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Hiperactividad2 PDF
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LA
HIPERACTIVIDAD
INFANTIL
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Laura Poza, María Gómez, Ana Pacheco
Hiperactividad
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………Pág. 4
2. DEFINICIÓN………………………………………………………………………………...Pág. 4
3. CARACTERÍSTICAS (SÍNTOMAS)…………………………….……………Pág. 6
5. CAUSAS………………………………………………………………………………………….…Pág. 12
6. TIPOS DE TRATAMIENTOS………………………………………………………..Pág. 14
7. EFECTOS SECUNDARIOS……………………………………………………………..Pág. 15
QUE PRODUCEN LOS PSICOESTIMULANTES
8. HISTORÍA CLÍNICA……………………………………………………………………….Pág. 16
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Laura Poza, María Gómez, Ana Pacheco
Hiperactividad
15. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………Pág. 34
16 .DEBATE………………………………………………………………………………………………….Pág. 34
17. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………Pág. 35
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Laura Poza, María Gómez, Ana Pacheco
Hiperactividad
1. INTRODUCCIÓN
2. DEFINICIÓN
En primer lugar realizaremos el recorrido de los diferentes
conceptos que se han utilizado a lo largo del tiempo para hacer referencia a
la hiperactividad.
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Hiperactividad
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3. CARACTERÍSTICAS (SÍNTOMAS)
La hiperactividad es un problema de falta de atención, excesiva
actividad, impulsividad cognitiva o una combinación de estos.
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-Hablan demasiado.
-Se les pierden cosas que son relevantes para realizar tareas o actividades.
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-En el área del lenguaje: tienen mala letra y cometen grandes errores
de ortografía. Su caligrafía es tosca. Suelen apretar en exceso, combinar
vocales y consonantes, hacer tamaños irregulares, torcerse, saltarse
espacios…
-De 4 a 5 años. Al ser la edad donde mantienen más relación con los
demás, los niños que tienen estos trastornos exponen problemas de
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5. CAUSAS
-Por la alimentación.
-Lesión cerebral.
-Temperamento.
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Años atrás se llegó a pensar que la hiperactividad era causada por una
lesión cerebral motivo de una infección o complicaciones al nacer. Esta
versión no se sostuvo ya que solo se comprobó en un número determinado de
casos y no todos los niños con hiperactividad sufrían lesiones cerebrales.
6. TIPOS DE TRATAMIENTO
Son tres las fases o etapas que se deben tener en cuenta:
1º Evaluación inicial.
2º Estrategia terapéutica:
-Tratamientos farmacológicos.
-Tratamientos conductuales.
-Tratamientos multimodales.
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3º Control.
Lo primero que se debe hacer a todo paciente que se crea que pueda
padecer hiperactividad es una evaluación inicial.
El médico debe hacer un seguimiento personalizado del paciente y
establecer un diagnóstico claro para a partir de ahí poner el tratamiento en
marcha.
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Los medicamentos que se utilizan con estos niños, son un buen apoyo
mientras se combinen con tratamientos conductuales para que aprenda a
regular su conducta por sí mismo.
8. HISTORIA CLÍNICA
Una historia clínica tiene por objetivo conocer el formato posible de
la entrevista clínica y de la observación directa que se realiza durante una
evaluación diagnóstica.
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La edad crítica pude situarse entre los cinco y siete años, que es
cuando la conducta aparece desajustada entre el comportamiento exigido y
el realizado.
Entrevista clínica:
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-Edad escolar…………………………….Hiperactividad
Déficit de atención
Impulsividad
9. CONSECUENCIAS SI EL NIÑO NO ES
TRATADO
Los niños que padecen hiperactividad deben ser tratados para
erradicarla o bien para disminuir el trastorno. Si estos niños no son
tratados por algunos de los medios anteriores pude tener numerosas
consecuencias en su vida.
Tabla recopilada para ver las estadísticas de los niños con TDAH no
tratado:
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A continuación daremos unas pautas que las familias pueden tener en cuenta
para llevar a cabo con sus pequeños:
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El profesor debe:
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Para que el programa que se lleve a cabo y sea eficaz se debe escoger
las conductas a intervenir correctamente.
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Ejercicio: Autocontrol
Realiza una ficha de autocontrol que sirva como registro de conducta.
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MB B R M
Me levanté
temprano
Me acosté
temprano
Hice los
deberes
Abrazo musical:
Pío-pío:
Todos cierran los ojos y deambulan por la clase. El maestro indica al oído
de dos niños que uno va a hacer de pollo y otro de gallina. Ambos piarán
para tratar de localizarse los unos al otro. El resto del grupo trata de
separarles.
Sillas afuera:
Vamos quitando sillas cada vez que la música pare, pero no se elimina a
nadie. Los niños tendrán que compartirlas.
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Antes de empezar tercero las cosas empezaron a ir mal. Sentía que nada
de lo que hacía estaba bien. Aunque me esforzaba por hacer bien mi
trabajo, mi profesora solía escribir: “Tiene que concentrarse más en las
respuestas”, “Tiene que entregar todos los trabajos”, “Tiene que seguir las
instrucciones”. Estaba convencido de que mi profesora no me quería.
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Siempre era muy dura conmigo, nunca parecía sonreír y siempre me estaba
vigilando.
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Llegó sexto y la cosa fue bastante bien. Tenía que cambiar de clase, me
costo adaptarme esta nueva situación requería poner en práctica
capacidades organizativas más complejas.
En octavo cada día era una batalla. Sentía más presión para llevarme bien
con los compañeros, a la vez que, experimentaba todos los cambios
asociados a la pubertad.
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No se daban cuenta de que tenía un trastorno, solo veían que hacía cosas un
poco raras. Más tarde durante aquel año, mi madre fue para un entrevista, y
uno de mis profesores dijo: “Nunca hubiera imaginado que Alan tuviera
hiperactividad”. Mi madre se quedó sorprendida. La profesora dijo: “Se
viste tan bien, va bien peinado y muestra respeto por los profesores, y no va
de listillo.
No se trata del respeto hacia los demás, parece que nadie pueda
entenderlo. No es una vergüenza tener este trastorno. Al menos nosotros
sabemos qué tenemos entre manos.
Una vez, una profesora pidió a los alumnos que escribieran una
historia, debían imaginar que estaban en un mundo de ensueño. Me peguntó
sobre mis ideas, y yo le conteste: “Yo trato con el mundo real”. Mi respuesta
la dejó perpleja.
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15. CONCLUSIONES
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Es muy importante que el niño reciba apoyo familiar, que lo acojan tal
y como es y no sufra ningún rechazo ni discriminación. La paciencia y
comprensión por parte de los padres es fundamental.
16. DEBATE
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17. BIBLIOGRAFÍA
http://www.hiperactividadinfantil.com/tdah-sintomas.htm
http://www.youtube.com/watch?v=_dp_takQhqM&NR=1
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=186
http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3
%B3n_con_hiperactividad
http://www.trastornohiperactividad.com/
http://www.saludactual.cl/educacion/psicopedagogia_hiperactividad_desarr
ollo.php
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