PLANIFICACION CLASE A CLASE

Título de la Unidad: “Geometría” Nº Unidad: 3 N° de Horas: 3 horas semanales

Docente: Carolina Salazar Muñoz Curso: 5° Básico Asignatura: Taller de Matemática
Fecha de Inicio: 27 de julio de 2018 Fecha de término: 14 de septiembre de 2018

Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad:

Geometría:
- Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales.
- Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D:
• Que son paralelos
• Que se intersectan
• Que son perpendiculares
- Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante software geométrico.

Medición:
- Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos, y sacar conclusiones.
- Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias:
• Conteo de cuadrículas
• Comparación con el área de un rectángulo
• Completar figuras por traslación

Fecha Objetivo(s) de Actividades de Aprendizaje Habilidades a Evaluación Recursos de

Hora Aprendizaje de la clase Desarrollar Aprendizaje
- Conocer nueva unidad Inicio (10’):
23/07 - Escuchan las instrucciones del trabajo a realizar en la clase. - Recordar - Preguntas Directas - Hojas de trabajo
(1 h.) - Conocen el objetivo de la clase. (reconocer, complemetarias.
Desarrollo (30’): relacionar)
- Comentan los contenidos a trabajar en el semestre (metodologías, evaluaciones, trabajos a
realizar) (calcular)
- Escriben síntesis de contenidos de la nueva unidad.
- Completan hoja de trabajo complementaria.
Cierre (5’):
- Revisión de la guía de trabajo realizada. Comentan: ¿todos los ángulos son iguales?, ¿cuál es el
ángulo agudo?.
 - Identificar y clasificar Inicio (10’):
27/07 tipos de ángulos. - Escuchan las instrucciones del trabajo a realizar en la clase. - Recordar - Preguntas Directas - Computador.
(2 h.) - Conocen el objetivo de la clase. (reconocer,
Desarrollo (75’): relacionar) - Data
- Comentan los contenidos a trabajar en el semestre (metodologías, evaluaciones, trabajos a
realizar) - Aplicar - Transportador.
- Escriben síntesis de contenidos de la nueva unidad. (aplicar, operar)
- Comentan: ¿qué es un ángulo?, ¿todos eran iguales?. - Ángulos para
- Observan presentación en power- point de los tipos de ángulos y estrategias para su medición. - Medir. clasificar.
- Identifican estrategias para construir ángulos.
- Escriben síntesis de contenidos en su cuaderno. - Analizar. - Tijeras.
- Recortan ángulos y clasifican en el lugar correspondiente. (calcular)
Cierre (5’): - Pegamento.
- Revisión de la guía de trabajo realizada. Comentan: ¿todos los ángulos son iguales?, ¿cuál es el
ángulo agudo?. Observan ángulos de la pizarra e indican el nombre correspondiente. Simulan
acciones con sus brazos.
- Medir y clasificar Inicio (10’):
30/07 ángulos. - Síntesis de la clase anterior. Responden preguntas: ¿en qué trabajamos la clase pasada?, - Recordar - Preguntas Directas. - Transportador.
(1 h.) ¿cuántos tipos de ángulos estudiamos?, ¿cuál es el ángulo agudo?, ¿y el ángulo extendido?, etc. (relacionar)
- Conocen el objetivo de la clase. - Hojas de trabajo
Desarrollo (30’): - Comprender
- Construyen ángulos en su cuaderno, según la medida entregada. (clasificar)
- Miden ángulos en una hoja de trabajo (completan con la medida y el nombre correspondiente a
cada uno). - Aplicar (medir,
Cierre (5’): utilizar)
- Revisión de las actividades realizadas.
- Medir y construir Inicio (10’):
03/08 ángulos. - Comentan los contenidos tratados en la clase anterior. Responden preguntas: ¿cuántos tipos de - Comprender - Evaluación de - Data
(2 h.) ángulos hemos estudiado?, ¿cómo se llama el ángulo que mide 0°?, etc. (describir, clasificar) Proceso. - Computador
- Conocen el objetivo de la clase. - Pizarra Interactiva.
Desarrollo (75’): - Aplicar (emplear,
- Simulan los ángulos en estudio con sus brazos. practicar) - Transportador.
- Apoyan el trabajo utilizando recursos interactivos.
- Pasan a representar ángulos en la pizarra. - Crear - Hojas de trabajo.
- Dibujan los ángulos solicitados según las medidas dadas. (construir ángulos)
- Completan hoja de trabajo. - Ángulos para
- En parejas, recortan ángulos, miden y pegan en la clasificación correspondiente (trabajo clasificar
evaluado, proceso)
 Cierre (5’): - Tijeras.
- Comentan el trabajo realizado en la clase. Revisión de las actividades hechas. Responden:
¿cuáles son los ángulos agudos?, ¿y el ángulo extendido?, etc. - Pegamento.
- Construir ángulos en Inicio (10’):
06/08 Word. - Breve síntesis de la clase anterior. - Recordar (nombrar) - Evaluación de - Laboratorio de
(1 h.) - Escuchan las indicaciones generales del trabajo a realizar. - Aplicar Proceso. Computación
- Conocen el objetivo de la clase. - Crear
Desarrollo (30’): (construir)
- Trabajan en laboratorio de computación (construyen en Word 5 ángulos correspondientes a las
diferentes clasificaciones estudiadas).
Cierre (5’):
- Comentan el trabajo realizado en la clase.
- Calcular perímetros de Inicio (10’):
10/08 figuras simples y - Comentan el trabajo realizado en la clase anterior. Responden preguntas relacionadas. - Recordar - Preguntas Directas - Data.
(2 h.) compuestas. - Conocen el objetivo de la clase. (relacionar,
Desarrollo (75’): reconocer) - Computador.
- Comentan concepto de longitud y superficie (analizan figuras).
- Analizan imágenes de la realidad y aplican el concepto de longitud y superficie (ppt) - Aplicar (escoger, - Pizarra Interactiva.
- Comentan el concepto de perímetro, identifican pasos a seguir. interpretar)
- Calculan el perímetro a determinadas figuras (aplicando pasos)
- Calculan el lado de una figura utilizando el perímetro de la misma como principal dato. - Analizar (calcular)
- Escriben síntesis de contenidos.
- Apoyan el trabajo apoyados en recursos interactivos.
- Calculan diferentes perímetros aplicando estrategias en estudio.
- Resuelven actividades en su cuaderno.
Cierre (5’):
- Revisión de las actividades realizadas. Responden preguntas: ¿cómo se calcula el perímetro?, ¿y
el lado de una figura?, etc.
- Calcular área de Inicio (10’):
13/08 cuadrados y rectángulos. - Recuerdan el concepto de perímetro y las estrategias para calcular este en determinadas figuras. - Recordar - Descriptivo grupal - Guías de trabajo.
(2 h.) Responden preguntas relacionadas: ¿qué es el perímetro?, ¿cómo se calcula?, ¿qué era un (relacionar)
polígono?, etc. - Regla.
- Conocen el objetivo de la clase. - Comprender
Desarrollo (75’): (describir, identificar) - Data
- Analizan estrategias para calcular el área de determinadas figuras (cuadrados y rectángulos).
- Apoyan el trabajo con recursos interactivos. - Aplicar (demostrar, - Computador
- Escriben síntesis de contenidos. interpretar)
- Calculan el área de determinadas figuras en su cuaderno. - Pizarras
 - Desarrollan hoja de trabajo. - Crear individuales.
Cierre (5’):
- Revisión de las actividades realizadas. Responden preguntas: ¿cuál es la diferencia entre área y - Plumones
perímetro?, ¿cómo se calcula el área de cuadrados y rectángulos?, etc.
- Resolver problemas con Inicio (10’):
17/08 área y perímetro. - Síntesis de la clase anterior. Responden preguntas: el concepto de área se asocia a ¿perímetro o - Comprender - Preguntas Directas. - Data.
(2 h.) el área?, ¿cómo se calcula el área de cuadrados y rectángulos?, etc.
- Conocen el objetivo de la clase. - Aplicar - Computador.
Desarrollo (75’):
- Identifican estrategias para resolver problemas con área y perímetro. - Analizar - Hojas de trabajo.
- Asocian técnicas a cada uno de ellos.
- Escriben síntesis de contenidos.
- Resuelven hoja de problemas.
Cierre (5’):
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan pasos a seguir para resolver problemas.
- Demostrar los Inicio (5’):
20/08 aprendizajes obtenidos en - Escuchan las indicaciones generales del trabajo a realizar. - Recordar - Evaluación de - Pruebas
(1 h.) esta unidad. - Conocen el objetivo de la clase. - Comprender Producto
Desarrollo (35’): - Aplicar - Hojas de trabajo
- Desarrollan prueba de contenidos de la unidad. - Analizar complementarias
- Realizan actividades complementarias en su cuaderno.
- Desarrollan hoja de trabajo complementaria (depende del tiempo, de lo contrario es tarea)
Cierre (5’):
- Comentan el trabajo realizado en la clase. Responden preguntas relacionadas.
- Reconocer y clasificar Inicio (10’): - Data
24/08 polígonos. - Comentan el trabajo realizado en la clase anterior. - Recordar - Descriptivo grupal
(2 h.) - Conocen el objetivo de la clase. (reconocer) - Computador
Desarrollo (75’):
- Observan y comentan presentación en ppt sobre los polígonos y sus principales características. - Comprender - Polígonos para
- Escriben síntesis de contenidos. (clasificar, identificar, clasificar
- Dibujan en su cuaderno los polígonos que correspondan a la clasificación dada. describir)
- Recortan y pegan polígonos en la clasificación correspondiente (según la cantidad de lados). - Tijeras
- Desarrollan hoja de trabajo (depende del tiempo, de lo contrario es tarea). - Aplicar (escoger)
Cierre (5’): - Pegamento
- Comentan el trabajo realizado en la clase. Responden preguntas directas: ¿qué significa la
palabra polígono?, ¿cuáles son sus principales características?, ¿cómo se llaman los polígonos de - Regla
5 lados?, ¿y de 6?, etc.
- Hojas de trabajo
 - Representar polígonos. Inicio (10’):
27/08 - Síntesis de la clase anterior. Responden preguntas relacionadas: ¿qué es un polígono?, ¿cuáles - Recordar - Descriptivo grupal - Reglas.
(1 h.) son las partes que lo conforman?, ¿cómo se llaman los polígonos que tienen 7 lados?, ¿cuántos (relacionar)
lados tiene un eneágono?, etc.
- Conocen el objetivo de la clase. - Comprender
Desarrollo (30’): (identificar,
- Recuerdan el nombre de las familias de polígonos, comentan sus características. representar)
- Representan diferentes polígonos en su cuaderno, según las indicaciones entregadas para ello.
Cierre (5’): - Aplicar
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan el trabajo realizado en la clase.
- Reconocer tipos de Inicio (10’):
31/08 triángulos. - Comentan los contenidos vistos en la clase anterior. Recuerdan las familias de polígonos en - Recordar - Data
(2 h.) estudio y las diferentes clasificaciones que tienen. (reconocer) - Preguntas Directas.
- Conocen el objetivo de la clase. - Computador
Desarrollo (30’): - Comprender
- Observan ppt de triángulos e identifican las características de cada uno. (clasificar, identificar, - Transportador.
- Comentan las características de diferentes triángulos. describir)
- Escriben síntesis de contenidos. - Hojas de trabajo.
Cierre (5’): - Analizar (distinguir)
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan: ¿todos los triángulos son iguales?, ¿en qué se
diferencian?, ¿cuál es el triángulo que tiene todos sus lados iguales?, etc.
- Clasificar triángulos. Inicio (5’):
03/09 - Síntesis de la clase anterior. Responden preguntas directas: según la medida de sus lados: ¿qué - Recordar - Evaluación de - Triángulos para
(1 h.) tipos de triángulos existen?, ¿cuál es el triángulo acutángulos?, ¿y obtusángulo?, etc. (reconocer) Proceso. clasificar.
- Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo (35’): - Comprender -Tijeras.
- Identifican estrategias para construir triángulos. (clasificar,
- Dibujan triángulos según las indicaciones dadas. identificar) - Pegamento.
- Desarrollan hoja de trabajo.
- En parejas, recortan triángulos y pegan en la clasificación correspondiente, colorean según fue
asignado.
Cierre (5’):
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan las principales características de los triángulos
en estudio.
- Identificar y reconocer Inicio (10’):
07/09 características de - Síntesis de la clase anterior. Recuerdan las principales características de los triángulos y - Recordar - Preguntas Directas. - Data
(2 h.) cuadriláteros. responden preguntas relacionadas: ¿cuál es el triángulo que tiene todos sus lados iguales?, ¿y el (reconocer)
que tiene un ángulo recto?, etc. - Computador
 - Conocen el objetivo de la clase. - Comprender
Desarrollo (75’): (clasificar, identificar, - Set de cuadriláteros.
- Observan ppt de cuadriláteros e identifican las características de cada uno. describir)
- Comentan las características de diferentes cuadriláteros. - Regla
- Escriben síntesis de contenidos. - Analizar (distinguir)
- Recortan cuadriláteros y pegan en la clasificación correspondiente, colorean según fue asignado. - Cuadriláteros para
- Construyen cuadriláteros según las indicaciones dadas. clasificar.
- Desarrollan hoja de trabajo.
Cierre (5): - Tijeras.
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan: ¿cuántos tipos de cuadriláteros existen?,
¿cuáles son los paralelogramos?, ¿y los trapecios?, etc. - Pegamento
- Clasificar y representar Inicio (10’):
10/09 cuadriláteros. - Comentan el trabajo realizado en la clase anterior. Responden preguntas directas: ¿todos los - Comprender - Descriptivo grupal - Regla
(1 h.) cuadriláteros son iguales?, ¿cuáles son los trapezoides?, ¿cuáles son los cuadriláteros que a su vez (clasificar,
son paralelogramos?, etc. identificar) - Hojas de trabajo
- Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo (35’): - Representar.
- Escuchan las indicaciones generales del trabajo a realizar.
- Dibujan cuadriláteros según las indicaciones dadas. - Aplicar
- Desarrollan hoja de trabajo complementaria.
Cierre (10’):
- Revisión de las actividades realizadas. Comentan las principales características de los
cuadriláteros en estudio.
- Demostrar aprendizajes Inicio (10’):
14/09 obtenidos en la unidad. - Escuchan las indicaciones generales del trabajo a realizar. - Comprender - Evaluación de - Pruebas
(2 h.) - Conocen el objetivo de la clase. Producto
Desarrollo (70’): - Aplicar - Lápices de colores
- Desarrollan prueba de contenidos de la unidad.
- Realizan actividades complementarias en su cuaderno. - Analizar
- Desarrollan hoja de trabajo complementaria (depende del tiempo, de lo contrario es tarea)
Cierre (10’):
- Comentan el trabajo realizado en la clase. Responden preguntas relacionadas.