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Planificacion Anual - LENGUA Y LITERATURA - 7basico PDF
Planificacion Anual - LENGUA Y LITERATURA - 7basico PDF
7º Básico
Planificación Anual Lengua y Literatura 7°BÁSICO
Unidad: Lecturas sugeridas: “Poema de HuaMulan”, Capitulo “aventura de los galeotes” de Don Quijote de la Mancha.
“El héroe en las distintas épocas” Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
> Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando
errores de ortografía.
> Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para
asegurar la coherencia.
> Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan acerca del uso de la
puntuación en un extracto de sus textos.
> Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
> Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
> Comentan los textos que han leído.
> Recomiendan los textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
> Muestran preferencias por algún género literario, como ciencia ficción,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
“La solidaridad y la amistad” Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
> a presentación de una afirmación referida a temas > Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van
contingentes o literarios más allá de lo literal o de un mero recuento. 9 Objetivo clase n°1:
> la presencia de evidencias e información pertinente > Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que - Identificar cómo un personaje intenta resolver los
> la mantención de la coherencia temática. está en estudio, problemas que enfrenta y presentar una opinión sobre
> Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una el actuar de este.
OA 15 interpretación para un fragmento o el total de lo leído. Objetivo clase n°2:
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en > Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se - Dialogar, en un pequeño coloquio, sobre la opinión del
función del contexto, el destinatario y el propósito: propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. actuar del personaje en la narración.
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de > Describen algunas características importantes del contexto histórico de - Reforzar aspectos para la evaluación sumativa.
escribir la obra y las relacionan con lo leído. Objetivo clase n°3:
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de > Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en - Responder evaluación sumativa N° 2.
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes el que se ambienta o fue creada.
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado),
el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto, al > Hacen un resumen de los textos leídos.
género discursivo, contexto y destinatario > Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con
> cuidando la organización a nivel oracional y textual la obra estudiada en clases.
> usando conectores adecuados para unir las secciones que > Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de
componen el texto. algún aspecto de una obra literaria leída.
“Mitología y relatos de creación” Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
> el uso de referencias según un formato previamente > Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto. - Reforzar aspectos para la evaluación sumativa.
acordado. > Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos. Objetivo clase n°3:
> Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema abordado. - Responder evaluación sumativa N° 3.
OA 15 > Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en > Incluyen información de más de una fuente.
función del contexto, el destinatario y el propósito: > Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de > Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
escribir comprenda lo que se quiere transmitir.
> incorporando información pertinente > Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
> asegurando la coherencia y la cohesión del texto > Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
> cuidando la organización a nivel oracional y textual. > Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
> Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el
OA 21 que se expone.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
> manteniendo el foco ambigüedad al utilizar recursos anafóricos.
> demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor > Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que aclaran o
> fundamentando su postura de manera pertinente contribuyen al tema y que tienen directa relación con el mismo.
> formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan > Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían complementar
> negociando acuerdos con los interlocutores el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
> considerando al interlocutor para la toma de turnos. > Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página, estableciendo al
menos el título y el autor de la fuente consultada.
OA 23 > Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar información
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran para el tema.
los textos orales: > Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
> comparando textos orales y escritos para establecer las > Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
diferencias, considerando el contexto y el destinatario descartan la que no es pertinente.
> demostrando dominio de los distintos registros y > Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan información
empleándolos adecuadamente según la situación recopilada.
> utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el > Ordenan y agrupan la información seleccionada.
otro, especialmente al mostrar desacuerdo > Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas,
> utilizando un volumen, una velocidad y una dicción usando organizadores gráficos o esquemas.
adecuados al propósito y a la situación. > Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemáticos.
OA 1 > Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar posibles soluciones.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. > Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
> Reorganizan, si es necesario, los párrafos para que estos tengan una
progresión temática coherente.
> Eliminan información superflua.
> Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
“Mitología y relatos de creación” Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
> registrando la información bibliográfica de las fuentes > Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para Objetivo clase n°3:
consultadas realizar una investigación. - Leer y comentar las interpretaciones elaboradas.
> elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que > Colaboran para llevar a cabo una investigación.
comunique sus hallazgos. > Redactan el tema de manera específica.
> Usan palabras clave para encontrar información en internet.
OA 25 > Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos palabras o frases que permitan encontrar información más específica.
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, > Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en
hacer una investigación, recordar detalles, etc. bibliotecas públicas.
> Encuentran información rápidamente usando los índices, glosarios, etc.
OA 1 > Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar la información encontrada no aporta a su tema investigación.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. > Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al
tema.
> Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
> Hacen una lista de las fuentes consultadas.
> Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo título y autor.
> Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información
aprendida.
> Elaboran una presentación oral para transmitir los principales hallazgos
de su investigación.
> Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven
un texto audiovisual.
> Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
> Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus
investigaciones.
Unidad: Lecturas sugeridas: El otro yo, la araña cuelga demasiado lejos de la tierra, piel de asno.
“La identidad, quién soy, y cómo me ven los demás” Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
> una progresión temática clara, con especial atención al empleo > Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. Objetivo clase n°2:
de recursos anafóricos > Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos - Escribir un breve texto interpretativo en relación a su postura
> el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes distintos. frente un dilema o problemática presente en el texto.
> un cierre coherente con las características del género Objetivo clase n°3:
> el uso de referencias según un formato previamente acordado. > Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van - Revisar el texto elaborado, en cuanto a coherencia y cohesión.
más allá de lo literal o de un mero recuento.
OA 15 > Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema 25 Objetivo clase n°1:
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en que está en estudio. - Reescribir el texto interpretativo elaborado.
función del contexto, el destinatario y el propósito: > Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una - Reforzar aspectos para la evaluación.
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de interpretación para un fragmento o el total de lo leído. Objetivo clase n°2:
escribir > Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que - TEST SIMCE N° 2
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. Objetivo clase n°3:
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes > Describen algunas características importantes del contexto histórico - Responder evaluación sumativa N° 5.
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), de la obra y las relacionan con lo leído.
el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto, al > Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico
género discursivo, contexto y destinatario en el que se ambienta o fue creada.
> usando un vocabulario variado y preciso
> usando eficazmente las herramientas del procesador de > Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.
textos. > Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
> Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema
OA 21 abordado.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
> manteniendo el foco > Incluyen información de más de una fuente.
> demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor > Redactan combinando la información que recopilaron en más de una
> fundamentando su postura de manera pertinente fuente.
> formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan > Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema comprenda lo que se quiere transmitir.
> negociando acuerdos con los interlocutores > Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
> considerando al interlocutor para la toma de turnos. > Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y
retomar temas.
OA 23 > Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran > Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
los textos orales: sobre el que se expone.
> comparando textos orales y escritos para establecer las > Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
diferencias, considerando el contexto y el destinatario ambigüedad al utilizar recursos anafóricos.
> demostrando dominio de los distintos registros y > Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que
empleándolos adecuadamente según la situación aclaran o contribuyen al tema y que tienen directa relación con el
> utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el mismo.
otro, especialmente al mostrar desacuerdo > Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
> utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían
al propósito y a la situación. complementar el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
> Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página,
estableciendo al menos el título y el autor de la fuente consultada
Unidad: Lecturas sugeridas: Romance del prisionero, el enamorado y la muerte, la tierra de Jauja, mundo al revés.
“El romancero y la poesía popular” Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
Unidad: Lecturas sugeridas: El gato negro, corazón delator, espantos de agosto, la pata de mono.
“El terror y lo extraño” Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
Unidad:
Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
“Medios de comunicación”
> las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y > Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se > Trabajar 37 Objetivo clase n°1:
sonido presentan en un mismo texto. colaborativame - Planificar la exposición oral resumiendo y organizando las
> relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones > Explican la relación que existe entre imágenes, texto y sonido. nte, usando de partes de esta.
artísticas > Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y manera Objetivo clase n°2:
> relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados otras manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las películas y responsable las - Presentar exposición oral.
durante el curso. el teatro. tecnologías de - Reforzar aspectos para la evaluación sumativa.
> Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y otros la Objetivo clase n°3:
OA 22 textos estudiados durante el año. comunicación, - Responder evaluación sumativa N° 8.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a > Elaboran organizadores gráficos en los cuales comparan el texto escuchado dando crédito al
la situación, para comunicar temas de su interés: o visto con otros textos abordados durante el año. trabajo de otros 38 Objetivo clase n°1:
> presentando información fidedigna y que denota una y respetando la - Investigar acerca de algún tema de interés.
investigación previa > Hacen un resumen al principio de la presentación con los temas que propiedad y la Objetivo clase n°2:
> siguiendo una progresión temática clara abordarán y se ciñen a ellos. privacidad de - Organizar la información recabada de las fuentes.
> dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos > Organizan su presentación ordenando los temas de manera que ayuden a las personas. Objetivo clase n°3:
clave para la comprensión de la información cumplir el propósito comunicativo. (OA H) - Escribir un informe acerca de la investigación.
> usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de > Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.
muletillas > Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que
> usando material visual que apoye lo dicho y se relacione abordan en la exposición.
directamente con lo que se explica. > Utilizan un vocabulario variado y preciso.
> Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es
OA 23 necesario.
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran > Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
los textos orales: > Identifican, antes de la presentación, aquellos términos que son nuevos para
> comparando textos orales y escritos para establecer las sus pares y que son necesarios para la comprensión del tema, y los explican
diferencias, considerando el contexto y el destinatario en la exposición.
> demostrando dominio de los distintos registros y > Exponen usando muletillas en contadas ocasiones.
empleándolos adecuadamente según la situación > Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su
> utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el presentación.
otro, especialmente al mostrar desacuerdo > Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo dicho.
> utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados > Justifican la elección del material visual seleccionado, en caso de ser
al propósito y a la situación. requerido.
OA 24 > Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un texto oral
Realizar investigaciones sobre diversos temas para y uno escrito.
complementar sus lecturas o responder interrogantes > Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situación.
relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras
> delimitando el tema de investigación situaciones que lo requieran.
> utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la > Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro,
biblioteca e internet como por ejemplo, mirar a la persona que está hablando, demostrar que se
> usando los organizadores y la estructura textual para escuchó lo que el otro dijo, uso de elementos paraverbales que demuestran
encontrar información de manera eficiente atención, comentarios breves que indican que se está escuchando, uso de
> evaluando si los textos entregan suficiente información para expresiones como “es válido lo que dices, pero yo agregaría…”, “no estoy de
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito acuerdo con… aspecto de lo que dices”, etc.
> organizando en categorías la información encontrada en las > Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para que el interlocutor
fuentes investigadas pueda escuchar bien.
> registrando la información bibliográfica de las fuentes > Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para
consultadas realizar una investigación.
> elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que > Colaboran para llevar a cabo una investigación.
comunique sus hallazgos. > Redactan el tema de manera específica.
> Usan palabras clave para encontrar información en internet.
OA 25 > Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan palabras
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos o frases que permitan encontrar información más específica.
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, > Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en
hacer una investigación, recordar detalles, etc. bibliotecas públicas.
> Encuentran información rápidamente usando los índices, glosarios, etc.
OA 1 > Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar información encontrada no aporta a su tema investigación.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. > Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.
> Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
> Hacen una lista de las fuentes consultadas.
> Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas,
incluyendo el título y autor.
> Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información
aprendida.
> Elaboran una presentación oral para transmitir los principales hallazgos de
su investigación.
> Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un
texto audiovisual.
> Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
> Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus
investigaciones.
> Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
> Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
> Comentan los textos que han leído.
> Recomiendan los textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
> Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.