionar
introducción deinformación
nuevas formasde diversas fuentes
de cultivo para identificar
y especies animales yaspectos 0 SECUENCIA
conformación3 deEl siglo
la 18
algunas características del periodo. conquista
formativos yde Nueva
de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y
vegetales. XVII: la madurez
sociedad de
España. el
novohispana  Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la Nueva España El siglo
novohispana.
colonización y comparar diversas interpretaciones de estos procesos XVI: los años
introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y conformación de la
formativos de Nueva
17 0 vegetales.
#DIV/0!  Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos 0 sociedad
SECUENCIA 3 El siglo 18
España.
de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y novohispana.
XVII: la madurezEl siglo
de
novohispana  Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la XVI: losEspaña
Nueva años
colonización y comparar diversas interpretaciones de estos procesos formativos de Nueva
España.
18 0 #DIV/0!  Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos 0 SECUENCIA 3 El siglo 22
de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y XVII: la madurez de
novohispana  Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la Nueva España

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
No. % De Nivel de Secuencia de Sesión de
N/R Aprendizaje Esperado
1 0 #DIV/0! Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo de 1 Comparto espacios 5
personal y social en el contexto donde viven. y desafíos con otras
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, personas.
expresando su capacidad para responder asertivamente.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
16 0 #DIV/0! Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealización 2 Aprendiendo a 14

17 0 expresando
#DIV/0! Tomar su capacidad
decisiones para responder
que favorezca su calidadasertivamente.
de vida y autorrealización tomar
2 decisiones
Aprendiendo a 15
Argumentar
expresando su loscapacidad
criterios que
para aplican para asertivamente.
responder tomar decisiones, así como personales y
tomar decisiones
las repercusiones
Argumentar de las mismas,
los criterios que aplican en el bienestar
para personal y social.
tomar decisiones, así como colectivas y
personales
Identificar y explicar
las repercusiones de logros y retos
las mismas, enpara el respeto
el bienestar y ejercicio
personal efectivo
y social. colectivas
de los derechos
Identificar humanos
y explicar logrosy ylasretos
condiciones de bienestar
para el respeto y desarrollo
y ejercicio efectivo
de individuos
los derechosy grupos.
humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
18 0 #DIV/0! Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo 3 Analizo condiciones 25
personal y social en el contexto donde vives y garantías para
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, desarrollarme.
Reconocer las funciones que realizan organismos e instituciones para la
defensa de los derechos humanos en el lugar donde vives.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de
individuos y grupos.

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0
Sector 0 Zona 0
INGLÉS III
N/R No. % De Indicadores Unidad Peso Relativo Nivel de
Correctos Acierto Complejidad
1 0 #DIV/0! Pasado simple. Verbos irregulares 1 2.5 3
2 0 #DIV/0! Verbos regulares. Pasado simple, forma afirmativa. 2 2.5 3
3 0 #DIV/0! Preguntas con “wh”. 3 5 3
4 0 #DIV/0! Expresiones de tiempo para expresar el pasado. 4 7.5 3
5 0 #DIV/0! Voc:verbos en pasado simple. 5 7.5 4
6 0 #DIV/0! Lectura de comprensión. 6 2.5 4
7 0 #DIV/0! “used to”. 7 7.5 4
8 0 #DIV/0! Lectura de comprensión. 6 2.5 4
9 0 #DIV/0! Respuestas cortas en pasado simple 9 5 3
10 0 #DIV/0! “Wh- questions”. Pasado simple 8 7.5 3
11 0 #DIV/0! Reglas de forma pasada de verbos regulares. 10 5 3
12 0 #DIV/0! Tercera persona singular en pasado simple 11 5 3
13 0 #DIV/0! Verbo “to be “ en pasado simple 13 5 3
14 0 #DIV/0! Verbo en pasado simple, todas las personas gramaticales. 14 5 3
15 0 #DIV/0! Forma interrogativa del verbo “to be” 15 5 3
16 0 #DIV/0! Pasado continuo para expresar eventos que estaban ocurriendo en un 16 7.5 3
momento específico del pasado
17 0 #DIV/0! Pasado continuo, “was or were” 17 2.5 3
18 0 #DIV/0! Pasado continuo vs pasado simple 18 5 3
19 0 #DIV/0! Forma interrogativa del pasado continuo 20 2.5 3
20 0 #DIV/0! Forma interrogativa del pasado continuo 22 2.5 3

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0 Sector 0
Localidad 0 Municipio 0 Zona 0
MATEMÁTICAS III ESPAÑOL III CIENCIAS III

N/R No. Correctos % De Logro N/R No. Correctos % De Logro N/R No. Correctos % De Logro
1 0 #DIV/0! 1 0 #DIV/0! 1 0 #DIV/0!
2 0 #DIV/0! 2 0 #DIV/0! 2 0 #DIV/0!
3 0 #DIV/0! 3 0 #DIV/0! 3 0 #DIV/0!
4 0 #DIV/0! 4 0 #DIV/0! 4 0 #DIV/0!
5 0 #DIV/0! 5 0 #DIV/0! 5 0 #DIV/0!
6 0 #DIV/0! 6 0 #DIV/0! 6 0 #DIV/0!
7 0 #DIV/0! 7 0 #DIV/0! 7 0 #DIV/0!
8 0 #DIV/0! 8 0 #DIV/0! 8 0 #DIV/0!
9 0 #DIV/0! 9 0 #DIV/0! 9 0 #DIV/0!
10 0 #DIV/0! 10 0 #DIV/0! 10 0 #DIV/0!
11 0 #DIV/0! 11 0 #DIV/0! 11 0 #DIV/0!
12 0 #DIV/0! 12 0 #DIV/0! 12 0 #DIV/0!
13 0 #DIV/0! 13 0 #DIV/0! 13 0 #DIV/0!
14 0 #DIV/0! 14 0 #DIV/0! 14 0 #DIV/0!
15 0 #DIV/0! 15 0 #DIV/0! 15 0 #DIV/0!
16 0 #DIV/0! 16 0 #DIV/0! 16 0 #DIV/0!
17 0 #DIV/0! 17 0 #DIV/0! 17 0 #DIV/0!
18 0 #DIV/0! 18 0 #DIV/0! 18 0 #DIV/0!
19 0 #DIV/0! 19 0 #DIV/0! 19 0 #DIV/0!
20 0 #DIV/0! 20 0 #DIV/0! 20 0 #DIV/0!
HISTORIA II FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II INGLÉS III

N/R No. Correctos % De Logro N/R No. Correctos % De Logro N/R No. Correctos % De Logro
1 0 #DIV/0! 1 0 #DIV/0! 1 0 #DIV/0!
2 0 #DIV/0! 2 0 #DIV/0! 2 0 #DIV/0!
3 0 #DIV/0! 3 0 #DIV/0! 3 0 #DIV/0!
4 0 #DIV/0! 4 0 #DIV/0! 4 0 #DIV/0!
5 0 #DIV/0! 5 0 #DIV/0! 5 0 #DIV/0!
6 0 #DIV/0! 6 0 #DIV/0! 6 0 #DIV/0!
7 0 #DIV/0! 7 0 #DIV/0! 7 0 #DIV/0!
8 0 #DIV/0! 8 0 #DIV/0! 8 0 #DIV/0!
9 0 #DIV/0! 9 0 #DIV/0! 9 0 #DIV/0!
10 0 #DIV/0! 10 0 #DIV/0! 10 0 #DIV/0!
11 0 #DIV/0! 11 0 #DIV/0! 11 0 #DIV/0!
12 0 #DIV/0! 12 0 #DIV/0! 12 0 #DIV/0!
13 0 #DIV/0! 13 0 #DIV/0! 13 0 #DIV/0!
14 0 #DIV/0! 14 0 #DIV/0! 14 0 #DIV/0!
15 0 #DIV/0! 15 0 #DIV/0! 15 0 #DIV/0!
16 0 #DIV/0! 16 0 #DIV/0! 16 0 #DIV/0!
17 0 #DIV/0! 17 0 #DIV/0! 17 0 #DIV/0!
18 0 #DIV/0! 18 0 #DIV/0! 18 0 #DIV/0!
19 0 #DIV/0! 19 0 #DIV/0! 19 0 #DIV/0!
20 0 #DIV/0! 20 0 #DIV/0! 20 0 #DIV/0!
Resultado del Grupo No. De Reactivos Correctos % De Logro No De Alumnos 0

Matemáticas I 0 #DIV/0!
Español I 0 #DIV/0!
Ciencias I 0 #DIV/0!
Geografía 0 #DIV/0!
Formación Cívica y Ética II 0 #DIV/0!
Inglés I 0 #DIV/0!
GRÁFICAS DEL GRUPO

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0 Sector 0 Zona 0
Matemáticas
% 12.00
10.00
D
e 8.00
6.00
L
o 4.00
g 2.00
r
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Español
% 12.00
10.00
D
e 8.00
6.00
L
o 4.00
g 2.00
r
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Ciencias
12.00
%
10.00
D 8.00
e
6.00
L 4.00
o
g 2.00
r 0.00
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
GRÁFICAS DEL GRUPO

Escuela 0 C.C.T. 0
Director 0 Sector 0 Zona 0
Geografía
% 12.00
10.00
D
e 8.00
6.00
L
o 4.00
g 2.00
r
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Formación Cívica y Ética

% 12.00
10.00
D
e 8.00
6.00
L
o 4.00
g 2.00
r
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Inglés
% 12.00
10.00
D
e 8.00
6.00
L
o 4.00
g 2.00
r
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Subdirección de Escuelas Telesecundarias Inglés
% 12.00
GRÁFICAS DEL GRUPO
10.00
Escuela 0D 8.00 C.C.T. 0
e
Director 0 6.00 Sector 0 Zona 0
L
Localidad 0o 4.00 Municipio 0
Profesor 0gr 2.00 Tercer Grado Grupo 0
o 0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Asignaturas
12
10
8
6
4
2
0
I I I II sI
s ol as fa a lé
ca añ ci gra tc g
át p en o yÉ In
m Es Ci Ge
ate vi
ca
M Cí
n
ió
ac
r m
Fo
Exámenes Bimestrales de Tercer Gra

Periodo Escolar 2010-2011
Primer Bimestre
MATEMÁTICAS III
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE
N/R
APRENDIZAJE
1 1.1 A formar cuadrados

1.2 El cuadrado de una
2
diferencia
1 1.3 La diferencia de dos
3
cuadrados
1.5 Un caso especial de
4
factorización
5 2.1 Lados opuestos iguales
2 2.2 Puntos medios
6
7 3.1 Puntos en común

3.2 Trazos de tangentes
8 3
9 3.3 Entre circunferencias

4.1 Dos ángulos de una
10
circunferencia
4.2 Relaciones a medias
11 4
12
13 5 5.1 Sólo una parte
14 5.2 Lo que resta
15 6.1 El incremento
16 6.1 El incremento
6
6.2 Pendiente y razón de
17
cambio
18 7.3 ¿Qué cantidad de agua
consumen diariamente los
19 7 alumnos de tercer grado?
20
Básica
ión Secundaria
esecundarias
Exámenes Bimestrales de Tercer Grado

Primer Bimestre
MATEMÁTICAS III
PROPÓSITO
CLAVE
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar un binomio al cuadrado. B
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar al cuadrado una diferencia de dos
términos.
A
Descubrir la regla para factorizar una diferencia de cuadrados.
D
Descubrir la regla para factorizar binomios con factor común.
A
Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados opuestos de un paralelogramo son iguales. A
Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un cuadrilátero se cortan por el punto medio, entonces el
cuadrilátero es un paralelogramo.
D
Identificar las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia. A
Identificar que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio que pasa por ese punto.
B
Identificar las posiciones relativas entre dos circunferencias. C
Identificar y describir los ángulos inscrito y central en una circunferencia.
A
Determinar la relación entre la medida de un ángulo inscrito y un ángulo central que subtiendan el mismo arco de una
circunferencia.
A
Los alumnos justificarán formalmente la relación que encontraron entre las medidas de los ángulos central e inscrito que
subtienden el mismo arco.
C
Resolver problemas para calcular la medida de arcos y de sectores circulares. D
Resolver problemas para calcular la medida del área de algunas coronas. C
Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal. C
Estudiar la razón de cambio en un fenómeno o situación lineal. D
Relacionar la razón de cambio con la pendiente de la recta asociada al fenómeno o situación lineal.
C
Plantear una hipótesis o determinar los posibles resultados de un experimento (que puede o no ser de azar). D
Estudiar datos cuantitativos. B
B

Primer Bimestre
ESPAÑOL III
SECUENCIA DE
N/R CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE
1 1 DE • LEER EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN “LA
FRANKESTEIN A CLONACIÓN” .
2 DOLLY • ESCRIBIR UNA PONENCIA.
• COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA
3
INFORMACIÓN SOBRE UN MISMO TEMA.
4
5 2 LA PUBLICIDAD • ANALIZAR DISTINTOS SLOGANS
¿INFORMA O PUBLICITARIOS.
6 DEFORMA? • ESCUCHAR Y COMENTAR LA CANCIÓN
“SATISFAGA SUS DESEOS”.
7
• IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFERENTES
8 ANUNCIOS PUBLICITARIOS
9
10
11 3 GENERACIÓN • LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIÓN “ LA
DEL 27 GENERACIÓN DEL 27”.
12 • IDENTIFICAR LA METÁFORA Y METONIMIA
COMO LENGUAJE FIGURADO EN ALGUNOS
13
POEMAS.
14
15
16
17
18
19
20
undaria
arias

Primer Bimestre
ESPAÑOL III
CATEGORIZACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS CLAVE
DE CONTENIDOS
COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS CONCEPTUAL D
TEXTOS, AL HACERLO:
CONCEPTUAL C
RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS CONCEPTUAL C
PROCEDIMENTAL C
• IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS FUNCIONES DE PROCEDIMENTAL B
ALGUNOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL C
INTERPRETAR POEMAS, AL HACERLO: CONCEPTUAL C
CONCEPTUAL D
ESTRUCTURA POÉTICA, PROPIAS DEL MOVIMIENTO A QUE PERTENECEN. CONCEPTUAL C
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL C

Primer Bimestre
CIENCIAS III: ÉNFASIS EN QUÍMICA
SESIÓN DE
N/R SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1 1
2 1
1 ¿Qué sabes de la Química?
3 1
4 1
5 3 ¿Cuándo una sustancia es tóxica? 1
6 2 ¿Cómo conocemos en Química? 3
7 3
8 3
9 3 ¿Cuándo una sustancia es tóxica? 2
10 4 ¿Cómo percibimos los materiales?
11 2
3 ¿Cuándo una sustancia es tóxica? 2
12
1
13
5 ¿Para qué medimos?
1
14
1
15 4 ¿Cómo percibimos los materiales?
16 2
17 5 ¿Para qué medimos? 1
3
18
19 1
7 ¿Juntos o revueltos? 2
20
daria
rias

Primer Bimestre
CIENCIAS III: ÉNFASIS EN QUÍMICA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN CLAVE
Describir ejemplos de la manera en la que se aplica la Química para satisfacer necesidades básicas. B
D
D
B
Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y resultan dañinos al organismo D
Identificar el proceso de abstracción requerido para plantear modelos C
Conocer la utilidad de los modelos en química B
Conocer la utilidad de los modelos en química B
Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos anatómicos o fisiológicos en los seres vivos C
Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales dependen de las condiciones físicas del medio. B
Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad B
Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad D
Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con nuestros
sentidos.
A
Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con nuestros
sentidos.
C
Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura, el olor, el sabor y el
color
B
Identificar si la concentración de una disolución influye en su temperatura de ebullición. B
Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con nuestros sentidos B
Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y mencionar sus unidades de medida y los instrumentos de
medición empleados.
A
Reconocer las diferencias entre diversas sustancias A
Identificar los diferentes métodos de separación con los que se pueden separar los componentes de mezclas
homogéneas y heterogéneas.
B

Primer Bimestre
HISTORIA II
CONTENIDOS SESIÓN DE
N/R SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMÁTICOS APRENDIZAJE
1 SECUENCIA 1 Los pueblos Panorama del 6
mesoamericanos y su conquista. periodo. El
2 mundo 6
3 prehispánico.La 7
llegada de los
4 conquistadores. 7
5 8
6 11
7 11
8 SECUENCIA 2 Analizar las causas y Los proyectos 13
consecuencias de las expediciones de iniciales. - Los
9 conquista y comprender el proceso de años formativos. 13
10 conformación de la sociedad novohispana. 13
El siglo XVI: los años formativos de
11 Nueva España. 14
12 15
13 15
14 16
15 16
16 SECUENCIA 3 El siglo XVII: la madurez de Nueva España y 18
Nueva España sus relaciones
17 con el mundo 18
18 Arte y cultura en 22
los años
19 formativos. - 22
La llegada a la
20 madurez. 24
a

Primer Bimestre
HISTORIA II
 Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del Norte de México y distinguir las C
formas de organización territorial presentes durante la colonia.
 Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que D
experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización C
española.
D
B
A
B
 Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el A
mercado mundial como proveedora de materiales preciosos.
 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas B
características del periodo. D
 Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva
España a partir de las catástrofes demográficas y la introducción de nuevas formas de A
cultivo y especies animales y vegetales. C
A
D
A
 Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las B
costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y novohispana  Leer
fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización y comparar diversas D
interpretaciones de estos procesos B
C
C
Exámenes Bimestrales de Tercer Gra

Primer Bimestre
SECUENCIAS DE SESIÓN DE
N/R CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1 Características y retos para la convivencia en el 5
mundo actual.
2 Asuntos privados de carácter público: salud, 5
3 educación. 5
Repercusiones del desarrollo social en la vida
4 5
personal
5 5
6 5
7 7
1 Comparto
8 espacios y 8
9 desafíos con otras 11
personas.
10 9
11 9
12 9
13 11
14 11
15 11
Elementos básicos para la toma de decisiones
2 Aprendiendo a personales y colectivas
16 14
tomar decisiones Toma de decisiones colectivas frente a problemas
que afectan el orden social.
personales y
La participación de los adolescentes en y jóvenes
17 colectivas en el desarrollo social de México. 15
Responsabilidad personal y social para la vigencia

18 y ejercicio de los derechos humanos. 25
Leyes organismos e instituciones que respaldan el
3 Analizo
ejercicio de los derechos humanos en México y el
19 condiciones y mundo 25
garantías para Acuerdos internacionales en materia de derechos
desarrollarme. humanos ratificados por México
20 25
Primer Bimestre
CATEGORIZACIÓN
DE REACTIVO
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo de personal y social en el contexto PROCEDIMENTAL D
donde viven.
PROCEDIMENTAL C
responder asertivamente. PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL D
Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealización expresando su capacidad para PROCEDIMENTAL
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas, en el
D
bienestar personal y social.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las PROCEDIMENTAL
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. A
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde PROCEDIMENTAL
vives C
responder asertivamente. CONCEPTUAL
Reconocer las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos D
en el lugar donde vives.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las CONCEPTUAL
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. D

Primer Bimestre
INGLES III
PESO
N/R UNIDAD INDICADORES
RELATIVO
1 1 Pasado simple. Verbos irregulares 2.5
2 2 Verbos regulares. Pasado simple, forma afirmativa. 2.5
3 3 Preguntas con “wh”. 5
4 4 Expresiones de tiempo para expresar el pasado. 7.5
5 5 Voc:verbos en pasado simple. 7.5
6 6 Lectura de comprensión. 2.5
7 7 “used to”. 7.5
8 6 Lectura de comprensión. 2.5
9 9 Respuestas cortas en pasado simple 5
10 8 “Wh- questions”. Pasado simple 7.5
11 10 Reglas de forma pasada de verbos regulares. 5
12 11 Tercera persona singular en pasado simple 5
13 13 Verbo “to be “ en pasado simple 5
14 14 Verbo en pasado simple, todas las personas gramaticales. 5
15 15 Forma interrogativa del verbo “to be” 5
Pasado continuo para expresar eventos que estaban
16 16 7.5
ocurriendo en un momento específico del pasado
17 17 Pasado continuo, “was or were” 2.5
18 18 Pasado continuo vs pasado simple 5
19 20 2.5
Forma interrogativa del pasado continuo
20 22 2.5
es Bimestrales de Tercer Grado
eriodo Escolar 2010-2011
Primer Bimestre
INGLES III
NIVEL DE
CLAVE
COMPLEJIDAD
3 B
3 D
3 A
3 D
4 C
4 A
4 B
4 D
3 C
3 A
3 B
3 A
3 C
3 A
3 D
3 C
3 A
3 D
3 C
3 B

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Secretaría de Educación

Subsecretaría de Educación Básica

REPORTE DE EXAMENES DE TERCER GRADO

Clave Nombre de la Escuela

Sector Nombre del Jefe de Sector

Zona Nombre del Supervisor

Nombre del Profesor Nombre del Director

I II III IV V AGOSTO SEPTIEMBRE

No. Nombre del Alumno 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 17 20 21 22 23 24 27 28

I II III IV V AGOSTO SEPTIEMBRE

No. Nombre del Alumno 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 17 20 21 22 23 24 27 28

SEPTIEMBRE I II III IV V OCTUBRE

No. Nombre del Alumno 29 30 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20

SEPTIEMBRE I II III IV V OCTUBRE

No. Nombre del Alumno 29 30 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20

I II III IV V OCTUBRE NOVIEMBRE

No. Nombre del Alumno 21 22 25 26 27 28 29 1 3 4 5 8 9 10 11 12 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29

I II III IV V OCTUBRE NOVIEMBRE

No. Nombre del Alumno 21 22 25 26 27 28 29 1 3 4 5 8 9 10 11 12 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29

NOVIEMBRE I II III IV V DICIEMBRE

No. Nombre del Alumno 30 1 2 3 6 7 8

NOVIEMBRE I II III IV V DICIEMBRE

No. Nombre del Alumno 30 1 2 3 6 7 8

I II III IV V DICIEMBRE ENERO

No. Nombre del Alumno 9 10 13 14 15 16 17 20 21 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 1

I II III IV V DICIEMBRE ENERO

No. Nombre del Alumno 9 10 13 14 15 16 17 20 21 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 1

No. Nombre del Alumno 2 3 4 8 9 10 11 14 15 16

No. Nombre del Alumno 2 3 4 8 9 10 11 14 15 16

I II III IV V FEBRERO MARZO

No. Nombre del Alumno 17 18 21 22 23 24 25 28 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24

I II III IV V FEBRERO MARZO

No. Nombre del Alumno 17 18 21 22 23 24 25 28 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24

MARZO I II III IV V ABRIL

No. Nombre del Alumno 25 28 29 30 31 1 4 5 6

MARZO I II III IV V ABRIL

No. Nombre del Alumno 25 28 29 30 31 1 4 5 6

I II III IV V ABRIL MAYO

No. Nombre del Alumno 7 8 11 12 13 14 15 2 3 4 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27

I II III IV V ABRIL MAYO

No. Nombre del Alumno 7 8 11 12 13 14 15 2 3 4 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27

No. Nombre del Alumno 30 31

No. Nombre del Alumno 30 31

I II III IV V JUNIO JULIO

No. Nombre del Alumno 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 1 4 5 6

I II III IV V JUNIO JULIO

No. Nombre del Alumno 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 1 4 5 6

No. Nombre del Alumno 7 8 9

No. Nombre del Alumno 7 8 9

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES CONCENTRADO DE

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III ASIGNATURA:

ASIGNATURA: ESPAÑOL III ASIGNATURA:

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES CONCENTRADO DE

ASIGNATURA: CIENCIAS III ASIGNATURA:

ASIGNATURA: HISTORIA II ASIGNATURA:

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES CONCENTRADO DE

ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA: INGLES III ASIGNATURA:

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III

ASIGNATURA: ESPAÑOL III

ASIGNATURA: CIENCIAS III

ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA: INGLES III

Número de Lista Nombre:

4 0 INCORRECTO Descubrir la regla para factorizar binomios con factor común.