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CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
MESES ACTIVIDADES
Ambientación y evaluación
diagnóstica
Actividades de adaptación en
AGOSTO
el inicio de año escolar
Identificación de casos de
atención individual
Registro acumulativo y trabajo con
familias
Organización y puesta en
funcionamiento de los
consejos de cursos
SEPTIEMBRE
Organización de los grupos de
apoyo
Preparación del mural de
orientación
Formación de los Clubes
Escolares
Formación de los comités de
trabajo
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Calendarización y seguimiento
a las actividades de los
consejos de curso
Cultura de paz y buen trato
OCTUBRE introducción
Organización y participación
en los grupos pedagógicos
Acompañamientos a los
maestros en sincronización
con coordinación académica
Respeto a la vida
conociendo las etapas de la vida
La familia
Manejo de conflictos y manejo
de emociones (terapia de
emociones)
NOVIEMBRE Organización de la escuela de
padres
Seguimientos a una cultura de
paz y buen trato
Proyecto de vida
Reuniones con la escuela de
padres madres
Reunión con la APMAE
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Reunión con las familias
Programación de los recreos
divertidos
Preparación de la Convivencia
Familiar
Prevención de
violencia/programa de
mediación
DICIEMBRE
Cultura de paz y buen trato
Disciplina positiva en el aula
Relaciones humanas
Prevención escolar del VIH y
sida
Respeto a las personascon
discapacidad
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psicopedagógica
Organización y participación
en los grupos pedagógicos
Reuniones con la escuela de
padres madres
Reunión con la APMAE
Reunión con las familias
Acompañamientos a los
maestros en sincronización
con coordinación académica
Programación de los recreos
divertidos
Preparación del mes de la patria
Actividades del mes de la
patria
FEBRERO
Respeto al derecho humanos
Fomento al patriotismo.
Educación afectivo sexual PEAS
Embarazo en la adolescencia
MARZO
Enfermedades de transmisión
sexual
Cultura de paz y buen trato
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individuales
Cultura de paz y buen trato
MAYO
Celebración de la lucha contra
el Bullying
Participación en la feria
curricular
Graduación de ya se leer
Competencias fundamentales:
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personal en
general.
Objetivos:
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Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas
mediante una serie de ideas, descubrimiento e indagación.
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ESQUEMAS DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-OCTUBRE
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1.EJERCICIOS O ACTIVIDADES DE CONTROL VISOMOTOR Y ATENCIONAL
NO TE PIERDAS: Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde
un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los
caminos. Si es muy pequeño puede hacerse el ejercicio con una lana o cuerda (en
lugar de usar papel y lápiz).
Para el diseño de estas actividades hay que tomar en cuenta que el niño
hiperactivo no suele sentarse durante mucho tiempo en una mima tarea, por lo
que esta debe ser clara, breve y fácil de ejecutar si se quiere obtener buenos
resultados.
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cabeza y al mismo tiempo que va estirando las extremidades dejándolas
distendidas y relajadas.
En las prácticas realizadas en este centro educativo Malaquías Gil pude ver y
conocer diferentescasos:
Se dio el caso en el que un niño mordió a otro y se dio una situación desagradable
ya que la madre de uno de los niños se mostró un tanto agresiva e inconforme al
enterarse de lo sucedido, de inmediato fue a la escuela a reclamar, vociferando
palabras y amenazando, la Licda. Elizabeth Sánchez encargada en ese momento
convoca una reunión con ambas madres con las cuales luego del dialogo llegaran
a un acuerdo factible para las dos y en cuanto a los niños se les acción
actividades reforzadoras como limpiar el patio.
El centro cuenta con dos niños con déficit de atención con hiperactividad
Los cuales no fueron detectados por estos, sino que ya llegaron medicados y con
el problema controlado.
Sucede que el centro tiene un niño que siempre va a la dirección que está enfermo
y siempre le duele algo, por tal razón la dirección entrega el caso a el
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departamento de psicología para dar el seguimiento pertinente e intervenir en el
caso para determinar que pasa con este.
Luego de varios días observando y evaluando al niño los pronósticos no son del
todo alentadores puesto que las sospechas de abuso cobrar fuerzas.
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CONCLUSIÓN
Entre todas las conclusiones entiendo que la entrevista y la observación son las
estrategias más empleadas por los orientadores y psicólogos a la hora de
intervenir a un estudiante o un caso en particular.
La planificación utilizada por las psicólogas del centro educativo Malaquías Gil, es
el por competencias, debido a que integran todas las estrategias de forma
indistinta en sus intervenciones.
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BIBLIOGRAFÍA
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ANEXOS
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