IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

1 3 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 1 2 Trato de ubicarme 3
sucede y disponible para
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 1 4 Observo atentamente lo 3
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 3 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 2
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 2 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que 2 por obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 2 principios y 4 los detalles. Prefiero
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 3 que nada, lo que sucede 4 Pienso, reflexiono, el
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
8 4 3 Mantengo mi atención
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 3 sobre el tema o 2 Tengo tendencia a ser
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
3
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
3
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
1
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
2
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
4
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o 2 Tengo tendencia a ser 4
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 13 19 17

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación

Fecha:

Edad

pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un

.

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más

uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
1 Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
4 objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
2 Paso rápidamente a la acción,
hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con ciertas
4 o correctas. Me mantengo alerta,
con los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo lo que
me concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solución,
CUESTINANDO.
4 Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
CUESTINANDO.
4 Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
ACTIVO.
1 Prefiero antes que nada hacer
activamente algo, hacer
operaciones prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
2 prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo primero de
que va a servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la vida de
todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
1 Creo o provoco los
acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.
ABIERTO.
1
Apertura a otras opciones.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi 1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

-11

EXPER IENCIA CONCRETA

13
0
2

0
1

8 19
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

17

CON VERGENTE A SIMILA DOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ASIMILADOR
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
13 19 17
EXPER IENCIA CONCRETA
13
0
2

0
1

8 19
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

17

CON VERGENTE A SIMILA DOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ACOMODADOR DIVERGENTE
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
8
 OBSERVACIÓN REFLEXIVA
EXPERIENCIA CONCRETA (ACOMODADOR) (CONVERGENTE)

DICIERNE ENSAYA

RECEPTIVO RELACIONA

SIENTE ESPONTANEAMENTE OBSERVA

ACEPTA TOMA RIESGOS

INTUITIVO PRODUCTIVO

ABSTRACTO OBSERVA

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA

APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN

ERROR - ENSAYO
RESERVADO

Convergente y Asimilador

Convergente Divergente
Asimilador Asimilador
Acomodador Acomodador

Divergente
Asimilador
Acomodador
Convergente
 CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ABSTRACTA (DIVERGENTE) (ASIMILADOR)

INVOLUCRA PRACTICO

ANALITICO IMPARCIAL

PIENSA HACE.

EVALUA CAUTELOSO.

LOGICO CUESTIONA

CONCRETO. ACTIVO.

ORIENTADO HACIA EL
PRAGMÁTICO.
FUTURO.

APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR

CONCEPCIÓN. LAS IDEAS

RACIONAL ABIERTO.

Divergente y Acomodador Grupos ( 02) Aprendices

Grupos (03) aprendices

Grupo (04) aprendices

 EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN
(ACOMODADOR) (CONVERGENTE) ABSTRACTA (DIVERGENTE)

DICIERNE ENSAYA INVOLUCRA

RECEPTIVO RELACIONA ANALITICO

SIENTE
OBSERVA PIENSA
ESPONTANEAMENTE

ACEPTA TOMA RIESGOS EVALUA

INTUITIVO PRODUCTIVO LOGICO

ABSTRACTO OBSERVA CONCRETO.

ORIENTADO HACIA EL ORIENTADO HACIA EL

REFLEXIVO
PRESENTE. FUTURO.
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

ERROR - ENSAYO RACIONAL

RESERVADO

Estudio de Casos Estudio de Casos Estudio de Casos

Informe Escrito Mapa Conceptual Informe Escrito
Ensayo Lista de Chequeo Ensayo
Uve Heurística Uve Heurística
Lista de Chequeo
 EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
(ASIMILADOR)

PRACTICO

IMPARCIAL

HACE.

CAUTELOSO.

CUESTIONA

ACTIVO.

PRAGMÁTICO.

DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

ABIERTO.

Estudio de Casos
Relatoría
Do IT
Lista de Chequeo