Morales Martínez, Guadalupe E. (2006).

Surgimiento
de una investigación: el planteamiento del problema.
En René Landero Hernández y Mónica T. González
Ramírez (comps.), Estadística con SPSS y
metodología de la investigación (pp. 17-34). México,
D. F.: Trillas.
Surgimiento de una
investigaci6n:
el planteamiento
del problema
GUADALUPE E. MORALES MARTINEZ

2.1. LA INVESTIGACION CIENTIFICA

T
ANTO EN EL PRESENTE COMO EN EL PASADO LA CURIOSIDAD Y LA ATENCION DEL
ser humano han sido cautivadas por diferentes fen6menos, despertando
en ella necesidad de buscar explicaciones a los mismos. A 10 largo del tiempo
los hombres han encontrado diversos caminos (el sentido comun, la religi6n,
las seudociencias y, por supuesto, la ciencia) para comprender los sucesos que Ie
acontecen. Es interesante considerar que aunque las distintas explicaciones
tienen un prop6sito comun (brindarle al hombre la oportunidad de enten-
der 10 que sucede a su alrededor y, en muchas ocasiones, 10 que experimenta
en su interior), la forma en que cada una de estas aborda los problemas, asi
como su capacidad de explicaci6n y predicci6n de los fen6menos, varia. Por
ejemplo, mientras que en la religi6n y en las seudociencias la fe es un elemen-
to importante, y el modo a partir del cual llegan a la comprensi6n de los
fen6menos no es un factor clave durante la busqueda de una respuesta, en la
ciencia, por 10 contrario, se considera que 10 importante es el metodo que se
utiliza para solucionar y dar respuesta a un problema.
Con respecto a 10 anterior Sagan (l984a) considera la ciencia mas como
una manera de pensar que como un cuerpo de conocimientos, esto es, su
esencia no es en si su objetivo, mas bien 10 que la caracteriza es su visi6n y el
procedimiento para lograr su prop6sito principal, que es la aportaci6n de co-
nocimiento nuevo y fidedigno a la teoria. Precisamente el presente capitulo
17
18 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n
2.1. La investigaci6n cientifica 19

pretende introducir brevemente a la cuestion de como se inicia 0 surge el pro- Naturaleza del Teoria de la •
ceso de la investigacion cientifica. Tambien se revisan aspectos relacionados fenomeno que se parte
con el planteamiento del problema, como sus elementos (pregunta de inves-
tigacion, objetivos, etc.) y sus caracteristicas. Por Ultimo se proporcionan ejer-
cicios para poner en pnictica todos los aspectos revisados en este capitulo.

2.1.1. El proceso de la investigaci6n cientifica

a) b)
La investigacion cientifica es una de las herramientas valiosas de la ciencia
Herramientas Intereses del
para encontrar explicaciones que trasciendan las suposiciones del sentido disponibles investigador
comlin y que nos proporcionen la oportunidad de cruzar el umbral de 10 des-
conocido, para transformar aquello que no imaginamos 0 ignoramos en un
arma llamada "conocirniento"j este es el motivo por el cual se considera a la
investigacion la piedra fundamental de la ciencia (Bavaresco, 1979).
Para quienes se inician en el quehacer cientifico puede ser algo complejo d)
discriminar y comprender que es la investigacion cientifica, por ella no se
profundizara en una definicion sofisticada, mas bien y solo para propositos
~IGUR~ 2.~: Factores que influyen 0 determinan la direcci6n del proceso de
de formacion consideramos esta como un proceso de exploracion sistema- Inve~tlgaclon: a) naturaleza del fen6meno (psicol6gico, biol6gico, fisico, etc.); b)
tico, controlado y critico de una parte 0 de todo un fenomeno que se desea teorJ~ de I~ que se parte y estado de la misma; c) las herramientas disponibles
comprender (Kerlinger, 1998; Munich y Angeles, 1995; Barvaresco, 1979). para Investrgar ese fen6meno (materiales, instrumentos y disefios metodol6gi-
cos), y d) los intereses del investigador (que parte del fen6meno Ie gustaria
Dicho proceso es influido por varios facto res (Figura 2.1), que en gran investigar, es decir, el problema a explorar).
parte determinan el rumbo del mismo. Cuando se quiere investigar sobre un
fenomeno es necesario tomar en cuenta su naturaleza (biologica, fisica, Hasta aqui hemos revisado algunos de los facto res que influyen en la de-
psicologica, etc.), ya que de ella dependera la posibilidad de estudiarlo desde terminacion y curso de la investigacion que se desea realizar, pero falta un
cierta area cientifica. Otro aspecto importante es el hecho de estar conscien- punto importante: lcomo se genera el proceso de investigacion? Con respec-
tes de que aquello que se quiere investigar pueda ser medido, 10 que implica to a esta pregunta es necesario mencionar que las etapas de investigacion va-
saber si existen herramientas adecuadas 0 bien si podemos crear herramien- rian de un area academica a otra, en este caso nos centraremos en el modelo
tas confiables para acceder a la observacion y al estudio de dicho fenomeno. que Balluerka y Vergara (2002) proponen para la investigacion social, psico-
Por otra parte, para investigar cientificamente es necesario conocer los avances l6gica y de otras areas afines (Figura 2.2).
que se han realizado con respecto al estudio de dicho fenomeno, es decir, de-
terminar el estado de la teoria. Este aspecto proporciona varias ventajas, en-
tre elIas descartar 10 ya investigado, para no hacer un trabajo redundante 0
sin relevancia para la teoria.
Por Ultimo, es importante considerar los intereses propios del investi-
gador, pues en la labor cientifica al igual que en muchas de las tareas que
Expectativa te6rica Diseno de la investigaci6n
emprende cualquier ser humano, la motivacion es uno de los aspectos que in- Analisis de los datos
fluyen para que se llegue a la culminacion de un trabajo. FIGURA 2.2. Modelo general de la investigaci6n (adaptado de Balluerka y Vergara,
2002).
20 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n
Balluerka y Vergara (2002) sostienen que el procedimiento se divide en
tres grandes fases. En la primera se define el problema a investigar con sus
respectivas hipotesis y objetivos, y tambien se revisa la teoria. Durante la se-
gunda fase se deciden las acciones a realizar con base en 10 obtenido durante
la primera fase, algunas de las que se llevan a cabo durante esta fase son la
definicion del tipo de investigacion y el disefio de los estudios. En la ultima,
fase denominada de analisis de datos, se definen las tecnicas estadisticas y se
realiza la interpretacion de los datos obtenidos, etc. Wilkinson (2002) sostiene
que las etapas de la investigacion no se realizan por separado y que el investi-
gador frecuentemente puede cambiar el orden de las mismas dependiendo
de la situacion que se presente.
Efectivamente, la investigacion no es un proceso lineal, mas bien sus fa-
ses son interdependientes, y se puede ir de una a otra considerando las con-
diciones presentes durante el proceso mismo. Es decir que las etapas de la
investigacion no se dan exactamente en forma lineal, sino mas bien una fase
puede afectar a otras en diferente grado y cualidad, por ejemplo, los hallaz-
gos de la revision teorica influyen directamente en la estructuracion y modi-
ficacion del planteamiento del problema, y esto a su vez determina la
elecc.ion de la metodoiogia a seguir dentro de la investigacion (Figura 2.3).
-------------------------------------------------------------,I
Elecci6n del
tema especifico
r .... \ ,.,-
--- ---- ------,
Surgimiento de
una idea de Revisi6n te6rica Diseno del estudio
investigaci6n de los datos
C\
Analisis de los datos
Diseno de la investigaci6n •
Expectativa te6rica
FIGURA 2.3. Ejemplo de interdependencia entre las fases de la investigacion.
Notese que solo la primera fase se desglosa ya que el punta central del presente
capitulo es el planteamiento del problema.
2.2. El planteamiento del problema 21
En la Figura 2.3 se puede observar como las fases de inv6stigacion (ex-
pectativa teorica, disefio de investigacion, etc.) se traslapan y pueden afectar-
se entre SI en algun momenta dado. En este caso el surgimiento de una idea
de investigacion lleva a la persona a revisar la teoria, 10 que facilita al inves-
tigador determinar el tema que mas Ie interesa; posteriormente se realiza una
segunda revision teorica que permite definir el problema y el disefio de in-
vestigacion. Estos dos ultimos elementos regresan a la teoria para modifi-
carse, refinarse y construirse a partir de esta. Una vez elegidos, el problema y
el disefio de investigacion, se continua con la fase correspondiente al analisis
de datos.
Partiendo del ejemplo antes descrito, podemos decir que en la investiga-
cion se da un proceso dinamico, que se retroalimenta constantemente en
cada una de sus fases. Una investigacion considerada productiva es la que
brinda no solo respuestas a sus preguntas, sino que sus hallazgos pueden ge-
nerar nuevas ideas de investigacion, es decir, con la culminacion de su pro-
ceso inicia un nuevo ciclo de investigaci6n.
Como pudimos observar, todas las fases de la investigaci6n son impor-
tantes para el desarrollo de la misma, sin embargo, para los fines del presente
capItulo nos centraremos solo en algunos de los elementos correspondientes
al nivel conceptual 0 de expectativas te6ricas. El interes por esta parte de la
I
investigacion radica en que el curso y, en muchas ocasiones, el exito de la mis-
I
I
I
I
rna dependen de tener bien claro hacia d6nde se dirige el proceso y que se
I
I pretende explorar. A dicha parte se Ie conoce como el planteamiento del pro-
I
I
I
blema, que se describe en la siguiente secci6n.
I
Analisis
2.2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la parte inicial de este capItulo se menciono que uno de los factores que
determina el rumbo de una investigacion son los intereses del investigador,
de hecho con frecuencia el proceso de investigacion (Figura 2.3) comienza
con la eleccion de 10 que dicho investigador desea indagar (Hernandez, Fer-
nandez y Baptista, 1998).
Plantear el problema que se pretende investigar es fundamental, pues de
ello depende la adecuacion y elaboraci6n de los objetivos, hip6tesis y disefio
de la investigaci6n. Es decir, en esta parte del proceso de investigaci6n se de-
ben encontrar los aspectos relacionados con las expectativas del investigador
respecto a su btisqueda, enmarcandolas dentro de una teoria y relacionando-
 2.2. El planteamiento del problema 23
22 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n
hasta la observaci6n propia del fen6meno. AI hacer una inspecci6n te6rica
las en un contexto. Pero, lc6mo se determina el problema a estudiar?, lcucH
general se puede detectar que temas se estan trabajando, relacionados con la
es la mejor manera de plantear un problema de investigaci6n?, Nue elemen-
idea que se eligi6 para investigar; entonces se puede determinar uno de esos
tos debemos considerar en esta parte del proceso de investigaci6n? A con-
temas para enfocar nuestra atenci6n y curiosidad en el mismo. AI elegir
tinuaci6n se responden estas y otras cuestiones referentes al planteamiento
un tema y explorarlo se facilita la definici6n del problema que habremos de
del problema. trabajar, pero es necesario subrayar que con los nuevos medios de extensi6n
del conocimiento (bases de datos electr6nicas, bibliotecas digitales, etc.) se ha
2.2.1. La determinacion del problema de investigacion
podido acceder a un amplio universo de conocimiento, por 10 que la habili-
dad de busqueda y selecci6n de informaci6n calificada se convierte en una
Definir que se desea investigar no siempre es una tarea facil, sin embargo es
cualidad importante a desarrollar en el investigador. Una sugerencia para
uno de los aspectos mas importantes para asegurar un buen porcentaje del
elegir el material es la mostrada en la Figura 2.4, aunqiIe cabe mencionar que
exito de una investigaci6n (Kerlinger, 1998). Por ello muchos autores (Her-
este tema se desarrollara de manera detallada en el Capitulo 3.
nandez et al., 1998; M. E. Rosas, 2002; Henderson, 2003; I. Lee, 2004) tratan
de facilitar, mas no de simplificar, el proceso de elecci6n y elaboraci6n del
planteamiento del problema de investigaci6n, a partir de varios pasos para
Sf No
determinar de manera espedfica que se desea investigar, entre los que se en-
cuentran:

• Surgimiento de una idea general No

l,Esta relacionado con el Conviene archivarlo
• Elecci6n de un tema tema que estoy buscando? como referencia general
• Busqueda de informaci6n sobre el tema
• Elecci6n de un problema Sf
• Revaloraci6n de la elecci6n del problema No l,Las referencias que No
• Redefinici6n del problema de investigaci6n. l,Es de un autor reconocido
utiliza el autor son
en el area?
cientificas?
La busqueda y definici6n del problema de investigaci6n generalmente Si
empieza con ideas imprecisas acerca de 10 que se quiere investigar, las cuales Sf
pueden surgir de manera accidental 0 por la busqueda consciente del inves- No l,Presenta datos origfnales,
tigador en diferentes y variadas fuentes de inspiraci6n, como las experiencias actualizados, sobre el tema?I-.--------J

individuales, las lecturas de diferentes materiales, la observaci6n de un fen6-

Sf
meno, entre otras (Gay, 1996; Hall, 2003; Hernandez et al., 1998). Una vez
que se genera la idea (0 ideas) de investigaci6n, se debe evaluar de manera Conviene arch ivario como
cuidadosa si es factible y de interes para el investigador. una referencia base para la
investigacion
Es importante que la idea general de investigaci6n se especifique 10 mas
que se pueda para poder concretar el problema de investigaci6n y con ello
restringir el campo de estudio. Una manera de llevar a cabo esta tarea es hacer
FIGU.RA2.4. Sugerencias para seleccionar los materiales bibliograticos: el in-
una revisi6n te6rica acerca de la idea que se eligi6 (Buendia, Colas y Hernan- v~stlgador puede cuestionarse ace rca del material que encontr6 siguiendo el
dez, 1997). £1 investigador puede acceder a diferentes fuentes de informa- dlagrama que se muestra.
ci6n: desde libros, revistas, bases de datos cientificas, entrevistas a expertos,
24 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n 2.2. El planteamiento del problema 25

Una vez realizada la seleccion de los materiales es necesario agruparlos Insertarse en un grupo significa poder identificar y delimitar de manera
por enfoque teorico (cada autor 0 grupo de autores sigue un enfoque teorico: clara y sencilla en que linea de investigacion y enfoque teorico se ubica la in-
cognitivo, neurocientifico, etc.) y tipo de metodologia (forma particular de vestigacion que se esta lIevando a cabo. AI realizar 10 anterior podemos utili-
abordar los problemas, por ejemplo veanse los capitulos 3, 5 Y6. El objetivo zar la experiencia y conocimiento que posee dicho grupo con respecto al
de esta clasificacion es facilitar la seleccion e insercion en un grupo especifi- tema que nos interesa para: a) determinar que instrumentos y disefios se em-
co de investigadores (Figura 2.5). plean en dicha area; b) conocer los avances que se han realizado desde ese en-
foque con respecto al conocimiento del tema elegido, y c) determinar las
Se puede consultar a alguna persona que cuestiones que aun no han sido respondidas, de relevancia para ese grupo de
Buscar los autores tenga experiencia en el tema 0 en su defec-
mas reconocidos investigacion. Cabe recordar que uno de los objetivos principales de la inves-
to guiarse por la revision te6rica, general-
en el area en que
mente los autores con mayor experiencia y tigacion es contribuir a una disciplina (Wilkinson, 2002), por 10 que conocer
deseamos
incursionar.
liderazgo aparecen constantemente en la las preguntas que un grupo de cientificos ha planteado en relacion con de-
mayorfa de las publicaciones especializadas.
Paso 1
terminado fenomeno nos permite acceder a un abanico de posibilidades para
La mayoria de los autores de renombre elegir un problema de relevancia teorica. Si existe un grupo de investigadores
Rastrear los
artfculos mas nacional e internacional cuentan con una interesados en un tema especifico, entonces tambien habra necesidad de
representativos pagina web, donde ponen a disposici6n sus
avanzar en el conocimiento de un fenomeno por parte de la comunidad
de cada trabajos; de esta manera se puede acceder
investigador. a sus investigaciones. cientifica y social. Aunque incorporarse a un grupo de investigadores es
muchas veces dificil, se puede establecer contacto con el via correo.
(ada investigaci6n se enmarca dentro de Asi, podemos seleccionar un problema mediante los pasos que se mues-
Agrupar por un enfoque 0 enfoques particulares. Y
dicho enfoque marca una forma particular
tran en la Figura 2.6, sin olvidar que las etapas de la investigacion general-
enfoques teoricos
y metodologicos de investigar (su metodo). Por 10 tanto, hay mente no se dan de manera separada, sino que se puede adelantar 0 regresar
a los que discriminar desde que perspectiva
a alguna de elias durante todo el proceso de investigacion (Wilkinson, 2002).
investigadores. te6rica se esta Ilevando a cabo la misma.
<<::I
G) Entonces es mas facil agrupar los trabajos Entonces los pasos para determinar un problema no necesariamente siguen un
Paso 3 por su afinidad teorica. orden lineal, ya que al igual que en todo el proceso la interaccion entre cada
uno de elIos se hace evidente durante la ejecucion de dicha tarea.
Una vez que hemos discriminado los dife-
rentes enfoques te6ricos y metodol6gfcos
Especificar de manera rigurosa cua! sera un buen problema de investiga-
Elegir un grupo
de investigadores desde los que se ha abordado el tema que cion resulta dificil, por 10 que para evaluarlo Kerlinger (1988) sostiene que
acorde a nuestros nos interesa investigar, podemos analizar por 10 menos tres criterios basicos deben ser cubiertos para asegurar que el
intereses. cual de esos grupos es mas acorde a nues-
Paso 4 tros intereses. problema que se desea investigar ha sido definido adecuadamente. El primer
criterio se refiere a la sencillez con que se presenta el problema, y sugiere que
Aunque en ocasiones solamente es posible la mejor forma es redactandolo como pregunta. El segundo criterio es que en
observar el trabajo de los investigadores a
Realizar el traves de sus artfculos, es recomendable tra- dicha pregunta se exprese la relacion entre variables, y por ultimo que se
contacto con tar de hacer contacto directo con ellos, ya tenga la posibilidad de comprobarlo empiricamente. Asimismo, autores
dichos sea a partir del e-mail 0 por algun otro me-
como Schmelkes (1998) y Leon y Montero (2003) consideran que el pro-
J!!!:iI~e~a investigadores. dio. La mayorfa de los investigadores cuen-
ta con un correo electr6nico personal 0 blema a investigar debe ser significativo, pertinente, factible, claro y suscep-
institucional puesto a disposici6n en su pa- tible de comprobacion empirica.
gina web.

FIGURA 2.5. Algunas sugerencias para buscar el grupo de investigadores mas acor-
de con nuestros intereses.
 2.3. Introducci6n y justificaci6n 27

2.2.2. Elementos para el planteamiento del problema

Una vez que se eligio un problema especifico para investigar, es necesario

considerar que no solo debemos informar sobre cual es este problema, sino
Sf No que tambien es indispensable contextualizarlo. A esto se Ie denomina plantea-
miento del problema, que es la parte de la investigacion en donde se describen
los elementos (antecedentes, objetivos, etcetera) que enmarcan el problema
en una teoria, tiempo y espacio para que otros puedan comprender la natu-
raleza y proposito que persigue dicha investigacion. Entonces lcuales son los
requisitos para elaborar un buen planteamiento del problema y que elemen-
Busqueda de
.-------~ informaci6n tos debe incluir? lCUal es la mejor manera de presentar y plantear un pro-
blema de investigacion?
Con base en 10 expuesto en el Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association (APA, 2001), se especifica que un buen
Elecci6n del planteamiento del problema da cuenta de:
tema a investigar
• Las implicaciones teoricas del estudio y cual es su relacion con traba-
jos previos (introduccion).
No Sf • Informacion relacionada con la importancia de investigar dicho pro-
blema (justificacion).
• Informacion relacionada con 10 que se persigue en dicha investigacion
(objetivos).
Inserci6n en un ---------_. • La integracion de las proposiciones teoricas sometidas a prueba y
grupo de investigadores como se obtuvieron, as! como la relacion entre las hipotesis, el disefio
de investigacion yel problema a investigar (hipotesis).

Detecci6n de las cuestiones no resueltas

en el tema de acuerdo con el grupo 2.3. INTRODUCCION Y JUSTIFICACION

Schmelkes (1998) menciona que antes de definir el problema es recomenda-

ble hacer una introduccion del mismo para que ellector ubique en un marco
de referencia teorico y metodologico la investigacion expuesta. Para lograr
este objetivo, la introduccion debe proporcionar una revision cuidadosa y
breve de la bibliografia y los analisis relacionados con el tema de investiga-
Elecci6n del problema a cion realizados en estudios anteriores, sin exponer de manera exhaustiva to-
investigar do 10 que se conoce con respecto al tema, y recordando que el proposito es
solo establecer claramente que se trata de contestar mediante dicha investi-
FIGURA 2.6. Diez pasos para determinar un problema de investigacion. gaci6n (Hall, 2003; Gay, 1996). Tambien en esta parte se definen los terminos
28 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n
mas importantes para que ellector comprenda otros elementos de la inves-
tigacion, por ejemplo aquellos terminos relativos a las variables que se ma-
nejaran en las hipotesis de investigacion (Gay, 1996).
Respecto a cual seria la mejor forma de organizar la introduccion, Peat,
Elliott, Baur y Keena (2002) sugieren comenzar con los datos relacionados
con 10 que ya se conoce acerca del terna de investigacion, para posteriormen-
te exponer las cuestiones que aun no estan claras 0 que no han sido investi-
gadas y es necesario conocer. Por ultimo, se estableceria 10 que se investigara
y por que, es decir, finalizar con una frase 0 un parrafo que vincule todo 10
expuesto con la pregunta de investigacion. Estos tres aspectos (Figura 2.7)
son puntos clave que deben guiar allector hacia la comprension del proble-
ma a investigar.
Lo que se conoce J
Lo que se desconoce
l Lo que se desea lIegar a conocer
FIGURA 2.7. Puntos sugeridos para organizar la introducci6n (modificado de Peat,
Elliott, Baur y Keena, 2002).
En suma, se inicia la introduccion con una perspectiva general del
problema en cuestion, para despues aclarar la relevancia de contar con ese co-
nocimiento que se esta buscando obtener y sus posibles implicaciones en di-
ferentes ambitos (Leon y Montero, 2003). Este aspecto es fundamental para
justificar la importancia de la investigacion, por 10 que es indispensable que el
investigador tenga claro cuales seran las aportaciones que traera consigo la
resolucion del problema de investigacion propuesto.
Acorde con el Manual de estilo de publicaciones de la American Psycho-
logical Association (APA, 2001), algunas recomendaciones para la presenta-
cion de este apartado son:
2.4. Objetivos de la investigaci6n 29
• Escribir, considerando que el lector tiene conocimientos previos del
tema.
• Exponer la informacion de manera sucinta.
• Presentar un breve historial del tema pero destacando la relevancia del
trabajo realizado por otros autores.
• Citar solo los trabajos que esten estrechamente relacionados con el
terna en cuestion.
• Describir de manera logica la continuidad entre el trabajo previo y el
actual.
• No apoyar la posicion del autor citando fuera de contexto autoridades
reconocidas.
Mostrar los argumentos en favor y en contra de la postura tomada en
la investigacion de manera imparcial.
2.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Uno de los propositos del planteamiento del problema es indicar allector ha-
cia donde se dirige la investigacion. El apartado que explicitamente muestra
el proposito de dicha investigacion es en el que se especifican los objetivos de
la misma, los cuales pueden ser muy variados, pero todos deben despren-
derse del problema. Lo anterior significa que seria inadecuado plantear ob-
jetivos que trasciendan la pregunta de investigacion que se desea contestar
(Schmelkes,1998).
Comunmente en los trabajos de investigacion, por ejemplo en las tesis,
los objetivos suelen plantearse de manera general y particular, con base en la
amplitud de su alcance. Los objetivos generales expresan 10 que se espera al
terminar la investigacion, y de ellos se extraen objetivos mas particulares 0
especificos que hacen posible ellogro de los primeros (Gago, 1997).
Antes de proporcionar ejemplos seria conveniente mencionar las carac-
teristicas deseables en la redaccion de los objetivos, como:
• Claridad: se refiere a la forma en que se redacta el objetivo, especifica-
mente a que es preferible utilizar terminos que no se presten a ambi-
guedades. Una sugerencia clave es el hecho de expresar objetivos de
manera breve y sin utilizar palabras rebuscadas.
• Factibilidad: que sea viable el objetivo que se plantea; cuando se estipu-
Ian los objetivos es recomendable valorar las posibilidades de lograrlos.
30 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n
• Vinculacion con el problema: plantear objetivos estrechamente vincu-
lados con el problema que se planteo.
• Relevancia: establecer objetivos realmente importantes para solucio-
nar el problema planteado.
Por otra parte, en la redaccion de un objetivo de investigacion se pueden
detectar por 10 menos dos elementos basicos, que variarian dependiendo del
tipo de investigacion. El primero es la accion que se desea realizar, la cual se
caracteriza por comenzar con un verbo (generalmente en infinitivo) que
define 10 que se quiere lograr. El segundo elemento es el complemento de la
accion, que nos ayuda a definir esta de manera clara y que puede contener
informacion que especifique el contexto de dicho objetivo. Es decir, que el
complemento esta conformado por dos datos que describen la condicion en
la que se realizara la accion (Figura 2.8).
Accion
___ _ 2000; Buendia et al., 1997).
~
.
.
A
.
.
.
Determinar parametros d; velocidad y rapidez de los
participantes con sindrome de Down en tareas de
identificacion de valencia emocional.
Complemento de la acci6n
FIGURA 2.8. Aspectos basicos de un objetivo de investigacion.
Es importante resaltar que este es solo un ejemplo de redaccion de un
objetivo especifico dentro del campo de la psicologia, y que cada investigador
tiene su propia redaccion. La determinacion y redaccion de los objetivos (al
igual que todo el proceso de investigacion) son influidas por varios factores:
• Estado de desarrollo teorico y metodologico del area academica de la
que esta partiendo la investigacion.
• Tiempo y recursos con los que se cuenta para realizar la investigacion.
• Disposicion del investigador para realizar dichos objetivos.
• Tipo de reporte (articulo cientifico, disertacion, etc.) que se esta redac-
tando, pues cada uno tiene sus propias particularidades para su pre-
sentaci6n.
• Nivel academico, en el caso de las disertaciones; esto influye en la elabo-
raci6n de los objetivos de investigaci6n. Los objetivos de una investiga-
2.5. Hip6tesis de investigaci6n 31
ci6n para un estudiante de licenciatura pueden variar, en cuaj.idad y gra-
do de dificultad, de los objetivos de una investigaci6n de nivel doctoral
por cuestiones meramente atribuidas al nivel de formaci6n en el que se
encuentra el estudiante.
2.5. HIPOTESIS DE INVESTIGACION
Un Ultimo aspecto a tratar son las hipotesis que se manejan en una investi-
gacion. Note que s610 nos referimos particularmente a las hip6tesis de inves-
tigacion, pues son las que se incluyen en el plantearniento del problema (este
tema se analiza en el Capitulo 4). Las hipotesis de investigacion se expresan
de manera verbal y enuncian 10 que se espera encontrar durante la investiga-
cion, por 10 que tambien se les llama hipotesis sustantivas y pueden tener su
origen en la teoria, en hechos empiricos 0 bien en ambas fuentes (Rojas,
Las personas que viven en areas urbanas con mayor poblaci6n
presentan un nivel de estres mayor respecto a las personas que viven
en zonas no urbanas y con poca poblacion.
Para concluir este apartado mencionaremos las caracteristicas deseables de
las hip6tesis de investigaci6n, con base en 10 expuesto por Buendia et al. (1997):
• Que exista compatibilidad entre hipotesis, objetivos y problema.
• Que se exprese con claridad, por ejemplo, evitando las dobles negacio-
nes y terminos que no han sido definidos.
• Que expresen relaciones 0 diferencias entre variables y no meras des-
cnpClOnes.
2.6. EJERCICIOS pRACTICOS SOBRE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Supongase que un investigador quiere estudiar las actitudes que los mexica-
nos tienen hacia las comunidades indigenas, pero tiene poca experiencia en
la exploraci6n de este tema. ~Que sugerencias Ie darias para iniciar su inves-
tigaci6n, de acuerdo con 10 revisado durante el presente capitulo?
Lee cuidadosamente el siguiente estudio y contesta 10 que se te pide:
32 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n 2.6. Ejercicios pn\cticos sobre el planteamiento del problema 33
,
Objetivos especificos:
INTRODUCCI6N
• Identificar un conjunto de variables relacionadas con el amor que sean
Fundamentos de la psicologia de la emoci6n de relevancia en nuestro contexto cultural.
• Determinar si un modele componencial triadico es necesario y suficien-
Una gran variedad de especies biologicas presentan conductas emociona-
te para explicar la percepcion del sentimiento de amor en nuestro con-
les como un factor de relevancia para organizar su comportamiento desde
texto cultural.
hace aproximadamente unos 250 millones de anos (Simon, 1998). Asi,
• Discutir las implicaciones de un modele componencial del amor en
emociones de enojo, alegria, miedo, etc., son indicativas no solo de un
nuestra cultura para propositos educativos 0 de intervencion clfnica.
estado emocional sino tambien de posibles conductas de supervivencia
como la de ataque 0 la huida, tambien fungen como indicadores relevan-
Hip6tesis:
tes en la toma de decisiones (correctas 0 incorrectas) que realizamos a
• Con base en que los seres humanos compartimos similitudes universa-
diario (Damasio, 1999).
les en cuanto a las emociones, se espera encontrar los mismos factores
Desde un enfoque psicologico el amor es considerado como una emo-
propuestos por Sternberg en la muestra de jovenes mexicanos, al apli-
cion compleja que se com pone de varios elementos. Como veremos a
car la escala del amor modificada de Sternberg.
continuacion, dicho aspecto componencial varia dependiendo de la teoria
y autor que estudia la conducta afectiva denominada amor, por ejemplo
* Nota: este ejemplo de investigaci6n fue tornado de 105 estudios realizados en el
Dinkmeyer (1998) propone que el amor esta constituido por factores tales Laboratorio de Cognici6n de la Facultad de Psicologia de la Universidad Aut6noma
como los pensamientos, sentimientos, comportamientos, sistema e intimi- de Nuevo Le6n, y modificado con fines de ejemplificaci6n. Los datos que se presentan
no son el informe final de la investigaci6n.
dad; Beck (1998) menciona por su parte elementos como aceptacion, to-
lerancia, amistad, apoyo, companerismo, com placer, contacto estrecho,
De acuerdo con 10 anterior, y considerando que es un breve ejempl0, de-
empatia, sensibilidad, expresion de afecto, intimidad, sentimientos de ca-
termina 10 siguiente:
rino y solicitud. Sin embargo, si se revisan bien las propuestas de estes y
otros autores, muchos de los elementos que se proponen como compo- Aspectos a evaluar* Sf No l.Por que?
nentes del amor en realidad pueden ser absorbidos por alguno de los fac- 1. Se retoman elementos te6ricos de estudios relacio-
tores propuestos en la teoria triadica del amor desarrollada por Sternberg nados.
(1998 y 2000), cuyos estudios sugieren que el amor posee tres componentes 2. Se delimita c1aramente la postura te6rica del autor.
(Ia intimidad, la pasion y el compromiso). Dadas las implicaciones que tie-
3. Se mencionan argumentos en favor y en contra de la
ne el tema del amor en el estudio de la relaciones de pareja, y tomando postura 0 enfoque que se esta tomando para inves-
en cuenta que en Mexico no existen investigaciones de este tipo, el pre- tigar el problema.
sente estudio pretende saber si: 4. Se retoman elementos metodol6gicos de estudios re-
l.Pueden ser reproducidos los hallazgos de Sternberg en una muestra lacionados.

de jovenes regiomontanos? 5. Se menciona clara mente la importancia del estudio.

6. Se menciona clara mente 10 que se pretende en el es-

Objetivo general: tudio 0 investigaci6n.
• Determinar si modelos componenciales sobre el amor, que son repre- 7. Se mencionan clara mente las hip6tesis y su relaci6n
sentativos de otros paises, son reproducibles y suficientes dentro de con la teorfa.
nuestro contexto cultural.
34 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

Aspectos a evaluar* (conclusion) Sf No ,Por que?

8. Se muestra una postura imparcial ante las diferentes
fuentes de informacion y autores mencionados en el
planteamiento del problema.
9. Los objetivos planteados, las hipotesis y la pregunta
de investigacion se encuentran relacionados.

10. EI problema a investigar y si sus objetivos son factibles.

11. La pregunta de investigacion es clara.

12. La propuesta lIeva un orden logico en su presen-

tacion.

* Aspectos a evaluar en el planteamiento del problema de acuerdo con el manual de

la APA (American Psychological Association) en su quinta edici6n.

Redacta por 10 menos dos objetivos particulares del siguiente objetivo

general:

• Establecer la relaci6n entre el nivel de la autoestima de los nifios me-

xicanos y el grado de violencia familiar que experimentan.