Lasplantas 1819plan

JARDÍN DE NIÑOS: CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
PLAN DE TRABAJO
Nombre de la docente: Diana M. Martinez Alanis Grado: 2° Grupo: “A” Periodo: del 8 al 12 de octubre de 2018
Título de la Situación de Aprendizaje: Las plantas
Componente Campo de Formación Académica Área de Desarrollo Personal y Social

Curricular
Campo y/o área Exploración y comprensión del mundo natural y social. Educación Socioemocional
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elabora Cultivar una actitud responsable, positiva, optimista, y una percepción de
Propósito explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que pueden autoeficacia tal que permita al estudiante mantener la motivación para
experimentar para poner a prueba sus ideas. desempeñarse con éxito en sus actividades cotidianas.
Enfoque Observar con suficiente precisión, describir y registrar, por ejemplo, Enfrentar retos, persistir en las situaciones que los desafían y tomar decisiones
Pedagógico cambios en el crecimiento de plantas o el crecimiento de las personas.
Organizador Mundo Natural Autonomía
Curricular 1
Organizador Exploración de la naturaleza Toma decisiones y compromiso.
Curricular 2
Orientación Observan y describen. Aprenden gradualmente a identificar Realizar y concluir sus trabajos y tareas
Didáctica caracteristicas relevantes.
Aprendizajes Obtiene, registra, representa y describe información para responder Persiste en la realización de actividades desafiantes toma decisiones para
Esperados dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y concluirlas.
otros elementos naturales.
Aprendizajes Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Esperados
Articulados
Estrategias a utilizar P. 162-164 (Y LAS UTILIZADAS ANTERIORMENTE. Intervención Docente: P. 164, 118-123 ETC
La consigna Revisar si los alumnos están trabajando con la consigna
Experimentación Detectar dificultades
Observación Recursos:
El aprendizaje con otros Imágenes y recortes plantas, cartoncillos, marcadores, pegamento, cuentos,
libros plantas, pintura dactilar, vasos, algodón, frijol, media nylon, aserrín,
semillas alpiste, ojos, variedad semillas, hojas plantas.
Actividades de la Ruta de Mejora que no se relacione con su situación de aprendizaje: Participación de los Padres de Familia:
Cumplimiento del material que se solicite para la realización de las actividades.
Asistencia diaria de los alumnos
Programas: Fuentes de consulta: Aprendizajes clave para la educación integral

Educación preescolar.
Actividades TIEMPO
Día de la
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE PARA TODA LA SITUACION DE APRENDIZAJE (Descripción de actividades en los tres momentos: CONSIGNAS DE
Semana INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) CADA MOMENTO
Lunes INICIO
8 Honores símbolos partidos y activación física 20 min.
Act. empezar bien el dia: cuento en grupo Inventar un 15 min.
Inicio: Indagar a los niños sobre sus saberes previos: Qué sabemos de las plantas cuento grupal
Compartir sus 15min.
¿Conocen las plantas? ¿Cómo son? ¿Tienen en su casa? ¿Saben cómo se llaman? ¿Para que las utilizan?
conocimientos
Realizar un dibujo de las plantas que conocen y compartir con sus compañeros plantas que conocen Realizar dibujo 10 min.
Desarrollo: Indicar a los niños que saldremos patio áreas verdes del jardín de forma ordenada poniendo atención Observar y 30 min.
observar al alrededor. explorar plantas
¿Hay plantas? ¿Cómo son? mencionar sus caracteristicas: color, tamaño, textura.
¿Qué tipos de plantas podemos observar hay en nuestro jardín?
Distinguir entre tipos de plantas (árboles, arbustos, hierba) Identificar 20 min.
Realizar registros de lo observado. diferentes tipos
Descubrir las texturas de los arboles colocar una hoja de papel en la superficie de un tronco y rayar suavemente con plantas
la crayola. Experimentar 15 min
Clasificar grupalmente las plantas por sus tipos-tamaños: árbol, arbusto, hierba.
Clasificar tipos 15 min.
Cierre: Ficha individual colorear y pegar dibujos diferentes tipos de plantas: árbol, arbusto, hierba. plantas
Dialogar ¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad? Pegar diferentes 15min.
¿Les gustaría que investigáramos más acerca de ellas? tipos plantas
Invitarlos a investigar con su familia algo más acerca de las plantas y observar las que tienen en casa.
10 min.
Martes DESARROLLO
9 Act. empezar bien el dia: les contará algún cuento y analizarán lo que escucharon realizarán un dibujo de los que más Comentar suceso 10 min.
les gustó del cuento. del cuento
Activación física 25 min.
Inicio: Compartir y exponer su información con sus compañeros de las plantas que tienen en casa y sus nombres. Compartir su 25 min.
información
Hacer un listado de los nombres de las plantas que conocen y escribirlos.
Intercambiar 20 min.
Desarrollo: Explorar en la biblioteca del aula, revisar los libros e identificar aquellos que hablan de las plantas, información
expresar comentarios y comparar la información que contienen acerca de lo que les pareció más interesante. Crear mural 30min.
Elaborar un mural de las plantas plasmar apoyándose de recortes de revistas de diferentes tipos de plantas. plantas
Narración cuento las tres hojitas comentar sucesos del cuento Comentar sucesos 20 min.
Salir al patio del jardín y recolectar diferentes tipos de hojas del cuento
Observar las hojas y describirlas su color, forma textura y olor. Explorar y
Comparar y clasificar las hojas por su forma. describir tipos 20min.
Cierre: Realizar estampado de hojas con pintura dactilar hojas
Aprender y cantar canción de las hojitas moverse imitando movimiento de las hojas Experimentar 20 min.
Dialogar ¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad? técnica
Tarea: traer diversos tipos de semillas. 10 min.
Miércoles
10 Activación física. 10 min.
Actividad empezar bien el dia: Formar figuras geométricas geoplano Reproducir 15min.
Inicio: Comenzar la actividad preguntando a los niños: ¿Las plantas tienen vida? ¿Saben cómo nacen las plantas? ¿Han modelos
observado como nace una planta? Compartir sus 15 min.
¿Quién ha sembrado una planta? ideas.
Intercambiar sus 20 min.
Desarrollo: Narrar cuento la semilla dormida comentar sucesos del cuento
impresiones
Conversar con los niños acerca de cómo crece una planta, su nacimiento y desarrollo, dejarlos externar sus Intercambiar sus 10min.
experiencias e invitarlos a compararlas. ideas
¿Les gustaría observar cómo nace una planta? Experimentación 40min.
¿Qué necesitamos para realizar la actividad? establecer
Hacer un germinador con un vaso, algodón y las semillas. hipótesis
Reunir el material necesario para hacer el germinador. Interpretas
Seguir los pasos del procedimiento a realizar el germinador. instructivos
Observar el germinador y realizar el registro del crecimiento en una ficha grafica las observaciones, el crecimiento o Realizar registros 15min.
cambio que notan en él por medio de recortes en una ficha gráfica.
Cierre: Explicarles que es la germinación: La germinación es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla
hasta convertirse en una nueva planta. Agrupar por 20 min.
Observar y clasificar las semillas por tamaño, color, dibujar y registrar nombres de las semillas. caracteristicas
Dialogar ¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad? 10 min.
Jueves Inicio:
11 Activación física. 10min.
Actividad empezar bien el dia: Juego dado Identificar 15 min.
Inicio: Platicar que realizamos el dia anterior observar sus germinadores y ver si tuvieron algún cambio registrarlo, cantidades
observar si necesita agua. Realizar registros 10min.
Pedir a los niños observen las semillas trajeron preguntar si saben el nombre de las nuevas semillas, se les dirá que Observar, 10min.
experimentar 10 min.
para saber que es lo que pasaría con las semillas de alpiste realizaremos un experimento que nos ayudara con la
establecer
problemática y seremos jardineros cada uno se encargara de sembrar sus semillas y cada uno tendrá cuidado para hipótesis
saber que sucede con ellas. realizar y 30min.
Desarrollo: Realizar un “niño cara de pasto” seguir pasos
Reunir sus materiales individualmente
Seguir los pasos de su realización acompañadas de imágenes.
Decorar a su gusto Decorar niño cara 10 min.
Colocarlos en el lugar indicado. de pasto
Acomodar lugar 5 min.
Al terminar el “niño cara de pasto” se les cuestionara sobre el proceso que hemos seguido que es lo que creen que le Intercambiar 10min.
pasara con el paso del tiempo registrar sus hipótesis. ideas, puntos de
Observar y Comparar los registros realizados de manera diaria conforme avanzan los días vista
y expresar ante el grupo los cambios observados que irán registrando, empezando por este dia.
Realizar 15 min.
Cierre: Preguntar a los niños sobre cómo creen que las plantas toman agua.
experimento
Explicar que realizaremos un experimento, mediante el cual observaremos como beben agua las plantas. Realizar y 10min.
Posteriormente solicitar al niño que infiera en relación con: ¿Qué creen que le va a suceder a la flor? Dibujar por registrar hipótesis
medio del registro sus hipótesis
Por equipos reunir el material y seguir los pasos del procedimiento del experimento.
Comentar a los niños que los resultados serán observados en el transcurso de los días, observarán lo ocurrido a la flor,
donde podrán comprobar sus hipótesis.
Dialogar ¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad?
10 min.
Viernes CIERRE 10 min.
12 Activación física.
Actividad empezar bien el dia: encontrar figuras geométricas en un dibujo Identificar formas 15 min.
Inicio: Observar sus germinadores frijol y “el niño cara de pasto” ver si tuvieron algún cambio registrarlo, observar si geométricas
necesita agua.
Desarrollo:
Expresar sus ideas 10 mni.
Indagar en los niños si ellos creen que las plantas sienten o no, propiciar un debate para permitir escuchar sus ideas.
Pedir a los niños que pongan sus plantas florales que trajeron de casa en las mesas y las observen detenidamente. Observar partes 15 min.
Preguntar ¿Conocen las partes de una planta? ¿Cuáles son? ¿Para qué creen que sirve cada parte de la planta? planta
Escuchar sus comentarios.
Explicar a los niños, que el día de hoy conoceremos las partes de la planta.
Mostrar imágenes de las partes de la planta con sus nombres escritos, solicitar comentarios a partir de lo que Describir 20 min.
observan. imágenes plantas 15min.
Observar cada una de las partes conforman en su planta floral y las describan ¿de qué tamaño es? ¿Cómo son sus Identificar partes
hojas? ¿De qué color? Explicar y señalar de las partes que lo conforman. (tallo, raíz, hojas, flor o fruto) plantas
Armar parte 20min.
Colorear dibujo y armar rompecabezas de las partes conforman la planta.
plantas
Realizar preguntas haciendo reflexionar a los niños acerca de: ¿Creen ustedes que las plantas tienen vida, y las flores? Intercambiar 10min.
¿qué necesitan para crecer? ideas
Dibujen en una hoja su hipótesis sobre el crecimiento, alimentación y factores que necesiten las plantas para vivir. Registrar 10 min.
Realizar ficha grafica sobre los factores necesitan las plantas para vivir. hipótesis
Cierre: Retroalimentar lo visto anteriormente y comentar si es necesario cuidar las plantas y de qué manera Ficha grafica 15min
podríamos hacerlo. Elaborar carteles 20min.
Realizar carteles con dibujos del cuidado de las plantas y pegarlas en las áreas verdes del jardín. cuidado plantas 10min.
¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad?
Adecuaciones curriculares Instrumentos de evaluación

(Niños: vulnerables, en rezago o con NEE) Observación (Diario de trabajo)
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina Producto alumnos
Involucrar a los alumnos que requieran apoyo. Rubrica
Atención individualizada.
CUENTO: "LAS TRES HOJITAS"

Pronto llegará una nueva estación: el invierno y le diremos adios al otoño. Os dejo el cuento de otoño: "Las
tres hojitas" que hemos contado en clase para que se lo contéis a los papás, mamás, hermanos/as,
abuelos/as... seguro que les encanta.
"LAS TRES HOJITAS"
ÉRASE UNA VEZ, UNA, DOS Y TRES, ERAN TRES HOJITAS QUE QUERÍAN CORRER.
LAS TRES DE UN ÁRBOL COLGABAN, Y TODAS LAS NOCHES SOÑABAN QUE TENÍAN PATAS
Y CAMINABAN.
UN ERA AMARILLA, OTRA ERA ROJA Y OTRA ERA VERDE, EL COLOR QUE EL BOSQUE
NUNCA PIERDE.
UN DÍA, EL VIENTO SOPLÓ:
- ¡UUUUUHHH! ¡OOOOHHH!
Y LAS HIZO TEMBLAR:
- ¡AAAAAHHH! ¡AAAAAHHHH!
- ¿POR QUÉ SOPLA EL VIENTO? - PREGUNTÓ LA AMARILLA.
- ¿POR QUÉ HACE FRÍO? – PREGUNTO LA ROJA.
PORQUE EL OTOÑO HA LLEGADO Y NI CUENTA NOS HEMOS DADO. CONTESTÓ UNA

CASTAÑA QUE A SU LADO ESTABA.
LAS TRES HOJITAS SE ECHARON A LLORAR:
- ¡BUAAAAHH! YA NUNCA PODREMOS DEL ÁRBOL BAJAR Y POR EL BOSQUE CAMINAR.
- ¡PERO PODRÉIS VOLAR! – DIJO UNA BELLOTA QUE EN EL SUELO ESTABA-. EL VIENTO DE
OTOÑO OS DESPENDERÁ Y POR EL CIELO OS PASEARÁ.
ASÍ SUCEDIÓ. LAS TRES HOJITAS VOLARON, Y CON SUS COLORES EL BOSQUE
ALEGRARON.
Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
María Lorenzo en 11:08
M.a.k.e. Cabeza de Pasto.
Hacer chicos con cabeza de pasto es una de las actividades favoritas de mis
hijos, le pedí al carpintero (el que hizo nuestros nuevos closets), un poco de aserrín para poder compartir con ustedes este
tutorial, si tus hijos o sobrinos nunca han hecho uno les recomiendo que hagan esta actividad juntos, se van a divertir, a los niños
les emociona mucho esperar el transcurrir del tiempo para ver como le crece el cabello.
Necesitas:
● Pantimedias de nylon
● Alpistle (comida para pájaros)
● aserrín
● pintura
● ojitos movibles
● y un vaso con agua
Making grass head guys, is one of the favorite activities of my children, I asked the carpenter (who made our closets), a bit of
sawdust to share with you this tutorial, if your kids or nephews have never done one, I recommend do this activity together, it's
fun, the kids are very excited to be expected over time to see if it grows hair.
need:
● nylon pantyhose
● Alpistle (birdseed)
● sawdust
● painting
● google eyes
● and a glass of water
Lo primero que hay que hacer es cortar la pantimedia, en este caso estoy
utilizando una tobimedia porque es pequeña como una calcetín y no hay necesidad de cortarla.
The first thing to do is cut the pantyhose in this case I am using trouser socks because it is small like a sock and cut it there is no
need.
Para mantener el orificio abierto he

colocado un tubo de cartón del papel higienico de esa manera es mucho más fácil poner el contenido dentro de la media.
To keep the hole open I have placed a cardboard tube from toilet paper in this way is much easier to put the content inside the
pantyhose.
Vamos a poner las semillas de alpistle, aproximadamente dos cucharadas y

después vamos a rellenar con el aserrín hasta formar el círculo de la cabeza.
Let's put alpistle seeds about two tablespoons and then we fill it with sawdust to form the circle of the head.
Al final cuando tengamos el tamaño y la

forma deseada de la cabeza vamos a hacer un nudo en la pantimedia.
At the end when we have the desired size and shape of the head we make a knot in the pantyhose.
El siguiente paso es dibujar el rostro, me gusta mucho más como luce un

rostro con pintura que con ojitos movibles, con pinturas podemos hacer personajes con diferentes expresiones, incluso podemos
hacer animales!
The next step is to draw the face, it looks like much more like a face with paint, with movable eyes with paint can make characters
with different expressions, even animals can do!
Finalmente cuando la pintura esta seca

colocamos la cabeza en un vaso con agua, 5 días después comenzarán a ver los primeros cabellos de pasto.
When the paint finally is dry place the head in a glass of water, 5 days after the first start seeing hair grass.
Espero que les guste

esta actividad, dentro de algunos días les muestro las fotos del cabello!
Hope you like this activity, within a few days I show pictures of hair!
Nice week !
Verbos para consignas

Buscar
Dibujar
Explorar
 Cerrar la sesión indicando al niño que los resultados del experimento serán observados al día siguiente
 Sesión 2
 Preguntar a los niños si les gustaría saber que paso con el experimento de la flor, que hicieron el día anterior.
 Los niños observaran lo ocurrido a la flor, donde podrán confirmar o refutar su hipótesis.
 Comentar lo sucedido a las flores. Preguntar:
 ¿Qué sucedió con la flor?
 ¿Creían que le iba a pasar esto a la flor?
 ¿Qué fue lo que paso?
 ¿Qué cambios observan?, ¿Es importante el agua para las plantas?, ¿Por qué?
 Concretar la actividad resaltando la importancia de las plantas para la supervivencia del hombre y que la calidad y cantidad del agua es indispensable para el riego de
plantas que nos proporcionan alimentos.
A mover el cuerpo
Invitar a los niños a moverse tan lento como una tortuga, en cámara lenta, y después tan rápido como la luz, como una liebre, un
correcaminos. Para ello se les pedirá que escuchen la música que sonará para representar la velocidad que la música les pida. Pondré una
canción y todos sentados escucharan atentamente. Al concluir la canción se les preguntara de qué se trató, cuáles eran los personajes, cuál
mensaje nos dejó. Para después bailarla libremente.
Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que tienen en su casa.
Escuchar Cuento Bernardo el elefante

Preguntar a los niños: ¿Que le gustaba al elefante Bernardo que molestaba tanto a los demás animales? ¿Qué hizo Bernardo que hizo llorar al burro Cándido? ¿Qué hizo Bernardo
que hizo llorar al cervatillo Gilberto? ¿Qué le sucedió a Bernardo que tanto daño le hacía? ¿Porque no le quería ayudar ningún animal? ¿Qué le dijo Bernardo al mono sabio que
tenía que hacer a cambio de ayudarle con las espinas? ¿Qué lección aprendió el elefante Bernardo?
Las consignas escolares

Las consignas de los trabajos escolares
Las consignas son enunciados que expresan una orden específica que el alumno deberá realizar. Es muy importante leerlas y comprenderlas, porque de eso va a depender
que la respuesta se ajuste a lo pedido.
Las consignas tienen un verbo instructivo, es decir una palabra que indica una acción que el alumno debe llevar a cabo.
Ese verbo puede estar en infinitivo (ej: subrayar, extraer) o en imperativo (ej: subraye, subrayen, subrayá, extraiga, extraigan, extraé).
Hay tres grupos de consignas: las expositivas, las creativas y las gráficas.
EXPOSITIVAS: definir, explicar, caracterizar, describir, enumerar, clasificar, diferenciar, comparar, distinguir, decir, narrar, formular, enunciar, completar, organizar datos,
etc.
CREATIVAS: Imaginar, pensar, interpretar, relacionar, evaluar, criticar, resumir, sintetizar, ampliar, justificar, fundamentar, etc.
GRÁFICAS: graficar, esquematizar, subrayar, resaltar, puntuar, tildar, corregir, señalar, ubicar, elaborar redes, encerrar entre corchetes, etc.
Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:
Definir:
Caracterizar:
Enumerar:
Enunciar:
Puntuar:
Señalar:
Para responder bien las consignas que aparecen a continuación, deberías realizar al menos dos operaciones mentales. Escribí al lado de cada una de ellas cuáles son todos
los pasos que tenés que realizar para cumplir con lo pedido. La primera va como ejemplo:
Comparar: observar + comprender cada concepto + sacar conclusiones + escribir esas conclusiones.
Clasificar:
Evaluar:
Resumir:
Justificar:
Ahora te presentamos el caso inverso. Escribí al lado de cada descripción, cuál habrá sido la consigna pedida por el profesor en el trabajo. El primero, otra vez, va como
ejemplo.
-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR
-Explicar cómo es algo, una persona, o un procedimiento, en forma más extensa que una definición:
-Distinguir una cosa de otras parecidas:
-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:
-Agregar algo a lo que ya está escrito:
-Realizar una marca en un texto:
-Ponerle un color a una parte del mapa:
-Escribir los verbos que faltan:
Finalmente, leé el siguiente cuento y realizá las consignas
La sombra de las jugadas (adaptación)
Dos reyes enemigos estaban jugando al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchaban y se destrozaban. Llegaron los mensajeros con noticias; pero los reyes
no parecían oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, movían las piezas de oro.
Poco a poco, se aclara que las situaciones del combate se parecen a las del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derribó el tablero porque le habían dado jaque mate.
Poco después, un jinete de los suyos, ensangrentado, le anunció: “Tu ejército huyó, has perdido la guerra y tu reino”.
Edwin Morgan
A) Encerrá en un círculo las palabras que están en negrita. Luego hacé una flecha que señale a qué palabra se refieren.
B) Definí el concepto “AJEDREZ”.
C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.
D) Marcá con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:

La expresión “se aclara” significa “se nota”.
La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.
La expresión “se aclara” significa “amanece”.
E) Imaginá un nuevo título para este cuento y escribilo en letra imprenta mayúscula.
F) Subrayá el nombre del autor del texto.
G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.
Es muy importante respetar las consignas. Siempre debés revisar qué acciones te piden. Por ejemplo: si la consigna dice: “SUBRAYÁ”, no podrás RESALTAR o REDONDEAR.
Aunque la respuesta sea correcta, si perdés de vista la consigna, habrá un error en la comunicación. El lector de tu trabajo (en este caso la maestra) encontrará algo que
no esperaba, demorará en la interpretación y puede decidir que te bajará el puntaje.
Quizás también le interese:
jueves, 13 de diciembre de 2012
CUENTO: "LAS TRES HOJITAS"

Pronto llegará una nueva estación: el invierno y le diremos adios al otoño. Os dejo el cuento de otoño: "Las
tres hojitas" que hemos contado en clase para que se lo contéis a los papás, mamás, hermanos/as,
abuelos/as... seguro que les encanta.
"LAS TRES HOJITAS"

ÉRASE UNA VEZ, UNA, DOS Y TRES, ERAN TRES HOJITAS QUE QUERÍAN CORRER.
LAS TRES DE UN ÁRBOL COLGABAN, Y TODAS LAS NOCHES SOÑABAN QUE TENÍAN PATAS
Y CAMINABAN.
UN ERA AMARILLA, OTRA ERA ROJA Y OTRA ERA VERDE, EL COLOR QUE EL BOSQUE
NUNCA PIERDE.
UN DÍA, EL VIENTO SOPLÓ:

- ¡UUUUUHHH! ¡OOOOHHH!
Y LAS HIZO TEMBLAR:
- ¡AAAAAHHH! ¡AAAAAHHHH!
- ¿POR QUÉ SOPLA EL VIENTO? - PREGUNTÓ LA AMARILLA.
- ¿POR QUÉ HACE FRÍO? – PREGUNTO LA ROJA.
PORQUE EL OTOÑO HA LLEGADO Y NI CUENTA NOS HEMOS DADO. CONTESTÓ UNA

CASTAÑA QUE A SU LADO ESTABA.
LAS TRES HOJITAS SE ECHARON A LLORAR:
- ¡BUAAAAHH! YA NUNCA PODREMOS DEL ÁRBOL BAJAR Y POR EL BOSQUE CAMINAR.
- ¡PERO PODRÉIS VOLAR! – DIJO UNA BELLOTA QUE EN EL SUELO ESTABA-. EL VIENTO DE
OTOÑO OS DESPENDERÁ Y POR EL CIELO OS PASEARÁ.
ASÍ SUCEDIÓ. LAS TRES HOJITAS VOLARON, Y CON SUS COLORES EL BOSQUE
ALEGRARON.
Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
María Lorenzo en 11:08

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Adecuaciones curriculares Instrumentos de evaluación

CUENTO: "LAS TRES HOJITAS"

"LAS TRES HOJITAS"

UN DÍA, EL VIENTO SOPLÓ:

PORQUE EL OTOÑO HA LLEGADO Y NI CUENTA NOS HEMOS DADO. CONTESTÓ UNA

María Lorenzo en 11:08

M.a.k.e. Cabeza de Pasto.

● y un vaso con agua

Para mantener el orificio abierto he

Vamos a poner las semillas de alpistle, aproximadamente dos cucharadas y

Al final cuando tengamos el tamaño y la

El siguiente paso es dibujar el rostro, me gusta mucho más como luce un

Finalmente cuando la pintura esta seca

Espero que les guste

Verbos para consignas

Escuchar Cuento Bernardo el elefante

Las consignas escolares

Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:

-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR

-Distinguir una cosa de otras parecidas:

-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:

-Agregar algo a lo que ya está escrito:

-Realizar una marca en un texto:

-Ponerle un color a una parte del mapa:

-Escribir los verbos que faltan:

Finalmente, leé el siguiente cuento y realizá las consignas

La sombra de las jugadas (adaptación)

B) Definí el concepto “AJEDREZ”.

C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.

D) Marcá con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:

La expresión “se aclara” significa “se nota”.

La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.

La expresión “se aclara” significa “amanece”.

F) Subrayá el nombre del autor del texto.

G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.

jueves, 13 de diciembre de 2012

CUENTO: "LAS TRES HOJITAS"

"LAS TRES HOJITAS"

UN DÍA, EL VIENTO SOPLÓ:

PORQUE EL OTOÑO HA LLEGADO Y NI CUENTA NOS HEMOS DADO. CONTESTÓ UNA

María Lorenzo en 11:08

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