CAPITULO II

MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES
A) En el Ámbito Internacional:
- Pérez (2011) realizo un trabajo de investigación titulado “La
motricidad fina y su incidencia en el proceso de pre escritura de los
niños/as de primer año de educación básica de la escuela “Yolanda
medina mena” de la provincia de Cotopaxi” 2010 - 2011AMBATO -
ECUADOR Esta investigación inicia en el nivel exploratorio y llegará
hasta el nivel descriptivo. Exploratorio porque se ha realizado el
análisis crítico. Descriptivo porque exige un conocimiento científico y
se va a basar en normas y leyes, trabajo con una población de 6
docentes, y 30 niños y niñas .su objetivo general fue determinar la
importancia de la motricidad fina mediante la utilización de
estrategias metodológicas para facilitar el proceso de pre escritura.
Los datos o información se recolectaron a través de la técnica de la
encuesta, validez y confiabilidad de los instrumentos, su validez será
por la aplicación de las técnicas de recolección de datos, encuestas
y entrevistas. Con 1 grado de libertad y 95% de confiablidad
aplicando la prueba de X2 (Chi - Cuadrado) se tiene que el valor
tabular es igual a 3,84; de acuerdo a los resultados obtenidos con los
datos tomados de la encuesta se ha calculado el valor de X2 que
alcanza a 9,551; lo que implica que se rechaza la HO aceptando la
H1 o de trabajo que dice: El desarrollo de la motricidad fina mejora
 el proceso de pre escritura de los niños/as del primer año de la
escuela “Yolanda Medina Mena” del cantón salcedo de la provincia
de Cotopaxi.

- Ponce (2013) realizo un trabajo de investigación titulado “Motricidad

fina en el desarrollo de la pre-escritura en niños de primer año de
educación básica del Centro Educativo “Camino Real”, Quito,
período lectivo 2011-2012.” Su tipo de investigación de acuerdo a su
naturaleza, es cualitativa y cuantitativa, este es un proceso activo
que se orienta a producir cambios en la realidad estudiada y analizar
los datos obtenidos para responder a las preguntas formuladas. La
población serán los niños y profesores del Centro Educativo “Camino
Real” del primer año de Educación Básica, cabe señalar que se trata
de un censo pues se trabajara con toda la población conformado por:
El presente trabajo tiene como objetivo general determinar de qué
manera la motricidad fina contribuye en el desarrollo de la pre-
escritura, como objetivos específicos tenemos establecer los
fundamentos de la motricidad fina, identificar las dificultades que se
presentan en el proceso de pre- escritura, analizar la relación entre
la motricidad fina y la pre-escritura, elaborar una propuesta
metodológica que sirva de apoyo pedagógico a docentes y padres
de familia. El enfoque es descriptivo y la modalidad socio- educativa.
La población estará representada por niños de primer año de
Educación Básica, docentes y autoridades del Centro Educativo
“Camino Real”. Además, se empleará una investigación de campo y
bibliográfica. La encuesta y el cuestionario dirigido a docentes y
autoridades, la observación y la lista de cotejo dirigida a niños son
las técnicas que se emplearán. La validez y confiabilidad se realizará
por el juicio de expertos. El análisis de los resultados será bajo el uso
del paquete informático Excel. Además de los recursos humanos,
materiales, económicos y tecnológicos necesarios para la
investigación.
Una de las destrezas más importantes que el niño va a necesitar
desarrollar para su adaptación al medio social en el que vive es la
capacidad de escribir o de manejar determinados utensilios que
 dejan trazos sobre un soporte.
Estos trazos que en un principio solo se realizan por un simple placer
motor, posteriormente van adquirir significado. Por tal razón el
proceso de Preescritura es la base fundamental para lograr al final
de la etapa infantil iniciarse en la escritura.

- Pesantez (2012) realizó un trabajo de investigación titulado: “La

estimulación temprana y su incidencia en el Desarrollo Psicomotriz
de los niños y niñas de Primer año de Educación Básica de la
escuela particular mixta “Monseñor Leónidas Proaño” del Cantón La
Troncal, provincia de Cañar. Periodo lectivo 2012 - 2013 - Ecuador”.
Su tipo de estudio es correlaciona!, trabajó con una población de 61
niños y niñas. Su objetivo general fue determinar la incidencia de la
Estimulación Temprana en el desarrollo psicomotriz. Utilizó para la
recolección de datos una encuesta y el Test de habilidad motriz de
Oseretzky, aplicado a los niños y niñas para evaluar el desarrollo
psicomotriz. Obtuvo las siguientes conclusiones: el 100% de
maestras encuestadas indican que realizan actividades de juegos,
literatura infantil, canciones, expresión plástica, técnicas grafo -
plásticas para la Estimulación temprana y el 33% títeres, para una
eficiente y oportuna Estimulación Temprana de los niños y niñas, el
objetivo es ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán
formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

- Mafla O. M. C. (2012), “Influencia del Desarrollo de la Motricidad Fina

en la Pre Escritura en Niños y Niñas D e 3 A 5 Años en las Escuelas
“Fermín Inca”, “Guillermo Vinueza’ y “Theodore Anderson” de la
Ciudad De Baeza del Cantón Quijos De La Provincia De Ñapo en el
Periodo Escolar 2012-2013 – COLOMBIA “Propuesta Alternativa”,
investigación parte de la existencia del problema de ¿De qué manera
el desarrollo de la motricidad fina en la pre escritura en niños/as 3 de
a 5 años en las Instituciones Educativas “Fermín Inca, Guillermo
Vinueza y Theodoro Anderson” de la Ciudad de Baeza del cantón
Quijos de la Provincia de Ñapo durante el periodo 2012-2013? El
objeto de investigación constituye el proceso desarrollo de
 motricidad fina en Educación Inicial y Primero de Básica en las
Instituciones Educativas “Fermín Inca, Guillermo Vinueza y
Theodoro Anderson” de la Ciudad de Baeza del cantón Quijos de la
Provincia de Ñapo el campo de acción está determinado como los
medios del proceso enseñanza aprendizaje. El diseño metodológico
que se escogió es una investigación bibliográfica y de campo de tipo
descriptivo, apoyada en el método analítico-sintético, inductivo-
deductivo. Esta investigación tiene su fundamento Psicológico en el
modelo cognitivo, que concibe al aprendizaje en función de la
información, actitudes e ideas de una persona y de la forma como
esta las integra. Como representantes de esta teoría concibe los
pensamientos de Jean Piaget, Howard Gardner, David Ausubel y
Alberto Bandura. Pedagógicamente se basa en la pedagogía crítica
que se fundamenta en el aprender haciendo, en el constructivismo y
aprendizaje significativo que estimula el cambio e integra la teoría
con la práctica y los pilares del código de la niñez y adolescencia. La
investigación radica en la búsqueda y aplicación de técnicas grafo
plásticas para el desarrollo de motricidad, en las que se introduce el
juego, talleres de grafo plástica, rondas, canciones y con gráficos
ilustrativos para el trabajo individual y cooperativo, dentro y fuera de
clase, cuya intención es motivar al niño en su desarrollo holístico.
Las principales conclusiones son las siguientes: La mayoría de niños
no utiliza adecuadamente los materiales grafoplásticos; no tienen
claro cuál es su derecha y cuál es su izquierda o viceversa; los niños
no realizan trazos cortos, curvos correctamente; Los niños no
reconocen las partes del cuerpo humano; los niños no coordinan los
movimientos armónicamente; Los niños no saben utilizar
adecuadamente su pinza digital; los docentes creen que casi
siempre la técnica del rasgado ayude al mejoramiento de la habilidad
digital en los niño; Los docentes están de acuerdo que se debe
aplicar nuevas técnica grafo- plástica para mejorar la motricidad fina.

- Quintero V., J. A. (2013), en el trabajo de investigación: Material

Didáctico para Desarrollar la Motricidad Fina Escritural en Niños de
3 A 5 Años, Universidad Católica de Pereira Programa De Diseño
 Industrial Proyecto De Grado Pereira, el proyecto nace por la
necesidad que tiene una gran parte de niños que llegan a su etapa
escolar inicial con dificultades en el manejo de la pinza (manejo de
crayolas, lápices, marcadores) el cual lleva al niño en un proceso
lento y de largo tiempo para poder generar actividades que los lleve
a un manejo de objetos pequeño en un control de equilibrio
sosteniendo objetos pequeños con sus dedos. El proyecto nace por
la necesidad que tiene una gran parte de niños que llegan a su etapa
escolar inicial con dificultades en el manejo de la pinza (manejo de
crayolas, lápices, marcadores) el cual lleva al niño en un proceso
lento y de largo tiempo para poder generar actividades que los lleve
a un manejo de objetos pequeño en un control de equilibrio
sosteniendo objetos pequeños con sus dedos. El objetivo fue:
Diseñar un material didáctico para estimular la motricidad fina
escritural contribuyendo a su proceso de aprendizaje en la etapa
escolar inicial. Llego la conclusión que el material didáctico diseñado
a base de plantillas de números del 1 al 1íJ, las vocales y figuras
geométricas principales generan un desarrollo viable de la motricidad
fina de la pinza llevando al niño a un mejor manejo de objetos
pequeños.
B) En el Ámbito Nacional:
- Lázaro (2012) elaboró un trabajo de investigación, titulado;
“Estimulación Temprana y su relación en el desarrollo psicomotor en
los niños de 5 años de la I.E.I. “Niño Jesús de Praga" N° 128 -
Ventanilla". Su tipo de estudio es correlacional, trabajó con una
población de 120 alumnos. Su objetivo general fue determinar la
relación que existe entre la estimulación temprana y el desarrollo
psicomotor. Utilizó para la recolección de datos la técnica de
observación (lista de cotejo) y la encuesta (escala de valoración).
Obtuvo las siguientes conclusiones:(1) Los resultados confirman que
hay una relación alta entre la estimulación temprana y el desarrollo
psicomotor de los niños de 5 años de la I.E.I. Niño Jesús de Praga
N° 128, Ventanilla, esto indica que hay una buena correlación entre
ambas variables. (2) El estudio permite concluir que existe una
correlación entre la estimulación temprana y el desarrollo
 psicomotor, esto demuestra que una buena estimulación temprana
tiene mucha importancia para lograr el desarrollo psicomotor.

- Velarde P., S. & Castro L, J. F. (2014), en el trabajo de investigación:

“Estudio comparativo del desarrollo de la escritura cursiva en niños
y niñas del 1er, 2do y 3er grado de primaria de un colegio estatal y
uno privado del distrito de surco’. Tesis de maestría de la Universidad
Católica del Perú, Se presenta el estudio comparativo del desarrollo
de la escritura cursiva en niños y niñas del 1er, 2do y Ser grado de
primaria de un colegio estatal y uno privado del distrito de Surco. El
objetivo de la investigación fue identificar las diferencias en función
al género, grado y tipo de gestión de la institución educativa que
presentan los niños y niñas del 1er al Ser grado de primaria de un
colegio estatal y uno privado del distrito de Surco del desarrollo de la
escritura cursiva El tipo de investigación que se utilizó fue no
experimental, descriptivo transversal sobre una población total de
S50 sujetos. Los resultados se obtuvieron a través de la Prueba
exploratoria de escritura cursiva (P.E.E.C.) de Condemarín y
Chadwick; la cual fue estandarizada para obtener resultados más
certeros de la realidad peruana. Los resultados de esta investigación
demostraron que no existen diferencias significativas en el desarrollo
de la escritura cursiva entre los niños y niñas del 1er al Ser grado de
un colegio estatal y uno privado en los subtest de velocidad normal
y velocidad rápida de ejecución de la copia; sin embargo, en el sub
test de calidad de la copia si se observó una diferencia significativa
de desempeño a favor del colegio privado.

- Morán y Saavedra (2007): En el trabajo de investigación titulado: “La

información de estimulación temprana que reciben las madres y su
influencia con el desarrollo psicomotriz en niños de 0-5 años que
acuden al centro de salud Pampas de hospital-Tumbes-septiembre -
diciembre 2006'. Tuvo como interrogante: ¿Cuál es el nivel de
información de estimulación temprana que reciben las madres y su
influencia con el desarrolló psicomotriz en niños de 0 - 5 años? El
trabajo de investigación es de tipo cualitativo con enfoque
 fenomenológico se desarrolló con el objetivo de develar cómo influye
la información de la estimulación temprana en el desarrollo
psicomotor del niño. La población estuvo conformada por las madres
de los niños que acuden al Programa de Control de Crecimiento y
Desarrollo del Niño Sano del establecimiento antes mencionado,
saturándose la muestra con 18 entrevistas. Como técnica se utilizó
la entrevista individual a profundidad que fue grabada teniendo en
cuenta los principios éticos. En el procesamiento de datos se utilizó
el análisis nomotético y épico de los discursos transcritos
fidedignamente; generándose las siguientes categorías: Definiendo
la estimulación temprana;, percibiendo la importancia de la
estimulación temprana; resaltando las pautas que el personal de
enfermería le ha enseñado; conociendo la práctica en el hogar;
comparando la importancia de control de crecimiento y desarrollo y
las inmunizaciones; enfatizando positivamente el cuidado de
Enfermería; identificando las fuentes de información; sintiendo la
indiferencia a su presencia en el control de crecimiento y desarrollo
del niño; describiendo el ambiente y material utilizado. Finalmente
llegó a las siguientes conclusiones: En la presente investigación los
resultados obtenidos nos permiten afirmar que la información que
reciben las madres de estimulación temprana ayuda al óptimo
desarrollo psicomotor del niño, la información de estimulación
temprana que reciben las madres si es puesta en práctica en el hogar
lográndose resultados positivos en el desarrollo del niño sano en
forma efectiva, la información oportuna brindada por el profesional
de salud a la madre favorecen al desarrollo psicomotor óptimo del
niño, cuando se establece vínculos afectivos de comunicación.
C) En el ámbito local.
- Quispe, M. C. (2009). En la tesis de pre grado: “El nivel de desarrollo
espacial de los niños de la LE. N° 368 de Esmeralda -
Castrovirreyna”, que tuvo como problema de investigación: Cual es
el nivel de desarrollo espacial de los niños de la I.E. N° 368 de
Esmeralda - Castrovirreyna?, que tuvo como muestra a de 35 niños
de la institución objeto de estudio, tuvo como objetivo fue:
“Determinar el nivel de desarrollo espacial en los niños de la I.E. N°
 368 Esmeralda Castrovirreyna - Huancavelica.” Los resultados
muestran que los niños de 03 años alcanzan solamente el nivel
medio de desarrollo espacial así mismo no existen diferencias entre
los puntajes alcanzados de acuerdo al sexo de los niños. El nivel de
desarrollo espacial en las subáreas de orientación espacia!
localizando ordenación espacial, espacio cerrado, tamaño, alcanza
un nivel alto en su área de número/cantidad.
- Gonzales C. Y. y Montes N. (2010). En la tesis de pregrado:
“Desarrollo Espacial y la Psicomotricidad en niños de 05 Años de la
I. E.IN° 269- Aldea Infantil del Distrito de Ascensión - Huancavelica”.
Cuya interrogante de investigación fue: ¿Cuál es el nivel de
Desarrollo Espacial y La Psicomotricidad en niños de 05 Años de la
I.E.I N® 269 - Aldea Infantil del Distrito de Ascensión - Huancavelica
La población está conformado por 25 niños de 05 años de edad
matriculados en el año 2010 en la I.E.I N° 269 Aldea Infantil en
Distrito de Ascensión - Huancavelica, teniendo como objetivo
determinar y explicar la relación que existe entre el desarrollo
espacial y la psicomotricidad en niños de 05 años en la I.E.I N° 269
Aldea Infantil del Distrito de Ascensión - Huancavelica. Los
resultados más importantes fueron: 14 niños (82%) muestran
adecuadas Psicomotricidad, ubicándose en la escala A, logro
previsto y un (18%) entre niños y niñas se encuentra en camino de
lograr una adecuada psicomotricidad, ubicando en la escala B, como
proceso. Existe una relación significativa entre el desarrollo espacial
y la Psicomotricidad en niños de 05 años de edad en la I.E.I N° 269
Aldea Infantil del Distrito de Ascensión - Huancavelica.
2.2. BASES TEÓRICAS 2.2.1 Psicomotricidad 2.2.1.1 Definición
La psicomotricidad según el enfoque educativo tiene como objetivo es el
desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del
cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el
acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías,
estimulación, aprendizaje, entre otros. (Comellasi, 1996, p. 23).

R. Lecoyer, considera "la Psicomotricidad como el conjunto de

comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo". (R.
Lecoyer 1991, citado en Comellasi, 1996, p. 65) La psicomotricidad en los
niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican, caminando,
corriendo, saltando, jugando con la pelota entre otros. Se pueden aplicar
diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la
orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre
otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-
izquierda, delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad
considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de
relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en
el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo
desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las
interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización. (Le
Boulch, J. 1983, p. 23).