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Analisis de Correlacion
Analisis de Correlacion
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
1.1.Ficha Técnica:
1.2.Variable: Clima Social Familiar. Las dimensiones y componentes que evalúa son:
Cohesión (CO), grado en que los miembros de la familia se apoyan y ayudan entre
sí.
procesos de desarrollo personal que pueden ser fomentados o no por la vida en común.
competitiva.
intelectuales y culturales.
pidiéndoles que anoten en ella los datos que se solicitan: nombre, edad, etc.
escriban nada en él. A veces los sujetos pueden tener dificultades para utilizar la
elemento que consideren verdadero y una F detrás de los que consideren falso.
la sala debe ser tranquila; confortable y bien iluminada con espacio amplio para cada
a grupos reducidos.
prueba mientras los sujetos lo hacen en voz baja en sus propios impresos. Si,
cuando los sujetos lo soliciten, pero se debe poner mucho cuidado para no influir en
la dirección de la respuesta, diciendo: Si usted piensa que lo que dice este elemento
es cierto la mayoría de las veces (o es cierto para la mayor parte de los miembros
como último recurso se puede decir: “Si no está usted seguro, ponga lo que crea
más conveniente”.
Las escalas son relativamente cortas y se debe animar a los sujetos para que
completo.
coincidir las líneas que encuadran la zona de la hoja destinada a respuestas con las
de la plantilla.
en las casillas correspondientes a las “subescalas” las siglas de cada una de las
plantilla.
Para calcular la puntuación directa se contaran las marcas que aparezcan a través
Las puntuaciones máximas son10 puntos en cada una de las subescalas. (Se
Fig.1 Parrilla de calificación del Test del Clima Social Familiar (FES) de Moos.
Estudios realizados por Moos (Moos, R., 1979) indican que la Escala de Clima Social
A partir de un análisis factorial realizado por Trickett y Quinlan (1979) obtuvieron seis
mediante el análisis factorial. Fernández Ballesteros y Sierra (1982) hallaron ocho de las
Así también, en los estudios presentados por TEA para la Escala CES se han empleado
procedimiento del Test-Retest con un mes y medio de intervalo para la Escala de Clima
A partir del análisis de Consistencia Interna (Kuder y Richardson) los índices obtenidos
para esta Escala fueron: IM 0.85 , AF 0.74, AY 0.84, TA 0.84, CO 0.67, OR 0.85, CL
retest (en su mayoría superiores a .60) con un intervalo temporal de 30 días y sobre una
La Consistencia Interna para las subescalas fue calculada utilizando Kuder Richardson.
El promedio de las correlaciones resultó bastante elevado para las nueve subescalas y
intercorrelaciones entre el promedio de las subescalas cuyo valor oscila alrededor de 0.25
sugieren que las subescalas miden aspectos distintos vinculados con el ambiente de la
para obtener los coeficientes de confiabilidad que van de 0.80 a 0.91 con una media de
0.89 para el examen individual, siendo las áreas de cohesión, intelectual - cultural,
expresión y autonomía las más altas. La muestra usada para éste estudio fue de 139
Así mismo, con respecto a la validez, se prueba el FES con la escala de TAMAI (Área
y conflicto 0.59. La muestra individual en este caso fue de 100 jóvenes y de 77 familias.
escalas, serán interpretados según cada categoría (muy mal, mal, tendencia media, media,
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
I. DESCRIPCION GENERAL
1.1 Ficha Técnica
Autores: R. Bar-On
Procedencia: Toronto - Canadá
Adaptación peruana: Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares del Águila.
Aplicación: niños y adolescentes entre 7 y 18 años.
Administración: individual o colectivo
Duración: Sin límite de tiempo (forma completa de 20 a 25 minutos y
abreviada de 10 a 15 minutos)
Finalidad: Como uso Clínica, educativa, jurídica, medica y de investigación (niños
y adolescentes).
1.2 Inteligencia Emocional
El inventario de cociente emocional de BarOn: NA, está divididas en 2 formas,
completa y abreviada las cuales cada una están divididas en escalas las cuales
son:
La de forma completa comprende 8 escalas las cuales son: Inteligencia emocional
total, Interpersonal, Intrapersonal, Adaptabilidad, Manejo de estrés, Estado de
ánimo general, Impresión positiva, Índice de inconsistencia.
La de forma abreviada comprende 6 escalas las cuales : inteligencia emocional total,
interpersonal, intrapersonal, adaptabilidad y impresión positiva.
1.3. Ámbitos de Aplicación
Evaluación de las habilidades emocionales y sociales
1.4. Material para la aplicación
Cuestionarios de la forma completa y abreviada, calificación computarizada y
perfiles.
II. NORMAS DE APLICACIÓN
2.1. Instrucciones Generales
El BarOn – ice NA contiene ítems distribuidos en escalas. También incluye una
escala que evalúa las respuestas inconscientes (índice de consistencia) que está
diseñado para identificar las respuestas al azar.
En el manual se presenta la forma completa y abreviada del BarOn ice: NA (FA) que
contiene 60 a 30 items respectivamente. La información es aplicable a ambas formas
de inventario. las tablas 1 y 2 muestran las escalas del ICE: NA de barOn para ambas
formas.
El ICE barOn: NA usa una escala de tipo likert de 4 puntos en la cual los evaluados
responden a cada ítem según las siguientes opciones de respuestas: “muy rara vez”,
“rara vez”, “a menudo” y “muy a menudo”. Los puntajes altos del inventario indicaran
niveles elevados de inteligencia emocional y social.
2.2. Normas para la Corrección y Puntuación
Los individuos con puntuaciones por sobre 10 en el índice de inconsistencia deben ser
examinados cuidadosamente.
Los puntajes escalares extremadamente bajos inducen sospecha, especialmente los
puntajes escalares por debajo de 70.
La escala de impresión positiva (IP) está diseñada para detectar la “impresión positiva y
exagerada” de sí mismos (130 o más).
Puntajes elevados en IP también pueden indicar desesperanza o falta de autocomprensión
antes que un intento de dar una impresión positiva.
Un individuo con una puntuación escalar por debajo de 80 en el CE total indica una
capacidad poco desarrollada de la “conducta emocional y social”, pero con
probabilidades de mejorar.
Utilizar métodos adicionales de evaluación y revisar hallazgos de fuentes de información.
El informe final deberá incluir una discusión del Nivel General de IE del evaluado y de
las áreas significativas de sus fuerzas y debilidades.
Formular hipótesis concernientes al significado de las dimensiones altas y bajas.
3.2 Confiabilidad
La confiabilidad es examinar en qué medida las diferencias individuales de los
puntajes en un test pueden ser atribuidas a las diferencias verdaderas de las
características consideradas (Ugarriza et al. 2004).
Baron y Parker (2000); véase en Ugarriza et al. (2004) realizaron un estudio en una
muestra de 60 niños cuya edad promedio fue de 13.5 años, revelo la estabilidad
del inventario, oscilando los coeficientes entre 0.77 y 0.88 tanto para la forma
completa como abreviada. Sobre cuatro tipos de confiabilidad: consistencia
interna, media de las correlaciones iter-ìtem, confiabilidad test retest, y además
establecieron el error estándar de medición.
Ugarriza y Pajares (2004), En su investigación procedieron a realizar el mismo análisis
de BarOn y Parker, exceptuando la confiabilidad test-retest. Su muestra normativa
peruana fueron niños y adolescentes de Lima metropolitana (N=3374), donde se
obtuvo que los coeficientes de consistencia interna van de 0.23 a 0.88, las cuales
son respetables.