Int ención Procedimental
P Propósito
Que el estudiante identifique y justifi que la intenci ón
conceptual y procedimental de un texto.
S Síntesis
Para obtener buenos resultados en pruebas estandariza-
das de lenguaj e, es necesario identifi car cúál es el sentido
e intención general que tiene un texto. Existen algunas
pautas que le permiten a un lector, identificar la intención
del texto, la cual, como veremos en esta lección puede
asociarse al propósito del mismo Vamos a centrarnos en
dos in ten ciones: la conceptual y la procedimental.
Intención Conceptual __
Se refiere a aquellos textos cuyo propósito se dirige a
defini r un concepto, caracterizarlo, presentar su clasi-
ficación y en general, respond er a las preguntas ¿Qué
es?, ¿Cómo es, ¿Qué lo caracteriza ¿Qué lo di ferencia?,
entre o tras.
En el siguiente texto, extraído de http://edant.clarin
co m/d ia ri 0/2006/10120/co n exi o n es/t-012933 97 h tm,
encontramos un corto texto con in tención conceptual.
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Entre los berries o frutos del bosq ue. el arándano son con-
siderados las" súper frutas" e incluso muchos los llaman las
"frutas del siglo 21", por sus comprobados beneficios para
la salud. entre los que se incluyen un efecto antibiótico,
antioxidante y desinflamatorio. Así se describe a estos
exq uisitos frutos color ro10 (arándano agrio cranberryl
o azu l (dulce o blueberry), s~_Q_n la ~ ecie, •son de buen
sabor y pueden ser comida fresca sin la necesidad de
ser lavados o pelados, no ti enen semillas palpables y
puede ser utilizados en platos dulces y salados, fríos y
calientes, en ¡ugos y helados, en repos tería e incluso en
ensaladas". Estas frutas son oriundas de Asia y Europa y
crecen del pequeño arbusto homónimo de la fami lia de
las Ericáceas del género Vaccinium, que alcanzan de 25 a
so centímetros de alturji. Los elementos subrayados nos
muestran, entre otros, el con¡unco al que percenecen los
arándanos, caracterfsticas, propiedades y en general una
descr,pc,ón de esca fruza. Esw nos 1nd1ca que la in tención
de este texto es conceptual, pues mediante la información
que presenta podemos responder ¿Qué es un arándano:>,
¿Cómo es y qué caracteríscicas tiene?
Es la que expresan aquellos textos cuya informació n
nos ayuda a comprender la manera de hacer, organizar,
obtener, producir o real izar algo. Es decir, ésta intención
se evidencia en textos que en general presentan metodo-
ogfas, procedimientos, pasos, recomendaciones, procesos
y acciones que se dirigen a la obtención de un producto o
resultado específico
Por e¡emplo: el siguien te es el procedimiento sugerido en
un taller de laboratorio
PROCEDIMIENTO
1. Llenar el recipiente con unas¾ partes de agua.
2. Poner el pañuelo hecho un bollito en el fondo del vaso.
3_Poner el vaso con la boca hacia abajo (sin que caiga el
pañuelo) y ubicarlo de manera firme y derecho, dentro del
recipiente.
4. Sacar el vaso y observar si el pañuelo se mojó
Este texto presenta los pasos que se deben seguir en una
actividad para identificar algunas de las propiedades del
aire En general estos textos responden a las preguntas
¡cómo se hace?, ¡que se necesita; ¡qué pasos debo seguir
y en qué orden;
Cómo identificar la int ención de un texto
conceptual o procedimental
1. Leer el texto
2. Subrayar las palabras o frases que expresen las ideas
centrales del texto.
3. S1el l e,ü o oresen ta ca1a.Llerfst1cas, defln1c1ones, habla
de clases, tipos, variedades, es un texto con una in-
tención conceptual
4. Si el texto presenta instrucciones, pasos, recomenda-
ciones, información de cómo obtener o producir algo,
la intención es procedimental.
Aplicación
Con el siguiente texto vamos a aplicar las ensef'\anzas
trabajadas.
Tex to 1 . Publicado en-
http//www.edureka.org/proyectos.php/2/l3758
(1)Un porcentaje es una forma de expresar un número
como una fracción que tiene el número 100 como deno-
minador. (2)También se le llama comúnmente tanto por
ciento, donde por ciento significa "de cada cien untdades".
(3)Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de
forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde
tanto es un número, se refiere a la parce proporcional a
ese número de unidades de cada cien de esa cantidad. (4)
El porcentaje se denota utilizando el simbo/o%.
Solución:
En el anterior texto hemos separado las oraciones para
analizar lo que expresa cada una y así determinar la
intención.
La oración 1 expresa qué es un porcentaje, las oraciones
2 y 3 ~presan caracterfsticas del porcentaje y la 4 cómo
se expresa Esto nos permite concluir que este texto tiene
una intención conceptual.'
Texto 2 publicado en:
http//es.wikibooks.org/wiki/Resolver_el_cubo_de_Rubik
(1) Antes de comenzar a girar las caras tendremos que
ponernos de acuerdo en algunos convencionalismos
que nos permitirán en lo sucesivo saber de qué estamos
hablando.
(2) Primero tendremos que encender que al hablar de una
cara u otra no nos vamos a referir nunca, por lo arriba, de
abajo, etcétera•...
(3) Y para una mejor comprensión de las fórmulas las
indicaremos con las letras de sus iniciales del modo
siguiente· B = Abajo, A= Arriba, F = Frontal, T = Trasera, D =
Derecha, I = Izquierda
(4) De éste modo podemos decir que un movimiento '8'
supone girar la cara de ¿bajo 90 grados en el sene ido de las
agu1as del reloj y la combinación '8F' es la combinación de
dos movimientos primero de abajo y luego frontal en el
sentido ya indicado.
(s) Para indicar que un movimiento es en sentido contrario
a las agu¡as del reloj se indicará con el signo menos
delante, tal como '·8'.
(6) También se da el caso de que una cara no se tenga
que girar 90 grados sino 180 grados, este movimiento se
indicara con un 2 delante de la letra, tal como '2A'. que
supondrfa girar la cara de arriba 180 grados.
En este texto podemos analizar la 1nformación que
expresa cada párrafo: en el pnmero, hay una indicac,ón
inicial; en el segundo una 1nscrucc1ón; en el tercero una
explicación previa que es necesaria para cumplir con el
objetivo; el cuarto, quinto y sexto presentan indicaciones
e instrucciones. Esto nos permite concluir que la intención
del texto es procedimental
D Entrenamiento
Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente
lectura.
Artfculo publicado en.
http.//www.finanzaspersonales.com.co/consumo-
inteligente
(1) Tanquear el carro es el gasto más frecuente que debe
hacer un propietario de vehículo, por eso es necesario
que considere alternat1v..as para que pueda hacer mejor
uso de la gasolina
Encendido y arranque:
(2) Es recomendable no calentar el automóvil por varios
minutos cuando no está en movimiento y si lo hace que
sea menos de 60 segundos para evitar consumir gasolina.
(3) Cuando avance para iniciar el recorrido, hágalo mode·
radamen te, luego acelere progresivamente. Lo único que
debe esperar es que la temperatura del motor se estabilice
para obtener la plena potencia.
(4) Es un error acelerar al momento de arrancar, provoca
desgaste prematuro del motor, d;;f'la bujías o inyectores y
se producen depósitos excesivos de carbón.
(s) No es bueno ace lerar hasta el fondo porque puede
llegar a consumir hasta cuatro veces más de gasolina.
(6) Elija un aceite mu ltigrado de buena calidad porque le
ofrecerá protección extra en el arranque del motor y se
ahorra de 1% a 3% de gasolina.
(7) Acelere gradualmente, con suavidad, a velocidad mo·
derada, constante y de acuerdo a las cond 1c1ones de trán·
sito, si hay trancón excesivo nunca apague y vuelva a
encender.
(8) Para alcanzar el óptimo de economía procure conducir
entre 60 a Bo kilómetros por hora y en las autopistas
reduzca la velocidad y que no pase de 110 kilómetros por
hora, así ahorrará combustible e irá más seguro.
1. La intención del texto anterior es:
A. Conceptual, pues define las características de un
conductor que ahorra gasolina
B. Procedimental, pues muestra las recomendaciones
para el cuidado de motores a gasolina.
c. Conceptual, pues caracteriza los errores que íncre·
mentan el consumo de gasol ina.
o. Procedimental, porque presenta indicaciones y reco·
mendaciones para disminuir el consumo de gasolina
2. Los párrafos que expresan más claramente la intención
del texto son
A. J,, 2, 3, 4, s.
B. 1, 2, 4, 5, 8
c. 2, 3, 6, 7, 8
o. 2, 3, 5, 7, 8
Responda las preguntas 3y 4 de acuerdo con la siguiente
lectura.
(1) Aunque las dos son emociones básicas la alegría es
una emoción expansiva que nos lleva al contacto, al
acercamiento con los demás; (2) por su parte, la tristeza
es una emoción de repl iegue que nos lleva a la reflexión y
a la soledad. (3) La tristeza sirve para despedirse de cosas
del pasado o de cosas que no podemos tener
(4) Para poder reconocer las emociones y gestionarlas
existe la serenidad. (s) Ésta nos ayuda a reconocer la
emoción y afrontarla de manera adecuada.
3. La intención del texto anterior es:
A. Conceptual porque deñne qué son las emociones
básicas.
B. Conceptual porque define y caracteriza dos emo·
cienes básicas
c. Conceptual porque presenta la utilidad de las emo-
ciones básicas.
D. Conceptual porque nos ensei'la a reconocer las
emociones.
4. En el texto, hay una idea que no expresa la inrención
conceptual del mismo Ésta es:
A. La idea 4.
B. La idea l .
c. La idea 3.
o. La idea 2.
Para ef día de la prueba... ··
Lee las preguntas que se presentan para cada texto. Identifica
en cada texto las ideas particulares y lo que expresan . Identifica
cuál es el propósito prin cipal, definir o presentar instrucciones.

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