Actividad 1.

Construir competencias
Instrucciones:
1. Lee los elementos de cada programa de asignatura que se muestra a continuación.

2. Selecciona un caso para construir una competencia.

3. Con base en el caso seleccionado, realiza una propuesta del producto esperado
con el cual evidenciarías el logro de la competencia que elaboraste. Tu propuesta
deberá ser innovadora y estar centrada en el estudiante.

Casos 1:
CAMPO DISCIPLINAR: Comunicación
ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación
SEMESTRE: Primer semestre
EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
COMPONENTE: La integración de la comunidad de aprendizaje.
CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula como base para la
integración de la comunidad de aprendizaje
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la tecnología y las distintas fuentes de
información, a través del diario y en colaboración en un
equipo con roles definidos.
Casos 2:
CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades
ASIGNATURA: Ética
SEMESTRE: Tercer semestre
EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de
otros.
COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.
CONTENIDO CENTRAL: El cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Fundamenta el cuidado de sí y del otro frente a
controversias sobre sexualidad.

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 Casos 3:
CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Experimentales
ASIGNATURA: Ecología
SEMESTRE: Cuarto semestre
EJE: Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera
la actividad humana y mecanismos para la conservación de
los ecosistemas.
COMPONENTE: Ecosistemas y actividad humana
CONTENIDO CENTRAL: Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora los servicios ambientales que proporcionan los
ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración.

Realiza aquí tu actividad

Competencia

Aporta puntos de vista con apertura acerca del campo de la sexualidad.

Evalúa los factores y elementos de riesgo químicos, físicos, biológicos y sociales,

presentes en su entorno que desencadenan el proceso Salud Enfermedad para evitar
un proceso patológico.

Asume una actitud constructiva, congruente a partir de los conocimientos de la

triada epidemiológica.

Propone y ejecuta acciones de medida preventiva y correctiva a un problema

relacionado con la salud a nivel individual y colectivo en su entorno para favorecer
el estado de salud.

Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el
desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología enun contexto histórico-
social, para dar solución a problemas

Producto esperado

• Informe sobre las entrevistas realizadas en su comunidad para saber cómo

conciben el estado de salud.

• Infografía sobre profesionales y técnicos de la salud en la comunidad

• Cuadro de enfermedades transmisibles y no transmisibles en su comunidad.

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• Lista de los factores de riesgo presentes en la comunidad.

• Volantes para difundir medidas preventivas que se pueden aplicar con base en los
factores de riesgo.

• Redacción de un informe sobre el estado de salud de su comunidad.