UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

UASD CENTRO SAN PEDRO DE MACORÍS

FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGIA
DIVISIÓN DE POST GRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE

ESPECIALIDAD EN ORIENTACION EDUCATIVA E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

INFORME DE PASANTÍA SOBRE:

CRECIMIENTO PERSONAL Y LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTADO DE 5TO GRADO
SEGUNDARIA
POLITÉCNICO INMACULADA CONCEPCIÓN PERIODO ESCOLAR
2017-2018

PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE:

ESPECIALISTA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGÍA

SUSTENTANTE
LICDA. SULEIDY BASTARDO MORALES
LICDA. SANDRA DE LA ROSA

COORDINADORA
DORIS FRÍAS

ASESORA Los conceptos emitidos en

ANA DOLORES CONTRERAS esta investigación, son
responsabilidad de los
sustentantes.

REPÚBLICA DOMINICANA
SAN PEDRO DE MACORÍS
NOVIEMBRE 2018
Portada………………………………………………………………………………………………….…I

Índice……………………………………………………………………………………………………...II

Agradecimiento.………………………………………………………………………………………...III

Dedicatorias…..…………………………………………………………………………………...…....IV

Introducción……………………………………………………………………………………...……...V

CAPÍTULO I. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Pág.

1.1. Situación problemática de la investigación………………………………………………..…….. 1

1.2. Justificación…………………………………………………………………………........................3
1.3. Antecedentes……………………………………………………………………………..................4
1.4. Focalización del tema conceptualmente…………………………………...…..…......................7
1.5. Objetivos de investigación……………………………………………………..………................19
1.5.1 Generales……………………………………………………………………..………………..19
1.5.2 Específicos……………………………………………………………….…….…................. 19
1.6. Descripción del contexto……………………………………………………………..………..… 20
1.7. Constitución del equipo de investigación……………………………………………................22

CAPÍTULO II. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN IMPLEMENTADA

2.1. Tipo de investigación………………………………………………………….…………….....….24

2.1.1 Objetivos de la investigación acción……………………………………….………………...25
2.1.2 Características de la investigación acción……………………….………….………………25
2.2. Modelos de investigación acción…………………………………….…………………………..27
2.3. Modelo de investigación acción seleccionado…………………….…………………………....30
2.4. Sujetos y objeto de estudios………………………………………….……………………….….30
2.5 Técnicas e instrumentos para la recogida de información……….……….…………………...30
2.6. Esquema general de la investigación acción…………………….……….…………………….32

CAPÍTULO III. CICLOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

3.1 Fase de Planificación………………………………………………………………………...…….33

3.1.1 Diagnóstico de la situación problemática……………………………………………...…….34
3.1.2 Hipótesis de acción………………………………………………………………………...…..34

II
 3.1.3 Plan de acción……………………………………………………………………………....….36
3.2. Fase de acción……………………………………………………………………………….…….38
3.2.1 Desarrollo de la acción ……………………………………………...….…….......................38
3.3 Fase de observación…………………..……………………………...….……….…………..…62
3.3.1 Observación de la acción………………………………………….…..……..…………..…...62
3.3.2 instrumentos y técnicas utilizadas ……………………………….……….……..……….….78
3.4 Fase de reflexión………………………………………………………….…….….…..………......78
3.4.1 Análisis e interpretación de las informaciones………..…………….…….……………..….90
3.4.2 Triangulación de las opiniones……………………………………….……….……………...93

CAPÍTULO IV. RESULTADOS, VALORACIÓN Y CONCLUSIÓN

4.1 Resultados…………………………………………………………………………………….……95
4.1.1 De mejora o innovación…………………………………………………………….……...…97
4.1.2 Formativos para las personas implicadas……………………………………………….….97
4.1.3 Vinculados a la práctica o la política educativa…………………………………..…...........98
4.1.4 Vinculados a la institución………………………………………………………………….....99
4.2 Valoración del proceso y del impacto…………………………………………………….….99
4.2.1 Valoración de la experiencia según la satisfacción de los participantes…......................100
4.2.2 Valoración del proceso…………………………………………………………………..…….101
4.2.3 Valoración de las transferencias sobre la práctica……………………………..…...…….101
4.2.4 Valoración de los resultados y propuesta de cambio…………………..…….……….....102
4.3 Conclusión, recomendaciones y propuesta de cambio …………………………...…….103
4.3.1 Conclusión………………………………………………………………………….………….103
4.3.2 Recomendaciones y propuestas de cambio……………………………………………….104

Referencias bibliográficas
Anexos

III
Agradecimiento

A DIOS

Por su amor y misericordia que nos ha permitido dentro de su voluntad realizar esta
especialidad sin su ayuda no lo hubiésemos logrado por lo tanto todo se lo bebemos a él.

Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM)

Por darnos la oportunidad de emprender este nuevo proyecto en nuestras vidas, para
capacitarnos más y así poder brindar un mejor servicio en nuestro centro donde laboramos.

A Los Centros, Politécnicos Inmaculada Concepción Y Liceo Juan Pablo Duarte

Por abrirnos las puertas y así aplicar nuestros conocimientos aprendido en la misma. Y
soportar esas ausencias en hora de trabajo.

A la coordinadora Doris Frías

Por su arduo trabajo, esfuerzo y dedicación en esta especialidad.

A la asesora Ana Dolores Contreras

Por su gran apoyo, entrega y dedicación para que todo pueda salir bien en este proyecto.

Las sustentantes

Licda. Suleidy Bastardo Morales

Licda. Sandra De La Rosa

IV
Dedicatorias

A Dios

Agradezco el todo poderoso la gran oportunidad que me ha dado de permitirme realizar esta
especialidad, sin su ayuda y su fuerza no lo hubiese logrado, gracias señor por cuidarme en
esta trayectoria.

A mis padres Antonio de la Rosa y Enersida Concepción

Agradezco a ellos por su gran apoyo y su amor y dedicación que han tenido conmigo.

A mi esposo Juan Antonio ortega

Por soportarme por apoyarme su comprensión su dedicación en esta especialidad.

A mis hijas Nicolle y Perla

Las amo, son mí timón después de Dios para poder continuar en la vida gracias por soportarme
las malas noche que no tuve con ellas donde me preguntaba dónde estabas mami, los lloros
los gritos de ellas eran mis fuerzas para seguir para darle una mejor calidad de vida.

Mi suegra Carmen Silvestre

Su ayuda incondicional su amor por mis hijas no importando horas se quedaba con ellas, le
agradezco mucho por soportarme en todo este tiempo.

A mis compañeros de trabajo

Por ser un soporte en este continuar de estudio su apoyo incondicional estoy muy agradecida
de ustedes.

Sandra De La Rosa

V
A Dios

Por darme salud y vida para poder alcanzar mis metas, darme la sabiduría y el entendimiento
de lograr lo que me propongo, y al fin poder terminar esta especialidad. Sin su ayuda y su
fuerza no lo hubiese logrado, gracias mi Dios por cuidarme en todo el camino.

A mis padres Luis Bastardo Y Natividad Morales

Agradezco por estar siempre ahí, con su presencia me dan las fuerzas de seguir luchando.

A María Francisca Sosa Natta (mi suegra)

Su ayuda incondicional su amor su apoyo en los momentos difíciles, siempre dice presente, su
motivación a la superación hacia mí.

A Niurkis, Damaris, Sandra y Karinny (mis amigas)

Por ser esa parte motivadora en mi vida, y siempre estar presente cuando más las necesito.

A mis compañeros de trabajo

Por siempre estar dispuestos con su ayuda incondicional en cada tarea expuesta. Gracias de
corazón por su comprensión.

Suleidy Bastardo Morales

VI
Introducción

El crecimiento personal es la capacidad que tenemos las personas para aprender de nosotros
mismos, dejando nuestra puerta abierta a nuevas experiencias aunque resulten un desafío que
hace referencia al desarrollo humano. La motivación te forjar a tener un buen crecimiento
personal, con la misma los alumnos tendrán un continuo aprendizaje, siendo capaces de ir
recibiendo y sabiendo que tiene los recursos para ir mejorando y salir fortalecidos de las
distintas situaciones. Tenemos como objetivo promover el desarrollo integral del estudiantado
implicando el crecimiento de una visión multidimensional, desarrollando aspectos como la
inteligencia emocional, intelectual, social, material y ética-valórica. Ya que por medio a esta
tendría mejor desempeño en su labor sabiendo que la motivación y el crecimiento personal es
un proceso evolutivo o continúo en el individuo que puede experimentar durante toda su
existencia.

El tema de investigación es el crecimiento personal y la motivación hacia el estudiantado la

misma tiene como importancia al individuo permitirle pasar por diferente niveles de desarrollo y
madures. Con este trabajo el estudiante tiene la oportunidad de aprender, a través de la
conciencia de sí mismo, a provechar su posibilidades de pensar, sentir, y actuar para usar el
pensamiento libre o autónomo, dominar una libertad responsable, siendo líder de el mismo
teniendo una salud emocional adecuada.

El propósito de esta investigación es lograr que el estudiantado de 5to bachillerato reflexiones

sobre la importancia que tiene el crecimiento personal y la motivación logrando que este
proyecto sea efectivo en la vida de ellos para que puedan alcanzar su meta a realizare por ello.

Nuestra investigación es cualitativa, porque analiza las experiencias de los individuos o de un

grupo educativo, donde lo vivido se podrá relacionar con prácticas cotidianas o las cuales
están basadas en la observación, comunicación y el análisis de todo el proceso de la
investigación, no es una medición numérica, por lo tanto, el análisis no es estadístico. La
correlación de datos consiste en la recogida de información de los diferentes puntos de vista de
los participantes.

VII
La siguiente investigación está relacionada con los sujetos y el contexto del politécnico
inmaculada concepción con el curso de quinto electricidad donde hay un total de 33
estudiantes, 3 hembras y 30 varones. El crecimiento personal es el resultado, de un largo
proceso que se va manteniendo en el tiempo, y que permite que el individuo vaya aumentando
continuamente sus conocimientos, sus habilidades, su potencial, y su desarrollo emocional,
biológico, espiritual y en todos los aspectos personales del individuo.

La presente investigación se encuentra estructurada en cuatro capítulos de la siguiente

manera: El primer capítulo, se describe el contexto local, la justificación, los antecedentes,
focalización del tema, los objetivos de la investigación general y específica, descripción del
contexto y la constitución del equipo de investigación.

El segundo capítulo, trata la metodología de investigación implementada. Aquí se aborda el tipo

de investigación, los objetivos de la investigación acción, características de la investigación
acción, los modelos de la investigación acción, los modelos de la investigación seleccionados,
sujeto y objeto de estudios, técnicas e instrumentos para la recogida de información y el
esquema general de la investigación.

El tercer capítulo, describen las fases que se implementan tales como: fase de planificación,
diagnóstico de la situación problemática, hipótesis de acción, plan de acción, fase de acción,
desarrollo de la acción, fase de observación, observación de la acción, instrumentos y técnicas
utilizados, fase de reflexión, análisis e interpretación de las informaciones por último las
triangulación de las opiniones.

El cuarto capítulo, se presentan los resultados, de mejora o innovación, formativos para las
personas implicadas, vinculados a la práctica o la política educativa, también aborda los
vinculados a la institución, la valoración del proceso y del impacto, la valoración de la
experiencia según la satisfacción de los participantes, la valoración del proceso, la valoración
de la transferencia sobre la práctica, la valoración de los resultados, por último se presenta la
conclusión y recomendaciones y propuestas de cambio.

Finalmente, se presentan las referencias bibliográficas consultadas y los anexos, que recogen
las evidencias del proceso investigación acción.

VIII