Planificación 2

Institución: Escuela Secundaria General Manuel Belgrano

Espacio curricular: Matemática
Profesor del curso: Héctor Matías
Alumno residente: Castro Ezequiel
Curso: 5º año A
Horas cátedras semanales: 4hs. (2 clases de 4 horas cátedras)
Tiempo aproximado: 5 clases (10hs cátedras)
Tema: “Función cuadrática”

Objetivos
Que el alumno logre:
 Interpretar gráficas de funciones cuadráticas aplicadas en situaciones de la vida
cotidiana.
 Comprender y analizar la definición de función cuadrática.
 Representar gráficamente funciones cuadráticas expresando el dominio y rango.
 Encontrar el conjunto solución de una ecuación cuadrática utilizando la forma la
fórmula general.
 Expresar la función cuadrática en sus formas polinómica, canónica, y factorizada.

Contenidos
Función cuadrática. Definición. Gráfica de la parábola. Eje de simetría. Vértice de la parábola.
Ceros de la función, concavidad. Dominio y rango. Crecimiento y decrecimiento de una función.
Ecuación cuadrática, completa e incompleta, resolución. Formas: polinómica, canónica y factorizada.

Metodología

a) Estrategias
 Planteamiento de una situación de la vida diaria para el abordaje del tema
 Diálogo dirigido
 Lluvia de ideas
 Motivar al alumno la participación en clases.
 Trabajo en clase
 Trabajo práctico individual

b) Actividades
 Clase 1
Para comenzar la clase plantearé una situación de la vida cotidiana que me permitirá abordar el
tema de función cuadrática analizando su gráfico, y lo haré a través de una fotocopia donde los
alumnos trabajarán en grupo. La situación sería la siguiente:

“En un partido de la liga española, Barcelona contra Atlético Madrid, el jugador argentino
Lionel Messi a los 2 minutos antes de finalizar el partido anotó el gol que dio la victoria a su equipo.
En el siguiente gráfico podemos ver que el trayecto de donde pateó la pelota hasta que llego al arco
es de 36 mts.
¿Cuánto tiempo trascurro desde que pateó la pelota hasta que entró en el arco? ¿Cuál es la altura
máxima alcanzada por la pelota? ¿A los cuantos segundos la pelota alcanza su altura máxima?”

seg

A partir de esta situación problemática podemos llevar a cabo el análisis de la parábola,

determinando el punto máximo (o mínimo) de la parábola, la concavidad de la misma.
Luego comenzaré a escribir en el pizarrón la manera formal la definición de función cuadrática.

FUNCIÓN CUADRÁTICA
Se denomina funcion cuadrática a aquella función polinómica (de segundo grado) de la forma:
Y = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, siendo a,b y c números reales y a≠0.
En la función cuadrática a , b y c se llaman coeficientes. Los términos de la función reciben los
siguientes nombres:
𝒂𝒙𝟐 : Término cuadrático
𝒃𝒙 : Término lineal
C: Término independiente

Ejemplos de funciones cuadráticas

1) 𝑦 = 2𝑥 2 + 𝑥 + 1
2) 𝑦 = −5𝑥 2 − 2𝑥 − 1
3) 𝑦 = 𝑥2 + 𝑥
4) 𝑦 = −𝑥 2 + 5

*Determina los coeficientes de las funciones mencionadas.

 GRÁFICA DE LA FUNCIÓN

Grafica las siguientes funciones realizando la tabla de valores:

𝑦 = 𝑥2 𝑦 = −𝑥 2

La representación gráfica de una función cuadrática es una curva, la cual se la denomina parábola.

ANALISIS DE LA FUNCIÓN

CONCAVIDAD
Al trazar la gráfica de la función cuadrática esta se abre hacia arriba o se abre hacia abajo, lo que
está indicado por el signo del coeficiente “a” que acompaña a 𝑥 2 , es decir:
 EJE DE SIMETRÍA DE UNA PARÁBOLA

El eje de simetría es una recta vertical para al eje Y que atraviesa la grafica de la parábola por su
vértice y el eje x. La ecuación para encontrar el eje de simetría de una funcion cuadrática es:

−𝑏
𝑥= 2𝑎

VÉRTICE DE LA PARÁBOLA

El vértice de la parábola es un punto de su eje de simetría, es el punto máximo o mínimo de la función.

Las coordenadas del vértice de la función son las siguientes: (𝑥𝑣 , 𝑦𝑣 )
−𝑏 −𝑏
𝑥𝑣 = 𝑦𝑣 = 𝑓 ( 2𝑎 )
2𝑎

Calcular el vértice la siguiente función

Para comprobar si los alumnos comprendieron el tema, escribiré los siguientes ejercicios para ser
trabajados en el tiempo que resta.

*Calcula el vértice de las siguientes funciones:

𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 + 3 𝑦 = −2𝑥 2 + 12𝑥
 Clase 2
Comenzaré la clase preguntando si entendieron las actividades propuestas la clase anterior, y si
tienen alguna dudas. Luego haré un breve repaso de lo visto la clase anterior

INTERSECCIÓN CON LOS EJES

Ordenada al origen
Es el punto de intersección de la gráfica con el eje Y, es decir que f(0)=C.

Ceros de la función
Se llaman así a los puntos donde la gráfica de la función corta al eje X

Al igualar la función a 0 se obtiene la ecuación cuadrática: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

La fórmula para encontrar las raíces o ceros de la función es:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1, 𝑥2 =
2𝑎

Actividades
Calcular las raíces de las siguientes funciones

Y = 𝑥 2 + 2𝑥 − 3
Y = 2𝑥 2 + 4𝑥 − 5
Y = −𝑥 2 + 2
 POSICIONES RELATIVAS RESPECTO DEL EJE X

Hemos visto que las raíces de una parábola: 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se calculan mediante la fórmula:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1, 𝑥2 =
2𝑎

Al radicando 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 se lo llama determinante, ya que el valor del mismo sirve para discriminar
la naturaleza de las raíces y se lo simboliza con la letra griega ∆(delta).

∆=𝑏 2 − 4𝑎𝑐

Si ∆>0 entonces las raíces son reales distintas (la parábola intercepta al eje x en dos puntos)
Si ∆=0 entonces las raíces son reales iguales (la parábola intercepta al eje x en un punto)
Si ∆<0 entonces las raíces no son reales (la parábola no intercepta al eje x)

Escribiré en el pizarrón las siguientes actividades, donde los alumnos pasarán al pizarrón a resolver
de manera individual los ejercicios.

Actividades
Calcular el valor del discriminante e indica el tipo de raíces de las siguientes funciones:

1) 𝑦 = 𝑥 2 + 2𝑥 − 3

2) 𝑦 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 2

3) 𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 − 4

4) 𝑦 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1
 Clase 3
Comenzaré la clase preguntando sobre dudas de lo visto hasta el momento, y realizaré un breve
repaso de lo visto en la clase anterior. Luego empezaré explicando lo que es el dominio y rango de una
función.

DOMINIO DE UNA FUNCIÓN

El dominio de una función son todos los valores reales que la variable independiente X puede
tomar y la gráfica queda bien definida. Se pueden expresar esos valores del dominio con notación de
conjuntos o intervalos.
Dom(f)=R o Dom(f)= (-∞,∞)

RANGO DE UNA FUNCIÓN

El rango de una función es el conjunto formados por la imágenes, son los valores que toma la
función Y (variable dependiente), y su valor depende del valor que le asignamos a X.
En la función cuadrática Y = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, con a ≠0, podemos observar lo siguiente:

1) Si a>0 , el rango es: Rgo=[𝑥𝑣 , ∞)

2) Si a<0 , el rango es: Rgo=(-∞, 𝑥𝑣 ]

Ejemplo

Dada las siguientes funciones cuadráticas, determine en cada caso su dominio y su rango.
 CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO DE UNA FUNCIÓN. MÁXIMOS Y
MÍNIMOS

Una función cuadrática continua es creciente en un cierto intervalo de su dominio cuando al

aumentar los valores de la variable independiente , aumentan los valores de la variable dependiente.

Si 𝑥1 < 𝑥2 → 𝑓(𝑥1 ) < 𝑓(𝑥2 )

Una función cuadrática continua es decreciente en un cierto intervalo de su dominio cuando al

aumentar los valores de la variable independiente , disminuyen los valores de la variable dependiente.

Si 𝑥1 < 𝑥2 → 𝑓(𝑥1 ) > 𝑓(𝑥2 )

En general, dada la función Y = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se verifica que:

Si a>0, la función:
 Alcanza un mínimo en el vértice de la parábola
 Decrece en el intervalo (-∞;Xv]
 Crece en el intervalo [Xv; ∞)
 Si a<0, la función:
 Alcanza un máximo en el vértice de la parábola
 Crece en el intervalo (-∞;Xv]
 Decrece en el intervalo [Xv; ∞)

Antes de finalizar la clase, preguntaré a los alumnos cuales fueron sus dudas, y demostraré a los
alumnos como se resuelve el primer punto, para luego ellos realizar los demás.

Actividades

Indicar el dominio y rango de las siguientes funciones cuadráticas, y determinar el crecimiento y

decrecimientos de las mismas.

1) 𝑦 = 𝑥 2 + 2𝑥 − 1

2) 𝑦 = −𝑋 2 + 4

3) 𝑦 = 𝑥 2 − 3
 Clase 4
Para iniciar la clase preguntaré a los alumnos las dudas que tienen y realizaré un breve repaso de lo
que fuimos viendo hasta ahora. Luego comenzaré con lo que es una ecuación cuadrática, y la
resolución de la misma (conjunto solución).

ECUACIÓN CUADRÁTICA

Las ecuaciones cuadráticas o de segundo grado son las expresiones de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0,

con a≠0.

Ecuación completa
Una ecuación cuadrática está completa cuando a, b y c son distintos de cero.
Ejemplo: 𝑥 2 + 2𝑥 − 3 = 0
Para resolver una ecuación de segundo grado utilizamos la fórmula:
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥1, 𝑥2 = 2𝑎

𝑎=1 𝑏=2 𝑐 = −3
−(2)±√(2)2 −4(1)(−3) −2±√4+12 −2±4
𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 = = =
2(1) 2 2
−2+4 −2−4
𝒙𝟏 = =1 𝒙𝟐 = = −3
2 2

* Resolver las siguientes ecuaciones

1) −2𝑥 2 − 8𝑥 − 6 = 0
2) 𝑥 2 − 4𝑥 + 3 = 0

Ecuación incompleta
Una ecuación cuadrática o de segundo grado está incompleta si alguno de los coeficientes b o c, o
ambos, son iguales a cero.
Cuando b y c son iguales a cero:
𝑎𝑥 2 =0 3𝑥 2 = 0 −7𝑥 2 = 0 → 𝒙 = 0
0 0
𝑥2 = 𝑎 (ej.)  𝑥2 = 3
𝑥 = √0 𝒙 = √0 = 0
𝑥=0
Cuando c es igual a cero:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0 Extraemos factor común x:
𝑥(𝑎𝑥 + 𝑏) = 0 𝒙𝟏 = 0
−𝑏
𝒙𝟐 = 𝑎

𝑥 2 + 2𝑥 = 0
𝑥(𝑥 + 2) = 0  𝒙𝟏 = 0 𝒙𝟐 = −2

Cuando b es igual a cero:

𝑎𝑥 2 + 𝑐 =0 Despejamos:
𝑎𝑥 2 = −𝑐
−𝑐
𝑥1,2 = √ 𝑎

2𝑥 2 − 18 = 0 → 2𝑥 2 = 18 → 𝑥 = ±√9
𝒙𝟏 = 3 𝒙𝟐 = −3

Para la siguiente actividad los alumnos formarán grupos de no más de 4 personas para resolver los
siguientes ejercicios de ecuaciones cuadráticas, para luego discutir el resultado de los mismos.

Actividades
Resolver las siguientes ecuaciones
1) 3𝑥 2 − 12𝑥 + 12 = 0
2) 𝑥 2 + 2𝑥 = 27
3) 𝑥 2 − 25 = 0
1
4) − 2 𝑥 2 = 0

5) −𝑥 2 − 2𝑥 = 0
 Clase 5

Para iniciar la clase haré un breve repaso de lo que fue las ecuaciones cuadráticas, así
continuaremos con la ultima parte de funciones cuadráticas, y explicaré las distintas formas en la
función en forma de ecuación puede aparecer.

FORMAS DE LA ECUACIÓN CUADRÁTICA

La función cuadrática puede ser expresada de distintas maneras. Las formas en la que pueden ser
presentadas son:

a) POLINÓMICA
Es una función de la forma 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 , 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0 𝑦 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℛ
Ejemplo: 𝑦 = 3𝑥 2 + 𝑥 − 5

b) CANÓNICA
Es una función de la forma 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝑣 ) + 𝑦𝑣
En esta forma de presentarse la función, el vértice tiene las coordenadas (𝑥𝑣 , 𝑦𝑣 ), y el eje de
simetría se reconoce con facilidad.
Ejemplo: 𝑦 = 2(𝑥 − 3) + 5
Vértice : (3; 5)
Eje de simetría: x=3

c) FACTORIZADA
Es una función de la forma 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥1 )(𝑥 − 𝑥2 ). En esta forma de presentación de la
función las raíces de la misma se identifican de forma inmediata.
Ejemplo: 𝑦 = 4(𝑥 − 3)(𝑥 + 2)
Raíces: 𝑥1 = 3 𝑥2 = −2

Para pasar de una forma a otra

Se desarrolla el cuadrado POLINÓMICA

de un binomio
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 Se aplica propiedad distributiva

CANÓNICA FACTORIZADA
𝑦 = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 + 𝑘 y = a(x − x1 )(x − x2 )
Se completa cuadrados Se buscan las raíces
(o se busca el vértice)
 CUADRADO DE UN BINOMIO
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
(𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2

COMPLETAR CUADRADOS
DESCRIPCIÓN PROCEDIMIENTO EJEMPLO
Dado un polinomio 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 𝑥 2 + 10𝑥 + 28
Sumando y restando el cuadrado 2
𝑏 2 𝑏 2 2
10 2 10 2
del cociente del coeficiente de x 𝑥 + 𝑏𝑥 + ( ) − ( ) + 𝑐 𝑥 + 10𝑥 + ( ) − ( ) + 28
2 2 2 2
entre 2
Agrupando términos se obtendrá 𝑏2 𝑏2 (𝑥 2 + 10𝑥 + 25) − 25 + 28
un trinomio cuadrado perfecto (𝑥 2 + 𝑏𝑥 + ) − +𝑐
22 22
Factorizando este trinomio a un 𝑏 2 𝑏2 (𝑥 + 5)2 + 3
binomio al cuadrado se obtiene (𝑥 + ) − + 𝑐
2 4

BUSCAR RAÍCES
Se iguala la función cuadrática a cero, y luego buscamos los valores de 𝑥1 , 𝑥2 mediante la fórmula:
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥1, 𝑥2 = 2𝑎

Luego reemplazamos los valores de 𝑥1 , 𝑥2 en : a(x − x1 )(x − x2 )

Ejemplos (como pasar de forma canónica o factorizada a la forma polinómica)

y = (x − 2)2 + 3 (Forma canónica)
y = x 2 − 4x + 7 (Forma polinómica)

1
y= (x − 2)(x − 5) (forma factorizada)
2
1 7
y = 2 x 2 − 2 + 5 (forma polinómica)

Para terminar la clase, escribiré en el pizarrón una serie de ejercicios. Luego los alumnos pasarán al
pizarrón para resolver las ecuaciones de segundo grado. Para afianzar los conocimientos de los chicos
les entregaré segundo trabajo práctico el cual tendrá fecha de presentación la clase siguiente.
Actividades
1)Expresar las siguientes funciones en la forma en que se pide.
* 𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 + 3 (pasar a canónica)
* 𝑦 = 2(𝑥 − 3)2 − 2 (pasar a polinómica)
* 𝑦 = −𝑥 2 + 2𝑥 − 2 (pasar a factorizada)

Evaluación (unidad)
Criterios
 Habilidad para observar y recordar
 Comprensión e interpretación de las gráficas de funciones
 Manejo adecuado de los instrumentos
Instrumentos
 Observación del trabajo en clase
 Participación e interés durante el proceso de aprendizaje
 Presentación de trabajo práctico de funciones cuadrática en tiempo y forma.

Bibliografía
 Latorre, María Laura. Spivak, Laura. Kaczor, Pablo J. 1998. “Matemática 9”. Buenos Aires:
Ediciones Santillana.
 Cabrera, Mauricio Huircan. Valdés, Katherina Carmona. 2013. “Guía de aprendizaje Nº4”.
Santiago de Chile: RR Donelli,
 Berio, Adriana. Colombo, María Lucila. D’Albano, Carina. Sardella, Oscar. Zapico, Irene.
Arroyo, Daniel. 2001. “Matemática 1”. Buenos Aires: Ed. Puerto de Palos.