Pedagogía Educación Parvularia

Universidad de La Serena
Practica de Observacion
Facultad de Humanidades
Silvia Lopez de Maturana
Dpto. de Educación

Ensayo videos Carlos

Skliar “Infancia”
Veronica Guaman
22/12/2015

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Conceptualización sobre la infancia, respecto a la frase de Rousseau: “Cada vez que veo a
un niño me emociono por todo lo que podría llegar a ser” realmente esta frase ha
generado un gran impacto en la sociedad, se repite diariamente, sin embargo esta frase
no ve al niño por lo que es, si no que la emoción surge por lo que podría llegar a ser,
entonces esta es la conceptualización más común hoy en día sobre los niños, se ve al niño
como un objeto de mercado, “educarlo” para que sea alguien más y en ese momento
sentirnos emocionados, siendo que la infancia del mañana es hoy, debemos velar por
aceptar al niño tal cual es hoy y no en el futuro, claramente tenemos que tener presente
la clase de niños que queremos para el futuro, pero no desde una perspectiva de
mercado, sino mas bien desde una perspectiva que busque lo mejor para cada niño,
potenciarlo en todas sus capacidades, ver al niño por lo que es y no por lo que llegara a
ser.

Debemos claramente como Carlos Skliar señala “Arrancar la infancia de la línea secuencial
de la vida” y esto ¿Por qué? Si seguimos mirando la infancia en esta línea siempre quedara
en desventaja, el niño siempre será aquel individuo que menos sabe de la vida, siempre se
realizara la comparación entre un niño y un adolescente o un adulto, esto es lo que
normalmente se hace en la sociedad, siendo que si vemos al niño por lo que es
simplemente, nos daríamos cuenta de todas las potencialidades que trae a este mundo,
que ser niño es algo mucho mayor que ser adulto, porque es la etapa en la cual vivimos sin
prejuicios, sin cadenas.

Ver la infancia a través de sí misma, los adultos normalmente piensan que mientras más
rápido salgamos de la infancia mejor será, estamos buscando la forma que apresurar cada
vez más el paso de infancia a adolescencia y de adolescencia a adultez, hacerlo caminar en
linear recta, seguir reglas impuestas por la sociedad, mantener una postura rígida, cumplir
responsabilidades y trabajar para cumplir sus metas, ¿Cómo hacer caminar a un niño
rígidamente? Los niños, como señala Skliar, caminan “Desacompasadamente” caminan
siguiendo su propio ritmo, sus propias normas, y no siguiendo algo que se les imponga, los
niños caminan con total libertad y a través de esta libertad es cuando comienzan a
aprender y aprehender del mundo, experimentan cada vez cosas nuevas, no viven con
temor a la equivocación como lo hacemos los adultos, no temen a explorar y a vivir, ¿Por
qué vivir? Porque en la sociedad de hoy, seguimos normas, claramente, pero seguimos
normas que muchas veces nosotros mismos nos hemos puesto, creamos barreras en
nuestro alrededor que nos dejan solamente un camino por el cual caminar y vivimos
encerrados, sumergidos, en nuestros pensamientos que no vemos el mundo a nuestro
alrededor.
Por otra parte, otra cualidad que se le quiere imponer a la infancia es una cualidad
capitalista, ya vemos la infancia desde una perspectiva de mercado, pero poco a poco la
infancia ha sido secuestrada por el capitalismo, porque antiguamente el niño coleccionaba
porque sentía una atracción hacia algo, porque sentía curiosidad y experimentaba, hoy los
juguetes ya no pueden ser cualquier cosa, ya no puede ser una roca, o una caja, hoy tiene
que ser algo de valor, que con el pasar de los años tenga un valor económico, o
coleccionar para mostrar aquel capital propio. Por lo tanto, la infancia debe ser
recuperada nuevamente, volver a caminar desacompasadamente y vivenciar experiencias.

Los griegos, hablaban antiguamente de tres tiempos, el tiempo Chronos, aquel tiempo
que muestra que todo tiene un antes y un después y lo que hoy se hacer será en
justificación por aquello que ocurrirá después, el tiempo Kairos, aquel tiempo de la
oportunidad, y el tiempo Aion, aquel tiempo que no podrá ser medido, aquel que tiene
que ver con una sensación que cada uno de los sujetos posee sobre lo que vive. El adulto
vive en el tiempo Chronos y por lo tanto espera que la infancia siga la misma línea, siendo
cuando la infancia se encuentra en el tiempo Aion, si sumergimos esta infancia en el
tiempo Chronos los niños se desligaran de aquella sensación, de esa intensidad que la
infancia merece. Por lo tanto la educación debe ser un encuentro y desencuentro de
tiempos, debe haber un conjunto entre el tiempo Chronos y del tiempo Aion, no podemos
convertir la infancia en una línea cronológica, porque sería volver al principio, ver al niño
por lo que seria y no por lo que es, si no sumergimos la infancia en la línea cronología el
niño vivirá sin un goce por lo que hace.

La educación no debe ser como quitar al niño de su dicha, educar debe ser respetar la
etapa de infancia, no podemos escolarizar y adultizar cada vez mas a los niños, la
educación hoy en dia depende de enseñar para lograr adultizar cada vez mas a los niños,
educar para lo que serán cuando en realidad no sabemos lo que serán, no podemos
construir un futuro antes de, el niño debe vivenciar libremente y decidir vivir en
intensidad y no cronológicamente. Debemos recapacitar y dejar a la infancia que fluya y
dure el tiempo que debe durar, aquellos niños en el tiempo de la desdicha, serian niños
infelices, sin un goce vivencial, no se puede seguir contribuyendo al concepto erróneo de
infancia, cada niño puede y debe vivir en un tiempo de intensidad, no se debe clasificar en
clases sociales, en color, en cultura, porque cada niño tiene su propia cualidad, y tienen el
derecho a vivir una infancia llena de alegría, no podemos elegir a solo un grupo de niño y
enseñarles a ellos la misma cosa, para que en el futuro sean todos igual y trabajen todos
en lo mismo.
Debemos devolverle la vida al concepto de infancia y ver la infancia por lo que es,
respetarla hoy, darle el valor que merece hoy, el mañana es incierto, no podemos saber el
futuro de algún niño, ni discriminar a otro por lo que “puede” ser lo que no queremos.

Educar es aprender en conjunto, no enseñarle a un niño lo que pensamos es lo correcto

para ellos sin saber quien es el niño, en el momento que sepamos ver al niño por lo que
es, y aprendemos de él, como él de nosotros, esa será la verdadera educación.