SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PFRH- N°02

ÁREA GRADO SECCIÓN UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

26 al 30
PFRH 4to. A-B-C-D-E III 2 2 Horas junio Carlos
2017 Retamozo.

TITULO DE LA SESIÓN: Habilidades e intereses

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Reconocer el proceso de
construcción de la identidad
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a si mismo. cultural y su relación con la
identidad personal.
 Reflexionar acerca del significado
de la propia cultura, sus expresiones
particulares, lo común y lo distinto
de nuestra diversidad, valorando los
aspectos que la hacen especial.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Saberes prévios, Propósito y organización, Problematización, Situación Retadora
 Se da la bienvenida Y comunica a sus estudiantes :
Un mundo cambiante como el de hoy exige desarrollar nuevas capacidades. La base sobre la cual
construirás los nuevos aprendizajes son las capacidades y habilidades que ya posees. Esas habilidades y
tus intereses actuales pueden ir mostrándote qué fortalezas cuentas y hacia dónde puedes orientar tus
metas.
Con este tema podrás reconocer tus habilidades y valorar la
importancia que tienen ti la elección vocacional.
Propósito : reconoce sus habilidades y comprende la importancia de prepararse para el futuro,
valorando la adolescencia como una etapa propicia para desarrollarlas
Lee los siguientes casos:
 "Yo hago la maqueta y el papelografo para la exposición,
eso me sale bien y me resulta fácil".
 "¿Has visto a Pablo? Está muy triste y callado. Algo le pasa.
Verónica, conversa tú con él. Tú sabes cómo hablar con las
personas".
 "Y ahora, ¿cuánto tenemos que pagar cada uno? Bertha, tú
que eres rápida para los cálculos, ¿cuánto sale el almuerzo
por cabeza?".

Luego el docente pregunta

 ¿Qué hay de común en los casos propuestos?
 ¿Por qué eligieron a estas personas para cada tarea?
 Y tu ¿qué actividades realizas bien? ¿En qué situaciones te llaman para que ayudes?
 ¿Cómo te hace sentir eso?

Desarrollo : gestión y acompañamiento

1. Se pide a los estudiantes que copien en su cuaderno un cuadro de la siguiente forma

Mi yo actual, que habilidades poseo en la Como me veo en 10 años ( 26 años)
actualidad

http://youtube.com/watch?v=HPBxFRDx9e0

2. Recogiendo las respuestas de la actividad anterior, los estudiantes elaboren un cuadro mencionando
las habilidades que observan en el compañero del lado derecho
3. Luego se pide a los estudiantes que lean la información de la página 153
a. MIS HABILIDADES - ¿qué es lo que más te gusta hacer? ¿qué es lo que te gusta hacer
tanto que serias feliz, si pudieras hacerlo todos los días?
Habilidad es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad para conseguir los objetivos a
través de unos hechos en relación a personas.
En esta etapa de tu vida se presentarán oportunidades de mirar y descubrir en ti nuevas habilidades
cognitivas y posibilidades de acción. Descubrirlas te permitirá conocerte mejor, elevar tu autoestima y
valorarte. Además, te ayudará a ir pensando sobre qué puedes hacer cuando termines Secundaria.
Descubrirás que tienes diversas habilidades, varias de las cuales se manifiestan en las actividades,
tareas y pasatiempos que realizas cotidianamente. Muchas de estas habilidades tienen como base una
aptitud.
b. QUE ES UNA APTITUD
Son la capacidad y buena disposición para ejercer o desempeñar una determinada tarea,
función, empleo, etc
Condiciones innatas o aprendidas que permiten el correcto desempeño en cierta área

Es la disposición o capacidad natural que se posee para realizar determinadas actividades. Si bien
puedes aprender muchas habilidades, desarrollarás con mayor facilidad aquellas que tengan como
base una aptitud. Por ello, tus aptitudes serán las que te posibiliten mayores logros y satisfacciones.

Todos podemos aprender aquello que nos propongamos, pero cada uno de nosotros tiene
determinadas aptitudes para realizar tales o cuales actividades. Por ejemplo, algunos son muy buenos
con la música; otros poseen mucha resistencia física para el deporte o gran facilidad para conversar y
llevarse bien con la gente. Es importante, pues, que podamos descubrir cuáles son nuestras fortalezas
en determinadas actividades para, así, poder desarrollarlas.

Estas áreas fuertes estarán relacionadas con lo que nos gusta o nos interesa hacer, es decir, con las
actividades que desde pequeños nos han producido sensaciones de satisfacción, y cuyos logros
iniciales fueron orientando nuestros intereses hacia ese rumbo.

4. Visualizan los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=UeL6VzuQNww Aptitudes y habilidades

5. Se plantea la siguiente pregunta ¿cuál es la relación entre habilidades y aptitudes?

¿Es lo mismo aptitud y habilidad?
La aptitud es la capacidad innata de las personas que se manifiesta desde la niñez para desarrollar
adecuadamente una actividad o tarea determinada.
La habilidad es el desarrollo de dicha aptitud, adquirida por el aprendizaje. Las habilidades se
aprenden y se entrenan y las aptitudes están siempre ahí esperando un estímulo para desarrollarse.
Ejemplos de aptitudes y habilidades para la Hoja de vida
Capacidad de manejar grupos
Habilidad para la oratoria
Capacidad de Liderazgo y decisión
Habilidad para las ventas y buen manejo de la palabra
Aptitud para trabajar en equipo
Capacidad para elegir y motivar al personal
Habilidad para crear mejoras en la empresa y darle el potencial máximo
Honestidad y responsabilidad
Un ejemplo de aptitud sería la de una persona con capacidad psicomotora y uno de habilidad es
esa misma persona trabajando eficazmente con sus manos en un trabajo artesanal.
Aptitud es querer hacer..poner ganas ...y habilidad es saber hacer
Observan diapositivas en la siguiente dirección web
https://es.slideshare.net/verito03/aptitud-habilidad?from_action=save

https://www.youtube.com/watch?v=JWe829Jjlao video sobre aptitudes: antiempresarial

6. Lee la información de la página 154 y 155
En mayor o menor grado, todos poseemos ciertas habilidades, muchas de las cuales utilizarán
diariamente. Estas son, además, las herramientas que empleamos para la adquisición de nuestros
aprendizajes. Por este motivo, es importante identificarlas, ver qué hacemos con ellas, cómo podemos
emplearlas para lograr nuestras metas. Sin embargo, también se deben reconocer aquellas que aún no
están desarrolladas, a fin de implementar estrategias que contribuyan a potenciarlas.
A continuación, te presentamos algunas habilidades básicas:
 Observación. Capacidad para percibir detalles, semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones,
así como para establecer relaciones, patrones de acción, consecuencias, etc.
 Atención y concentración. Facilidad para atender a un objeto, persona o actividad, voluntariamente y
por periodos largos, a pesar de la posible interferencia de otras imágenes, sonidos o ruidos cercanos.
 Análisis. Capacidad para ver el todo de una situación y, luego, descomponerlo en sus partes, a fin de
entender cada una de ellas y sus relaciones entre sí.
 Síntesis. Habilidad para ver rodos los aspectos que forman parte de una situación o problema y
reducirlos a uno solo que represente a todo el conjunto. Por ejemplo, cuando se busca el título de un
libro que represente a todos los capítulos o ideas contenidos en él.
 Razonamiento numérico. Rapidez y exactitud para el cálculo, operaciones numéricas, manejo de
cifras y resolución de problemas numéricos.
 Comprensión verbal y expresión escrita. Facilidad para comunicar pensamientos y sentimientos,
así como para comprender lo que se oye y se lee. También es la capacidad para determinar el
significado de las palabras y el orden de las ideas. Igualmente, para escribir bien, con claridad y
corrección en el uso de las palabras, así como en la estructuración de las frases y la puntuación y
tildación.
 Habilidad corporal. Capacidad para controlar el cuerpo, moverlo con facilidad y coordinación.
 Habilidad interpersonal. Facilidad para establecer relaciones con otras personas. Asimismo, es la
capacidad para escuchar, percibir estados de ánimo y emociones en los otros.
 Habilidad intrapersonal. Facilidad para detectar, comprender y expresar las ideas y sentimientos
personales.
 Habilidad manual y coordinación visomanual. Capacidad para mover las manos con facilidad,
precisión y rapidez. También para ejecutar actividades simultáneas con la vista y las manos.
 Habilidad musical. Facilidad para percibir sonidos, tonos, ritmos, reconocer piezas musicales, crear,
recrear o reproducir composiciones, identificar una composición, etc.
 Creatividad, inventiva. Habilidad para imaginar, crear cosas o procedimientos para realizar
actividades.
 Razonamiento espacial. Facilidad para imaginarse objetos de tres dimensiones, las posiciones de
objetos y lugares en el espacio, mapas, gráficos, etc., así como el movimiento de los objetos
considerando sus dos y tres dimensiones. Asimismo, es la capacidad para realizar esquemas para la
comprensión de lo que se aprende, interpretar mapas, dibujar, construir y crear.
 Observan los siguientes videos

Trabajo individual
Reflexiona y realiza esta actividad en tu cuaderno:
 Revisa las habilidades que te hemos presentado y escribe dos listas. Una, con un color, que contenga
las habilidades que consideras que ya tienes, y otra, con otro color, que incluya las habilidades que
quisieras desarrollar.

Puedes utilizar el siguiente cuadro:

HABILIDADES QUE QUIERO DESARROLLAR HABILIDADES QUE TENGO

 Luego lee las listas que has elaborado y pregúntate: ¿Cuándo y cómo adquiriste esas habilidades?
 ¿Qué puedes hacer para desarrollar las habilidades que deseas?
 Elabora una lista de las actividades que te interesan realizar en tu tiempo libre y con las cuales
disfrutas.
 Relaciona las tres listas (las dos de habilidades y la de actividades que te interesan).
 Teniendo en cuenta las habilidades que posees y tus actividades de actual interés, ¿qué trabajos
 podrías realizar cuando termines Secundaria?
Trabajo en equipo
Vamos a ejemplificar:
 En equipo identifiquen situaciones cotidianas en las cuales se ponen en práctica o se aplican las
capacidades o habilidades propuestas en esta ficha. Por ejemplo:
 En el razonamiento espacial: ubicarse fácilmente en las calles, saber si un mueble entra o no en una
habitación, etc.
 En la habilidad para inferir: si Juan no ha llegado hoy a clases y ayer hubo una fiesta del salón, puedo
inferir que fue a la fiesta y se quedó dormido.
 Luego, en clase, expongan sus ejemplos y destaquen la forma en que estas habilidades se ponen en
práctica en la vida cotidiana, y cuán útiles son para realizar las actividades que nos interesan.

Contesten las siguientes preguntas:

¿Qué actividades son más frecuentes en su localidad y en el país?
¿Qué habilidades se deben poner en práctica para realizarlas?
Elaboren un cuadro como el siguiente:
Actividades frecuentes en la localidad Habilidades que se deben poner en práctica para
realizarlas

Por ejemplo: si la actividad comercial es muy frecuente, es probable que las habilidades que estén en la
base sean la numérica y la interpersonal, ya que es necesario realizar cálculos numéricos con rapidez
(precio, vuelto); además, existe la necesidad de convencer a los compradores.
CIERRE: reflexión
A partir de lo desarrollado:
Elabora un cuadro de dos columnas. En una, anota tus intereses hacia determinadas actividades,
y en la otra, escribe las habilidades necesarias para realizarlas. Puedes ayudarte con las
habilidades presentadas en la ficha.
Interés hacia el estudio o trabajo Habilidades necesarias

 ¿Has pensado a qué te puedes dedicar al terminar Secundaria? ¿Trabajar? ¿Estudiar?

 Puedes partir de cuáles son las habilidades que posees y relacionarlas con aquello que deseas
hacer al egresar de tu institución educativa. Organiza tu respuesta con un cuadro similar al
anterior.
Habilidades que poseo Estudio o trabajo al que podría dedicarme

EVALUACION
Evaluación formativa:
Se observa la disposición por el aprendizaje.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- BIBLIOGRAFIA (Docentes- Estudiantes)
*Plumones papelotes
*Libro de PFRH 4to. MINEDU
*Manual del docente PFRH.

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Docente: Carlos Retamozo Chauca. SDFG Pablo Pariona Mishca