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Definición de Lectura
Definición de Lectura
Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen
desde el ojo a determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e
interpretarla. En muchos libros, periódicos, revistas y otros materiales de lectura se
incluyen fotografías, dibujos, mapas, gráficas y cuadros, que aclaran, resumen,
amplían o complementan la información textual. Las imágenes aportan información
y ayudan a comprender mejor los textos. La lectura también se puede realizar por
medio del tacto, como ocurre en el sistema Braille (lectura para ciegos).
LA FINALIDAD DE LA LECTURA
Toda lectura responde a necesidades o a particulares intenciones del lector (2). Se
lee para informarse, documentarse, entretenerse. Se lee por indicación, sugerencia,
o recomendación -incluso por imposición- de alguien, pero también se lee por
iniciativa propia. Se lee con una actitud libre y abierta ante lo que pueda sugerir el
texto, aunque, en ocasiones, también se lee condicionado por la finalidad (algún
tipo de indagación o búsqueda de datos, apreciaciones, detalles, indicios o
informaciones) predeterminada por el propio lector o, lo que suele ser frecuente, por
un tercer agente no implicado directamente en el acto de lectura: el docente que
marca y condiciona la lectura en relación con una tarea.
Tipos de lectura
El término lectura alude al proceso a través del cual se comprenden determinados
datos ubicados en un soporte específico y transmitidos por medio de un código,
reconocido por el lector.
La lectura puede clasificarse en:
LECTURA MECÁNICA: es aquella donde se identifican los términos sin la
necesidad de contar con el significado de ellos.
LECTURA FONOLÓGICA: a través de este tipo de lectura se perfecciona la
pronunciación correcta de vocales y consonantes, la modulación de la voz, etc.
LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza porque a través de
ella se lleva a cabo una comprensión literal de lo escrito, o se efectúa una
descomposición del texto en piezas estructurales, es decir, sin llegar a realizar
alguna interpretación específica.
LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice el texto. Existen dos
niveles de lectura literal:
Lectura literal de nivel primario: aquí se hace hincapié en la información y
datos explícitos del texto.
Lectura literal en profundidad: en este tipo de subcategoría se penetra en la
comprensión de lo leído.
Lectura oral
La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas
personas hacen esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden
“grabadas” en el cerebro, aunque también pueden hacerlo en un momento que les
es difícil concentrarse debido al ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran
“encapsularse” en este sonido y de esta manera disipan un tanto la distracción.
Además, la lectura oral tiene una función social como ninguna otra, debido a
que se puede compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para
alguien más. También es una buena manera de acercar la lectura a las personas
con discapacidad visual.
Lectura silenciosa
Lectura superficial
En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando.
Es una lectura más bien superficial que pretende captar una idea general pero no
los detalles.
Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee por primera vez un texto de
estudio, ya que de primera no se recomienda entender los conceptos más
complejos sino hacerse una idea general del mismo.
Lectura selectiva
Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos
específicos, por eso se la denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee
minuciosamente todo sino que aquí también se realiza un paneo veloz buscando
solo la información de interés para la persona.
Lectura comprensiva
Lectura recreativa
Es un tipo de lectura que tiene todos los beneficios de leer (como por ejemplo
mantener activo el cerebro) pero además fomenta la creatividad e imaginación.
Nivel Literal
Leer literalmente es hacerlo conforme al texto.
Se puede dividir este nivel de lectura en dos:
Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Se centra en las ideas e información que están expuestas en el texto en forma
explícita, por reconocimiento o evocación de hechos.
El reconocimiento puede ser: + de detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y
lugar de un relato; + de ideas principales: la idea más importante de un párrafo o
del relato; + de secuencias: identifica el orden de las acciones; + por comparación:
identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; + de causa o efecto: identifica
razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
lectura literal en profundidad (nivel 2)
Es una lectura más profunda, en la que que se ahonda en la comprensión del texto
y se reconocen las ideas que se suceden así como el tema principal, se realizan
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de
estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos
literarios.
Nivel Inferencial
En el Nivel Inferencial se buscan relaciones que van más allá de lo leído, se explica
el texto en forma más amplia, agregando información y experiencias anteriores, se
relaciona lo leído con nuestros saberes previos, se formulan hipótesis y nuevas
ideas.
Nivel Apreciativo
Al nivel apreciativo corresponden las dimensiones cognitivas de la lectura :
1. respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en términos
de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;
2. identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los
mismos, simpatía y empatía;
3. reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar
mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Si el texto es literario, en este nivel se consideran los valores estéticos, el estilo, los
recursos de expresión
Nivel Creador
En el nivel creador de la comprensión lectora se inscribe cualquier actividad que
surge a partir de la lectura como por ejemplo:
transformar un texto dramático en humorístico,
agregar un párrafo descriptivo,
componer la autobiografía o el diario íntimo de un personaje
cambiar el final,
reproducir el diálogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar con
otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos,
imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con
él,
cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un
texto tiene,
introducir un conflicto que cambia abruptamente el final de la historia,
realizar un dibujo,
buscar temas musicales que se relacionen con el relato,
transformar el texto en una historieta, etc.
TÉCNICAS PARA LA COMPRESIÓN DE LECTURA
Estrategias y técnicas.
http://conceptodefinicion.de/lectura/
https://sites.google.com/site/adquisiciondelalectura/literatura-infantil-en-la-
escuela/3-la-finalidad-de-la-lectura
http://noticias.universia.com.do/cultura/noticia/2015/07/22/1128690/7-
diferentes-tipos-lectura.html
https://www.idoneos.com/concepts/niveles-de-comprension-
lectora/nivel_creador.html
https://comprensiondelectura7.wordpress.com/2010/11/04/comprension-de-
lectura-estrategias-y-tecnicas/
http://www.tiposde.org/escolares/430-tipos-de-lectura/