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t3 &'§ §3A m

§;3h*r'
* Reconocer y aplicar los conceptos de múltiplo y di
visor en los números naturales.
" ldenL,[icar ^un eros prinos y conpuesros.
* Calcular el mcm y el mcd de varios números y apli-
carlos en la solución de problemas.

§;¡§3*r ii:ac*r
" Piantear la solución a cliferentes problemas donde
es necesario encontrar múltrplos o divisores de un
número.
* Aplicar correctamente los conceptos de mcd y mcm
en la solución de problemas en diferentes contextos.

§nher sm¡'
* Resolver todas las actividades propuestas en clase
de n^a-era organtzada.

Y esto que vas a aprender, ¿para qué te sirve?


La utilrdad de los números primos puede ayudar a
explicar el ciclo evoiutivo de algunas especies. por
ejemplo, las cigarras conocidas como Mag¡c¡cada sep-
tendecim y Magicicada tredectm que tienen ciclos de
vrda de 17 y 13 años, respectivamente.
De acuerdo con los investigadores, esto se debe a que
la cigarra tiene cierto parásito que tiene un ciclo vital
amplio que pude reducir considerablemente la pobla-
ción de cigarras Si el ciclo de vida de las cigarras fuera
de seis años y el del parásito de dos, cada vez que las
cigarras emergieran del suelo se encontrarÍan con el
parásito dándole una ventaja evolutiva. El establecer
años primos para su ciclo de vida, permrte encontrarse

cuántos años se encontrarÍa con las cigarras Magict-


cada septendecim?
L0§ múlt§p§os'ffi
Situación de aprendizaje
Los m:r*xltip§*s en En una carrera de relevos, los 4 atletas de un
la histor¡a de las mismo equipo se ubicarán cada 100 metros
matemát¡cas. para recibir un tubo rígido Ilamado "tesiigo",
que entrega un atleta a otro. El primer atleta
se encuentra ubicado en el punto 0.

¿Cuál es la ubicación de cada atleta del


equipo si corren en linea recta?
La ubicación de cada atleta se puede repre-
sentar en una recta numérica.

Los múltiplos de
'll.l

un
'

ffi
Fbta tl
número constituyen uno
de los conceptos que se
@
estudian en una rama de
25 50 75 100 125 150 175 20A 225 2s0 275 300 325 350 375 4oO 42s
ras matematicas cono- metros
cida como Teoría de
números. Esta rama de Para encontrar la ubtcaciÓn de cada atleta en la recta se pueden realizar las sigurentes multi-
las matemáticas estudia plicaciones:
las propiedades de los
números enteros.
Los multiplos son ut¡liza-
@ 100. 0 -- 0
@ no.2:2oo
dos para definir la equi-
valencia entre d¡ferentes
@ 100.'1 :100
@ 100.3:3oo
unidades de medidas en El conlunto de nÚmeros que se forman multipl¡cando el número 100 por cada uno de los nú-
el srstema métrico deci- meros naturaies se puede escribir como un conjunto nombrado Mroo.
mal, que fue creado en M m : {0, 1 00, 200, 300, 400, 500, ó00, 700, 800, 900, 1.000, 1.1 00, 1.200,...}
Francia por un grupo de
sabios entre los que se A este conlunto se le conoce como múltiplos de '100.

encontraba el quÍmico
Antoine Lavoisier, Los múltiplos de un número natural son los productos obtenidos al multipli-
quien fue encargado de
establecer un sistema carlo por cada uno de los números naturales. El conjunto cte múltiplos de un
uniforme de pesas. número natural a se nombra M,.

Ejemplo

! Determinar por extensión el conjunto de los múltiplos de g.


El conjunto de 1os múltiplos de 9 se nombra como Mg y está formado por
los productos que se obtienen ai multiplicar por 9 con cada uno de 1os
números naturales.
9 x 0:0,9 x1:9,9 x 2:18,9 x 3 :27,9 x 4:36,9 x 5:45,
9 x 6 : 54, 9 x 7 : 63,y así sucesivamente.
Luego, el conjunto de los múltiplos cte 9 se puede expresar como:
Ms = {0, 9, 1.8, 27 , 36, 45, 54, 63, 72, 81,90, 99, 108, ... }

[58] .€. *n"""*


Fropiedades de los mú§tlplos @
:.rltiplos de un número cumplen las siguientes propiedades:

- ,, -ro número natural es múltiplo de sí mismo. A1 multiplicar cualquier nú-


-r---ro por uno, el resultado es el mismo número. AYUDA matemática
- -=:o es múltiplo de todo número natural. Al multiplicar cualquier número El conlunto de los núme-
: -,r'cero, el resultado es cero. ros naturales (N), se puede
r conjunto de los múltiplos de un número es inflnito. Los números naturales
representar por:

s ln un conjunto inflnito y, por tanto, se pueden obtener inflnitos productos.


N : {0, 1,2,3,4, s, ó,...}

- =rplo
i Justiflcar las aflrmaciones. Luego, indicar Ia propiedad que se veriflca
en cada caso.
a. Cero es múltiplo de tres.
Cero es múltiplo de 3 porque 3 x 0 : 0. Luego, se verif,ca la propiedad 2.
b. Diez es múltiplo de diez.
10 es múltiplo de 10 porque 10 x 1 : 10. Luego, se veriflca 1a propiedad 1.
-+--+
Jla c. El conjunto de múltiplos de dos forma un conjunto inflnito.
:L UJ
Mz forma un conjunto infinito pues al multiplicar dos por el conjunto de
naturales se obtiene un número inflnito de productos. Luego, se veriflca
is multi- la propiedad 3.

ACTt\i tmAm§§

§ Responde de acuerdo con la información dada. Prueba §*l;*r


1. el primer múltiplo de un número, ¿cuál sería
Si el 0 es
]S NU-
la suma del octavo múltiplo de 7 y el décimo múltiplo
.15
de l0? En una estación de buses sale un bus de la ruta A cada

2. mlnutos y un bus de la ruta B cada 20, minutos


¿Cuál es el producto entre el mayor número de dos
cifras y el menor número de dos cifras que sean múlti- 15. primer bus de la ruta A salió a las 6:15 a. m.,
Si el qué
¿a
plos de 9? hora saldrá el sigurente bus de la estación?

junto:
A. 6:30 a. m.
3. lv a 6. lvl,u g. M ,, B. 6:45 a. m.
4. A/la 7. lVlt, 10. lil 43 C. 7:15 a. m.
5. lil ,, 8. lVtru 11. M rcs D. 7:30 a. m.

[o por Justifica tu selección en cada caso. 16. Siel primer bus de la ruta B sale al mismo tiempo que
1e los el prrmer bus de la ruta,4, ¿con cuántos minutos de di-
12.'.- 'Uno de los múltiplos comunes de 16 y B es 32.
ferencia saldrá el décimo bus de la ruta,4 con respecto
13. i.. iTodos los múltiplos de un número impar son
= 45, srenpre numeros impares.
al décimo bus de la ruta B?

14.i :La cantidad de múltiplos A.) c.45


de un número es un
conJUn[o finito. B. 35 D.100

§* lrtlr¡tl:r St )Propone, )Ejercitar pRazonur )Solucionarproblemas §ü4ocleiar §Com*nica¡

S-*r"r** [59.|
§-ms d*w§smnes

§-ms d§xr§ss§'§s s§e N.xn r'¡nxmer"m

Situación de aprendizaje
GIMNASIA matemát¡ca
iVlanuel tiene 12 fichas cuadradas y debe hacer
Encuentra los factores que todos los arreglos rectangulares posibles con
tengan como producto: diferente forma.
16
Todos Ios posibles arreglos rectangulares de
45 diferente forma que lVlanuel puede encontrar,
. 120 son:

\q
Ll 'ir.,tirr'
yr.: ...- r:.4, .1:.'
| l-.' ¿.qi*

'^-1re
'*i-

:#ffi
WW
:r':

i- __--'f..-.''. :' .--. 'l-*'."-r"'--l-"'--i .- -i'-- i- .-r-- i'--'"-i


t:ll
tti! rrlliiiii
irrl rilililii
l.-..- .-,1...-,.--..:. --.....i.-----. i --..-.1--------i- -".-.--.-i.-"-.-----.1
1,2

Los arreglos que puede obtener Manuel son de 12 x 1,6 x 2y 4 x 3.


Los factores 1, 2, 3, 4, 6y 1?son dtvisores de 12 puesto que 12 x1: 12, 6x2 - 12,
4 :
x 3 12, por tanto, "1, 2,3,4,6 y t2 dividen exactamente a 12.

Los divisores de un número natural son todos los números que 1o diüden en
forma exacta. El conjunto de divisores de un número natural a se nombra D,,.

tjernple:

! Encontrar los divisores de 45.


Para encontrar los divisores de 45 se procede de la siguiente manera:
i'r'itll,r.: l',r.', se escriben todas las multiplicaciones de números naturaies
cuyo producto sea 45.
1 x 45 : 45,3x 15 : 45, 5 xI: 45.

Las otras multrplicaciones se obtienen aplicando la propredad conmutativa


y tienen los mismos factores.
l.r,r,r,r.¡,.r, se identifican todos los factores de las multiplicaclones. Estos
i...

son: 1, 3, 5,9,15 y 45.


i'll':r'l llrr:ir1r;', se escribe el conjunto de los divisores de 45 que se denota
como D+¡ con los factores hallados en orden ascendente.
D+s : {1,3, 5,9 15, 451

[ó0] 9!**'o*
:*3piedades de div§sones
Nos
@
-sores de un número natural cumplen 1as siguientes propiedades:
número es divisor de sí mismo. Una división es exacta si
su residuo es cero.
es divisor de todo número.
-llnjunto de divisores de un número es finito.
'4 ¡'§l
:irüsor de mayor valor es el mismo número. -o\,.'
,¡ \\.
i{Ét :l
¡i.
:- clo a

a En una tienda hay que organizar 60 botellas de


nefresco en canastas de manera que se distribu-
\ an en flIas con igual cantidad de botellas. ¿Es
posible organizar las botellas en una canasta
con 5 filas?
§
.:a saber si 60 botellas se pueden organizar en una
--.nasta de 5 filas con igual cantidad de botellas, se §a*a§ra&§**a
ts§**§§§§§§aaa§
--__-_- § * § * t a a a § * § § a a.
l
.-cmo es una división exacta, se concluye que 5 es
-.: divisor de 60.
?or tanto, sí se pueden organizar 60 botellas en
:la canasta de 5 filas con 1.2 botellas en cada fila.
icTtvt§&§3§§

Encierra los números que cumplan la condición.

1. Divisores de 28. 12. Mateo compra láminas en sobres de 3. ¿Puede comprar


1 2 3 4 5 6 7 I 9 10
27láminas?
1t 12 t3 14 16 18 21 25 26 )8 13. Julián tiene 52 soldados de luguete, ¿de cuántas for-
mas diferentes puede formar en filas y columnas a
todos los soldados?
números.
14. Pedro tiene 48 chocolates y quiere repartirlos en boi-
2.D, 4. Dts 6. Dx sitas que tengan el mismo número, pero no qurere
--t^^ hacer 48 bolsitas con 1 chocolate ni I bolsita con 48
alCS
3. Ds 5. Dr 7. D.,
chocolates. ¿Cuántas opciones tiene? ¿Cuáles son?
Responde.
M Sigue las instrucciones.
8. ¿Qué divisortienen en común todos los números?
::lVa 15. Dibuja los rectángulos que se pueden formar con 6
9. ¿Qué semejanzas encuentras en los dlvisores de 7, 23, cuadrados y descubre los divisores de 6.
29 y 31?
S:O S
10. ¿Hay algún número con un solo divisor? Explica tu
respu esta.
rota
11. ¿El cero es divisor de algún número? Explica tu res-
puesta.
¿Cuáles son los divisores de 6?

) Proponur ) Elercitar § Razonar ) Solucionar problemas § ivlodelar § Comunicar

9*ur,,,** ió11
Los divisores

Criterios de divisibi!idad @
Contexto de aprendizaje
L*s cr"iter**s de
Los antozoos son animales marinos que
*§vñs§tu§§§dad en
pertenecen a la clase de los celentéreos.
la histor¡a de las Los antozoos tienen dos subclases. los
matemáticas alcionarios y los zoantarios. Los zaanta-
rios, tamblén llamados hexacoralarios,
se caracterizan por tener ó tentáculos o
un número de tentáculos formado por
grupos de ó, de allí su nombre.

¿Un hexacoralario puede tener 132 o 146


tentáculos?
Para saber sl un hexacoralario puede tener 132 tentáculos se delre verificar si 132 se puede
:
dividrr exactamente entre ó. Como en la división 132 + 6 ZZ el residuo es 0, entonces .132 sí se
puede dividir exactamente entre ó. Por lo tantq un hexacoralario sí puede tener 132 tentáculos.

Para determinar si 14ó puede ser un posible número cle tentáculos de un hexacoralario, se debe
verificar si se puede dividir exactamente entre ó. Como la divrsión 146 + 6 = 24 y tiene residuo
EI matemático francés 2, se tiene que 14ó no se puede drvidir exactamente entre ó y, por tanto, 14ó no corresponde al
Blaise Pascal (1623- número de tentáculos que puede tener un hexacoralario,
1óó2) propuso las reglas
para determinar la divi- Como 132 se puede dividir exactamente entre ó, se dice que 132 es divisible entre ó. Como 14ó
slbilioad entre cualquier no se puede dividir exactamente entre ó, se dice que 14ó no es divisible entre ó.
número natural. Para determinar si un número es divisibie entre otro, no es necesario realizar
siempre la división correspondiente. Para ello, se pueden usar reglas conocidas
como criterios de divislbilldad.

Los criterios de divisibilidad son reglas prácticas que permiten determlnar


si un número natural es divisible entre otro número natural, sin necesldad de
realizar la división correspondiente.

Los crlterios de divisibilidad más usados son:

Un número es divisible entre:

2 si la última cifra es par o cero.

3 si ia suma de sus cifras es múltiplo de tres.

4 si las dos últimas cifras son cero o múltiplo de cuatro.

5 si la iltim¿ cifra es cero o c'.co.


6 si es divisible entre dos y entre tres.

9 si la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.

10 si la última cifra es cero.

Por ejemplo, se puede realizar el análisis de divisibiliclad del número 120 de la


siguiente manera:
* 120 es divisible entre 2 porque su última cifra 0 es par.
* 120 esdivisibleentre3porque 1+ Z + 0:3y3esmúltiplode3.
* 120 es divisible entre 4 ya que sus dos últimas cifras forman el número ZO v 20
esmúltiplo de 4.
* 120 es divisible entre cinco porque termina en cero.
* 120 es divrslble entre 6 porque es dlvisible entre 2 v entre 3.

[ó2] .€ont*r*
I

' -- ^ la
-
-: -JJ

lisa propone a Carlos usar los números de § nncontrar el mayor número de tres cifras
.is tarjetas para formar todos los números que sea divisible entre 9.
:É tres cifras que sean divisibles entre 2. De acuerdo con el criterio de divisibilidad del9
_f uáles números podrá formar Carlos? indica que Ia suma de las cifras del número debe
ser múltiplo de 9, entonces se inicia buscando
entre los mayores números de 3 cifras y se ve-
Ii
rifica si cada uno de ellos es divisible entre 9.
El mayor número de tres cifras es 999 y se tiene
- -:-,r Los números divisibles entre 2 terminan que 9 + 9 + 9 : 27. Como27 es múltiplo de 9,
-j2 ;-. :::mero par y e1 único número par de las entonces 999 es el mayor número de tres cifras
se puede
-:3s 132síse r,,'etas es 4, entonces se ublca e1 4 en la clfra múltiplo de 9.
:¿ :entáculos ,.- .as unidades y se combinan las cifras de las
, r''o, se debe . .:'-.s dos tarjetas en el lugar de las decenas y § Escribir si la frase es verdadera o falsa. Jus-
::_re reslduc ..s centenas. Finalmente, los números de tres tificar las respuestas.
:-',.sponde ai ----:as que puede formar Carlos son 194 y 914. a. 91 es divisible entre 3.
Para verificar si 91 es divisible entre tres, se
Ident iflcar los números que sean divisibles
- como 146 suman sus dígitos. 9 + 1 : 10. Como 10 no es
entre tres. Justificar la respuesta.
múltiplo de 3, entonces 91 no es diüsible entre
-,-:-t\
.)+l
'-.,, realizar 3, por tanto, la aflrmación es falsa.
:____)
:,.,nocidas b. 2.458 no es divisible entre 9.
;r,!""{.}, se suman las cifras de cada número
Para veriflcar si 2.458 es divisible entre 9, se
suman las cifras así 2 + 4 + 5 + B : 19. Como
'::Iinar
' r t,tr rr aA
- -
4^
1u 7+5+1:13 19 no es mú1tip1o de 9, se concluye que 2.458
,-iiad de :+9+0:12 9+9+3:21 no es divisible entre 9. Por tanto, la aflrmación
es verdadera.
rli.r, se verifican Ias sumas que son múltl-
¡ios de 3. Estas son 12y 21. C. Todo número cuya última cifra es 3, es
iir¡l:i), los números que son divisibles divisible entre 3.
entre 3 son 390 y 993. Para demostrar que la afirmación es falsa,
se puede dar un contraejemplo, es decir,
l,l César colecciona billetes antiguos y los mostrar un número cuya última cifra sea 3
guarda en protectores transparentes en pero que no sea divisible entre 3. Este número
donde caben 6 billetes. Si tiene 324 billetes puede ser el 23 pues termina en 3 pero no es
en su colección, ¿es posible guardar todos divisible entre 3 ya que ia suma de sus dígitos
los billetes en los protectores sin que sobren es 5. Con este contraejemplo se demuestra
espacios? que no todos los números terminados en 3
son divlsibies entre 3, así que Ia aflrmación
'r'ir-l:r,:1'..], se verifica st 324 es divlsible entre es falsa.
2. Como Ia última cifra, 4, es un número par,
d. Todo número divisible entre 9 es divisible
entonces 324 sí es divisible entre 2. entre 3.
j l¡i:i,.r, se verifica si el número 324 es divisi-
Como I : 3 x 3, 3 es diüsor de 9 así que
ie la ble entre 3. Para ello, se suman las tres cifras todo número divisible entre 9 tiene a 3 como
del número así: 3 * 2 + 4: 9. Como 9 es un factor y por tanto es divisible entre 3. Por esta
múltiplo de 3 entonces, se deduce que 324 es razón se puede concluir que ia aflrmación es
divisible entre 3. verdadera.

t.20 liinrl¡lr,¡* !,1, se concluye que 324 es divisible e. Todo número puede dividirse entre uno.
entre 6; luego, es posible guardarlos en pro- Como la divlsión de cero entre uno es cero se
tectores de 6 billetes cada uno, sin que sobre puede decir que esta aflrmación es verdadera
espacio. pues se cumple para todo número.

Ft****o [ó31
,.,
K r:rivisoies

,q{:?iV§*,&§§§

§ Observa las tarjetas de bingo de cada jugador. Lee y responde.

1. Encierra los números divisibles entre 2. 11. 5i un número es dlvisible entre 3 y entre 4, lo es tam-
brén entre 3 x 4:1)
Pero si es divisible entre 6 y entre 4,
¿es necesariamente
divisible entre 6 X 4 : 24? Explica tus argumentos.

l2.Carolina colecciona
ri
1 21 45 75 84 conchas marinas. Hoy
recogió 24 conchas
3 23 47 74 85
-i en la playa y qu e.e
6 30 48 77 89 guardarlas en cajas. Si
i,,i
16 33 59 79 98 Carolina tiene cajas en las que caben 5 conchas exac-
tarnente, ¿podría ilenarlas completamente con las
conchas que recogió? ¿Por qué?

Marca los números de cada ficha que son divisibles


2. 'll¡:,
Divisible entre entre cada número indicado en la parte superior.
4'5 10
14.
261
824
108
125
234
r53
90
f-;L
400
L.=rn;f¡
639
É+?r#q
100
Itx§ Yi x
Halla el valor de a en cada caso.
fftrfa
s+
i

I P¡o F'g i

3. St Ba4 es múltiplo de 4, ¿cuál es el menor valor de a


diferente de 0?
Prueba
4. ¿Cuál es el mayor valor de , para que 2a3 sea divlsible
entre 3?
§ Lee y escoge la opción correcta.

16. Un Iibro tiene entre 200 y 300 páginas. Sise cuentan


Lee la información. Luego, resuelve. de 5 en 5 sobran 4, si se cuentan de 7 en Z sobran 5, si
Edwin desea repartir 450 volantes de su campaña para se cuentan de 2 en 2 sobra 1 y si se cuentan de 3 en 3

ser el representante estudiantil del colegio. para ello, sobran 2 péginas. ¿Cuántas páqinas tiene el libro?
i

desea encargar esta tarea a algunos de sus compañeros. 4.236 c.279


compañero debe repartír la misma cantidad de
Si cada B. 258 D.299
volantes, y la cantidad de amigos es la que se rndica en
17. ?ara guardar 50 merengues en cajas rectangulares se
cada caso, determina cuántos volantes deberá repartir
organizan 10 frlas de merengues. ¿Cuántos merengues
cada uno. Justifrca tu respuesta.
habré en cada fila?
5.2 7.25 9.6 4.4 C.B
6.3 8.5 10. 't0
8.5 D. 10

) Proponer ) Ejercitar §t Razonar ) sorucionar probremas s.iü,rdei;r p comunicar

[ó4] €iun',.,.u*^
-: : I u r1leros pr§me§ 3rr §mm muxmmrmm .ffi
::*nUestos
- oe5tan
-: : - JrT]eros prxrY§§§
@
::ia ria m ente
_ ,'¡entos.
aprerid¡zaje
:go Lratosteiles(27b a C.-195 a. C), contribuyó a la teoria de números, in-
- r: conocido como ia cnba cle Eratóstenes, para ileterminar los números que
: v sores ali y a sí mismos, coríto por ejemplo 2 v 3

. : :,:sieres es una tabla que ílermtte hai ar estos números nasta un cleterminado
:. -.,r-sii'utrlahastal00,esnecesailctenereflcLtentálossiguier:tespasos.
. : t §ar:,.
: -' :-.2): co| los números de t hasta 1ü0ysettacha el 1.

: ,--irs os múltipl0s de 2 exceptlanclc almisnro númei'o 2.


-:!as
-
exac_ :r -- si'ro procedimienlo con los múltrplos de los números 3, E y 7.
.: con las

):3i4tl 10
r divisibles
superior. :.
1)
L
aa
IJ

Iq 15 1ó 17 i8 2ü

l
)-) ' aa

32iru
. - ---.-..--.--;,.,.,...".-.-.-..---.
J7
I

I r+t]

42 ,43 ¡o,trn
+7
I

.)L'
1

55 )'
52 53 l
56
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bl 63 i
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ÓN
I

72 1r:
¡
, aL 'i:*
l l

¡
¡g¿
'" ";'----"' I
t
liO,l I Qtj.

-_entan - : -:rmelos qLle qrledan Sifi táC¡er en la tabla Corresponden a los númei-os de 1 a 100 que
, -r¡ 5, si :-i.r eXactálitente dos dtvisores, el y eilos n-lsmcs, -1
.

3en3
-rl , n número prim* es aquei número natural que tiene únicamente dos
-livisores que son: 1 y é1mismo.

'es se -tct'fil\l11
rJUr ! iP'v
-9ues
! ¿Cuánto se debe sumar a 73 para obtener el siguiente número primo?
De acuerdo con 1a criba de Eratóstenes el número primo que sigue después
de 73 es 79, entonces la diferencia entre estos dos número permite hal1ar
__*-*_ * cuánto se debe sumar a 73 para obtener 79. Como 79 73:6, es nece-
sario adicionar 6 unidades a 73 para obtener el siguiente número primo.

5ro*r,r**o [ó5]
Los números primos y los números compuestos

l-CIs rxúmeros compuestos


@
Situación de aprendizaje
tos s¡t¡meros Alba juega con sus companeros a
eormpuestCIs en adivinar quién tiene una pelota, pero
la historia de las para ello han establecido una clave.
matemáticas Cada uno de ellos hizo un cartel con su
nombre y un númerg y decidieron que
La llamada "conjetura
de Goldbach" fue for-
mulada en U42 por el
aquel que tenga un número con más
de dos divrsores es aquel que tiene la
pelota. ¿Cuál de sus amigos tiene la
.M
!,)S"r
__@.
\L.lis zg i

matemático alemán pelota? l=,r-.: r


A\bq s¡
chr¡st¡an Goldbach l

(1690-1764) acerca de Para ¡dent¡f¡car qué número tiene más


los números compues- de dos divisores, es necesario des-
tos y establece que. cartar aquellos números que tienen
"Todo número par rnayor solo dos divisores, es decir, los nú-
que 2 puede escribir- meros primos.
se como la suma de 2 De acuerdo con la criba de Eratóstenes, el 17, 23y 43 son números primos, luego yuli, Luls y
números primos" Aiba no cumplen con la condición establecrda de que su número tenga más de dos divisores,
Por ejemplo: Entonces aquel número que tiene más de dos divisores es e\27, sus divisores son 1, 3, 9 y 27 y
es el número asignado a lohn que tiene la pelota.
14:11+3
Al clasiflcar los números naturales de acuerdo con la cantidad de diüsores, hay
otros números denominados números compuestos. Algunos de estos números
son 4, 8,9, 10, 15, 27 y 30 y se caracterizan por tener más de dos divisores.

Un número compuesto es aquel número natural que tiene más de dos


diüsores.

Ejemplos

! Encontrar tres números compuestos impares divisibles entre 11.


Como se deben encontrar números compuestos entonces los números
deben tener al menos un divisor que no sea 1 y ellos mismos, además
como deben ser divisibles entre 11, se buscan 1os múltiplos de 11, estos son
11, 22, 33, 44,55, 66, 77 , 88,... Como deben ser impares, los tres números
compuestos impares divisibles entre 11 pueden ser 33, 55 y 77.

§ Identiflcar el error cometido en cada aflrmación. Luego, corregir.


* Todos los números cuya última cifra corresponde ai número 1, son
números conpuestos.
Error: no todos los números terminados en 1 son números compuestos.
Por ejemplo 31 y 61 no son números compuestos, son primos.
corrección: algunos números cuya cifra ubicada en las unidades
coresponde al número 1 son números compuestos. I

* Si hay un grupo de 97 personas para una actividad en equipo, se pueden


formar grupos mayores que 1 con igual cantidad de integrantes.
Error: 97 es un número primo, por tanto, solo tiene dos divisores 1 y 97.
Así que solo se puede formar un grupo de 97 o g7 grupos de 1 persona.
Corrección: si hay un grupo de 97 personas para una actividad en
equipo, no se pueden formar grupos con igual cantidad de integrantes.

[óó] 9-'¡*r"""*o
)ADES

-:ribeV, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.


-:Co número compuesto tiene por lo menos un varios números primos.
- ':ctor primo mayor que 1. 90
15. '17.52 ',9.95

-e suma de dos números primos es un número


'16.36 18.76 20. 303
- :i-imo.
p Lee y resuelve.
- producto de un número prtmo y uno compuesto
- :s
_- un numero compuesto. 21, ¿Cuál es el número que equivale al trlple del menor
i
¿ Icdos número primo aumentado en 13? ¿El número que se
los números compuestos son pares.
ffi - obtiene es primo o compuesto?
l'E 5"
- r-odo número prrmo que divide al producto de
,,arios factores divide por lo menos a uno de ellos. & Encuentra los números que se indican.
:. - =odos los números primos son impares.
22.Ires números compuestos, impares y divisibles entre 9.

: YUII, LUiS Y
23. Tres números compuestos, pares y divisibles entre 7
: s divisores. Cetermina cuáles son primos y cuáles son com- y 14.
-3,9y27y DUestos.
I
24.Un número compuesto y múltiplo de 19.

9.57 'r1. 107 25. Dos números impares primos.


sores, hay
10.71 12.)37
s números P Responde. Luego, explica a tus compañeros.
r¡es. Completa la tabla de acuerdo con la siguiente infor- 26. qué 2 es el único número par primo?
¿Por
mación.
Prueba §***r
lcn la expresión 4k + 3, k e
N es posible obtener
r gunos nÚmeros primos y algunos nÚmeros com-
3uestos. 27. La criptografía es la ciencia de esconder información
'13. por medio de lenguaje oculto. Una forma de utilizarla
Número Primo Compuesto
es en'las claves de seguridad en las cuales una clave
re 77. 23 x consta de un número compuesto que se puede ob-
números tener del producto de dos números primos. El utilizar
, además diferentes números para una clave permite transferir
10
estos son información privada de forma segura.
números B

x
63
regir.
:o 1, son Escribe dos números naturales que cumplan con las
condiciones que dice cada niño.
rpuestos. 14. Compuesto y
;.
divisible entre 7.
rnidades

: pueden seguridad de una persona es 143, ¿cuá es


Si la clave de
son los números primos que la componen?
Número primo
es1y97. 4.5y7 C.7 y 13
terminado en 7,
lersona. B.5y11 D. 11y13

,idad en
grantes.

$t"rn, o [67]
Descomposición en factores pr¡mos
ffi
@@

§ituación de aprendlzaje
Le **§**§3r§3*§i{i** jugando cartas. Martin tiene 14 cartas
l\,4artin y RccíO están
** lli§§*'**r*§ #r§ff*§ y nocÍo, 15. Cada uno quiere repartrr sus cartas en mOn-
en la historia de las tones de forma que cada montón tenga más de una carta,
matemát¡cas tenga el mismo núm."ro de cartas y que no sobre nrnguna.
¿Cuántas cartas puede poner Martín en cada montón? ¿Y
cuántas Rocío?
Para organizar las 14 cartas, I\,ilartÍn expresa 14 como multlpiicación con factores diferen,=,
1, esto es 2 x 7 . Ast que l\,1artin solo puede hacer los montones de dos formas: dos monr': -.
de 7 cartas o 7 rnontories de 2 cartas.

Paraorganizar las 15 cartas, FiocÍo expresa i5 como una multiplrcación con factoresdifere'.=
a 1, así: 3 x 5. Por tanto, Rocio puede hacer montones de dos formas: 3 montones de 5 ca' ,
0 5 montones de 3 cartas.
En estos dos casos, \,4artin y Rocío usaron factores prrmos paraorganizar sus cartas.

En 1801, el matemátic0 Descnrnponer un número en factores primos srgnifica expresar dicho


alemán Carl Friedrich número como una multiplicación con factores primos. A esta multiplicación
Gauss demostrÓ el se le llama factorización prirma del número. Cada número compuesto tiene
Teorema Fundamental una única factorización prima.
de la Aritmética el cual
afirma que todo entero
positivo se puede repre- Para descomponer un número compuesto en factores primos se usan dos méto,
seniar como producto dos: el diagrama de árbol y las divisiones sucesivas.
de números primos de
forma única

triarnnlnc
r-JUr r rl.,¡uJ

$ »"r"o-poner el número 50 en fáctores primos utilizando divisiones


sucesivas.
Para factorizar un número usando el método de divisiones sucesivas, se
divide el número entre la serie de números primos (2,3,5,7,...), tantas
veces como se pueda, hasta obtener como cociente la unidad. Para de-
terminar entre cuáles números se puede dividir, se utilizan los criterios
de divisibilidad.

50 2 50 cs dii¡is lie enire - ) : )5


2, 50
25 5 l5 el divis itlc lrrlie 5. 25 - '., '-
5

5 i el divi:iblc cntrE 5

La factorización prima de 50 es 50 : 2 x 52.

§ Encontrar el número comespondiente.


Es un número primo menolt a 30 que tiene dos digitos y la suma de sus
dígitos es también un número primo de dos dígitos.
Si es primo de dos dígitos menor a 30 puede ser 11,13,17, 1g,23 o 2g.
Como la suma de sus dígitos debe ser un número primo de dos dígitos,
el único que cumple la condición es 29 ya que 2 + I - 11.

9**r,**
¡, Descomponer el número 2.205 en factores primos usando el método de diagrama de árbol.
!,
Para descomponer el número 2.205 enfactores primos se puede usar el sigurente esquema denominado
dlagrama de árbol.

2.205
r'\,\
45x49
./\
i^\\
r: ,:l
.:S 9"/\'
x 5 x7 x 7 2.205=3x3x5x7x7
,/\lll
r'\*+* factores primos

:S
.lx3'x5x7x7

¡l:i i/ i

Yry, sf,,,"

Completa el diagrama para descomponer en fac- Escribe el número al que corresponde la factoriza-
tores primos. cron pflma.
a.o-
1. 210 16. 23x32x5 18.24x33x5
tl
17. )'xfx/ 19. 2x 33 x 52
Encuentra el número que cumple con la condición
' dada.

nes Es un número compuesto de dos dígitos primos que es


divisible entre 3.

,. se Marcay' si la descomposición en factores primos es


1-as correcta.
:ie-
:-os 21.' '162:2x3a
ll
22.' ',12a:22x3x5
lrabaja con Microsoft Mathemat¡c§

& Usa Microsoft Mathematics para hallar la factoriza-


zando divisiones suces¡vas. ción prima de cada número.

5.70 8.144 1 1. 650 botón Factor qre aparece en el


Para ello, seiecciona el
panel estándar de la calculadora y escribe el número
6.60 9.340 12.920
dado. Finalmente, cierra el paréntesis y presiona la
7.1)5 1 0. 400 13.1.425
lecla Enter
? Encuentra el valor de n en la factorización prima. 23.284 26. ',].500
29.8.750
14.)20=))x5xn 24.986 27.3.146 30. 15.500
15.154-2X n x 11 25. 1.335 28.3.450 31. )3.400

9uo*r,.r^oo i6e1
El máximo cornún divisor @
Situación de aprendizaje
AYUDA matemática
Eduardo tiene una cartul¡na de 24 cm x ó0 cm y quiere
cortarla, sin desperdiciar nada, en cuadrados de la mayor
Algunas veces el máxi-
superficie posible. ¿Cuánto debe medir el lado de esos
mo común divisor de dos
cuadrados?
números es 1, en este caso
se dice que los números Para resolver esta situación. se deben encontrar los dr-
I'n
"*
,,,
son primos relat¡vos. visores de cada dimensión y encontrar el mayor de los
divlsores comunes que tengan para garantizar que los
lados sean iguales y que no se desperdlcie ningún espacio
de la cartulina.
Primero, se hallan los divrsores de 24 y ó0.
Divisores de 24'. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

Divisores de ó0: 1, 2,3, 4,5,6,1A, Q,15, 20, 30, ó0

Luego, se identifican los drvrsores comunes de 24 y ó0.


Estos son: 1,2,3,4,6y 12.

Finalmente, se escoge el mayor de los divisores comunes pues ios cuadrados deben tener la
mayor superficie posible. El mayor divisor común de Za y ó0 es 12.
Por tanto, los cuadrados más grandes que puede cortar Eduardo sin desperdicrar nada, deben
niedir 12 cm de lado.

EI máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los diüso-


res comunes de dichos números.
Si a y b son números naturales, el máximo común divisor de a y b se simboliza
mcd (a, b).

Métodos para hallar el máxirno común divisot' @


Para hallar el máximo común divisor de dos o más números se pueden usar tres
métodos, dos métodos generales y uno abreüado.
* Comparando los conjuntos de divisores.
* Usando descomposición en factores primos de forma separada.
1a
* Usando divisiones sucesivas entre factores primos en forma simultánea
todo abreviado).

Ejernplos

! UuUa. el mcd (20, 50) usando el método de conjuntos de divisores.


13r{r'¡'¡s:;"c¡, se hallan los conjuntos de divisores de cada número.

= {1, 2, 4, 5, 10, 20}


D2a

D.,a= {1, 2, 5, 10, 25, 50}


N.*e6¡ei, se hallan los divisores comunes de los conjuntos de divisores.
Dzo f) Dso = {1., 2, 5, 10\
§;i¡":almel§t*, se busca el mayor de los divisores comunes. En este caso,
el mayor de los divisores comunes es 10. Por tanto, mcd (20, 50) : 10.

[70] Fi*nt,*no
F{allar el mcd (24, 30) usando descomposi- Se tiene entonces que
¡lón en factores primos.
"r r. r , i,
24:23x3 30:2x3x5
se descomponen Ios números dados
: :*S factores primos. Se expresa la factori- §*gur:de.t, se escogen los factores primos co-
-.--,,n prima en forma de potencias. munes elevados al menor exponente.
24 230 2 Los factores son 2 y 3.
:-i cm
12 a
L 4t:.
IJ ) '§"*i't.,rl"*,
J
se multiplican estos factores primos.
6 L t) 5 Este producto es el máximo común divisor de
)
J
14
JA los números dados.
I 2 x3: 6; luego, mcd (24,30) : 6

ñf,étodo abreviado para hallar et ¡r¡cd


@
:-,:rodo abreviado
-*-::-::a para hallar el mcd consiste en dividir los números, de
srmultánea y sucesiva, usando únicamente factores primos comunes.
: :- ¡d es el producto de estos factores primos comunes.
.ener Ia

;;*plos
, dellen
Hallar el mcd (30, 42).
:,r 42 2 5e divide sucesivamente enlre factores r0munes.

,r 21 a
.l 2 y 3 son los únicos divisores c0munes de 30 y 42

)7 toro. \ l:he'n.d(t0,,1 ):b


Resolver el problema.
)iego trene 48 rosas, 60 claveles y 72 astromelias.
)iego quiere armar ia mayor cantidad de ramos
E=.
fl
sar t
,;uaies, de tal manera que todos tengan los tres
,ipos de flores.
;Cuántos ramos puede armar? ¿Cuántas flores
:1e cada tipo tendrá cada ramo?
Para calcular la mayor cantidad de ramos igua-
les con los tres tipos de fiores, se debe hallar el
ra (Mé- máximo común divisor de 48, 60 y 72. Para ello,
se puede usar el método abreviado.

.:
+B 60 72 2
5e descompone usando solamente fartores primos comunes
24 30 36 2
y, finalmente, se multiplican estos factores
12 15 18 3
456
El mcd t4B, 60,72) : 2 x 2 x 3 : 12, portanto, Diego puede armar 12 ramos. GIMNASIA matemática
Para calcular cuántas flores de cada tipo tendrá un ramo, se divide cada
Calcula en cada caso el
cantidad entre 1.2:
mcd. Analiza cada par de
:es. 48:12:4 números y escribe qué
Clñ:4) tr.
puedes concluir.
!l!,. rL -- .)
mcd(3, 5)
CASO, 72: 12:6 mcd(4,8)
10. Así que cada ramo tendrá 4 rosas, 5 claveles y 6 astromelias.

S*"rn** [71]
Il máximo común divisor

.qET§V§O,qDE§ w.w
F Completa los conjuntos de divisores para hallar el Escribe un ejemplo que justifique o refute lo que
mcd (18, 34). dicen Martha y Juan.

1. DrB:{l,_, _,_i
D,^={ ,-,-l

D,e)Dy={-,-i

mcd (18,34) :
' . Explica.

2. entre el método de descomposi-


25. Martha:Tengo tres números y uno de ellos es el mcc
¿Cuál es la diferencia
ción en factores primos en forma separada y el método de todos.
abreviado para hallar el máximo común divisor de dos 26. Juan:Tengo dos números, uno par y el otro impar, y sL;

o más números? mcd es divisible entre 6.

método de descomposición en factores primos en


27. Gabriela tiene B bolitas amarillas, 16 blancas, 16 rojas y
forma separada.
10 azules. Con todas las bolitas desea fabricar el mayor
3. 16y30 7.72y 84 número de collares iguales sin que sobre ninguna
4.28y42 8.15,18y30 bolita. ¿Cuántos collares iguales puede hacer? ¿Qué
número de bolitas de cada color tendrán los collares?
5. 52y 56 9. 14,20 y 32
28. Sofía tiene tres cuerdas: una roja de 45 m, una azul de 54
6. 11 y21 "10.34, 50 y 62
m y una blanca de B1 m. Quiere cortar las tres cuerdas
en trozo! de la misma longitud y de la mayor longitud
números aplicando el método abreviado. posible, pero sin que sobre cuerda de ningún color.
¿Cuál es la longitud de cada trozo? ¿Cuántos trozos
11.90y110 "15.72,140 y 248
hay de cada color?
12.250y 500 16.72,108y600
13.36, 48y 128 17.216,300 y 720 Trabaja con M¡crosoft Mathemat¡cs
14.75,90 y 105 18.12s,625y 1.225
& Utiliza el programa Microsoft Mathematics para
P Encuentra un valor de n que haga que las igual-
hallar el mcd de dos o más números.
dades sean verdaderas.

19. mcd(n, 22) : 11


Para ello, Haz clic en el
botón mcd,que se encuentra en
el panel estándar de la calculadora y digita los números
20. mcd(8, n,16) : 4 separados por comas. Luego, cierra paréntesis y pre_
21. mcd(15, 45, n): 15 siona la lecla Enter.
22.mcd(14, n,28) : 14 29.128y 240
23. mcd(]30, n, 35) : 5 30.440 y 920
p Lee y explica. 31.24,68,86y 132
24. Encuentra tres pares diferentes de números cuyo 32.57 ,81 , 129 y 426
máximo común divisor sea 14. Explica a tus compañe- 33.680 y 965
ros Ia estrategra que usaste. 34.125,450,1.200

) Proponer > Ejercitar p> Razonar ) sorucionar probremas p Moderar s ccnrunicar

[72i 9***r*o
%
EI mínimo cornúm rnú§t§p§o m
rte lo que
I; nrBXto de aprendizaje
-- . .- -".:¿s son cuerpos ceiestes formados por un núcleo de hielo y roca rodeado a su vez por
r' : :--: s¡era nebulosa llamada cabellera o cola. A medida que un cometa se aproxima al Sol,
i : -: .:-3erátura solar, provoca 1a evaporación del hielo, haciendo que brille. La visil¡illdad de
i - - ^-::¿s depende de 1a longltud de su cola y de su cercanía al Sol y el planeta desde donde
* : : :.-.: Algunos de ellos pasan periódicamente por un planeta debido a que su órbita de
n I - :-:o no cambia demasjado.
:,: ---::as se acercan a cierto planeta en determinados perÍodos de trempo, el primer
. - ::; s: acerca cada 24 años y el segundo cometa, caÓa 60 años. si los dos cometas se
I
:t.: '.:- :' mismo año, cuántos años se podrán observar los cometas el mismo año en
¿cada
'"- -: =-ól
::
: , -=:=':ninar cada cuántos años se volverán a encontrar ios cometas, se debe calcular el
-: ' " :: los múltiplos c0munes a los períodos de tiempo de cada cometa así:
:- -ero. se hallan elconjunto de mú1t¡plos de24y 60.
Múltrplos oe ó0: 0, 60,120,180, 240, 300,
'3ar, y su
*Éio :: lusca el menor multiplo n0 nulo cOmun que tengan.
: *' '- ':' de los múltiplos comunes es 120 por lo que se concluye que 1os dos cometas volverán
=
:'cada 120 años
: - ',^'.),120 es el mÍnimo común múlt¡plo entre 24y 60.
: ro]as y
: mayor GIMNASIA matemática
'inguna mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los
Determina el valor de x
.-? ¿Qué -s comunes de dichos números. que hace que la igualdad
:: lla resT sea verdadera.
::ínimo común múltiplo de los números a y b se simboliza mcm (a, L
:-l de 54 mcm(18, x, 90) : 180
:,terdas mcm(9, 45,54, x) : 540
: rgitud --'-. :res métodos para hallar e1 mínimo común múltiplo entre dos o más números
.r color. ".---:ales, dos generales y uno abreviado.
: trozos
Métodos genera¡es para hallar
el mínimo común rnLtltlplo @
- - s dos métodos generales para calcular el mínimo común múltiplo entre dos o
:-.s números son:
:s para
lomparando los conjuntos de múltiplos.
'ira en - sando la descomposición en factores primos de forma separada.
-¡eros
;' Qle-
:lemplo

! Uattar el mcm de 15 y 20 descomponiendo l-:.:*gr:, se eligen los factores comunes y no


cada número en factores primos. comunes, elevados al mayor exponente:
irrixrrr'*¡, se descompone cada número en 22x3xs.
factores primos.
1
tr
320 2 *::ir:alr¡:i*:nttl, se multiplican los factores ele-
5 510 2 gidos y se obtiene e1mínimo común múltiplo.
1 5 5
22 x3x 5 : 60; entonces, el mcm t15, 20) : 60
--***"* 1

9*nr**o [73]
El minimo común múltipio

EjernpÍo

GIMNASIA matemática J) Resolver


Miguel toma un jarabe para la gripe cada
Calcula el mcd de cada par 6 horas y una pastilla para la fiebre cada B
de numeros. Luego, escri-
horas. Si acaba de tomar ambas medicinas,
be una conclusión a partir
de los resultados. ¿dentro de cuánto tiempo tomará de nuevo
1as dos medicinas juntas?
mcm(1,15)
mcm(1,24) Para resolver el probiema se necesita
mcm(18,1) comparar el conjunto de los múltiplos de
6 y B. Luego, Miguel toma las medicinas
transcurridas las siguientes horas:
Jarabe: Ma : {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, ...)
Pastilla: Ma : {0, B, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64,72, ...}
El tiempo que pasará para que Miguel vuelva a tomar las dos medicinas
juntas será múitlplo de 6 y de B:
Ma ) Ma: 10,24,48,72, ...]
El menor de los múltipios comunes de 6 y B, diferente de 0, es 24. Así que
Miguel tomará de nuevo las dos medicinas juntas dentro de 24 horas.
24 es el mínimo común múltiplo de 6 y B, y se escribe: mcm(6, B) = 24.

Método abreviado para hallar .6}


el mínirno común múltiplo W
Situación de aprendizaje
tln gimnasta asiste cada 30 dÍas a un control médico
y cada 42 dÍas participa en una competencia Si hoy
coinciden su control médico y su competencja, ¿luego
de cuántos días coincidirán nuevamente?
Para saber luego de cuántos días coincidirán su control
y una competencia, se halla el mcm (30, 42). para ella,
se descomponen los dos números en forma s¡multánea
usando los factores primos cornunes y no comunes, asi:

30 42 2 Se dividen los dos números entre 2.

15 21 3 Se d viden los clos números entre 3.


57 5 5*rilvide5 + 5 : 1 yseescribenuev¿nlenteelTpuesnoesdivisibleentre5.
7 /
1-
\e dtv de entt(] /.
1

El mcm(30, 42) = 2 x 3 x s x 7 : Zl'Q,entonces, una competencia y el control médico del


gimnasta coincidirá cada 210 clías.

El método para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números en


forma abreüada, consiste en descomponer los números en forma simultánea
en factores primos. EI producto de los factores primos comunes y no comunes
es el mínimo común múltiplo.

[74] Floot*n^
) -: :" :l mcm de los números dados, usando el
*É::,:c de descomposición en factores primos de
r:,.-.: Sepafada. 17. En un árbol de Navidad hay bombillos rojos, verdes y
azu I es.
5.20y45
Los rojos se encrenden cada 15 segundos, los verdes
6.15y 60 cada 1B y los azules cada I0. ¿Cada cuántos segundos
7. B0 y 120 los tres tipos de bombillos se encienden al mismo
8.44y160 tiempo?

p - -: ion una línea según corresponda. 18. Esteban tiene cerámi-


cas rectangulares que

@ @
T_-:l
miden 10 cm por 15 cm
y con ellas qurere formar

G@ \.t-,rj
superficies cuadradas.

¿Cuál es la longitud de

@@
t----:-::t
@
los lados del cuadrado
más pequeño que Este-

; 2-1. Así qu.


:-l horas. ucmy,r,
ica.
, @ ban puede formar?

Prueba §***r
_ 8)=24. 1., c I

- .: es el mcm de dos números ay b si se sabe que b


.: ^- jltiplo de d? 19.Un paralelepípedo mide 5 cm x B cm x10 cm.
- -,
ro se calcula el mcm de dos números prrmos? ¿Cuántos de estos paralelepipedos se necesitan para
construir con ellos el cubo más pequeño posible?
I esuelve.
A. 16 c.160
-- -ina tabla de 32 columnas se organizaron algunos 8.40 D.400
, -'bolos que se reprten en forma periódica. A conti-
- 20. Un municiplo instalará sillas y faroles a lo largo de un
-ación se muestra una pale de tabl1'
la sendero peatonal. Las sillas se pondrán cada24 m y los
1 2,3 4 5 6 7 B 9 faroles cada 40 m. Sise empieza instalando una silla y
un farol juntos, ¿cuántos metros después volverán a
coincidir ambos elementos del mobiliario urbano?

A.B0m C.240 m
B.120 m D.7)0 m

'2. rEn qué columnas coinciden Ay*?


13. ¿En qué columnas coinciden * y . ?
't4. qué columnas cornciden ,', . y A ?
¿En
: r¡édico de '15.
¿Cuál símbolo se repite menor cantidad de veces?,
¿por qué?

:retos en
-:-rultánea 16. ¿Cuáles son los múltiplos comunes de2,5y 7, mayores
-omunes que 600 y menores que 1.000?

9**r,.r*o t75l
Andrés tiene una co-
lección de monedas ffi Etabora un plan y llévalo a cabo
que puede agrupar Como las monedas se pueden agrupar de 6 en 6, de !
de6en6,deBenB en B y de 9 en 9 en forma exacta, entonces la cantida:
y de 9 en 9, sin que de monedas es un múltiplo común de 6, B y 9. Com,,
faite ni sobre nin- se pide la mínima cantidad entonces se requiere e,
guna. ¿Cuántas mo- mcm (6, B, 9). Para hallarlo, se puede usar el métodc
nedas como mínimo abrevlado.
puede tener Andrés?
689 2

ffi comprende el problema 349 2

¿Cuál es la pregunta del problema? 329 -


2
:23x32:lZ
mcm(6,8,91
./ ¿Cuántas monedas como mínimo puede tener 319 3
Andrés? 44a .)
ttJ .)

¿Cuáles son los datos del problema? 11.L


Las monedas que tiene Andrés se pueden agrupar
en forma exacta: ffi ver¡f¡ca y redacta la respuesta

De6en6 72 es múitiplo de 6 pues 6 x 12 : 72y de8 y g pues


:
B x 9 72. Así72 es el mcm[6, B, 9J.
DeBenB
Por tanto, se concluye que Anclrés tiene como mí-
De9en9 nrmo 72 monedas.

Resuelve los sigusentes prCIhlemas


1. Martina quiere comprar la misma cantidad de lá-
pices rojos y azules. Si los rojos vienen en cajas de
l2 unidades y los azules en cajas de g, ¿cuál es la
menor cantidad de lápices de ambos colores que
puede comprar?

2. En una avenida, un semáforo se pone verde cada 40


segundos y el que le sigue, cada 60 segundos. Ana
observó que a las 3 de la tarde los dos semáforos se
pusieron en verde al mismo tiempo.
¿A qué hora,
después de las 3 de Ia tarde, ambos semáforos es-
tarán en verde nuevamente?
3. Se desea cortar las siguientes tablas en paites
iguales y de la mayor longitud posible.
¿Cuál será Ia
longitud máxima de cada pieza? ¿Cuántas partes se
obtendrán de cada tabla?

% 120 cm

I7ól €i*o"*u
9. Completa la tabla con valores de n = 1,2,3,4,5 y 6
cabo
llltri:ll'"*:::'1. para resolver.
' ,-re
6 en 6, de Laura colecciona muñecas. Tiene menos de 40. Al
:=s la cantida
*:i r ::-:nte tabla se muestra la cantidad de estu-
agruparlas de 6 en 6 sobra 1 muñeca, y al agruparlas
'--.By9.Con, iii,orr:- : -: hay en cada salón de una escuela de artes.
de 7 en 7 sobran 2 muñecas. ¿Cuántas nruñecas tiene
s. reqUiere. La u ra?
.-.ar el métoc
i= -^ Cantidaddeestudiantes
::'--. 16 n 6n+1 7n+2
:: 28 1

_-,
. 24 2
Il.
.§ft! ! t l
*:"1
3
-t:: s[tuación y resuelve.
=:: 4
.t i ;: hacen grupos de la mayor cantidad de estu-
: :'rtes posible, para realizar una actividad entre la 5

: :se de pintura y la de danza, ¿cuántos integrantes 6


:=-Crá cada grupo?

5 j se hacen grupos de la mayor cantidad de estu- 10. Pedro tiene menos de 60 canciones en su tableta. 5i
:;Bygpue, : 3ntes posible, para realizar una actividad entre las agrupa de 7 en 7, le sobran 3; y si las agrupa de
.. clases de pintura, teatro y danza, ¿cuántos inte- 8 en 8, le quedan 4.

:- cOmO mí- _:'antes tendrá cada grupo? . ¿Cuántas canciones tiene Pedro en su tableta?
6. -ra alarma suena a las B de la mañana, al mismo 11. Luisa desea cortar esta lámina en cuadrados del
: empo que las campanas de la iglesia y que la si- mayor tamaño posible para un trabajo escolar, sin
':na de una fábrica. A lo largo del día se vuelven a desperdiciar material.
:scuchar la alarma cada 4 horas, las campanas cada
i horas y la sirena cada 3 horas.

,A qué hora volverán a sonar juntas la alarma, las


:ampanas y la sirena?

:Cuántas veces habrán sonado las campanas, la 120cm


alarma y la sirena hasta ese momento?

7. Roberto tiene un taller


y se dedica a instalar
puertas de madera. Al ' ¿Cuánto debe medir el lado de cada cuadrado?
contar las bisagras que " ¿Cuántos cuadrados se obtendrán?
tiene en su taller, se da
cuenta de que no le so- 12. Camilo, Andrés y Javier se organizan para vender
brarían ni le faltarían situ- su mercancía en la plaza de un pueblo. El primero
viera que instalar puertas lo hace cada cuatro meses, el segundo lo hace cada
de2,3 o 4 bisagras. siete meses y eltercero cada seis meses. Si hoy se en-
cuentran, ¿en cuántos meses se vuelven a encontrar?
Si tiene más de 100, pero menos de 120 bisagras,
¿cuántas brsagras tiene Roberto en su taller?
13. Catalina descubrió un suceso curioso en el libro que
8. Un aviso luminoso tiene luces amarillas que se está leyendo: cada 6 páginas aparece la palabra
encienden cada 10 segundos, luces azules que "amor", cada B páginas aparece la palabra "amistad"
se encienden cada 15 segundos y luces rojas que se y cada 10 páginas aparece la palabra "sinceridad'l 5i
encienden cada 20 segundos. en la página 50 aparecen las tres palabras y el libro
tiene 360, ¿en qué página volverán a estar estas tres
¿Cada cuántos segundos se encienden los tres co-
palabras?
lores de luces luntos?

F***** [77]
,$ry-%
1&'*# fU
o La escritura también es una poderosa herramienta para aprender matemáticas
l:'" . ¡¡(,
.,l*"11,'fi^]i, En este caso exploraremos la utilldad de escribir para explicar cómo calcular e,
,{r' 'k +¡ mcm y el mcd. Para ello, te pediremos que escribas explicaciones breves para
{&x,*# tG otros compañeros acerca de dos temas vistos en esta unidad.
-.:- e
#t$lli{} ?
T*, I
qvpfl *. -O
+,
¿Qué voy a escribir?
d§§,% f§ Para comenzar, te inütamos a organizar tus ideas por escrito, claramente y sir.
e&# E
d*, copiar de tu libro, qué es el mcm y mcd y cómo se calcula.
'fl, ?
tffio
71{1Éd#¡

*lt' li*
-

,dffiryffise'
§¡ffi§
str"
§*ñffi
wif
&ffi§wffi

,#ryry&, A continuación, te invitamos a deflnir el tema de tus explicaciones, para ello, se-
q&xMP' lecciona e1 tema que sientes haber comprendiclo mejor en esta unidad y márcalo
con un 1.
&r' ffi
qf§§il*{§§
a§§111r1n, Luego, selecciona uno que hayas comprendido parcialmente y asígnale un 2.

"'§§ *n,".
Finalmente, escoge uno que no hayas entendido o que te haya costado, y asígnale
$!lr'" un 3.

r{i*&ry&!
&" 'ffi Hallar mcm a part¡r Hallar el mcd por descomposición
1§§*¡¡*l*f
i,ia{**!,
del conjunto de múltiplos. en factores primos.
,*§**§ffir,
ti§' §&
Hallar el mcd a partir de Hallar el mcm por
$§§e§ffi§& conjunto de divisores. el método abreviado.
{llr r§§§§ffi
Hallar mcm descomponiendo Hallar el mcd por
¿rA;¡ua*t los números en lactores primos. el método abreviado.
r$q;-H-tr?

,1*' §*
'§§§$ / Planifica tu escritura
,l§'§l1r§!
11&,dt§' il'l Ahora que has seleccionado tus temas, planiflca tus explicaciones. para el mcm y
,ffii.&
,l§{l}!ll '{§}§
mcd, desarrolla un ejemplo. En cada procedrmiento que realices debes escribir,
en el costado derecho, qué algoritmo hiciste y cómo lo hiciste, puedes ayudarte
&&w' de los pasos o procedimientos consignados en el libro o en tu cuaderno e incluir
tus propias estrategias para resolver ios ejemplos.

dwrye
"&&Wr
.*&ñW1§&
§l¡ t* m¡

]i&,im!i@
'§§&§§ñ§r'

ffi
{§&ffiffiffiw

[78] F, **"u"*o
,;]náticas
-..icular e,
':r,'eS pafa

=ate y stl

Escr¡be
Crea una flcha explicativa para cada tema, para ello, sigue el ejemplo
proporcionado a continuación.
Recuerda que el lector de tus fichas será olro compañero o compañera:
debes explicarle de una manera clara y sencilla el tema que escogiste.

ello, se-
]liárcalc Cómo oaloular elmáximo oomún divisor de dos
Detente
números con eloonjunto de divisores Fíjate en estos detalles antes de escribir:
',n Orimoro debos snconirar todos los divisores de cada uno de los '1. El tema está en el tÍtulo de ia flcha.
2.
númsros. Los divisores son númsros que dividen exaclamente a
dicho númsro. 0or ojemplo, para calcular el mcd de 16 yZO. 2. Se utilizan palabras técnicas como "divi-
..sígnale
sores" y se explica qué signiflca.
0o= {1,2, 4,8,16} 0zo= {1,2,4,5,1O2O}
Luego, busca los divisores comunes que tengan los dos números.
3. Se presentan ejemplos.

:lón Los divisores comunos son l, 2g4 4. Se usan conectores que marcan las partes

Finalmente, señala el divisor de magor valor que tengan on común


del texto, como "por ejemplo" y "finaI-
g escribo la respuesta. mente". También puedes usar palabras
El divisor común de magor valor es 4, luego el mcd(ló, 2a\ = 4 par"a marcar pasos, como "primero",
"luego" o "después".

REV¡SA

Para revisar el contenido de tus flchas, te proponemos las siguientes


estrategias.
-mcmy
Asegúrate de que tu explicación sea clara y secuenciada. Veriflca que
:SClibir,
:.xdarte usaste pasos o conectores.

: incluir Revisa con un compañero o compañera que haya escogido el mismo


tema. Si bien cada explicación será diferente, 1as operaciones y pasos
serán similares. En caso de encontrar diferencias o tener dudas,
pregunten a su profesor o profesora.

comparte
Una vez que hayas corregido tus flchas explicativas, intercámbialas con
un compañero. Idealmente, intenta recibir una flcha sobre el tema a1
que asignaste el número 3 (un tema que no hayas comprendido o que te
haya costado comprender) y dar a cambio Ia ficha sobre tu tema número
L (el que te quedó más claro).

9**r'.** [79.i
@, *
T&§_t§K &&:
10 múltiplos de cada nú-
mero.
Los números primos gemelos son aquellos que tie-
1. Mt 4. M,, 7. Mn nen diferencia 2. Por ejemplo,5 y 7 son primos geme,
2. Ms 5. Mts 8. Mr los,yaqueT-5:2.
3. lVr 6.lví 9. Mrt lndica en cada intervalo los primos gemelos que
existan.

10. D8 = {x/x es divisor de B} 18.40y50 20.100y150


11. Dn= {x/x es divisor de 20i 19.70y 100 21. 200 y 300
12. D+s= {x/x es divisor de 48}
13. Dt2= {x/x es divisor de 72i para los siguientes números.

Completa la siguiente tabla. 22.75 24.125 26.720


14.r 23. BB 25.250 27.8.342
Divisibilidad entre
: Números 2'3 4 5 6 7 g l0
: 30 r' r' x, ,

28. Encuentra los lados de un triángulo rectángulo en


'69 cual su lado mayor y su lado menor son prrmos y
eJ

el
100 perímetro del triángulo es I32.
2.1 00
7.540
29. Fernando tiene una colección de carros de juguete que
Prueba , l'-', puedeagruparde6en 6, de gen gyde 1 1 en 1 1,yen
§¡' Elige la respuesta correcta. ningún caso le falta o sobra alguno. ¿Cuál es el menor
número de carros que puede tener?
15. Si el máximo común divisor de ,N y 30 es 1 5, ¿cuál de
30. Ana va a clase de natación cada 12 dias, y su hermana
las siguientes afirmaciones es verdadera?
Carmen, cada 16 días. Si empiezan juntas,
¿cada cuán-
A. ,A/ es múltiplo de 4. tos dias coincidirán en las clases?
B. ,{ es múltiplo de 6.
C. lV es múlt¡plo de i 0.
D. N es múltiplo de 15.
16. Rodrigo observa que por un mismo paradero pasan
3 diferentes líneas de colectivos: los de la línea verde,
pasan cada 4 minutos;los de la línea azul, pasan cada
B minutos, y los de la línea roja, cada 5 minutos. Si a lbs
7:00 a. m. coinciden las 3 lineas en dicho paradero,
¿a
qué hora volverán a coincidir las 3 lineas de colectivos
en el mismo paradero? 31. ¿Cuál es el menor número de cajas que se necesita
para embalar 750 manzanas, 800 peras y 600 naranjas,
A. 7..04 C.7:40
si cada caja debe contener el mismo número de frutas?
B. 7:17 D. B:00
¿Cuántas frutas van en cada caja?
17. Se quiere dividir una cartulina de 28 cm de ancho
32. Silvia tiene 3 cintas de diferentes colores cuyas me
por 32 cm de largo en cuadrados iguales del mayor
didas son 12 m,30 my 48 m. Si las quiere divrdiren
tamaño posible. ¿Cuántos cuadrados se obtendrán?
pedazos iguales y del mayor tamaño posible,
¿cuántos
A. 28 B. s6 c. 4 D.112 pedazos obtendrá?

S, :r.:,1.;¡¡1¡1 1, ffi. , )Proponur )Elercitar )Ruronr, )solucionarproblemas pN4o<Ielar sComunicar

[80J F. i*n'," o
rs conceptos que faltan en el mapa conceptual.

_ j que tie
rj
-
geme-

-: JS que
presentan
I

I
l

Re ac;o¡r-.s n r!llrll t;itv¡s

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xue se obt¡ene y se def¡ne como determ¡na


l
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.', :rfr C¿litCit)
-ros y e - :rl¡lr?i0 il0r' Il rúmero qur.r
divrie a ¡i.rt i.rn i\i.rÍr0ios l.trm0s
.- -.:s 0s nur¡eios
r'¿rtitr¡ cs i{lrlla ex¿rcl;
I
I I

l I I l

.2 puede determinar se puede determinar que def¡nen coma que se definen como
-ate qu€
11,yen I I I I

: menof
Fi mlnrmo coi¡ln
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nú i plo. r'lllt iiarfrott rras tlo ilart)
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y se define como y se define como y se pueden

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I

E1 nrayor rir io:;


d¡visores {t0iiri.ilc:l Lx!r'e:¡T cctr-to
de cics I t¡és t.l¡ t¡ror_lLcl:l dt
nL.ri¡elcs ¡ur¡llos i¡l.1mc:

¡F
E
F
§
-.ces ita
-: r'a njas,
l: frutas?

is me-
dir en
_.lántos

Stu*r,rrn*u 181.j
ffir**mmp*rir* i
s*--'-..-.* -. - ----,,--".--,".."..,-""-.".1.-,-".-., .. -.,"."._- . _," -",..*-_" Pregunta clave
Toma decisiones para adop- .

tar hábitos financieros res- ¿#mr¡'r* #ffi prcs#p{.¡est* s* rsflsjeffi *"¡ab¡t*s fi;-"¡*r.scser*s
ü"¡sr
ponsables, entre ellos, se r#speffisffihies r*§*aimffiñd*s *frffi üffi **§??ffirfr e$e hsem*s
halla la eiaboración de un y s*ruü**0$?
presupuesto que invoiucra el
bienestar de su familia.
conceptos clave
/ Bien: producto que sirve para satisfacer alguna necesidad humana. F:
ejemplo, alimentos, ropa, útiles escolares, etc.
/ servicio: actividad que satisface algún tipo de necesidad. por ejemplo, ec_
cación, transporte, salud, etc.
/ lngresos: dinero que recibes como regalo o como pago por un trabajo.
/ Gastos: dinero destinado a la compra de bienes o servicios.
/ Presupuesto: registro de ingresos y gastos que permite compararlos pa.,
poder controlar los gastos de acuerdo con los ingresos recibidos.
/ consumo inteligente: conducta que permite al consumidor tomar la mejc-
decisión sobre la compra de un producto, de acuerdo con sus recursos y
C
objetivo que quiera alcanzar.

En busca derla respuesta'

1. Exploro el problema
Señala los bienes o servicios que requieres durante un
clía normal de 1a
semana. Exphca tu respuesta.

En Colamb¡a, las grandes empresas


de alimentos y beb¡das t¡enen un
gran interés por la población infantil
entre 0 y 14 años de edad, ya que
conforma aproximadamente el 32oA
de la poblac¡ón total.

[82] F**',,ro*o
hüsca de la respuesta
- : re conoces este tema, te proponemos que investigues un poco
,r
, , 1..:'a ello, plantea una o varias preguntas que te servirán como
, -i.: partida.
c¡er*s
;
rr .: caso, te sugerimos las siguientes:

- - -:-ro puedocomparar 1os ingresos y ios gastos de ml familia?


- -.é estrategias puedo usar pata ayudar a controlar el presupuesto
3"t
i-§eh -.-....--$
: . ---,iar?
, -r,re otra pregunta que sirva como pLanteamiento del problema.
'- ''tana.
Pc

:^lplo, edL

--;h¡in i :ropongo una hipótesis


-:: lS siguientes ejemplos de hipótesis. Luego, plantea las tuyas.
:-jrlos par¿ . , .r'a cuidar los recursos familiares es necesario hacer un consumo
:. rleligente tanto de bienes como de servicios.
'.' )a me]o- '
-
as familias deberían disminuir sus gastos para poder ahorrar para
tr:-trsos y e ,.na meta o pala una eventualidad.

Para hacer una compra ¡ntel¡gente,


es importante evaluar si el bien o

3 Busco Ia informac¡ón pert¡nente servicio es realmenrc necesarto.

: -.sca la información que necesitas en las siguientes fuentes.


:rnal de la
. Para saber los gastos de Ia familia puedes pedir a tus padres las fac-
turas en físico o en Internet.
. Para hábitos financieros responsables puedes consultar las páginas
rveb.
wr¡¿w.fi nan zaspersona les.com. colconsumo-inteligente/art i culo/for-
mulas-para-reducir-costo-factu ras - agua-luz/ 47 526
i i:irl-, tll,lll,l9_l cy9"nl? .
El comerc¡o electrónico
www. gu ioteca.com/economia-domestica/como-inculcar-habitos- es la actividad comercial
fi n ancieros-en-ios-n inos/ que consiste en a com-
pra y venta de productos y
4, Organizo y anal¡zo Ia información servicios medrante la red de
Internet. En esta actrvldad
Escribe el valor correspondiente al pago de cada servicio de tu casa en las transacciones son efec-
el último mes. tuadas electrónicamente.
El comercio electrónico se
Agua y alcan[ari]lado Educación 1:
realiza de varias maneras. de
negocio a negocio (transac'
Transporte Luz v energía ciones enire empresas); de
negocio a consumidor (ofer-
. tas al público en genera );
Organiza los anteriores valores de mayor a menor:
consumidor a negocio (pro-
puestas de consumidores) y
Consulta a tus padres por otros gastos en servicios que pagaron en de cons-nioor a consumi-
oor ia1u1¡ o'"n
el últrmo mes. Luego, haz en una lista con su respectivo valor. lu l-?o'. .

9!u"r,.tn"n [83]
rEq#Yfl*T# T,reJhrtÉs-.rffiffiset- EDUCACIÓN EcoNÓMIcA Y FINANCIERA

En busca de la respuesta
rys HJ_qrg§" 9,I 9y_911"9_ I . consulta los ingresos mensuales de una familia. Luego, completa
un presupuesto es ,;;;--l Ia
gistro fisico o digital, donde tabla con e1 valor correspondiente a cada tipo de ingreso.
i
escribes eldinero que tienes i

o gastas en un per¡odo de
tiempo determinado, puede
ser un día, una semana o
un mes.
Ex¡sten aplicaciones y pro-
gramas que te ayudan a rea-
lizar lu presupuesto familiar.

cuando haces un presupuesto puedes conocer tu capital y e1 destino


que le das a cada peso de tus ingresos.
También, te ayuda a identificar la prioridad de tus gastos y 1a mejor
manera de administrar tu dinero
lJsa el siguiente esquema para realizar el presupuesto para una sa-
lida de un fin de semana de tu familia. Luego, escribe en la columna
de Ingresos, el dinero que tu familia proyecta gastar para 1a salida y,
en la columna Gastos, escribe cada uno de los gastos correspondien-
tes a los bienes y servicios que necesitas para la sajida.
*l
j
r- M¡ presupuesto de salidas
I
I 2
lngresos Gastos
i
I
I
I
I
Productos valor en pesos
i

Determina el balance a partir de la diferencia entre el ingreso y el


total de gastos de la salida.
o ¿Qué significaría que e1 balance sea un número entero negativo?

' ¿cómo podrías mejorar este presupuesto en relación con los servi-
cios que necesitas en la salida?

' ¿Qué productos tuviste que dejar por fuera del presupuesto para que
eI balance sea positivo?

[84] S**,"^*
&tl husca de la respue$ta

rmpleta la , una estimación de los gastos de tu familia en el último mes, aso-


- -ez
,--ados con bienes. Compara los ingresos de la familia en el último
:-es y los gastos ocasionados por bienes y servicios juntos. Piensa si
- tbra dinero para ahorrar.
' l.eflexiona con tu familia y establece estrategias para disminuir los
lastos en servicios. Escribe algunas de estas.
iDANE
El Departamento Adminis-
trat¡vo Nacional de Estadís-
tica -DANE- es la entidad
. :l desttno responsable de la planea-
-. necesario que trabajes en familia para cuidar 1os recursos que son ción, levantamiento, proce-
. la mejor ::Jasos. Para ello debes hacer un consumo inteligente de los bienes samiento, análisis y difusión
servicios. Busca en Internet otras estrategias para tener hábitos fi- de las estadísticas oficiales
.ncieros responsables y con base en estos establece acuerdos con tu de Colombia incluyendo las
::a Una Sa- relacionadas con los precios
: Columna
-.irilia. Escribe uno de estos acuerdos. de los bienes y servicios de
la canasta familiar.
-.. salida y,
,; cOnd ien-
Compruebo mi hipótesis
- na vez recogida, tabulada y analizada ia información, debes proceder
= interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que se puedan ex-
,:aer de1 análisis del presupuesto y las estrategias que se pueden apli-
en pesos
-ar para cuidar los recursos pues son limitados. Luego, determina la
r,pótesis que explica en forma clara e1 problema de tu investigación y
=rplica su valor frente a las respuestas obtenidas.
5 Concluyo y expongo el producto final
:inalmente, debes presentar las conclusiones de tu investigación. Para
:LLo, te proponemos que lo hagas mediante un folleto que expiique
cómo controlar el presupuesto familiar. incluye un ejemplo hipotético
de una familia de cuatro integrantes y elabora dibujos que muestren
cómo conocer el presupuesto y cómo mejorar el uso de los recursos
-amiliares. Observa el ejemplo que te presentamos a continuación.
--.--*^^#i
l:eso y el

. j-ri-l+-:
@ TRA§AJO en equ¡po
-_ t tr :tl;rr::ira, u1:.. )r
,:--
:::r¡l 'i+ ::a lt 1,,i.:r!.1a .i. :t)
--ri.
t

-:)S Sefvl-
,
Reúnete con dos compañe-
* 4) ¡!i)r.j:Ir1t ,:)t¿ ta ros e inventen una empresa
4" aa>i,tt:,:, t;4 t l

w
i,¿
,ii 'La,qb I ;:;,?rrii:t|,* relacionada con un servicio
de diversión. Hagan un pre-
t] );r2:l::rita ,r:t, t, supuesto en una hoja de
14 li aL¿ittti, li? :a.
cálculo, con los ingresos y
:t ara gue gastos que ustedes creen
que requerirÍan para poner
a funcionar esta empresa.
Pueden ponerle un nombre
llamativo y crearle un logo.
Muestra y explica tu folleto a tus compañeros y a tus familiares

9*.*o [85]

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