EL MARCO METODOLÓGICO

1. TIPOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

1.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Una tipología obedece a determinados criterios; por esta razón existen variadas tipologías de
investigación, algunas generales, otras específicas.

A. POR EL NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN: (según R. Hernández Sampieri).

 Exploratorias

Son investigaciones iniciales, de toma de contacto con un hecho no conocido o poco investigado.
Son más flexibles en su metodología, más dispersas y amplia. Por lo general, determinan
tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables.

 Descriptivas

Son investigaciones que nos dicen como son y se manifiestan determinados fenómenos. Buscan
especificar propiedades del objeto, miden y evalúan diversos aspectos del fenómeno e manera
independiente.

 Correlacionales

Son investigaciones que miden el grado entre conceptos o variables. Indican tendencias, no
precisiones absolutas: tiene en alguna medida un valor explicativo, aunque parcial.

 Explicativas

Son investigaciones que estudian los por qué, las causas de los fenómenos. Son más
estructuradas que las demás y posibilitan un entendimiento más completo del objeto que se
estudia.

B. POR LA FUNCIÓN PRINCIPAL QUE CUMPLE LA INVESTIGACIÓN: (según Guillermo Briones).

 Descriptiva

Su función principal es decirnos las características y elementos de los cuales está constituido el
objeto teórico y empírico que se estudia, sus relaciones (correlaciones o asociaciones) entre
ellos y con otros objetos, su evolución o desarrollo del objeto.
 Explicativa

Su función principal es decirnos el ¿cómo? y ¿por qué? del objeto teórico o empírico que se
estudia. La explicación puede referirse a hechos leyes y a causas.

 Comprensiva/Interpretativa

Su función principal consiste en estudiar las humanas mediante la capacitación o aprensión

subjetiva, de los motivos o propósitos de los actores sociales. Estas investigaciones tratan de
entender el significado del mundo dentro del cual viven los actores sociales y lo hacen a través
de una comprensión holística de la realidad estudiada. Los resultados de estos estudios no son
generalizables a otras realidades, es solo una interpretación ideográfica porque solo tiene
sentido para ese contexto y en ese momento. Profundiza la acción del objeto de estudio.

C. POR LA INFORMACIÓN PREDOMINANTE EN LA INVESTIGACIÓN: (según Hugo Cerda,

Guillermo Briones y Nelly Stromqist)

 Cuantitativa

La investigación está orientada a la búsqueda de la medida, grado, cantidad, estadísticas,

contraste empírico de hipótesis, variables cuantitativas. En general el lenguaje matemático-
estadístico es el dominante. Lleva el conocimiento desde afuera a través del cálculo.

 Cualitativa

La investigación esta orienta a la búsqueda de los caracteres, atributos, esencia o propiedades

no cuantificables. Interpreta los hechos humanos y sociales: problemas socioeconómicos,
culturales, educativos, psicológicos e ideológicos, “desde adentro” del grupo social, a través del
entendimiento de intenciones y el uso de la empatía.

 Total

Investigación que concilia lo cuantitativo con lo cualitativo. Parte de la idea de que la diferencia
es básicamente teórica, pero que en la práctica ambas se complementan. Para desarrollarla
tienen que apoyarse en los principios de consistencia, unidad de contrarios, triangulaciones y
convergencias.

1.2. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

A. ¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?

El diseño se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de

investigación.

El diseño señala al investigador lo que debe hacer para:

 Alcanzar sus objetivos de estudio.

 Contestar las interrogantes que se ha planteado.
 Analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular.

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El diseño sería el plan o la estrategia para confirmar si es cierto o no lo que se ha propuesto. Si
el diseño está bien concebido, el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá mayores
posibilidades de ser válido.

B. CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS:

Los diseños los podemos clasificar de la siguiente manera:

PRE EXPERIMENTAL

EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL PURO O VERDADERO

CUASI EXPERIMENTAL

DESCRIPTIVO
Uno o más grupos

TRANSACCIONAL

CORRELACIONAL

NO EXPERIMENTAL
DE TENDENCIA

LONGITUDINAL DE EVOLUCIÓN DE GRUPO

PANEL

1.2.1. DISEÑO EXPERIMENTAL:

A. DISEÑO PRE EXPERIMENTAL:

No se adecuan para establecer relaciones entre la variable independiente y la variable

dependiente, porque son débiles en cuanto a manipulación de la variable independiente y grupo
control de las fuentes de invalidación interna y externa.

A. 1. Principales diseños Pre Experimentales:

a. Diseño con un grupo “después” o con una sola medición:

Se administra un estímulo a un grupo y después aplicar una medición en una o más variables
para observar el nivel del grupo en tales variables. En este diseño no hay manipulación de
variable independiente ni control. Aquí presentamos su diagrama.

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Grupo experimental Estimulo X B2

b. Diseño con muestras diferentes

En este diseño se trabaja con dos o más grupos diferentes bajo la influencia del mismo estímulo,
en tiempo y hasta en lugares diferentes. Sin grupo de control en algunos casos sus conclusiones
no pueden ser legítimas, pero sí de utilidad si se reconocen sus limitaciones.

Primer Grupo Experimental Estímulo X B2

Segundo Grupo Experimental Estímulo X C2

c. Diseño en sucesión, en línea o de pre-prueba

Post prueba con un solo grupo se trabaja que sirve como grupo experimental y testigo de si
mismo. Para establecer las conclusiones se hace comparaciones entre la situación antes y
después de la aplicación del estímulo.

Antes Después

Grupo experimental B1 Estímulo X B2

B. DISEÑO EXPERIMENTAL VERDADERO

Son los que reúnen los requisitos de la investigación experimental verdadera. Algunos de estos
diseños no utilizan pre-prueba, pero la post prueba es necesaria para determinar los efectos de
las condiciones experimentales. Entre ellos podemos mencionar:

B.1. Principales diseños experimentales verdaderos

a. Diseño clásico o con pre-prueba, post prueba y grupo de control

Es el diseño típico de los estudios experimentales. Funciona con un grupo experimental y otro
como grupo de control o testigo. El primer grupo recibe la influencia de la variable
independiente (estímulo) y el segundo no recibe tal estímulo, sino el normal (estímulo nulo). Las
evaluaciones se hacen a ambos grupos antes y después de aplicar el estímulo. Al final se
comparan los resultados y se valora.

Antes Después

Grupo Testigo A1 A2

Grupo experimental B1 Estímulo X B2

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b. Diseño con dos grupos “después” o con post prueba únicamente y grupo control

Es una variación del diseño clásico y se desconoce la situación de primigenia. Tanto del grupo
experimental como del testigo.

Después
A2
Grupo Testigo

Grupo experimental Estímulo X B2

c. Diseño con estímulo creciente o con prueba, post prueba y varios grupos

Es otra variación y se usan varios grupos experimentales a los que se les aplica el estímulo
progresivamente en magnitudes diferentes. El testigo no recibe estímulo alguno. Este diseño
confiere mayor validez y confiabilidad al estudio.

Antes Después

Grupo Testigo A1 No hay estímulo A2

Grupo Experimental B1 Estímulo X B2

Grupo Experimental C1 Estímulo de intensidad 2X C2

Grupo Experimental D1 Estímulo de intensidad 3X D2

d. Diseño de series Cronológicas Experimentales

Se utilizan para analizar efectos de variables independientes en el mediano y largo plazo. Estas
series pueden ser sin o con pruebas, sin o con repetición de estímulo, con varias post pruebas y
con 2 o más grupos, siendo uno el control. A continuación presentamos su diagrama:

G. Testigo A1 No est. A2 A3 No est. A4 A5

G. Exper. B1 Est. X B2 B3 Est. X B4 B5

Como se aprecia se está trabajando con dos aplicaciones de estímulos con 2 post prueba
después de cada aplicación y con dos grupos.

e. Diseño Factorial

Manipulan dos o más variables independientes (VIs) e incluyen dos o más niveles de
manipulación de cada VI. Han sido sumamente utilizados en la investigación del
comportamiento. El modelo más simple se le denomina 2 x 2, en donde el número de dígitos
indica el número de VI y el valor número de cada dígito indica el número de niveles de la VI.

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Un diseño Factorial 2x2x3 indica 3 VI, la primera y la segunda con dos niveles, mientras que la
tercera con tres niveles. A. continuación presentamos el presente diagrama.

Variable Independiente (X)

X1 X2

Y1 X1 Y1 X2 Y1
Variable Independiente (Y)
Y2 X1 Y2 X2 Y2

El diagrama también puede presentarse según el estilo de los diseños anteriores:

Grupo Experimental Estímulo X1 Y1 B2

Grupo Experimental Estímulo X1 Y2 C2

Grupo Experimental Estímulo X2 Y1 D2

Grupo Experimental Estímulo X2 Y2 E2

C. DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL:

Se trabaja con los mismos diseños experimentales verdaderos la diferencia está en que
consideran grupos intactos ya conformados antes del experimento. Los diseños cuasi
experimentales se diferencian solo en la equivalencia inicial de los grupos.

1.2.2. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES

La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente variables.

Lo que hace es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos. “La investigación no experimental o ex post facto es cualquier investigación en la
que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las
condiciones”. En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situación a la
que son expuestos varios individuos y de alguna manera un experimento se “construye” en una
realidad. En cambio en un estudio no experimental no se “construye” ninguna situación sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador.

A. Diseño de Investigación Transaccional o Transversal:

Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único, su propósito es describir variables

y analizar su incidencia o interrelación en un momento dado. Es como tomar una fotografía de
algo que sucede Ej. Investigar el número de empleados, desempleados y subempleados en la
ciudad de Chiclayo en el año 2015.

Esta investigación se puede esquematizar así:

OBSERVACIÓN  MEDICIÓN ÚNICA

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También pueden abarcar varios grupos o sub grupos de personas, objetos o indicadores. Ej.
Medir el rendimiento académico de los estudiantes de primero, segundo y tercero grado de
Educación Primaria la IE Jesús de Praga. Pero siempre la recolección de los datos es en un
momento dado.

MEDICIÓN GRUPO 1

OBSERVACIÓN MEDICIÓN GRUPO 2 MEDICIÓN SIMULTÁNEA

MEDICIÓN GRUPO 3

a. División de los diseños transaccionales

 Diseños descriptivos

Tienen como objetivos indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más
variables. Son estudios puramente descriptivos y cuando establecen hipótesis también son
descriptivas. En este tipo de diseño queda claro que ni siquiera cabe la noción de manipulación
puesto que cada variable se trata individualmente, no se vinculan variables. Se puede
esquematizar de la siguiente manera:

SE MIDE Y DESCRIBE VARIABLE (X1)

OBSERVACIÓN SE MIDE Y DESCRIBE VARIABLE (X2)

SE MIDE Y DESCRIBE VARIABLE (X3)

Tiempo único

El interés es de cada variable tomada individualmente.

 Diseño transaccional correlacional

Estos diseños describen relaciones entre dos o más variables en un momento determinado. Se
trata también de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus relaciones, sean
estas puramente correlacionales o relaciones causales. En estos diseños lo que se mide es la
relación entre variable en un tiempo determinado.

SE MIDE Y DESCRIBE RELACIÓN (X1-X2)

OBSERVACIÓN SE MIDE Y DESCRIBE RELACIÓN (X1-X2)

SE MIDE Y DESCRIBE CORRELACIÓN (X1-X2)

Tiempo único

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El interés, de este diseño, es la relación entre variables, sea correlación, o bien relación causal,
por lo tanto, los diseños correlacionales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables
sin precisar sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando
se limitan a relaciones no causales, se fundamentan en hipótesis correlacionales y cuando
buscan evaluar relaciones causales, se basan en hipótesis causales.

B. Diseño de investigación longitudinal

Son los que recolectan datos a través del tiempo en puntos y periodos especificados, para hacer
inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Por ejemplo: un
investigador que buscará analizar cómo evolucionan los niveles de empleo durante cinco años
en la ciudad de Chiclayo.

a. Tipos de Diseños Longitudinales

 Diseños longitudinales de tendencia

Denominados también Trend. Son los que analizan cambios a través del tiempo (en variables
o sus relaciones), dentro de una población en general. Su característica distintiva es que la
atención se centra en una población, por ejemplo: una investigación para analizar cambios
en la actitud hacia el aborto en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el
tiempo (digamos anualmente durante 10 años).

Estos diseños se pueden esquematizar de la siguiente manera.

Medición Medición Medición Medición

en una en una en una en una
Población Población Población Población

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo K

 Diseños Longitudinales de evolución de grupo

Denominados también estudios Cohort, examinan cambios a través del tiempo en sub
poblaciones o grupos específicos. Su atención son los cohorts o grupos de individuos
vinculados de alguna manera, generalmente la edad, grupos por edad. Ejemplo las personas
que nacieron en 1970, en Trujillo, las que se casaron en 1986 y 1987, en la Esperanza, etc.

Este diseño se podría esquematizar de la siguiente manera.

Medición Medición Medición Medición

en una en una en una en una
Subpoblación Subpoblación Subpoblación Subpoblación

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo K

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 Los diseños longitudinales panel

Son similares a las dos clases de diseño vistas anteriormente, sólo que el mismo grupo de
sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. Ejemplo, una investigación que
observara anualmente los cambios en las actitudes de un grupo de ejecutivos en relación con
un programa para elevar la productividad, digamos durante cinco años.

Esto podría graficarse de la siguiente manera:

Juan Pérez Juan Pérez

Luis Gonzales Luis Gonzales
Jorge Chávez Jorge Chávez

Tiempo 1 Tiempo 2

Los diseños longitudinales se fundamentan en hipótesis de diferencia de grupos correlacionales

y causales. Los diseños longitudinales recolectan datos sobre variables o sus relaciones en dos o
más momentos, para evaluar el cambio en estas. Ya sea tomando a una población (diseño de
tendencia o trends) a una sub población (diseño de análisis evolutivo de grupo o cohort) o a los
mismos sujetos (diseño panel).

En la ciencia como en la investigación, tanto el diseño experimental como el no experimental

son herramientas muy valiosas, en donde ni una ni la otra son mejores; sino que ambas se
complementan y ayudan a lograr resultados óptimos.

Ambos diseños poseen características propias y específicas, pero se complementan para el logro
de los objetivos de investigación. En el campo comparativo puede decirse que:

 El control sobre las variables es más riguroso en los experimentos que en los diseños cuasi
experimentales y a su vez, ambos tipos de investigación tienen un mayor control que los
diseños no experimentales.
 Con respecto a la posibilidad de réplica los diseños experimentales y cuasi experimentales se
pueden replicar más fácilmente, con o sin variaciones.
 En los experimentos (sobre todo en los de laboratorio) las variables pocas veces tienen tanta
fuerza como en la realidad. En el laboratorio dichas variables no muestran la magnitud real
de sus efectos, la cual suele ser mayor fuera del laboratorio.
 En cambio en la investigación no experimental estamos más cerca de las variables
hipotetizada como “reales” y consecuentemente tenemos mayor validez externa (posibilidad
de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones cotidianas).
 Una desventaja de los experimentos es que normalmente se selecciona un número de
personas poco o medianamente representativo respecto a las poblaciones que estudian; lo
que dificultan la generalización de resultados a poblaciones más amplias.

En resumen, ambas clases de investigación: experimental y no experimental se utilizan para el

avance del conocimiento y en ocasiones resulta más apropiado un tipo u otro dependiendo del
problema de investigación a que nos enfrentamos.

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Tabla de correspondencia entre tipos de estudio, hipótesis y diseño de investigación
(R. Hernández y otros Pág. 198)

ESTUDIO HIPÓTESIS DISEÑO

(No se establece lo que se
Transaccional descriptivo
Exploratorio puede formular, son
Pre experimental
conjeturas iniciales)
Pre experimental
Descriptivo Descriptiva
Transaccional descriptivo
Cuasi experimental
(Diferencia de grupos sin
Transaccional correlacional
atribuir causalidad)
Longitudinal (no experimental)
Correlacional
Cuasi experimental
Correlacional Transaccional correlacional
Longitudinal (no experimental)
Experimental
Cuasi experimental
(Diferencia de grupos
Longitudinal
atribuyendo causalidad)
Transaccional causal
(cuando hay bases para inferir causalidad, un
mínimo de control y análisis estadístico
apropiado para determinar relaciones causales)
Explicativo
Experimental
Cuasi experimental
Longitudinal
Causales Transaccional causal
(cuando hay bases para inferir causalidad, un
mínimo de control y análisis estadístico
apropiado para determinar relaciones causales)

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