PLAN FORMATIVO

MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LA

INDUSTRIA METALÚRGICA METALMECÁNICA
 SECTOR MANUFACTURA METÁLICA
SUB SECTOR METALÚRGICO METALMECÁNICO
PERFILES ASOCIADOS MANTENEDOR ELÉCTRICO
NIVEL CUALIFICACION Nivel 4

CÓDIGO PLAN FORMATIVO PF0506

PLAN FORMATIVO
MANTENIMIENTO DE
I N S T A L A C I O N E S
NOMBRE E L É C T R I C A S E N L A DURACIÓN 160
INDUSTRIA METALÚRGICA
METALMECÁNICA
Al aprobar este plan formativo, el participante será capaz de elaborar proyectos de instalación eléctrica de acuerdo a la normativa vigente y
requerimientos de su cliente e implementar instalaciones eléctricas en dependencias de la planta, taller o faena de su cliente; de acuerdo a la
normativa vigente, condiciones de seguridad y requerimientos. Ambas capacidades están asociadas con el propósito de asegurar la
DESCRIPCIÓN DE LA disponibilidad para operación de máquinas, herramientas y equipos por el máximo tiempo posible, de acuerdo a especificaciones de máquinas,
OCUPACIÓN Y CAMPO herramientas y equipos, y condiciones de seguridad y salud ocupacional, propio del trabajo del mantenedor eléctrico en el ámbito metalúrgico
LABORAL ASOCIADO metalmecánico.
El trabajador con este perfil se desempeña en empresas industriales de todos tamaños, en mantenimiento eléctrico y/o electromecánico. Trabaja
habitualmente en grupos pequeños, con estructura Maestro / Ayudante, sin personal a cargo, bajo supervisión y en un ambiente industrial,
expuesto a riesgo de electrocución, golpes, quemaduras, polvo y ruido, con estrictas normas de seguridad, calidad y medio ambiente.
PERFIL(ES)
OCUPACIONAL(ES)
MANTENEDOR ELÉCTRICO / P-2500-7412-001-V02
CHILEVALORA
RELACIONADO(S)
REQUISITOS OTEC Sin requisitos especiales.
LICENCIA HABILITANTE
Sin licencia habilitante.
PARTICIPANTE
REQUISITOS DE
Educación media completa. Licencia de instalador eléctrico SEC clase A o B, obtenida de acuerdo a los requisitos establecidos por la
INGRESO AL PLAN
Superintendencia de Electricidad y Combustibles en DS 92/1983.
FORMATIVO
Ejecutar procesos de mantenimiento y reparación eléctrica de equipos e instalaciones eléctricas en la industria Metalúrgica Metalmecánica de
COMPETENCIA DEL
acuerdo a normativa vigente, instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos de empresa mandante, cumpliendo la normativa de salud
PLAN FORMATIVO
y seguridad ocupacional vigente.

Página 2 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN
TECNOLOGÍAS DE OPERACIÓN DE LA INDUSTRIA METALÚRGICA Y
Módulo N°1 40,00
METALMECÁNICA
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES
Módulo N°2 40,00
ELÉCTRICAS
GESTIÓN DE PROYECTOS ELÉCTRICOS EN EL ÁMBITO METALÚRGICO
Módulo N°3 40,00
METALMECÁNICO
PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
Módulo N°4 40,00
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
TOTAL DE HORAS 160,00

Página 3 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Código Módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer los tipos de equipos y maquinarias más
relevantes del subsector metalúrgico metalmecánico
actual de acuerdo a instrucciones de fabricantes de
equipos y requerimientos de empresa mandante.
2. Determinar los requerimientos de energía de equipos
y maquinarias del subsector metalúrgico metalmecánico
de acuerdo a planos, especificaciones técnicas,
instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos
de empresa mandante.
3. Reconocer la normativa vigente respecto de 3.1 Identifica las normas vigentes para implementación y 3. Estándar de instalaciones eléctricas en la industria
características de instalaciones eléctricas industriales de mantenimiento de instalaciones eléctricas, incluyendo metalúrgica metalmecánica: normativa eléctrica; La
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
MÓDULO FORMATIVO N° 1
TECNOLOGÍAS DE OPERACIÓN DE LA INDUSTRIA METALÚRGICA Y METALMECÁNICA
40,00
MA01368
MANTENEDOR ELÉCTRICO / P-2500-7412-001-V02.
CUMPLIR CON NORMAS DE SEGURIDAD, CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE DE ACUERDO A NORMATIVA
VIGENTE / U-2500-7412-007-V03.
REALIZAR DIAGNÓSTICO ELÉCTRICO DE EQUIPOS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS, DE ACUERDO A
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE FUNCIONAMIENTO, NORMATIVA VIGENTE Y REQUERIMIENTOS DE SU
CLIENTE / U-2500-7412-001-V02.
Educación media completa. Licencia de instalador eléctrico SEC clase A o B, obtenida de acuerdo a los requisitos
establecidos por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles en DS 92/1983.
Reconocer características de máquinas y equipos, plantas y talleres industriales del subsector metalúrgico
metalmecánico, de acuerdo a planos, especificaciones técnicas, instrucciones de fabricantes de equipos y
requerimientos de empresa mandante y cumpliendo normativa de salud y seguridad ocupacional vigente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Identifica clasificaciones y categorías de máquinas y 1. Estándar de instalaciones eléctricas en la industria
equipos eléctricos relevantes del subsector metalúrgico metalúrgica metalmecánica: equipos y maquinarias:
metalmecánico. Equipos metalúrgicos: Hornos y equipos de tratamiento
1.2 Ejemplifica máquinas y equipos correspondientes a térmico, equipos de limpieza por medios abrasivos,
las distintas clasificaciones y categorías equipos de proyección de revestimiento; Equipos
1.3 Describe usos de máquinas y equipos relevantes del metalmecánicos: herramientas eléctricas de soporte
subsector metalúrgico metalmecánico respecto de los mecánico y herramientas manuales, de corte,
procesos de fundición y terminación de piezas fundidas. perforación, desgaste. Equipos CNC; Equipos de
protección personal requeridos en las instalaciones
eléctricas. Equipos de soporte: equipos de medición
(equipos de testeo, de registro), equipos de transporte
(grúas y otros vehículos).
2.1 Describe requerimientos de energía asociados a 2. Estándar de instalaciones eléctricas en la industria
máquinas y equipos del subsector metalúrgico metalúrgica metalmecánica: instalaciones y cargas;
metalmecánico, aplicando tablas y sistemas de Consumo de equipos de uso habitual en el subsector
conversión. metalúrgico metalmecánico: equipos metalúrgicos,
2.2 Relaciona requerimientos de energía de máquinas y equipos metalmecánicos, equipos de soporte. Tablas y
equipos con características de una instalación eléctrica. sistemas de conversión de consumo a flujos de energía
eléctrica, conductores y requerimientos de seguridad de
instalaciones eléctricas.
Página 4 de 20
a c u e r d o a p l a n o s , e s p e c i f i c a c i o n e s t é c n i c a s , medios de fiscalización y posibles sanciones.
instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos 3.2 Describe los beneficios asociados con los distintos
de empresa mandante. elementos normativos y las posibles consecuencias de
su incumplimiento.
3.3 Relaciona los elementos normativos con
procedimientos y actividades propias de la
implementación de instalaciones eléctricas.
4. Reconocer las características y condiciones propias 4.1 Identifica las normas vigentes para construcción y
de plantas y talleres industriales del subsector operación de plantas y talleres industriales del subsector
metalúrgico metalmecánico de acuerdo a planos, metalúrgico metalmecánico de acuerdo a sus actores y
especificaciones técnicas, instrucciones de fabricantes requisitos específicos.
de equipos y requerimientos. 4.2 Relaciona los elementos normativos con
requerimientos exigibles a instalaciones eléctricas que
forman parte de plantas y talleres industriales del
subsector metalúrgico metalmecánico.
5. Reconocer las características y condiciones generales 5.1 Identifica tipos y ejemplos de instalaciones eléctricas
de instalaciones eléctricas de plantas y talleres de diversos ámbitos dentro de la normativa vigente.
industriales del subsector metalúrgico metalmecánico de 5.2 Describe los mecanismos mediante los cuales se
acuerdo a planos, especificaciones técnicas, pueden resolver problemas asociados con la
requerimientos establecidos. implementación y mantenimiento de instalaciones
eléctricas industriales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la ejecución de este módulo se propone un método de enseñanza y aprendizaje con enfoque de competencias laborales basado en Casos de Uso
previamente desarrollados, que generen instancias de aprendizaje significativo para los participantes. El método consiste en 3 pasos, que se desarrollan
de manera secuencial una vez que el Caso de Uso ha sido levantado y desarrollado:
institucionalidad eléctrica en Chile: legislación y el rol de
SEC. Normativa asociada a instalaciones (Norma 5, 4,
NSEG, NCh10, Norma IEC. Normas asociadas con
medidores, transporte y distribución, y empalmes.
Mecanismos de fiscalización, sanciones, dictámenes
SEC, ejemplos de aplicación de normativa eléctrica
vigente.
4. Estándar de instalaciones eléctricas en la industria
metalúrgica metalmecánica: Normativa de construcción.
La institucionalidad de construcción en Chile: legislación,
el rol de MINVU y los municipios. Normativa asociada a
construcción en Chile: DS 10, OGUC, Nomas NCh,
Normas Técnicas MINVU, Normas laborales.
Condiciones exigibles a plantas y talleres industriales:
iluminación, ventilación, otros requerimientos de energía
eléctrica.
5. Estándar de instalaciones eléctricas en la industria
metalúrgica metalmecánica: Soluciones aplicadas.
Estándares de instalaciones eléctricas utilizados
actualmente en el sector industrial chileno. Ejemplos de
instalaciones eléctricas existentes en el sector industrial
chileno. Ejemplos de instalaciones eléctricas de plantas
y talleres industriales del subsector metalúrgico y
metalmecánico actual, planos y especificaciones
técnicas.

a) Trabajo conceptual (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a la exposición y construcción colaborativa de contenidos y elementos conceptuales
claves para cumplir con los objetivos de aprendizaje. Los conceptos se preguntan a los participantes, luego se revisan por el facilitador y finalmente se
integran para asegurar que han sido comprendidos por los participantes en su contexto. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, se presenta
el concepto y comportamiento de la conducción de electricidad, se realizan preguntas a los participantes respecto de sus elementos y características más
importantes, luego el facilitador explica los elementos y características más importantes desde el punto de vista conceptual y finalmente los participantes
exponen lo que ellos han determinado son los elementos y características más importantes. Entre los contenidos y elementos conceptuales considerados
en el módulo se encuentran normativas de instalación eléctrica y construcción, las que se revisan en el contexto específico del tipo de instalaciones
asociadas a la industria metalúrgica metalmecánica

b) Trabajo de integración a la práctica (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a síntesis y reflexión acerca de conceptos y herramientas en
asociación con casos de uso. El facilitador describe situaciones en las cuales se usan los elementos aprendidos con el formato de problemas, y los

Página 5 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
participantes desarrollan con su asistencia (ya sea de manera individual o colaborativa) estrategias y métodos para intervenir en las situaciones
descritas. Estas estrategias y métodos son analizados en conjunto con el facilitador, evaluados y formalizados en documentos de trabajo. Por ejemplo, en
un hipotético caso para este curso, el facilitador describe situaciones en las que se deben seleccionar conductores eléctricos y los participantes definen
métodos propios para aplicar los conceptos aprendidos en las situaciones descritas. Luego el facilitador presenta tablas de selección de conductores
reales y se comparan con los métodos elaborados por los participantes para llegar a métodos integrativos.

c) Trabajo de práctica (aproximadamente 40% del tiempo) asociado a implementación de los métodos desarrollados en casos de uso. El facilitador
presenta a los participantes un caso de uso real en un ambiente real (por ejemplo, analizando una instalación) o simulado (mediante maquetas,
elementos de laboratorio o elementos multimedia). Los participantes, de forma individual o colaborativa deben ofrecer alternativas de respuesta o incluso
intervenir para resolver los problemas planteados en el caso de uso, aplicando los aprendizajes obtenidos y mirando las estrategias y métodos existentes
y/o los creados colaborativamente por ellos con una mirada crítica. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, el facilitador presenta un proyecto
de una planta real (idealmente una planta que los propios participantes conozcan) y analizan la selección de conductores de acuerdo a los métodos
aprendidos y/o desarrollados. Esto les permite evaluar el proyecto y sus métodos.

El desarrollo del caso es un elemento de gran relevancia. Requiere que el organismo capacitador realice levantamiento de casos de éxito y fracaso, o
aplicación estándar y subestándar, con personas y empresas reales en situaciones laborales reales o simuladas, obtenga características de la condición,
el proceso y los resultados y evidencias en imagen, declaraciones y ejemplos. Además, que se determine los criterios y reglas mediante las cuales se
recreará el caso en la situación del proceso de aprendizaje. Igualmente, se requiere que el facilitador conozca, estudie y analice el caso concreto y realice
procesos de práctica con él. Por ejemplo, un hipotético caso para este curso es un incendio de una instalación provocada por mala selección de
conductores, que implica trabajo conceptual, luego el caso mostrado en imágenes y luego el trabajo práctico del facilitador con los participantes en la
selección adecuada de acuerdo a la normativa vigente, así como la corrección de una selección en condición subestándar. Luego, en el análisis del caso el
facilitador y los participantes revisan la importancia de la buena selección de conductores y las distintas situaciones en las que los participantes realizan o
pueden realizar una selección subestándar. Este ejercicio de análisis y síntesis se repite al final de módulo asociado a todos sus contenidos.

El uso de un mecanismo de enseñanza de estas características permite generar en los participantes aprendizajes sólidos y consistentes con su práctica
laboral, utilizando sus conocimientos y capacidades previas, analizándolos críticamente e incorporando nuevas capacidades en base al descubrimiento y
la experimentación.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
La evaluación de este módulo se realiza mediante 2 instrumentos: una prueba con preguntas de conocimiento y habilidades cognitivas asociadas a
respuestas de selección múltiple; y un caso de mediana complejidad para resolver de forma individual o en equipo asociada a una pauta de observación.

La prueba asociada al módulo debe contar con al menos 3 preguntas por cada aprendizaje esperado, donde una pregunta sea de conocimiento
conceptual (por ejemplo nombrar un concepto y ofrecer 3 alternativas de descripción), una de conocimiento aplicado (por ejemplo asociar un concepto
con 3 alternativas de aplicación propias del ambiente laboral del participante, y una de resolución de problemas (por ejemplo, una decisión que debe ser
tomada aplicando el concepto con 3 alternativas de respuesta). Es relevante que la selección de alternativas permita al participante analizar la situación
y llegar a una conclusión consistente con sus aprendizajes. No se recomienda poner alternativas muy diferenciadas que faciliten en exceso el ejercicio, ni
formuladas de manera en que no exista claridad de la alternativa correcta. Se sugiere que una vez aplicado el instrumento se realice análisis estadístico
de las alternativas incorrectas elegidas por los participantes como medio de revisión del instrumento y también del trabajo docente (si muchos
participantes eligen una alternativa incorrecta determinada, puede estar formulada de manera incorrecta o haberse explicado el concepto de forma
equivocada).

Página 6 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
El caso debe integrar al menos el 50% de los aprendizajes esperados en una situación real o simulada en la que los participantes deben intervenir de
forma individual o grupal. Se debe entregar a los participantes un contexto, constituido por elementos de juicio relevantes para su trabajo y distractores
relacionados con el ejercicio laboral (por ejemplo, características de sus clientes, condiciones de uso de los resultados de su trabajo, tiempo límite,
condiciones ambientales, etc.); el caso debe contar con reglas claras y definir de forma evidente el objetivo buscado. Mientras los participantes realizan
el ejercicio asociado al caso, el facilitador debe seguirlos y registrar sus apreciaciones en una pauta de observación realizada en base a los criterios de
evaluación de los aprendizajes esperados considerados en el caso, medida con una escala tipo Likert o binaria. Un aprendizaje esperado debería
considerarse logrado si todos los criterios de evaluación tienen una calificación suficiente de acuerdo a la escala definida para ello en el instrumento.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica profesional del área de
Ingeniería Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
* Sala de clases que cuente al menos con 1, 5 mt2 por
participante. Implementada con: Puestos de trabajo
individuales que consideren mesa y silla o silla
universitaria; Escritorio y silla para el facilitador;
Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como
data y salida a internet; Sistema de Ventilación
adecuada; Servicios higiénicos separados para hombres
y mujeres, con capacidad suficiente para la cantidad de
personas que se atiende en forma simultánea.
* Espacio físico adecuado, para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
* Conexiones para equipos de alto consumo.
* Mesa y/o tablero de trabajo eléctrico
* Instalación eléctrica preparada para alto consumo o
acceso a instalación eléctrica de un planta o taller
industrial.
Opción 2
* Formación académica como Técnico de Nivel Superior
del área Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Equipos y herramientas
* Proyector multimedia.
* Notebook o PC, para uso del facilitador.
* Telón.
* Pizarra.
* Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
actividades realizadas por los participantes.
* Instalación industrial con escalerillas, bandejas
tableros, y energizada para alto consumo relacionada
con planos y especificaciones técnicas del set, al menos
1 por cada 3 participantes.
* Un Set por participante de Herramientas de electricista,
que incluye: destornilladores, pinzas, alicates estándar y
cortacorriente, pelacables, pasacables, cinta aisladora,
fusibles, asistentes de conexión, linterna.
* Set de elementos de protección personal, 1 por
participante, que incluye: zapatos de seguridad, guantes
resistentes a la electricidad, casco, anteojos de
seguridad
Opción 3
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo seis años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Materiales e insumos
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Plumones para pizarrón.
* Lista de participantes.
* Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.
* Manual del participante con todos los contenidos
revisados en el módulo, uno por participante.
* Presentación de apoyo al docente con imágenes,
infografías y otros elementos que complementen los
casos de uso, uno por curso.
* Manual de información complementaria al proceso de
aprendizaje, con conceptos, referencias normativas,
descripción de tecnologías y productos asociados con
los aprendizajes esperados del módulo, uno por
participante.
* Planos y especificaciones técnicas de instalación
eléctrica metalúrgica metalmecánica, un set por

Página 7 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
 participante.

Página 8 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Código Módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Describir métodos para implementar instalaciones
eléctricas en el ámbito industrial de acuerdo a planos,
especificaciones técnicas, instrucciones de fabricantes
de equipos y requerimientos de empresa mandante.
2. Describir comportamiento de instalaciones eléctricas
del ámbito industrial durante su operación de acuerdo a
planos, especificaciones técnicas, instrucciones de
fabricantes de equipos y requerimientos.
3. Aplicar indicadores de funcionamiento asociados a
instalaciones eléctricas del ámbito industrial de acuerdo
a planos, especificaciones técnicas, instrucciones de
fabricantes de equipos y requerimientos.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
MÓDULO FORMATIVO N° 2
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS
40,00
MA01370
MANTENEDOR ELÉCTRICO / P-2500-7412-001-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ACUERDO A NORMATIVA VIGENTE Y
REQUERIMIENTOS DE SU CLIENTE / U-2500-7412-002-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO ELÉCTRICO DE EQUIPOS, DE ACUERDO A CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE
FUNCIONAMIENTO / U-2500-7412-003-V02.
Educación media completa. Licencia de instalador eléctrico SEC clase A o B, obtenida de acuerdo a los requisitos
establecidos por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles en DS 92/1983.
Reconocer la operación de una instalación eléctrica industrial, e identificar posibles mejoras de acuerdo a planos,
especificaciones técnicas, instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos de empresa mandante y
cumpliendo normativa de salud y seguridad ocupacional vigente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Identifica métodos y técnicas constructivas y de 1. Estándar de mantenimiento eléctrico en la industria
instalación eléctrica aplicadas en el ámbito industrial. metalúrgica metalmecánica: proceso de instalación.
1.2 Describe tipos de materiales e insumos más usados Equipos metalúrgicos: Hornos y equipos de tratamiento
en la implementación de instalaciones eléctricas. térmico, equipos de limpieza por medios abrasivos,
1.3 Describe tipos de equipos utilizados en la industria equipos de proyección de revestimiento. Equipos
metalúrgica metalmecánica de acuerdo a tipos de metalmecánicos: herramientas eléctricas de soporte
soporte y de funcionamiento. mecánico y herramientas manuales, de corte,
1.4 Relaciona métodos y técnicas constructivas y de perforación, desgaste. Equipos CNC y EPP
instalación con ejemplos de instalaciones, distinguiendo relacionados. Equipos de soporte: equipos de medición
por eficiencia y eficacia. (equipos de testeo, de registro), equipos de transporte
(grúas y otros vehículos).
2.1 Identifica procesos que vive una instalación eléctrica Estándar de mantenimiento eléctrico en la industria
durante su ciclo de operación, respecto de su demanda, metalúrgica metalmecánica: comportamiento y
funcionamiento, desgaste, riesgos y condiciones. operación de instalaciones: Energía y electricidad,
2.2 Describe principios de energía eléctrica y su relación principios de la energía eléctrica. Operación de una
con la operación de una instalación eléctrica. instalación eléctrica: demanda, funcionamiento,
desgaste, riesgos y condiciones.
3.1 Identifica los indicadores de funcionamiento de una Estándar de mantenimiento eléctrico en la industria
instalación eléctrica metalúrgica metalmecánica: Indicadores de
3.2 Relaciona resultados de indicadores con el funcionamiento de instalaciones. Indicadores de
comportamiento de la instalación eléctrica funcionamiento de instalaciones eléctricas: temperatura,
3.3 Identifica factores de la instalación que influyen en cargas y sobrecargas, cortes. Gestión de indicadores,
indicadores. formas de interpretación e intervención para influir en
Página 9 de 20
 operación de la instalación eléctrica.
4. Reconocer las fallas en instalaciones eléctricas en el 4.1 Identifica las normas vigentes para construcción y Estándar de mantenimiento eléctrico en la industria
ámbito industrial y sus principales causas de acuerdo a operación de plantas y talleres industriales del subsector metalúrgica metalmecánica: tipos de fallas. Resultados
planos, especificaciones técnicas, instrucciones de metalúrgico metalmecánico. de indicadores subestándares de instalaciones
fabricantes de equipos y requerimientos. 4.2 Relaciona los elementos normativos con eléctricas industriales. Normas de construcción DS10
requerimientos exigibles a instalaciones eléctricas que OGUC, e instalación eléctrica 5, 4, NSEG y NCh10.
forman parte de plantas y talleres industriales del Detección de situaciones de riesgo para las personas y
subsector metalúrgico metalmecánico. equipos. Técnicas de intervención en secciones de
4.3 Identifica situaciones de riesgo para personas y instalaciones eléctricas.
equipos y técnicas de intervención en instalaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la ejecución de este módulo se propone un método de enseñanza y aprendizaje con enfoque de competencias laborales basado en Casos de Uso previamente
desarrollados, que generen instancias de aprendizaje significativo para los participantes. El método consiste en 3 pasos, que se desarrollan de manera secuencial una vez
que el Caso de Uso ha sido levantado y desarrollado:

a) Trabajo conceptual (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a la exposición y construcción colaborativa de contenidos y elementos conceptuales claves para cumplir
con los objetivos de aprendizaje. Los conceptos se preguntan a los participantes, luego se revisan por el facilitador y finalmente se integran para asegurar que han sido
comprendidos por los participantes en su contexto. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, se presenta el concepto y comportamiento de la conducción de
electricidad, se realizan preguntas a los participantes respecto de sus elementos y características más importantes, luego el facilitador explica los elementos y características
más importantes desde el punto de vista conceptual y finalmente los participantes exponen lo que ellos han determinado son los elementos y características más importantes.

b) Trabajo de integración a la práctica (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a síntesis y reflexión acerca de conceptos y herramientas en asociación con casos de
uso. El facilitador describe situaciones en las cuales se usan los elementos aprendidos con el formato de problemas, y los participantes desarrollan con su asistencia (ya sea
de manera individual o colaborativa) estrategias y métodos para intervenir en las situaciones descritas. Estas estrategias y métodos son analizados en conjunto con el
facilitador, evaluados y formalizados en documentos de trabajo. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, el facilitador describe situaciones en las que se deben
seleccionar conductores eléctricos y los participantes definen métodos propios para aplicar los conceptos aprendidos en las situaciones descritas. Luego el facilitador presenta
tablas de selección de conductores reales y se comparan con los métodos elaborados por los participantes para llegar a métodos integrativos.

c) Trabajo de práctica (aproximadamente 40% del tiempo) asociado a implementación de los métodos desarrollados en casos de uso. El facilitador presenta a los participantes
un caso de uso real en un ambiente real (por ejemplo, analizando una instalación) o simulado (mediante maquetas, elementos de laboratorio o elementos multimedia). Los
participantes, de forma individual o colaborativa deben ofrecer alternativas de respuesta o incluso intervenir para resolver los problemas planteados en el caso de uso,
aplicando los aprendizajes obtenidos y mirando las estrategias y métodos existentes y/o los creados colaborativamente por ellos con una mirada crítica. Por ejemplo, en un
hipotético caso para este curso, el facilitador presenta un proyecto de una planta real (idealmente una planta que los propios participantes conozcan) y analizan la selección
de conductores de acuerdo a los métodos aprendidos y/o desarrollados. Esto les permite evaluar el proyecto y sus métodos.

El desarrollo del caso es un elemento de gran relevancia. Requiere que el organismo capacitador realice levantamiento de casos de éxito y fracaso, o aplicación estándar y
subestándar, con personas y empresas reales en situaciones laborales reales o simuladas, obtenga características de la condición, el proceso y los resultados y evidencias en
imagen, declaraciones y ejemplos. Además, que se determine los criterios y reglas mediante las cuales se recreará el caso en la situación del proceso de aprendizaje.
Igualmente, se requiere que el facilitador conozca, estudie y analice el caso concreto y realice procesos de práctica con él. Por ejemplo, un hipotético caso para este curso es
un incendio de una instalación provocada por mala selección de conductores, que implica trabajo conceptual, luego el caso mostrado en imágenes y luego el trabajo práctico
del facilitador con los participantes en la selección adecuada de acuerdo a la normativa vigente, así como la corrección de una selección en condición subestándar. Luego, en
el análisis del caso el facilitador y los participantes revisan la importancia de la buena selección de conductores y las distintas situaciones en las que los participantes realizan

Página 10 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
o pueden realizar una selección subestándar. Este ejercicio de análisis y síntesis se repite al final de módulo asociado a todos sus contenidos.

El uso de un mecanismo de enseñanza de estas características permite generar en los participantes aprendizajes sólidos y consistentes con su práctica laboral, utilizando sus
conocimientos y capacidades previas, analizándolos críticamente e incorporando nuevas capacidades en base al descubrimiento y la experimentación.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
La evaluación de este módulo se realiza mediante 2 instrumentos: una prueba con preguntas de conocimiento y habilidades cognitivas asociadas a respuestas de selección
múltiple; y un caso de mediana complejidad para resolver de forma individual o en equipo asociada a una pauta de observación.

La prueba asociada al módulo debe contar con al menos 3 preguntas por cada aprendizaje esperado, donde una pregunta sea de conocimiento conceptual (por ejemplo
nombrar un concepto y ofrecer 3 alternativas de descripción), una de conocimiento aplicado (por ejemplo asociar un concepto con 3 alternativas de aplicación propias del
ambiente laboral del participante, y una de resolución de problemas (por ejemplo, una decisión que debe ser tomada aplicando el concepto con 3 alternativas de respuesta).
Es relevante que la selección de alternativas permita al participante analizar la situación y llegar a una conclusión consistente con sus aprendizajes. No se recomienda poner
alternativas muy diferenciadas que faciliten en exceso el ejercicio, ni formuladas de manera en que no exista claridad de la alternativa correcta. Se sugiere que una vez
aplicado el instrumento se realice análisis estadístico de las alternativas incorrectas elegidas por los participantes como medio de revisión del instrumento y también del
trabajo docente (si muchos participantes eligen una alternativa incorrecta determinada, puede estar formulada de manera incorrecta o haberse explicado el concepto de forma
equivocada).

El caso debe integrar al menos el 50% de los aprendizajes esperados en una situación real o simulada en la que los participantes deben intervenir de forma individual o
grupal. Se debe entregar a los participantes un contexto, constituido por elementos de juicio relevantes para su trabajo y distractores relacionados con el ejercicio laboral (por
ejemplo, características de sus clientes, condiciones de uso de los resultados de su trabajo, tiempo límite, condiciones ambientales, etc.); el caso debe contar con reglas
claras y definir de forma evidente el objetivo buscado. Mientras los participantes realizan el ejercicio asociado al caso, el facilitador debe seguirlos y registrar sus
apreciaciones en una pauta de observación realizada en base a los criterios de evaluación de los aprendizajes esperados considerados en el caso, medida con una escala
tipo Likert o binaria. Un aprendizaje esperado debería considerarse logrado si todos los criterios de evaluación tienen una calificación suficiente de acuerdo a la escala
definida para ello en el instrumento.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica profesional del área de
Ingeniería Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Opción 2
* Formación académica como Técnico de Nivel Superior
del área Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Opción 3
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo seis años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.

Página 11 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
Infraestructura
* Sala de clases que cuente al menos con 1, 5 mt2 por
participante. Implementada con: Puestos de trabajo
individuales que consideren mesa y silla o silla
universitaria; Escritorio y silla para el facilitador;
Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como
data y salida a internet; Sistema de Ventilación
adecuada; Servicios higiénicos separados para hombres
y mujeres, con capacidad suficiente para la cantidad de
personas que se atiende en forma simultánea.
* Espacio físico adecuado, para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
* Conexiones para equipos de alto consumo.
* Mesa y/o tablero de trabajo eléctrico
* Instalación eléctrica preparada para alto consumo o
acceso a instalación eléctrica de un planta o taller
industrial.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
Equipos y herramientas
* Proyector multimedia.
* Notebook o PC, para uso del facilitador.
* Telón.
* Pizarra.
* Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
actividades realizadas por los participantes.
* Instalación industrial con escalerillas, bandejas
tableros, y energizada para alto consumo relacionada
con planos y especificaciones técnicas del set, al menos
1 por cada 3 participantes.
* Un Set por participante de Herramientas de electricista,
que incluye: destornilladores, pinzas, alicates estándar y
cortacorriente, pelacables, pasacables, cinta aisladora,
fusibles, asistentes de conexión, linterna.
* Set de elementos de protección personal, 1 por
participante, que incluye: zapatos de seguridad, guantes
resistentes a la electricidad, casco, anteojos de
seguridad.
Materiales e insumos
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Plumones para pizarrón.
* Lista de participantes.
* Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.
* Manual del participante con todos los contenidos
revisados en el módulo, uno por participante.
* Presentación de apoyo al docente con imágenes,
infografías y otros elementos que complementen los
casos de uso, uno por curso.
Página 12 de 20

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Código Módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Interpretar características de instalaciones eléctricas
de acuerdo a planos, especificaciones técnicas,
instrucciones de fabricantes de equipos y
requerimientos.
2. Calcular cargas y dimensiones requeridas de un
proyecto de instalación eléctrica industrial de acuerdo a
planos, especificaciones técnicas, instrucciones de
fabricantes de equipos y requerimientos.
3. Aplicar resultado de cálculos en diseño de
instalaciones de acuerdo a planos, especificaciones
técnicas, instrucciones de fabricantes de equipos y
requerimientos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
MÓDULO FORMATIVO N° 3
GESTIÓN DE PROYECTOS ELÉCTRICOS EN EL ÁMBITO METALÚRGICO METALMECÁNICO
40,00
MA01371
MANTENEDOR ELÉCTRICO / P-2500-7412-001-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ACUERDO A NORMATIVA VIGENTE Y
REQUERIMIENTOS DE SU CLIENTE / U-2500-7412-002-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO ELÉCTRICO DE EQUIPOS, DE ACUERDO A CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE
FUNCIONAMIENTO / U-2500-7412-003-V02.
Educación media completa. Licencia de instalador eléctrico SEC clase A o B, obtenida de acuerdo a los requisitos
establecidos por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles en DS 92/1983.
Aplicar técnicas de gestión y registro de actualización de instalaciones eléctricas industriales de acuerdo a planos,
especificaciones técnicas, instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos de empresa mandante y
cumpliendo normativa de salud y seguridad ocupacional vigente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Traduce información desde planos y 1. Lenguaje estándar de planos y especificaciones
especificaciones técnicas de acuerdo al lenguaje de técnicas: Lenguaje de planos eléctricos: trazos, líneas y
planos eléctricos y especificaciones técnicas. símbolos, significado y aplicaciones. Viñeta técnica
1.2 Describe información de planos y especificaciones eléctrica: símbolos, significados y aplicación.
técnicas y la refleja en otros instrumentos. Especificaciones técnicas: lenguaje utilizado, estándares
1.3 Traduce información de lenguaje común a planos y habituales, usuarios y sus requerimientos.
especificaciones técnicas.
2.1 Calcula demandas de consumo eléctrico de acuerdo 2. Planificación del mantenimiento eléctrico
a requerimientos de máquinas, equipos y consumos. metalmecánico: actividades previas. Cálculo de
2.2 Determina magnitud y requerimientos de una consumos eléctricos. Normas asociadas a la cobertura
instalación eléctrica. de consumos asociados a plantas industriales, baja
2.3 Determina características de un proyecto de tensión, media tensión, alta tensión. Técnicas de
instalación eléctrica de acuerdo a normas de consumo. definición de condiciones y características de una
instalación eléctrica industrial.
3.1 Dibuja planos de acuerdo a normativa reflejando 3. Planificación del mantenimiento eléctrico
características de un proyecto de instalación eléctrica. metalmecánico: Programación de tareas. Análisis de
3.2 Realiza especificaciones técnicas de acuerdo a planos eléctricos de instalaciones de diversos tamaños.
requerimientos estandarizados reflejando características Ejercicios de dibujo de planos eléctricos. Análisis de
de un proyecto de instalación eléctrica. especificaciones técnicas de diversos ámbitos.
Ejercicios de realización de especificaciones técnicas.
Página 13 de 20
Para la ejecución de este módulo se propone un método de enseñanza y aprendizaje con enfoque de competencias laborales basado en Casos de Uso
previamente desarrollados, que generen instancias de aprendizaje significativo para los participantes. El método consiste en 3 pasos, que se desarrollan
de manera secuencial una vez que el Caso de Uso ha sido levantado y desarrollado:

a) Trabajo conceptual (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a la exposición y construcción colaborativa de contenidos y elementos conceptuales
claves para cumplir con los objetivos de aprendizaje. Los conceptos se preguntan a los participantes, luego se revisan por el facilitador y finalmente se
integran para asegurar que han sido comprendidos por los participantes en su contexto. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, se presenta
el concepto y comportamiento de la conducción de electricidad, se realizan preguntas a los participantes respecto de sus elementos y características más
importantes, luego el facilitador explica los elementos y características más importantes desde el punto de vista conceptual y finalmente los participantes
exponen lo que ellos han determinado son los elementos y características más importantes.

b) Trabajo de integración a la práctica (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a síntesis y reflexión acerca de conceptos y herramientas en
asociación con casos de uso. El facilitador describe situaciones en las cuales se usan los elementos aprendidos con el formato de problemas, y los
participantes desarrollan con su asistencia (ya sea de manera individual o colaborativa) estrategias y métodos para intervenir en las situaciones
descritas. Estas estrategias y métodos son analizados en conjunto con el facilitador, evaluados y formalizados en documentos de trabajo. Por ejemplo, en
un hipotético caso para este curso, el facilitador describe situaciones en las que se deben seleccionar conductores eléctricos y los participantes definen
métodos propios para aplicar los conceptos aprendidos en las situaciones descritas. Luego el facilitador presenta tablas de selección de conductores
reales y se comparan con los métodos elaborados por los participantes para llegar a métodos integrativos.

c) Trabajo de práctica (aproximadamente 40% del tiempo) asociado a implementación de los métodos desarrollados en casos de uso. El facilitador
presenta a los participantes un caso de uso real en un ambiente real (por ejemplo, analizando una instalación) o simulado (mediante maquetas,
elementos de laboratorio o elementos multimedia). Los participantes, de forma individual o colaborativa deben ofrecer alternativas de respuesta o incluso
intervenir para resolver los problemas planteados en el caso de uso, aplicando los aprendizajes obtenidos y mirando las estrategias y métodos existentes
y/o los creados colaborativamente por ellos con una mirada crítica. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, el facilitador presenta un proyecto
de una planta real (idealmente una planta que los propios participantes conozcan) y analizan la selección de conductores de acuerdo a los métodos
aprendidos y/o desarrollados. Esto les permite evaluar el proyecto y sus métodos.

El desarrollo del caso es un elemento de gran relevancia. Requiere que el organismo capacitador realice levantamiento de casos de éxito y fracaso, o
aplicación estándar y subestándar, con personas y empresas reales en situaciones laborales reales o simuladas, obtenga características de la condición,
el proceso y los resultados y evidencias en imagen, declaraciones y ejemplos. Además, que se determine los criterios y reglas mediante las cuales se
recreará el caso en la situación del proceso de aprendizaje. Igualmente, se requiere que el facilitador conozca, estudie y analice el caso concreto y realice
procesos de práctica con él. Por ejemplo, un hipotético caso para este curso es un incendio de una instalación provocada por mala selección de
conductores, que implica trabajo conceptual, luego el caso mostrado en imágenes y luego el trabajo práctico del facilitador con los participantes en la
selección adecuada de acuerdo a la normativa vigente, así como la corrección de una selección en condición subestándar. Luego, en el análisis del caso el
facilitador y los participantes revisan la importancia de la buena selección de conductores y las distintas situaciones en las que los participantes realizan o
pueden realizar una selección subestándar. Este ejercicio de análisis y síntesis se repite al final de módulo asociado a todos sus contenidos.

El uso de un mecanismo de enseñanza de estas características permite generar en los participantes aprendizajes sólidos y consistentes con su práctica
laboral, utilizando sus conocimientos y capacidades previas, analizándolos críticamente e incorporando nuevas capacidades en base al descubrimiento y
la experimentación.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.

Página 14 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
La evaluación de este módulo se realiza mediante 2 instrumentos: una prueba con preguntas de conocimiento y habilidades cognitivas asociadas a
respuestas de selección múltiple; y un caso de mediana complejidad para resolver de forma individual o en equipo asociada a una pauta de observación.

La prueba asociada al módulo debe contar con al menos 3 preguntas por cada aprendizaje esperado, donde una pregunta sea de conocimiento
conceptual (por ejemplo nombrar un concepto y ofrecer 3 alternativas de descripción), una de conocimiento aplicado (por ejemplo asociar un concepto
con 3 alternativas de aplicación propias del ambiente laboral del participante, y una de resolución de problemas (por ejemplo, una decisión que debe ser
tomada aplicando el concepto con 3 alternativas de respuesta). Es relevante que la selección de alternativas permita al participante analizar la situación
y llegar a una conclusión consistente con sus aprendizajes. No se recomienda poner alternativas muy diferenciadas que faciliten en exceso el ejercicio, ni
formuladas de manera en que no exista claridad de la alternativa correcta. Se sugiere que una vez aplicado el instrumento se realice análisis estadístico
de las alternativas incorrectas elegidas por los participantes como medio de revisión del instrumento y también del trabajo docente (si muchos
participantes eligen una alternativa incorrecta determinada, puede estar formulada de manera incorrecta o haberse explicado el concepto de forma
equivocada).

El caso debe integrar al menos el 50% de los aprendizajes esperados en una situación real o simulada en la que los participantes deben intervenir de
forma individual o grupal. Se debe entregar a los participantes un contexto, constituido por elementos de juicio relevantes para su trabajo y distractores
relacionados con el ejercicio laboral (por ejemplo, características de sus clientes, condiciones de uso de los resultados de su trabajo, tiempo límite,
condiciones ambientales, etc.); el caso debe contar con reglas claras y definir de forma evidente el objetivo buscado. Mientras los participantes realizan
el ejercicio asociado al caso, el facilitador debe seguirlos y registrar sus apreciaciones en una pauta de observación realizada en base a los criterios de
evaluación de los aprendizajes esperados considerados en el caso, medida con una escala tipo Likert o binaria. Un aprendizaje esperado debería
considerarse logrado si todos los criterios de evaluación tienen una calificación suficiente de acuerdo a la escala definida para ello en el instrumento.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica profesional del área de
Ingeniería Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
* Sala de clases que cuente al menos con 1, 5 mt2 por
participante. Implementada con: Puestos de trabajo
individuales que consideren mesa y silla o silla
universitaria; Escritorio y silla para el facilitador;
Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como
data y salida a internet; Sistema de Ventilación
Opción 2 Opción 3
* Formación académica como Técnico de Nivel Superior * Experiencia laboral en el área de electricidad
del área Eléctrica, con título. metalmecánica o industrial, de mínimo seis años,
* Experiencia laboral en el área de electricidad demostrable.
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años, * Experiencia como facilitador/a de capacitación para
demostrable. personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para demostrable.
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Proyector multimedia. * Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
* Notebook o PC, para uso del facilitador. Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
* Telón. pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
* Pizarra. Regla.
* Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar * Plumones para pizarrón.
actividades realizadas por los participantes. * Lista de participantes.

Página 15 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
adecuada; Servicios higiénicos separados para hombres
y mujeres, con capacidad suficiente para la cantidad de
personas que se atiende en forma simultánea.
* Espacio físico adecuado, para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
* Conexiones para equipos de alto consumo.
* Mesa y/o tablero de trabajo eléctrico
* Instalación eléctrica preparada para alto consumo o
acceso a instalación eléctrica de un planta o taller
industrial.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
* Instalación industrial con escalerillas, bandejas * Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.
tableros, y energizada para alto consumo relacionada * Manual del participante con todos los contenidos
con planos y especificaciones técnicas del set, al menos revisados en el módulo, uno por participante.
1 por cada 3 participantes. * Presentación de apoyo al docente con imágenes,
* Un Set por participante de Herramientas de electricista, infografías y otros elementos que complementen los
que incluye: destornilladores, pinzas, alicates estándar y casos de uso, uno por curso.
cortacorriente, pelacables, pasacables, cinta aisladora,
fusibles, asistentes de conexión, linterna.
* Set de elementos de protección personal, 1 por
participante, que incluye: zapatos de seguridad, guantes
resistentes a la electricidad, casco, anteojos de
seguridad.
Página 16 de 20

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Código Módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Planificar implementación de instalaciones eléctricas
de acuerdo a planos, especificaciones técnicas,
instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos
de empresa mandante.
2. Ejecutar actividades de instalación eléctrica de
acuerdo a planos, especificaciones técnicas,
instrucciones de fabricantes de equipos y
requerimientos.
3. Diagnosticar y determinar fallas de una instalación
eléctrica industrial de acuerdo a planos, especificaciones
técnicas, instrucciones de fabricantes de equipos y
requerimientos.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
MÓDULO FORMATIVO N° 4
PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS
40,00
MA01372
MANTENEDOR ELÉCTRICO / P-2500-7412-001-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ACUERDO A NORMATIVA VIGENTE Y
REQUERIMIENTOS DE SU CLIENTE / U-2500-7412-002-V02.
REALIZAR MANTENIMIENTO ELÉCTRICO DE EQUIPOS, DE ACUERDO A CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE
FUNCIONAMIENTO / U-2500-7412-003-V02.
Educación media completa. Licencia de instalador eléctrico SEC clase A o B, obtenida de acuerdo a los requisitos
establecidos por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles en DS 92/1983.
Realizar mantenimiento de instalaciones eléctricas industriales de acuerdo a planos, especificaciones técnicas,
instrucciones de fabricantes de equipos y requerimientos de empresa mandante y cumpliendo normativa de salud y
seguridad ocupacional vigente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Determina lista de actividades a realizar para cumplir 1. Plan de trabajo de mantenimiento eléctrico
con instalación de acuerdo a planos y especificaciones metalúrgico metalmecánico. Proceso administrativo y
técnicas. mecanismos de planificación de obra. Equipos, insumos,
1.2 Describe lista de insumos, materiales y equipos materiales y herramientas asociados con la instalación
requeridos para realizar instalación. eléctrica y su forma de uso. Equipos de protección
personal requerida en el mantenimiento eléctrico.
2.1 Realiza actividades planificadas para implementar 2. Condiciones de implementación de una instalación
instalación eléctrica respecto de su estructura, cableado eléctrica metalúrgica metalmecánica. Procedimientos de
y conexión. implementación de instalaciones eléctricas de acuerdo a
2.2 Cumple normativa estandarizada e indicaciones de normativa: cableado estructurado, uso y conexión de
planos y especificaciones técnicas relacionadas con la conductores, cajas, tableros, sistemas de protección.
instalación eléctrica. Condiciones de seguridad requeridas para
2.3 Describe normativa de seguridad asociada a la implementación de instalaciones eléctricas de acuerdo a
implementación de instalaciones eléctricas, pruebas y normas 5, 4, NSEG y NCh10. Pruebas estandarizadas y
resultados. requisitos para energización de instalaciones eléctricas
industriales.
3.1 Interpreta indicadores de operación de una 3. Diagnóstico eléctrico de instalación eléctrica
instalación eléctrica de acuerdo a la continuidad, cortes, metalúrgica metalmecánica: Análisis de datos de
temperatura, entre otros. temperatura, cortes, cargas y otros datos para
3.2 Identifica fallas en una instalación de acuerdo a determinar fallas en instalación eléctrica. Sistemas de
indicadores técnicos preestablecidos. identificación de zonas de falla en una instalación
3.3 Determina procedimientos asociados a la corrección eléctrica industrial.
de fallas respecto de la reparación y reemplazo de
Página 17 de 20
 piezas.
4. Reparar una instalación eléctrica industrial de acuerdo 4.1 Realiza actividades planificadas para reparar 4. Reparación y mantenimiento eléctrico de instalación
a planos, especificaciones técnicas, instrucciones de instalación eléctrica. eléctrica metalúrgica metalmecánica. Procedimientos de
fabricantes de equipos y requerimientos. 4.2 Cumple normativa estandarizada e indicaciones de reparación de instalaciones eléctricas de acuerdo a
planos y especificaciones técnicas relacionadas con la normativa y protocolos de seguridad. Condiciones de
reparación de instalación eléctrica, por ejemplo, pruebas seguridad requeridas para reparación de instalaciones
estandarizadas y requisitos para energización. eléctricas de acuerdo a normativa. Pruebas
4.3 Aplica normativa de seguridad asociada a la estandarizadas y requisitos para re energización de
reparación de instalaciones eléctricas. instalaciones eléctricas industriales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la ejecución de este módulo se propone un método de enseñanza y aprendizaje con enfoque de competencias laborales basado en Casos de Uso previamente
desarrollados, que generen instancias de aprendizaje significativo para los participantes. El método consiste en 3 pasos, que se desarrollan de manera secuencial una vez
que el Caso de Uso ha sido levantado y desarrollado:

a) Trabajo conceptual (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a la exposición y construcción colaborativa de contenidos y elementos conceptuales claves para cumplir
con los objetivos de aprendizaje. Los conceptos se preguntan a los participantes, luego se revisan por el facilitador y finalmente se integran para asegurar que han sido
comprendidos por los participantes en su contexto. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, se presenta el concepto y comportamiento de la conducción de
electricidad, se realizan preguntas a los participantes respecto de sus elementos y características más importantes, luego el facilitador explica los elementos y características
más importantes desde el punto de vista conceptual y finalmente los participantes exponen lo que ellos han determinado son los elementos y características más importantes.
Entre los contenidos y elementos conceptuales considerados en el módulo se encuentran normativas de instalación eléctrica y construcción, las que se revisan en el contexto
específico del tipo de instalaciones asociadas a la industria metalúrgica metalmecánica

b) Trabajo de integración a la práctica (aproximadamente 30% del tiempo) asociado a síntesis y reflexión acerca de conceptos y herramientas en asociación con casos de
uso. El facilitador describe situaciones en las cuales se usan los elementos aprendidos con el formato de problemas, y los participantes desarrollan con su asistencia (ya sea
de manera individual o colaborativa) estrategias y métodos para intervenir en las situaciones descritas. Estas estrategias y métodos son analizados en conjunto con el
facilitador, evaluados y formalizados en documentos de trabajo. Por ejemplo, en un hipotético caso para este curso, el facilitador describe situaciones en las que se deben
seleccionar conductores eléctricos y los participantes definen métodos propios para aplicar los conceptos aprendidos en las situaciones descritas. Luego el facilitador presenta
tablas de selección de conductores reales y se comparan con los métodos elaborados por los participantes para llegar a métodos integrativos.

c) Trabajo de práctica (aproximadamente 40% del tiempo) asociado a implementación de los métodos desarrollados en casos de uso. El facilitador presenta a los participantes
un caso de uso real en un ambiente real (por ejemplo, analizando una instalación) o simulado (mediante maquetas, elementos de laboratorio o elementos multimedia). Los
participantes, de forma individual o colaborativa deben ofrecer alternativas de respuesta o incluso intervenir para resolver los problemas planteados en el caso de uso,
aplicando los aprendizajes obtenidos y mirando las estrategias y métodos existentes y/o los creados colaborativamente por ellos con una mirada crítica. Por ejemplo, en un
hipotético caso para este curso, el facilitador presenta un proyecto de una planta real (idealmente una planta que los propios participantes conozcan) y analizan la selección
de conductores de acuerdo a los métodos aprendidos y/o desarrollados. Esto les permite evaluar el proyecto y sus métodos.

El desarrollo del caso es un elemento de gran relevancia. Requiere que el organismo capacitador realice levantamiento de casos de éxito y fracaso, o aplicación estándar y
subestándar, con personas y empresas reales en situaciones laborales reales o simuladas, obtenga características de la condición, el proceso y los resultados y evidencias en
imagen, declaraciones y ejemplos. Además, que se determine los criterios y reglas mediante las cuales se recreará el caso en la situación del proceso de aprendizaje.
Igualmente, se requiere que el facilitador conozca, estudie y analice el caso concreto y realice procesos de práctica con él. Por ejemplo, un hipotético caso para este curso es
un incendio de una instalación provocada por mala selección de conductores, que implica trabajo conceptual, luego el caso mostrado en imágenes y luego el trabajo práctico
del facilitador con los participantes en la selección adecuada de acuerdo a la normativa vigente, así como la corrección de una selección en condición subestándar. Luego, en

Página 18 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
el análisis del caso el facilitador y los participantes revisan la importancia de la buena selección de conductores y las distintas situaciones en las que los participantes realizan
o pueden realizar una selección subestándar. Este ejercicio de análisis y síntesis se repite al final de módulo asociado a todos sus contenidos.

El uso de un mecanismo de enseñanza de estas características permite generar en los participantes aprendizajes sólidos y consistentes con su práctica laboral, utilizando sus
conocimientos y capacidades previas, analizándolos críticamente e incorporando nuevas capacidades en base al descubrimiento y la experimentación.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
La evaluación de este módulo se realiza mediante 2 instrumentos: una prueba con preguntas de conocimiento y habilidades cognitivas asociadas a respuestas de selección
múltiple; y un caso de mediana complejidad para resolver de forma individual o en equipo asociada a una pauta de observación.

La prueba asociada al módulo debe contar con al menos 3 preguntas por cada aprendizaje esperado, donde una pregunta sea de conocimiento conceptual (por ejemplo
nombrar un concepto y ofrecer 3 alternativas de descripción), una de conocimiento aplicado (por ejemplo asociar un concepto con 3 alternativas de aplicación propias del
ambiente laboral del participante, y una de resolución de problemas (por ejemplo, una decisión que debe ser tomada aplicando el concepto con 3 alternativas de respuesta).
Es relevante que la selección de alternativas permita al participante analizar la situación y llegar a una conclusión consistente con sus aprendizajes. No se recomienda poner
alternativas muy diferenciadas que faciliten en exceso el ejercicio, ni formuladas de manera en que no exista claridad de la alternativa correcta. Se sugiere que una vez
aplicado el instrumento se realice análisis estadístico de las alternativas incorrectas elegidas por los participantes como medio de revisión del instrumento y también del
trabajo docente (si muchos participantes eligen una alternativa incorrecta determinada, puede estar formulada de manera incorrecta o haberse explicado el concepto de forma
equivocada).

El caso debe integrar al menos el 50% de los aprendizajes esperados en una situación real o simulada en la que los participantes deben intervenir de forma individual o
grupal. Se debe entregar a los participantes un contexto, constituido por elementos de juicio relevantes para su trabajo y distractores relacionados con el ejercicio laboral (por
ejemplo, características de sus clientes, condiciones de uso de los resultados de su trabajo, tiempo límite, condiciones ambientales, etc.); el caso debe contar con reglas
claras y definir de forma evidente el objetivo buscado. Mientras los participantes realizan el ejercicio asociado al caso, el facilitador debe seguirlos y registrar sus
apreciaciones en una pauta de observación realizada en base a los criterios de evaluación de los aprendizajes esperados considerados en el caso, medida con una escala
tipo Likert o binaria. Un aprendizaje esperado debería considerarse logrado si todos los criterios de evaluación tienen una calificación suficiente de acuerdo a la escala
definida para ello en el instrumento.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica profesional del área de
Ingeniería Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Opción 2
* Formación académica como Técnico de Nivel Superior
del área Eléctrica, con título.
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo tres años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Equipos y herramientas
Opción 3
* Experiencia laboral en el área de electricidad
metalmecánica o industrial, de mínimo seis años,
demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Materiales e insumos

Página 19 de 20
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
* Sala de clases que cuente al menos con 1, 5 mt2 por
participante. Implementada con: Puestos de trabajo
individuales que consideren mesa y silla o silla
universitaria; Escritorio y silla para el facilitador;
Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como
data y salida a internet; Sistema de Ventilación
adecuada; Servicios higiénicos separados para hombres
y mujeres, con capacidad suficiente para la cantidad de
personas que se atiende en forma simultánea.
* Espacio físico adecuado, para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
* Conexiones para equipos de alto consumo.
* Mesa y/o tablero de trabajo eléctrico
* Instalación eléctrica preparada para alto consumo o
acceso a instalación eléctrica de un planta o taller
industrial.
Versión N° 1 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
* Proyector multimedia.
* Notebook o PC, para uso del facilitador.
* Telón.
* Pizarra.
* Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
actividades realizadas por los participantes.
* Instalación industrial con escalerillas, bandejas
tableros, y energizada para alto consumo relacionada
con planos y especificaciones técnicas del set, al menos
1 por cada 3 participantes.
* Un Set por participante de Herramientas de electricista,
que incluye: destornilladores, pinzas, alicates estándar y
cortacorriente, pelacables, pasacables, cinta aisladora,
fusibles, asistentes de conexión, linterna.
* Set de elementos de protección personal, 1 por
participante, que incluye: zapatos de seguridad, guantes
resistentes a la electricidad, casco, anteojos de
seguridad.
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Plumones para pizarrón.
* Lista de participantes.
* Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.
* Manual del participante con todos los contenidos
revisados en el módulo, uno por participante.
* Presentación de apoyo al docente con imágenes,
infografías y otros elementos que complementen los
casos de uso, uno por curso.
* Manual de información complementaria al proceso de
aprendizaje, con conceptos, referencias normativas,
descripción de tecnologías y productos asociados con
los aprendizajes esperados del módulo, uno por
participante.
* Planos y especificaciones técnicas de instalación
eléctrica metalúrgica metalmecánica, un set por
participante.
Página 20 de 20