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Steiman Que Debatimos Hoy en La Didactica Cap 1
Steiman Que Debatimos Hoy en La Didactica Cap 1
CAPÍTULO 1:
INTERROGANTES Y DIALOGOS CON LA DIDACTICA
Permanencia y cambio en el objeto de estudio de la Didáctica
1. INTERROGANTES DE INICIO
En primer lugar cabría señalar que el recorrido histórico del campo y las
tradiciones que al respecto se fueron tejiendo fundamentalmente en Europa y
Norteamérica, han facilitado que la especificidad del conocimiento didáctico se
diluyera por momentos en las aguas de la Psicología Educacional o en los
contemporáneos mares del Currículum o aún que esté ausente en el
vocabulario de la tradición anglosajona.
Cousinet, Roger
La Escuela Nueva
1967. Barcelona. Editorial Luis Miracle
Primera Edición: 1967
Pág. 311/321:
Larroyo, Francisco
La Ciencia de la Educación
1980. México. Editorial Porrúa S.A.
Primera Edición: 1949
Pág. 253:
Uno de los dos manuales típicos de los ´60 concibe a la Didáctica como
teoría fundamental de la enseñanza que tiene por objeto establecer principios
generales, criterios y normas regulatorias de la labor docente (la “labor”
STEIMAN, Jorge (2004). ¿Qué debatimos hoy en la didáctica?. Las prácticas de enseñanza en la 6
educación superior. Bs. As., Colección Cuadernos de Cátedra, UNSAM, Baudino Ediciones
Nérici, Imídeo G.
Hacia una didáctica general dinámica
1973. Buenos Aires. Kapelusz
Traducción de la Décima Edición: Brasil. Editora Fondo de Cultura
Primera edición: sin referencia de año
Pág. 54
Stöcker, Karl
Principios de Didáctica Moderna
1964. Buenos Aires. Kapelusz
Traducción de la Quinta Edición. 1960. Munich. Franz E. Verlag
Primera Edición: sin referencia de año
Pág.: 6
“La tarea docente tiene por finalidad educar al hombre, es decir, formarlo
como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad.
STEIMAN, Jorge (2004). ¿Qué debatimos hoy en la didáctica?. Las prácticas de enseñanza en la 9
educación superior. Bs. As., Colección Cuadernos de Cátedra, UNSAM, Baudino Ediciones
Camilloni, Alicia
De herencias, deudas y legados
En: Corrientes Didácticas contemporáneas
1996. Buenos Aires. Paidos
Primera Edición: 1996
Págs. 26/27
Litwin, Edith
El campo de la Didáctica: la búsqueda de una nueva agenda
En: Corrientes Didácticas contemporáneas
1996. Buenos Aires. Paidos
Primera Edición: 1996
Págs. 94/95
Chevallard, Yves
La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado
1997. Buenos Aires. Aique
Primera Edición: 1991
Pág. 12
1
Las preguntas las formulo exclusivamente para el presente trabajo a los efectos de indagar la
representación acerca del campo de la didáctica general y las didácticas específicas sin pertenecer las
mismas a ningún otro trabajo de campo de rigor investigativo.
2
Seleccioné los cuestionarios más representativos por cada uno de los títulos docentes de diferentes
especialidades que recogí.
STEIMAN, Jorge (2004). ¿Qué debatimos hoy en la didáctica?. Las prácticas de enseñanza en la 20
educación superior. Bs. As., Colección Cuadernos de Cátedra, UNSAM, Baudino Ediciones
5. INTERROGANTES DE CIERRE
BIBLIOGRAFIA CITADA
Nérici, I. (1973). Hacia una didáctica general dinámica, Bs. As., Kapelusz