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PROYECTO PEDAGÓGICO
Fundamentación pedagógica:
Teniendo en cuenta que la finalidad de la materia es un enfoque multidisciplinar. Este
análisis busca constantes idas y vueltas entre la Historia y la Geografía, para ejemplificar
como una y otra se necesitan para enriquecer el conocimiento, generando una visión más
clara de las diferentes problemáticas en los procesos sociales.
Según la fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio
significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía
negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto que la
educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más justa.” Esta
frase resulta fundamental, ya que cada alumno que tengamos en frente busca superarse y el
docente es el encargado de guiarlo y darle la confianza para que siga en el camino del
estudio.
Esta propuesta pedagógica procura el trabajo de los contenidos, siempre teniendo en
cuenta la realidad social por la cual están atravesados los sujetos sociales que retomaron sus
estudios.
La perspectiva del docente busca orientar a los alumnos a la problematización, el
análisis por vía de la información y formar alumnos críticos para la vida cotidiana.
Objetivos:
La meta principal de esta materia es que los alumnos tomen estas disciplinas como
herramientas en la vida cotidiana. Es esencial evocar al pasado, desde el presente, para
ubicarse en la actualidad como sujetos, miembros y ciudadanos de la sociedad, y de esta
manera puedan proyectar su propio futuro.
Que los estudiantes puedan conocer y comprender la compleja realidad de los
periodos históricos y las características geográficas determinadas.
Que los alumnos se ubiquen espacio- temporalmente.
Que los alumnos desarrollen el análisis crítico de los procesos históricos a
trabajar, siempre a partir de la argumentación.
Diferenciar y determinar el análisis de acuerdo a las diversas miradas de cada
problemática.
Promover la reflexión y la argumentación de los contenidos y temas a trabajar.
Creando un ámbito de constante participación e intercomunicación áulica.
Que los alumnos trabajen en conjunto, respetando los tiempos de hablas entre
los integrantes del aula.
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Propuesta:
El docente tendrá en cuenta la realidad social de cada alumno, ya que cada individuo es
atravesado por un contexto particular. Será determinante en el desarrollo de la propuesta
pedagógica, la selección de contenidos y previa planificación de las clases. De este modo se
intenta garantizar un orden y aprehensión de los contenidos junto con las herramientas
desarrolladas.
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5 *Constitución del año *Lectura *Lectura y *Planteamien * Orden en la
`53. comprensiva. comprensión de tos de presentación de
*Inclusión a la * Inducción al texto. preguntas video.
Argentina al mercado dialogo. *Presentación según la *Participación
mundial. Modelo *Cuadro sinóptico. de video. lectura individual.
agroexportador. * Actividad presentada. *Trabajo en
*Inmigración. Causas sobre la *Búsqueda y conjunto.
de distribución de la herramienta selección de *Aplicación de
población. audiovisual. información contenidos previos.
*Sucesos Europeos: * Ubicación de manera
Primera guerra espacio. crítica.
mundial. (Reconocimient
*Conceptos o de países) y
fundamentales de tiempo (línea de
Revolución Rusa. tiempo).
Cada alumno seleccionará dos temas para realizar el trabajo y deberá seguir los
puntos generales que la docente presente.
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4) América y Europa entre los siglos XIV y XVIII. Conocer más. Edición
Santillana.
5) Desde fines del Medioevo hasta fines de la modernidad. Edición
Kapeluz – 1ª ed. 5ª reimpr. Buenos aires, 2009.
6) Historia, América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII. Edición
Santillana, Buenos Aires, 2007.