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I S TO F Í A
H GRA CIALES
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G IENCIA S S O
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e s t r e ∙ Año
2017
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5°
QUINTO
Básico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Planificación para el profesor
Semestre II ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Esta Planificación de clases es una propuesta de trabajo El diseño global de estas planificaciones permite a cada
sistemático para profesores y alumnos, cuyo principal docente, considerando la realidad de su contexto edu-
referente son las Bases Curriculares de MINEDUC. cativo adaptarlas de acuerdo a los distintos niveles de
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es- aprendizaje de sus alumnos, pero siempre mantenien-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso do un riguroso alineamiento al objetivo de aprendizaje
para que el profesor tenga una guía bien definida y de la clase.
ajustada a un cronograma, donde se asegure la cober-
tura curricular. Además, las Planificaciones cuentan con
Sugerencias para la implementación de las
distintos recursos destinados a favorecer el proceso
planificaciones en el aula:
educativo, como por ejemplo, cuadernillo de trabajo,
láminas proyectables y evaluaciones. • Lo invitamos a leer y estudiar la Planificación con
Para el diseño de estas planificaciones, se tomaron en anticipación, interiorizarse sobre los objetivos de
cuenta tanto los principios de la ciencia cognitiva como aprendizaje de las clases, la progresión de los con-
las estrategias de enseñanza efectiva. Las clases se es- tenidos en el cronograma, los materiales adjuntos
tructuran en 5 pasos: Preparando el aprendizaje – Pre- y las evaluaciones correspondientes.
sentando la nueva información – Práctica guiada – Prác- • Recomendamos investigar para profundizar los con-
tica independiente – Consolidación del apredizaje. tenidos conceptuales y procedimentales propuestos
El recorrido a través de cada una de estas instancias en las Planificaciones, siempre apoyándose en los
pedagógicas permite estructurar la clase de tal manera recursos de aprendizaje adjuntos.
que se garantice el logro de los objetivos de cada Uni-
• Se debe destacar que el modelo de 5 pasos es flexible
dad propuesta por el Ministerio de Educación
En esta misma línea, las planificaciones también cuen- y no siempre se podrán encontrar todas estas etapas
tan con pruebas finales para cada unidad; que son presentes en una misma clase. Toda clase tiene su
instrumentos que buscan levantar información acerca propio fin. Por ejemplo, en una puede estar ausente
de los aprendizajes efectivamente obtenidos por los el paso de “Presentando la nueva información” si el
alumnos. Estas evaluaciones se encuentran alineadas al modelamiento ya fue elaborado anteriormente, y
Curriculum Nacional y están disponibles en la Plataforma no es necesaria su reiteración, o bien, la manera de
AptusChile (https://www.aptuschile.cl/apt_system/)1 “Consolidar el aprendizaje” puede diferir en la elección
de su estrategia, que puede resolverse con tickets
de salida o una síntesis grupal.
PROGRAMACIÓN ANUAL 5º BÁSICO 1 Cada colegio cuenta con nombre de usuario y contraseña.
II SEMESTRE
En esta planificación se hacen referencia al
Unidad 3 Unidad 4 texto entregado por el MINEDUC para todos
los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso
La historia colonial de La ciudadanía y la construcción de
América y Chile nuestros derechos y nuestros deberes. de 5º básico es:
Cristian Fernández Leiva, Georgina Giadrosic
38 horas pedagógicas 34 horas pedagógicas Reyes(2016). Historia, Geografía y Ciencias So-
ciales, 5º básico. Santiago, Chile. Editorial SM.
15 clases 12 clases
• Explicar por qué el aprendizaje vale la pena y por qué podría ser importante en la vida.
• Evaluar los preconceptos (control corto, revisión de tarea día anterior).
• Revisar el dominio de habilidades “prerrequisito” en los alumnos. (En caso necesario).
• Explicar los indicadores de evaluación o criterios de éxito de la actividad.
• Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarán.
de texto, etc.)
BUENAS PREGUNTAS
• Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
• Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
• Chequear la comprensión de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto físicos,
como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
• Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
• Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por sí mismo.
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse
Derechos reservados Aptus Chilede modo que todos los alumnos comprendan qué deben hacer en forma muy concreta.
Objetivos de Aprendizaje:
Número de la clase
Duración de la clase - Temático
- Habilidad
Material proyectable:
Paso 1 • Láminas
• Presentaciones
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
(OA 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22)
NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
• El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas definidas. Cada clase tiene asignado un número que representa la cantidad de horas pedagógicas totales
consideradas para cada módulo.
• Ejemplo: X1: 1 hora pedagógica
X2: 2 hora pedagógica
X3: 3 hora pedagógica
Derechos
8 reservados
5º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
X2 Clase 11
X2 Clase 12
X2 Clase 13
X4 Clase 14
X4 Clase 15
X2 Clase 1
X2 Clase 2
X2 Clase 3
X2 X2 Clase 4
X2 Clase 5
X2 Clase 6
X2 X2 Clase 7
X4 Clase 8
X4 Clase 9
X2 Clase 10
X2 Clase 11
X4 Clase 12
• El cronograma considera el tiempo necesario para la preparación, desarrollo y retroalimentación de las distintas evaluaciones
semestrales.
• En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedagógicas para el proceso evaluativo.
• En el caso de Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Aptus Chile solo entrega la prueba final de Unidad.
Las evaluaciones internas de la asignatura son de responsabilidad del establecimiento escolar.
Clase 7 60 7 - - -
Clase 8 64 - - - -
Clase 9 65 9 9 -
Clase 10 73 10 10 -
Clase 11 79 11 11 11 -
Clase 12 88 12 12 -
Clase 13 94 13 13 13 -
Clase 14 101 14 14 14 -
Clase 15 107 - - - -
UNIDAD 4: LA CIUDADANÍA Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
Clase 1 116 1 - 1 -
Clase 2 122 2 - 2a, 2b -
OA 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Clase 3 129 3 - 3 -
FORMACIÓN CIUDADANA
Clase 4 135 4 4 - -
Clase 5 139 5 - - -
Clase 6 146 6 - 6 -
Clase 7 152 - - -
Clase 8 153 8 - 8 -
Clase 9 159 9 9 - -
Clase 10 162 10 10a, 10b - -
Clase 11 167 - - - -
Clase 12 169 - - - -
Derechos
10 reservados
5º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
PÁGINAS REFERENCIA
EJE MATERIAL COMPLEMENTARIO LISTADO DE MATERIALES
TEXTO MINEDUC
UNIDAD 3: LA HISTORIA COLONIAL DE AMÉRICA Y CHILE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5 págs. 188 a 191
Clase 6 págs. 193 a 195
HISTORIA
La Historia Colonial
de América y Chile
Derechos reservados Aptus Chile
• Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales,
oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (OA 5)
• Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol
de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. (OA 6)
• Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el periodo
colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda
y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 7)
• Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy,
como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. (OA 8)
• Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 20)
HABILIDADES
Derechos
16 reservados
5º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
EL PERIODO
COLONIAL DE
AMÉRICA Y CHILE LA SOCIEDAD Y
ORGANIZACIÓN EL PATRIMONIO
CULTURAL
LA LABOR DE
POLÍTICA ECONÓMICA SOCIEDAD
LA IGLESIA
vida cotidiana
La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los años, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de América y de nuestro país nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como sociedad.
Objetivos de aprendizaje
Temático
que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros.
OA20 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Clase 1
OAc Analizar elementos de continuidad y cambio en procesos de la historia de Chile y entre un
2 horas OAf
periodo histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias
Habilidad
y secundarias.
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación
al pasado, al presente o al entorno geográfico.
OAi Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes,
datos y evidencia.
Objetivos de la clase
Recursos pedagógicos
• Ficha 1
• Lámina 1 a
• Lámina 1 b
• Lámina 1 c
• Presentación 1
Preparando el aprendizaje
Práctica guiada
¿Qué elementos son distintos en ambas imágenes? (Una foto es antigua y la otra nueva, en una hay carruajes y en la
otra no, en una hay edificios modernos y en la otra no, en una hay palmeras y en la otra no)
¿Es la plaza de armas de ayer la misma que la de hoy? ¿Por qué? (respuestas variadas)
¿Por qué podemos decir que los espacios son testigos del paso de los años y el tiempo? (porque pese a que lo años
y los siglos pases, algunos lugares permanecen)
Práctica independiente
Los alumnos deberán realizar una reflexión acerca de la importancia y valor de los monumentos en la ciudad.
(Actividad 2)
Los alumnos realizan una reflexión final sobre el paso del tiempo en las ciudades. (Actividad 3)
El profesor vuelve a decir que en esta unidad aprenderemos acerca de la historia Colonial de Chile y que aunque esta
época se encuentre muy lejana en el tiempo, aún es posible encontrarla en nuestras ciudades, calles y monumentos.
Tarea
Los alumnos deberán averiguar sobre algún edificio de la Colonia que aún esté presente en nuestras calles y ciuidades.
Referencias al docente
Derechos
22 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
24 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
26 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Objetivos de aprendizaje
OA6 Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas
Temático
de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
Clase 2 OA20 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, períodos, hitos) en
2 horas relación con la historia de Chile.
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación
Habilidad
Objetivos de la clase
Recursos pedagógicos
• Ficha 2
• Lámina 2
• Presentación 2
Preparando el aprendizaje
El docente presenta la pregunta guía de la clase: ¿Por qué en Historia dividimos y nombramos el tiempo de
maneras diferentes? Ej. Edad antigua, Edad Media, etc.
El profesor puede comenzar diciendo que, la Historia de Chile está separada en Descubrimiento, Conquista, Colo-
nia, República…y pregunta ¿Qué sentido tiene hacer estas distinciones? (Los alumnos deberán compartir algunas
respuestas)
El profesor explica que los historiadores suelen segmentar el tiempo en diversas épocas para poder comprenderlas
y explicarlas de mejor manera. Así, los distintos periodos reunirían características especiales que los hacen diferentes
de otros tiempos.
Lo que nos corresponde en esta unidad es estudiar la época de la
Colonia y distinguir sus características más relevantes.
Se proyecta la Lámina 2
Ahí se visualizan las diversas etapas de la Historia de Chile con sus
respectivos nombres y fechas.
Derechos
28 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Luego, el profesor explica que generalmente los cambios de periodos se producen o se fechan mediante hitos histó-
ricos o sucesos de amplia relevancia. La Colonia corresponde al periodo de tiempo en que estuvimos bajo el dominio
Español. Comienza con la pérdida de territorio en el sur de Chile - batalla de Curalaba- y termina con el inicio de Chile
como país independiente de España.
Leen junto las primera página de la ficha de trabajo nº 2.
Se proyecta la presentación 2
El docente explica que América fue colonizada por distintas naciones
europeas: Inglaterra, Francia, Portugal, Holanda y por supuesto, España.
La Colonia fue el espacio de tiempo donde estas potencias implantaron
sus instituciones en el nuevo continente. La Colonia es el resultado de
la construcción de una nueva sociedad que incluye tanto elementos
europeos, como indígenas. Les dice que es muy importante para
nosotros y el desarrollo de nuestra identidad– Chile- que hayan sido
los españoles y no otra nación la que nos haya colonizado. ¿Por qué?
¿Qué implicancias tuvo para nuestra Historia que fuese la monarquía
española la que nos haya colonizado? (respuestas posibles: el lenguaje,
la religión y las instituciones en general)
Finalmente enmarca – con una línea de tiempo- el periodo de la Colonia y destaca los hitos que le dan inicio y la
terminan.
Práctica guiada
Junto a su compañero de banco los niños realizan las actividades 1, 2 y 3 de la ficha de trabajo nº 2.
Luego se ponen las repuestas en común.
Se sugiere resolver las actividades en tiempos separados, corregir y seguir con la otra.
Práctica independiente
Derechos
30 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
32 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
34 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Objetivos de aprendizaje
Temático
OA6 Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas
de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
Clase 3 OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias
y secundarias.
2 horas
Habilidad
Objetivos de la clase
OE Explicar la dependencia de las colonias americanas a la Metrópoli por medio de sus instituciones.
Preparando el aprendizaje
Derechos
36 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Práctica guiada
Los alumnos desarrollan junto a sus compañeros de banco las actividades 1 y 2 de su ficha de trabajo.
Se corrobora la información con el curso en general. Se asignan minutos para cada actividad.
Práctica independiente
Cada niño desarrolla la actividad 3. Ahí se reflexionan en torno al concepto dependencia de las colonias y lo explican
a través de las instituciones creadas para América.
Derechos
38 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
40 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Objetivos de aprendizaje
Temático
OA6 Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas
de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
OAg Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar
la información obtenida de una fuente sobre un tema. (Como lista de ideas principales,
organizadores gráficos, tablas y esquemas, entre otros).
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación
al pasado, al presente o al entorno geográfico.
Objetivos de la clase
Preparando el aprendizaje
Derechos
42 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Práctica guiada
Práctica independiente
El docente les pide a los niños que expliquen con sus palabras el concepto de monopolio comercial en la época de
la colonia.
Referencias al docente
Derechos
44 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
46 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Derechos
48 5º Básico, reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
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QUINTO
Básico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Cuaderno de Trabajo del alumno
Semestre II ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
La Historia Colonial
de América y Chile
Derechos reservados Aptus Chile
EL PERIODO
COLONIAL DE
AMÉRICA Y CHILE LA SOCIEDAD Y
ORGANIZACIÓN EL PATRIMONIO
CULTURAL
LA LABOR DE
POLÍTICA ECONÓMICA SOCIEDAD
LA IGLESIA
vida cotidiana
La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los años, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de América y de nuestro país nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como país.
Nuestra misión:
• Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se
relacionaron en el periodo colonial.
¿Cómo lo aprenderemos?
Actividad 1:
• Observa y compara las siguientes imágenes de la Plaza de Armas de Santiago en distintas épocas.
Desarrolla las preguntas de reflexión:
Derechos
8 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
• Preguntas:
d) ¿Por qué podemos decir que los espacios son testigos del paso de los años y el tiempo?
Actividad 2. Reflexionemos
Para mí un monumento es
Derechos
10 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Actividad 3.
• Explica por qué podemos decir que las ciudades son testigos del paso del tiempo. Da un ejemplo.
Colonia
(1598 - 1810)
Conquista
(1541 - 1598)
Descubrimiento de
Chile
(1520 - 1541)
Mundo
precolombino
Derechos
12 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Holanda
Gran Bretaña
Portugal
España
Pueblos originarios
Francia
Actividad 1:
a) ¿Qué monarquías europeas poseían territorios en América en los siglos XVII y XVIII?
d) ¿Qué implicancias tiene que esa monarquía y no otra, nos haya colonizado? Nombra 2
INDEPEND
ENCIA
Derechos
14 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Actividad 2.
Actividad 3.
• Observa las siguientes imágenes e identifica y argumenta cuál(es) de ellas son parte de la herencia
española en Chile.
Derechos
16 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
1. Macdonalds
2. Empanadas
4. Stop
5. Palabras Hispanas
Actividad 4. Reflexionemos
• Explica con tus palabras qué fue la Colonia y da 3 razones para entender por qué es un periodo
importante en nuestra Historia
Derechos
18 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Actividad 1:
a) ¿Cuáles fueron los virreinatos que existieron en la Colonia? Píntalos con colores diferentes
Chile:
Argentina:
México:
Perú:
Colombia:
REY
EN ESPAÑA
Consejo de Indias Casa de Contratación
VIRREY
Real Audiencia
Cabildos
2. • Pinta de colores diferentes las instituciones coloniales que tuvieron sede en España y aquellas que
estaban ubicadas en América.
REY
Derechos
20 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Actividad 3.
• Explica con tus palabras por qué las colonias americanas dependían de la metrópoli (España), Explica
este dominio a través de 3 instituciones. Finalmente define – cuál de estas instituciones te parece más
importante y por qué.
Derechos
22 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Actividad 1.
• Responde las siguientes preguntas
El barril estaba lleno de aceitunas y tenía que llegar al Río de la Plata. En Perú y Chile había buenas
aceitunas, pero estaba prohibido producirlas allí. Era obligatorio traerlas desde España.
En agosto el barril salió de Sevilla a bordo de un barco que integraba una gran flota. Como los
vientos fueron favorables y no hubo ataques piratas, la flota pudo cruzar el océano en sólo 85 días. Se
detuvo unos días en Cartagena y luego siguió hasta Portobelo. Allí el barril fue descargado y subido
al lomo de una mula. Así pudo llegar hasta las costas del Pacífico. En Panamá, fue embarcado otra
vez en una de las naves de la flota española que lo llevó hasta Perú. Allí el barril fue desembarcado
de nuevo y otra vez más fue subido en el lomo de una mula. Todavía quedaba un largo trayecto
hasta el Río de la Plata atravesando ríos y montañas.
Cuando al fin el barril llegó, muchas aceitunas se habían echado a perder y, además las pocas que
podían venderse eran carísimas.
Fuente: campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciassociales/segundo/descargar/.../72266
a) ¿Por qué se puede afirmar que este texto hace referencia al monopolio comercial?
b) ¿Por qué el valor de las aceitunas era tan alto al llegar a su destino final?
c) ¿De qué modo las largas distancias recorridas podían afectar a los consumidores de aceitunas en el Rio
de la Plata?
d) Por qué crees tú, que el sistema de flotas y galeones favorecía la piratería. Argumenta.
Derechos
24 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
“La feria de Portobelo fue una de las más resaltantes y atractivas actividades de la Colonia. (…)
Grandes almacenes y celosos fortines rodeaban el poblado. Los barcos abrían sus bodegas ante la
avidez de los comerciantes llegados del continente entero. (…) Afluían con sus recuas1 de mulas
con alforjas2 para cargar las mercancías traídas por los galeones. (…) La feria duraba cuarenta días,
(…) hasta en las riberas del mar se instalaban los compradores en tiendas de campaña. Los paños,
lienzos, encajes, objetos diversos de Europa se mostraban en la vía pública. Las transacciones3
se hacían al aire libre. Luego los comerciantes, gentes de Perú, de Quito, de Nueva Granada, con
sus recuas mulas, se disponían a transponer los Andes en larguísimas caravanas para revender los
productos de Europa en ciudades sudamericanas”.
Luis Alberto Sánchez: Historia General de América. Santiago: Editorial Ercilla, 1944
1
Conjunto de mulas o manadas. Varios animales
2
Sacos, maletas, bolsas
3
Negocio, intercambio
a) ¿Qué actividad económica se desarrollaba en Portobelo y cómo se relaciona con el monopolio comercial?
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d) ¿Cómo llegaban a Portobelo los comerciantes que venían de distintas zonas de Sudamérica?
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Actividad 3.
1. • Realiza un mapa conceptual que incluya de los siguientes conceptos: monopolio comercial –
mercantilismo- flotas y galeones- puertos comerciales, productos de intercambio-contrabando.
2. • Luego responder la pregunta: ¿Fue la relación económica entre España y América otra forma de
dominio de la Corona? ¿Por qué?
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Derechos
26 5º Básico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile