Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco – escuela profesional de psicología

‘‘Año Del Dialogo y Reconciliación Nacional’’

INFORME Nº 05

DEL : Practicante Victor Raul Condori Alagon

Estudiante del noveno semestre de la Escuela Profesional de
Psicología de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del
Cusco.
PERIODO : 16 de Abril del 2018 al 16 de Octubre del 2018
AL : Dr. Juan Guzmán Durand
Asesor académico del curso de Prácticas Pre-profesionales I.
ASUNTO : Informe mensual del “DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES I.
REFERENCIA : Carta/prest N° 248-2018-CI/EPPs- UNSAAC
FECHA : Cusco, 20 de octubre del 2018.
_____________________________________________________________

Previo el saludo y expresión de las consideraciones que corresponden, paso a elevar a su

despacho el informe correspondiente a las labores realizadas por mi persona durante el sexto
mes de prácticas pre-profesionales que vengo realizando en la Institución Educativa
Particular Galileo.

En este sentido y de acuerdo a lo consignado en el plan de trabajo oportunamente

presentado a su persona las acciones ejecutadas, durante el quinto mes de prácticas.

Es todo lo que informo a Ud. Para su conocimiento y fines que

estime determinar.

Cusco, 20 de Octubre del 2018.

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INFORME MENSUAL

I. DATOS

Centro de Internado : I. E. Particular GALILEO.

Nombre del Asesor Institucional : Ps. José Manuel Balarezo Galarreta.

Nombre del Interno : Víctor Raúl Condori Alagón.

Mes : Del 20 de Septiembre al 20 de Octubre 2018.

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

El departamento de Psicología realiza atenciones a los estudiantes de la I.E. GALILEO,

siendo sus actividades principales la entrevista, observación, intervención y seguimiento de los
estudiantes, así como en el manejo de entrevistas, detección, evaluación, basado en la orientación y
consejería psicológica a los estudiantes; los cuales se detalla a continuación.

ACTIVIDADES:

 ÁREA ASISTENCIAL

En relación a esta área se desarrolla la labor asistencial de evaluación, entrevista y abordaje

a los alumnos que hayan presentado dificultades en el desarrollo normal de sus actividades en esta
etapa escolar. Así mismo se realizan compromisos y recomendaciones académicas, desde problemas
conductuales, comportamentales, emocionales que dificultan el proceso de aprendizaje individual y
grupal y una intervención tanto con el alumno, los padres, según sea el caso o tutores del aula.
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Nº Nombre Edad Sexo Es. Ocupación G. Instr. Problema Actual Evaluaciones Diagnóstico Tratamiento
Civil

O1 Aaron 16 M soltero estudiante 5to.A-3 El evaluado presenta -Entrevista y Autoestim Orientación,

S.O. Secu. Ansiedad y sesgos de observación a baja consejería y
autoestima por problemas  Ansiedad resolución
familiares. -test de autoestima moderado de conflictos.
(TAE)

- test de persona
bajo la lluvia

02 Claudia 16 F Soltera Estudiante 5to “B” La evaluada presenta - Entrevista y  Autoestima Orientación,
A.H.Q. Sec. dificultades en sus estudios observación. moderado consejería y
asimismo ansiedad y  Episodio resolución
depresión por la enfermedad -test de persona depresivo de conflictos
que está sufriendo su padre. bajo la lluvia leve
- test de auto
concepto y
autoestima

03 Claybori 16 M Soltero Estudiante 5to “A-2” El evaluado No está seguro -Entrevista y Orientación
s P. V. Sec. de que estudiar ya que tienen observación. profesional
bastantes dudas de cada uno
de ellas. -Entrevista
Vocacional

-Batería de
Pruebas
psicológicas
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04 Katerin 16 F Soltera Estudiante 5to “D-2” La evaluada se muestra muy -Entrevista y  Baja Orientación,
M. P. M. Sec. preocupada, sin ganas de observación. autoestima consejería y
estudiar no tiene interés y en  Presenta resolución
ocasiones desea dejar de - test de la familia ansiedad e de conflictos,
estudiar por todo los - test de la inseguridad. toma de
problemas que está pasando autoestima decisiones.

05 Kevin F. 16 M Soltero Estudiante 5to “A-2” El evaluado presenta muy - Entrevista y  Soporte Orientación,
V. sec. bajas calificaciones falta de observación. familiar consejería y,
motivación dejadez poco - Test de auto inadecuado toma de
interés en sus estudios , en concepto  Baja decisiones.
sus exámenes semanales - Test de la autoestim
tiene muy bajas autoestima a
calificaciones a pesar que el - Test bajo la  Auto
estudiante tiene todo a la lluvia concepto
mano pero no aprovecha adecuado

06 yossar 16 M Soltero Estudiante 5to “A-2” El evaluado no ha estado -Entrevista y  Soporte Orientación,
Q. Q. sec. mostrando responsabilidad, observación familiar consejería y,
interés, dedicación en sus inadecuad resolución
estudios, y esto se puede ver - test de la familia o, falta de de conflictos.
claramente en sus - test de la normas y
calificaciones y exámenes autoestima limites en
semanales que tienen bajas casa
notas observa retraimiento y  Autoestim
pocas habilidades sociales. a
moderada
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07 Marc 16 M Soltero Estudiante 5to “A-1” El evaluado No está seguro -Entrevista y Orientación,
Emerso Sec. de que estudiar ya que observación. consejería y,
n D.CH. tienen bastantes dudas de resolución
cada uno de ellas. -Entrevista de conflictos
Vocacional

-Batería de
Pruebas
psicológicas

08 Juan C. 09 M Soltero Estudiante 4to de El evaluado muestra - Entrevista y  Soporte Orientación,

Q.H. primaria resistencia a la hora de observación. familiar consejería y,
copiar, molesta a sus inadecuado, resolución
compañeros y en ocasiones - test la familia falta de de conflictos
agredió a uno de ellos -test de vineland normas y
limites en
casa

09 Johanna 07 M soltera Estudiante 3ro “A” de La evaluada fue agredida por -Entrevista y  Autoestima Orientación,
G.O. primaria parte de un compañero, le observación. adecuado consejería y,
dio una patada por ende se  Soporte resolución
derivó al departamento de -test de familiar de conflictos
psicología. autoestima. adecuado y resiliencia.
-test de familia.
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 AREA PREVENTIVO PROMOCIONAL

TALLER: ESCUELA DE PADRES “la importancia de la comunicación para construir un buen
futuro”
OBJETIVO: que los padres de familia reflexión acerca de las expectativas y temores que tienen con
relación al futuro de sus hijos y se motiven a orientarles a la construcción de sus proyectos de vida
con una buena y adecuada comunicación.
Dirigido a padres de 4to y 5to helicoide.

MOMENTO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

MOTIVACION Audición y Se les entrega a los padres la letra de la Laptop 10 minuto
lectura de la canción, seguidamente se escucha el audio. parlantes
canción “No Finalmente analizaremos la letra de la
Basta” canción.
INTEGRACION Cuestionario Se le entrega un cuestionario y se les pide Papeles de 15 minutos
que escriban: colores
Tres principales condiciones que requiere Cartulina
para comunicarse con hijos(as). plumones
las tres principales dificultades para
comunicarse

Seguidamente se organizan grupos de seis

personas.
Cada grupo tendrá que comentar los
aspectos del trabajo realizado
individualmente y reflexionar sobre los
siguientes interrogantes:
¿Qué condiciones se requieren para
el diálogo?
¿Qué barreras impiden la
comunicación?
ANALISIS Y La verdadera comunicación se realiza Hojas de papel 10 minutos
REFLECCION mediante el diálogo; definido como el Material para
intercambio entre dos o más personas que decoración de
alternamente manifiestan sus ideas o hojas
afectos. El diálogo deberá contar con las Tijeras y goma.
siguientes condiciones: Lápices de
a. Abierto: es decir, dialogar sobre colores
cualquier tema. En ciertas familias hay
temas prohibidos, que ocasiona discusión.
Si existe comprensión se podrá discutir sin
causar mayores problemas.
b. Sincero: expresar sin reservas lo que
realmente se siente. A veces por evitar una
mala Impresión, preferimos callar.
c. Profundo: buscarlas causas reales y
últimas de nuestras opiniones y posiciones.
Al expresar una idea o proyecto, debemos
analizar el porqué de nuestra actitud;
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además de escuchar los argumentos de los

demás.
d. Respetuoso: aceptarlas opiniones dé los
otros. Algunas personas buscan siempre
argumentos para justificar determinadas
posiciones.
e. Tranquilo: respetar las diferentes
opiniones y mantener la calma ante los
debates que se produzcan.
f. Confianza: creer en la sinceridad del
otro. En ocasiones, cuando se dialoga, se
piensa que el otro habla por conveniencia,
por salir de un aprieto o sencillamente no
dice la verdad.

CIERRE En una hoja de papel periódico los grupos Hojas de colores 10 minutos
elaboran un símbolo que represente el Lápices
objetivo de la reunión. Una del grupo lo
explica.

Metas:

 Que los padres de familia sepan cómo tener una comunicación óptima con sus hijos.
 Que los padres respeten la carrera que sus hijos decidieron estudiar.
 Que la comunicación sea sincera y respetuosa.
 Que los ejemplos sean los padres de familia.

Logros:

 Los padres de familia son conscientes de que no tienen una buena comunicación.
 Los padres hacen un compromiso de respetar la decisión de sus hijos en cuanto a la
profesión a seguir y que ellos no impongan lo que mejor les parece.
 Saber en qué momentos tener una buena comunicación con sus hijos.
 Compromiso de entenderlos motivarles y apoyarles a sus hijos en su proyecto de
vida que se trazaron.
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Participación en una capacitación de manejos de grupos y acompañamiento, organizada por

T & P CONSULTING en el colegio de psicólogos.

 ÁREA DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA CAPACITACIÓN

 Adán León, Maria Isabel ,2001. Estilos de aprendizaje y rendimiento

académico.
 M. Silberman y F. Hansburg ,2009 Inteligencia interpersonal.
 Chóliz ,2004: Psicología de la Motivación: el proceso motivacional.
Recuperado de: http://www.uv.es/~choliz.
 González de Rivera y Revuelta,2006 j.l.; el maltrato psicológico: cómo
defenderse del bullying, mooving y otras formas de acoso. editorial: espasa
calpe.

CAPACITACIÓN

N° FECHA INSTITUCION TEMA PONENTE OBSERVACIONES

1 26-08-18 I.E. Galileo Como intervenir Dirección

en casos de académica -
violencia
familiar
2 04-09-18 I.E. Galileo Resolución de Director:
casos. James y ps. José -
Manuel
4 18-09-18 I.E. Galileo Resolución de Director:
casos y James y Ps. José
procedimientos Manuel y la
a seguir. directora
académica Prof.
Natividad
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 AREA ADMINISTRATIVO

N° FECHA INSTITUCION NECESIDAD A ACCIONES BENEFICIARIOS

CUBRIIR
2 Agosto- I.E. Galileo Cumplir con tutoría Colaboración Alumnos, tutores,
septiembre de salones en por parte del docentes, padres de
del 2018 ausencia de tutores. interno familia
3 Agosto- I.E. Galileo Evaluaciones de los Colaboración Institución educativa y
septiembre alumnos en por parte del alumnos
del 2018 exámenes S.E.AS interno y
del colegio galileo participación
y grupo helicoide
4 Agosto- I.E. Galileo Atenciones a Colaboración Padres de familia y
septiembre padres de familia por parte del alumnos.
del 2018 en el grupo interno y
helicoide participación
5 Agosto- unsaac Capacitaciones con Participación Internos
septiembre el asesor
del 2018 académico de la
universidad.
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INFORME DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA

1) DATOS DE FILIACIÓN

a) Nombre : Quispe Quispe yossar

b) Edad :16
c) Grado y Salón :5to “A-2”
d) Fecha de nacimiento :21/04/2002
e) Lugar de procedencia :lima
f) Padres de familia :Bacilio Quispe – Elizabeth Quispe Cruz
g) Fecha de evaluación :26/08/18

2) MOTIVO DE CONSULTA
El alumno es referido al departamento psicológico del Grupo Helicoide por la mamá, quien
expresa que su hijo no ha estado mostrando responsabilidad, interés, dedicación en sus
estudios, y esto se puede ver claramente en sus calificaciones y exámenes semanales que
tiene bajas notas mostrándose ella preocupada por el actuar de su hijo es por ello que la mamá
solicita una atención y evaluación psicológica.

3) OBSERVACIÓN COMPORTAMENTAL
Durante la entrevista Yossar mostro ser una persona sociable, así como también ser
optimista, se observó al evaluado que vestía de acuerdo a su sexo y presentaba buena
alineación así como en el espacio y tiempo también mostro tranquilidad y buen ánimo. Pero
al inicio de la entrevista presento una rigidez durante un buen tiempo de la entrevista, del
mismo modo se observó en él una cierta preocupación, denotando una condición de
preocupación , con el transcurrir de la entrevista la preocupación y la rigidez fueron
disminuyendo permitiendo al alumno algunas expresiones de tranquilidad, concluyendo la
entrevista con más serenidad.

4) EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

4.1) Herramientas utilizadas

Se utilizó la observación sistemática y la entrevista psicológica con el alumno así como con
la mamá. Como estrategias de la evaluación se utilizaron pruebas psicológicas proyectivas y
psicométricas de acuerdo a un análisis exhaustivo de los sesgos y debilidades que presentaba
el evaluado.

4.2) Hallazgos realizados

A nivel emocional y socioemocional se encontró en el menor un estado de afectación
emocional y afección en las relaciones con sus pares así mismo falta de comunicación entre
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ellos, el evaluado también muestra inseguridad, ansiedad y bastantes problemas personales y

dificultades.

A nivel académico existe en el la convicción de estudiar y ser profesional sin embargo por la
poca resiliencia, falta estrategias, métodos adecuados de estudio y los problemas y
dificultades anteriormente detallados es poco probable que el estudiante presente un
rendimiento académico optimo y esperado. A pesar de los dificultades presentados el
evaluado es consiente y se hizo un compromiso de mejorar y ser más consiente en las cosas
que está pasando.

5) CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN
Luego de la evaluación realizada y de la exposición de los hallazgos, podemos concluir que
la principal dimensión de afectación es a nivel socioemocional, presentando una ansiedad,
falta de comunicación, poca resiliencia, y falta de interés e inseguridad. Esto a raíz de ser y
tener relaciones poco favorables entre la familia y pares y no contar con una resiliencia
favorable y tener una carga de superación por ser el hermano mayor.

6) INTERVENCIÓN
Se orientó al evaluado en resolución de problemas, relación con los pares y a tener una
resiliencia para sobreponerse a sus dificultades y problemas y esto teniendo una consecuencia
que mejore su rendimiento académico y que estas no puedan sobreponerse en sus objetivos y
metas que él tiene y quiere lograr. Se realizó un plan de intervención viendo en los sesgos y
dificultades que el evaluado presento esto gracias a la entrevista, observación y aplicación de
pruebas psicológicas.

7) CONCLUSIONES DE LA ATENCIÓN
Se orientó al evaluado en la resolución de problemas , relación con pares preponderando sus
objetivos personales, y que todo los problemas no le afecten y pueda sobrellevarlos estas con
una resiliencia optima del mismo modo se hizo un compromiso en que el estudiante mejore
en sus notas y que sea más consciente de las cosas que él está pasando y realizando, asimismo
todo ello con el soporte y consejo de los padres de familia, quienes se comprometen en
colaborar y apoyar en la presente decisión elaborada por la menor, favoreciendo el adecuado
y positivo ambiente para un normal desenvolvimiento individual del alumno.
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8) RECOMENDACIONES

8.1) A nivel individual

 Realizar un horario de estudio y cumplirlas.

 Trabajar en la resiliencia.
 Centrar su concentración y rendimiento en sus estudios.

8.2) A nivel familiar

 Reforzar relación, por medio del acompañamiento y seguimiento constante,
brindándole seguridad en las decisiones que se van estructurando.
 No permitir que el menor renuncie a sus objetivos personales, por medio de la
motivación y la supervisión constante.
 Promover la preparación preuniversitaria con objetivos claros y consecuentes.
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Es todo cuanto informo respecto al

Internado I de psicología de
20 agosto al 20 de septiembre del 2018.

Atentamente.

________________________
Dr. Juan Durand Guzmán
Asesor

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Ps. Jose Manuel Balarezo G. Víctor Raúl Condori Alagón.

Asesor Institucional. Interno de psicología unsaac.