RUBRICAS PARA VALORAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas par-
tes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lan-
zar, atrapar, golpear, trepar, pa-
tear en espacios amplios, al aire li-
bre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le deman-
dan ubicarse dentro-fuera, lejos-
cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazándose
en diferentes direcciones tre-
pando, rodando o deslizándose.
Participa en juegos que implican
control del movimiento del cuerpo
durante un tiempo determinado.
Propone variantes a un juego que
implica movimientos corporales
para hacerlo más complejo, y lo
realiza con sus compañeros.
Coordina movimientos que impli-
can fuerza, velocidad y equilibrio,
alternar desplazamientos utili-
zando mano derecha e izquierda o
manos y pies, en distintos juegos.
Controla su cuerpo en movimien-
tos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posicio-
nes, y utilizando objetos que se
pueden tomar, jalar, empujar, ro-
dar y capturar.
Participa en juegos organizados
que implican estimar distancias e
imprimir velocidad.
NIVEL ALTO
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO
Identifica con precisión y mueve
apropiadamente diferentes partes
de su cuerpo al participar en jue-
gos.
Utiliza eficazmente habilidades
básicas al participar en juegos en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Se ubica correctamente dentro-
fuera, lejos-cerca, arriba-abajo al
participar en juegos.
Se desplaza activamente en dife-
rentes direcciones trepando, ro-
dando o deslizándose al participar
en juegos.
Controla efectivamente el movi-
miento de su cuerpo durante un
tiempo determinado al participar
en juegos.
Realiza creativamente variantes a
juegos que impliquen movimien-
tos corporales para hacerlos más
complejos.
Participa activamente en juegos
coordinando sus movimientos.
Utiliza objetos, realiza movimien-
tos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posicio-
nes controlando su cuerpo.
Estima correctamente distancias y
velocidad al participar en juegos
organizados.
NIVEL MEDIO
Identifica y mueve moderada-
mente diferentes partes de su
cuerpo al participar en juegos.
Utiliza modestamente habilidades
básicas al participar en juegos en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Se ubica con apoyo dentro-fuera,
lejos-cerca, arriba-abajo al partici-
par en juegos.
Se desplaza moderadamente dife-
rentes direcciones trepando, ro-
dando o deslizándose al participar
en juegos.
Controla suficientemente el movi-
miento de su cuerpo durante un
tiempo determinado al participar
en juegos.
Realiza con apoyo variantes a jue-
gos que impliquen movimientos
corporales para hacerlos más
complejos.
Participa moderadamente en jue-
gos coordinando suficientemente
sus movimientos.
Puede regularmente utilizar obje-
tos, realizar desplazamientos va-
riando velocidades y posiciones
controlando su cuerpo.
Estima parcialmente distancias y
velocidad al participar en juegos
organizados.
NIVEL BAJO
Identifica limitadamente y mueve
con dificultad diferentes partes de
su cuerpo al participar en juegos.
Utiliza pobremente habilidades
básicas al participar en juegos en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Se ubica incorrectamente dentro-
fuera, lejos-cerca, arriba-abajo al
participar en juegos.
Se desplaza con dificultad en dife-
rentes direcciones trepando, ro-
dando o deslizándose pobremente
al participar en juegos.
Controla ineficazmente el movi-
miento de su cuerpo durante un
tiempo determinado al participar
en juegos.
Realiza con dificultad variantes a
juegos que impliquen movimien-
tos corporales para hacerlos más
complejos.
Participa pobremente en juegos
coordinando escasamente sus mo-
vimientos.
Utiliza escasamente objetos y rea-
liza movimientos imprecisos; va-
ria ligeramente velocidades, di-
recciones y posiciones.
Estima imprecisamente distancias
y velocidad al participar en juegos
organizados.
RECOMENDACIONES
Identificar y mover distintas par-
tes del cuerpo.
Promover juegos que impliquen
habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lan-
zar, atrapar, golpear etc.
Promover juegos que demanden
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca,
arriba-abajo.
Promover juegos que impliquen
desplazamientos en diferentes di-
recciones trepando, rodando o
deslizándose.
Promover juegos que impliquen
control del movimiento del cuerpo
durante un tiempo determinado.
Proponer variantes a un juego que
implique movimientos corporales
para hacerlo más complejo.
Coordinar movimientos que im-
pliquen fuerza, velocidad y equili-
brio, alternar desplazamientos
utilizando manos y pies.
Potenciar el control de su cuerpo
en movimientos y desplazamien-
tos variando velocidades, direc-
ciones y posiciones.
Organizar juegos que impliquen
estimar distancias e imprimir ve-
locidad.
Combina acciones que implican
niveles más complejos de coordi-
nación, como correr y lanzar; co-
rrer y saltar; correr y girar; correr-
lanzar y cachar, en actividades que
requieren seguir instrucciones,
atender reglas y enfrentar desa-
fíos.
Acuerda con sus compañeros es-
trategias para lograr una meta que
implique colaboración en el juego
Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
Juega libremente con diferentes
materiales y descubre los distin-
tos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera li-
bre, objetos, instrumentos y he-
rramientas de trabajo, sabe para
qué pueden utilizarse, y practica
las medidas de seguridad que
debe adoptar al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento
o herramienta adecuada para rea-
lizar una tarea asignada o de su
propia creación (un pincel para
pintar, tijeras para recortar, des-
tornillador, etcétera).
Construye utilizando materiales
que ensamblen, se conecten o sean
de distinta forma y naturaleza.
Construye o modela objetos de su
propia creación.
Construye objetos a partir de un
plan acordado con sus compañe-
ros y se distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican
distinto grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el es-
fuerzo que implica mover objetos
de diferente peso y tamaño (arras-
trar objetos, pedir ayuda a sus
compañeros, usar algo como pa-
lanca).
Sigue acertadamente instruccio-
nes y enfrenta desafíos. Combina
acciones que implican niveles
complejos de coordinación.
Colabora activamente en juegos
para lograr metas acordadas me-
diante diferentes estrategias.
Descubre exitosamente el uso de
diferentes materiales al jugar li-
bremente con ellos.
Conoce eficazmente el uso de dife-
rentes objetos de trabajo y los ma-
nipula tomando en cuenta las me-
didas de seguridad.
Realiza acertadamente activida-
des utilizando objetos, instrumen-
tos o herramientas adecuados.
Utiliza con éxito, materiales que
ensamblan, se conectan de distin-
tas formas y naturaleza al cons-
truir.
Crea eficazmente objetos propios
modelándolos o construyéndolos.
Crea perfectamente un plan con
sus compañeros para construir
objetos distribuyendo equitativa-
mente las tareas en equipo.
Arma exitosamente rompecabe-
zas que implican distinto grado de
dificultad.
Mueve adecuadamente objetos de
diferente peso y tamaño utili-
zando estrategias para reducir el
esfuerzo implicado.
Puede seguir instrucciones y en-
frentar desafíos. Logra combinar
con apoyo acciones con niveles
complejos de coordinación.
Colabora medianamente en juegos
para lograr metas acordadas me-
diante diferentes estrategias.
Descubre parcialmente el uso de
diferentes materiales al jugar li-
bremente con ellos.
Conoce medianamente el uso de
diferentes objetos de trabajo y los
manipula tomando en cuenta las
medidas de seguridad.
Realiza moderadamente activida-
des utilizando objetos, instrumen-
tos o herramientas adecuados.
Utiliza modestamente materiales
que ensamblan, se conectan de
distintas formas y naturaleza al
construir.
Crea con apoyo objetos propios
modelándolos o construyéndolos.
Crea bajo supervisión un plan con
sus compañeros para construir
objetos distribuyendo las tareas
en equipo.
Puede armar con apoyo rompeca-
bezas que implican distinto grado
de dificultad.
Mueve con ayuda objetos de dife-
rente peso y tamaño utilizando
con asistencia estrategias para re-
ducir el esfuerzo implicado.
Sigue pobremente instrucciones y
enfrenta desafíos con dificultad.
Colabora limitadamente en juegos
por lo que no logra metas acorda-
das.
Descubre limitadamente el uso de
diferentes materiales al jugar li-
bremente con ellos.
Conoce pobremente el uso de dife-
rentes objetos de trabajo y los ma-
nipula sin tomar en cuenta las me-
didas de seguridad.
Realiza con limitaciones activida-
des utilizando objetos, instrumen-
tos o herramientas.
Utiliza pobremente materiales
que ensamblan, se conectan de
distintas formas y naturaleza al
construir.
Crea con dificultad objetos pro-
pios modelándolos o construyén-
dolos.
Crea con dificultad un plan con sus
compañeros para construir obje-
tos distribuyendo insuficiente-
mente las tareas en equipo.
Arma con dificultad rompecabe-
zas que implican distinto grado de
dificultad.
Mueve inadecuadamente objetos
de diferente peso y tamaño utili-
zando estrategias pobres para re-
ducir el esfuerzo implicado.
Promover actividades que requie-
ren seguir instrucciones, atender
reglas y enfrentar desafíos.
Acordar con sus compañeros es-
trategias para lograr una meta que
implique colaboración en el juego.
Jugar libremente con diferentes
materiales y descubrir los distin-
tos usos que se les pueden dar.
Explorar y manipular objetos, ins-
trumentos y herramientas de tra-
bajo, conocer sus usos y practicar
medidas de seguridad.
Elegir y usar objetos, instrumen-
tos o herramientas para realizar
una tarea asignada o de su propia
creación.
Beneficiar la construcción utili-
zando materiales que ensamblen,
se conecten o sean de distinta
forma y naturaleza.
Construir o modelar objetos.
Construir objetos a partir de un
plan acordado con sus compañe-
ros distribuyendo las tareas.
Armar rompecabezas con distinto
grado de dificultad.
Usar estrategias para reducir el
esfuerzo que implica mover obje-
tos de diferente peso y tamaño.

Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
Percibe ciertos cambios que pre-
senta su cuerpo, mediante las sen-
saciones que experimenta des-
pués de estar en actividad física
constante.
Reconoce la importancia del re-
poso posterior al esfuerzo físico.
Percibe hasta dónde puede reali-
zar esfuerzos físicos sin sobrepa-
sar las posibilidades personales.
Aplica medidas de higiene perso-
nal, como lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a evitar en-
fermedades.
Aplica las medidas de higiene que
están a su alcance en relación con
el consumo de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y
evita ponerse en peligro o poner
en riesgo a los otros al jugar o rea-
lizar algunas actividades en la es-
cuela.
Practica y promueve algunas me-
didas de seguridad para actuar en
el hogar o en la escuela ante situa-
ciones de emergencia: sismos, in-
cendios e inundaciones, entre
otros.
Participa en el establecimiento de
reglas de seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre sus
compañeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades
que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y
conoce medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas
para evitar el contagio de las en-
fermedades infecciosas más co-
munes.
Explica qué riesgos puede repre-
sentar el convivir con un animal
doméstico o mascota si no se le
ASPECTO: PROMOCIÓN A LA SALUD
Reconoce con exactitud los cam-
bios que ocurren en su cuerpo al
estar en actividad.
Descansa adecuadamente des-
pués de ejercitarse reconociendo
la importancia del reposo.
Conoce con precisión sus límites al
realizar esfuerzos físicos.
Evita eficazmente enfermedades
al aplicar correctamente medidas
de higiene personal.
Consume alimentos aplicando
apropiadamente medidas de hi-
giene.
Realiza actividades teniendo en
cuenta eficazmente las reglas de
seguridad necesarias para su cui-
dado y el de sus pares.
Identifica acertadamente situacio-
nes de emergencia y las medidas
de seguridad a tener en cuenta
ante las mismas.
Respeta a conciencia las reglas de
seguridad en la escuela partici-
pando activamente en su cumpli-
miento.
Conoce cabalmente las enferme-
dades que ocasionan los proble-
mas ambientales y practica medi-
das para evitarlas.
Conoce perfectamente las enfer-
medades contagiosas más comu-
nes y las medidas para evitarlas.
Brinda efectivamente los cuidados
requeridos a los animales domés-
ticos, conoce perfectamente los
riesgos de no cuidarlos.
Reconoce moderadamente los
cambios que ocurren en su cuerpo
al estar en actividad.
Descansa brevemente después de
ejercitarse reconociendo parcial-
mente la importancia del reposo.
Conoce suficientemente sus lími-
tes al realizar esfuerzos físicos.
Puede evitar enfermedades al
aplicar admisiblemente medidas
de higiene personal.
Consume alimentos aplicando ad-
misiblemente medidas de higiene.
Realiza actividades teniendo en
cuenta parcialmente las reglas de
seguridad necesarias para su cui-
dado y el de sus pares.
Puede identificar con apoyo situa-
ciones de emergencia y las medi-
das de seguridad a tener en cuenta
ante las mismas.
Respeta aceptablemente las reglas
de seguridad en la escuela partici-
pando en su cumplimiento.
Conoce aceptablemente las enfer-
medades que ocasionan los pro-
blemas ambientales y practica me-
didas para evitarlas.
Conoce razonablemente las enfer-
medades contagiosas más comu-
nes y las medidas para evitarlas.
Puede brindar los cuidados reque-
ridos a los animales domésticos,
conoce los riesgos que se presen-
tan de no cuidarlos.
Reconoce pobremente los cam-
bios que ocurren en su cuerpo al
estar en actividad.
Descansa inadecuadamente des-
pués de ejercitarse reconociendo
escasamente la importancia del
reposo.
Conoce imprecisamente sus lími-
tes al realizar esfuerzos físicos.
Evita levemente enfermedades al
aplicar escasamente medidas de
higiene personal.
Consume alimentos aplicando li-
mitadamente medidas de higiene.
Realiza actividades teniendo en
cuenta escasamente las reglas de
seguridad para su cuidado y el de
sus pares.
Identifica escasamente situacio-
nes de emergencia y medidas de
seguridad a tener en cuenta ante
las mismas.
Respeta pobremente las reglas de
seguridad en la escuela partici-
pando limitadamente en su cum-
plimiento.
Conoce escasamente las enferme-
dades que ocasionan los proble-
mas ambientales, rara vez practica
medidas para evitarlas.
Conoce limitadamente las enfer-
medades contagiosas más comu-
nes y las medidas para evitarlas.
Brinda escasamente los cuidados
requeridos a los animales domés-
ticos, conoce pobremente los ries-
gos de no cuidarlos.
Percibir y comentar los cambios
que presenta su cuerpo después
de estar en actividad física cons-
tante.
Conversar sobre la importancia
del reposo posterior al esfuerzo fí-
sico a través de respiraciones y el
relajamiento.
Dialogar hasta dónde puede reali-
zar esfuerzos físicos sin sobrepa-
sar las posibilidades personales.
Fomentar las medidas de higiene
personal, como lavarse las manos
y los dientes, que ayudan a evitar
enfermedades.
Promover las medidas de higiene
que están a su alcance en relación
con el consumo de alimentos.
Fomentar reglas de seguridad que
evitan ponerse en peligro o poner
en riesgo a los otros.
Promover medidas de seguridad
ante situaciones de emergencia:
sismos, incendios e inundaciones,
entre otros.
Participar en el establecimiento
de reglas de seguridad y promover
el respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
Identificar enfermedades que se
originan por problemas ambienta-
les del lugar donde vive y conocer
medidas para evitarlas.
Promover medidas para evitar el
contagio de las enfermedades in-
fecciosas más comunes.
Identificar los riesgos al convivir
con un animal doméstico si no se
le brindan los cuidados que re-
quiere.
brindan los cuidados que re-
quiere.

Comprende por qué son impor- Conoce cabalmente la importancia Conoce suficientemente la impor- Conoce vagamente la importancia Dialogar sobre la importancia de
tantes las vacunas y conoce algu- de vacunarse y las consecuencias tancia de vacunarse y las conse- de vacunarse y las consecuencias las vacunas y conocer algunas con-
nas consecuencias cuando no se de no hacerlo. cuencias de no hacerlo. de no hacerlo. secuencias cuando no se aplican.
aplican.
Identifica, entre los productos que Conoce perfectamente la forma de Conoce razonablemente la forma Conoce vagamente la forma de ali- Identificar los productos del en-
existen en su entorno, aquellos alimentarse adecuadamente con de alimentarse adecuadamente mentarse adecuadamente con los torno que puede consumir y agre-
que puede consumir como parte los productos que existen en su con los productos que existen en productos que existen en su en- garlos como parte de una alimen-
de una alimentación correcta. entorno. su entorno. torno. tación correcta.
Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente
Comenta las sensaciones y los sen- Expresa de forma contundente los Expresa moderadamente los sen- Expresa con dificultad los senti- Reconocer los sentimientos que le
timientos que le generan algunas sentimientos que le generan per- timientos que le generan personas mientos que le generan personas y generan algunas personas que ha
personas que ha conocido o algu- sonas y experiencias. y experiencias. experiencias. conocido o algunas experiencias
nas experiencias que ha vivido. que ha vivido.
Conoce información personal y Reconoce cabalmente a las perso- Reconoce suficientemente a las Reconoce vagamente a las perso- Conocer información personal y
otros datos de algún o algunos nas que pueden ayudarle cono- personas que pueden ayudarle co- nas que pueden ayudarle cono- otros datos de algún adulto que
adultos que pueden apoyarlo en ciendo la información personal de nociendo la información personal ciendo parcialmente la informa- pueda apoyarlo en caso de necesi-
caso de necesitar ayuda. éstas. de éstas. ción personal de éstas. tar ayuda.
Habla acerca de personas que le Conversa con precisión sobre las Conversa moderadamente sobre Conversa escasamente sobre las Reconocer personas que le gene-
generan confianza y seguridad, y personas que le dan seguridad, las personas que le dan seguridad, personas que le dan seguridad, se ran confianza, y saber cómo locali-
sabe cómo localizarlas en caso de sabe cómo localizarlas en caso de sabe cómo localizarlas en caso de le dificulta sabe localizarlas en zarlas en caso de necesitar ayuda
necesitar ayuda o estar en peligro. necesitar ayuda. necesitar ayuda. caso de necesitar ayuda. o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los Sabe a conciencia qué tiene que Sabe suficientemente qué tiene Sabe exiguamente qué tiene que Identificar riesgos a los que está
que puede estar expuesto en su fa- hacer ante situaciones de riesgos que hacer ante situaciones de ries- hacer ante situaciones de riesgos expuesto y platicar qué se tiene
milia, la calle o la escuela, y platica que se presentan en su familia, la gos que se presentan en su familia, que se presentan en su familia, la que hacer.
qué se tiene que hacer en cada calle o la escuela. la calle o la escuela. calle o la escuela.
caso.
Explica cómo debe actuar ante de- Actúa apropiadamente cuando se Actúa de forma aceptable cuando Actúa de forma inconveniente Dialogar sobre cómo debe actuar
terminadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se en- se queda solo en un lugar o se en- cuando se queda solo en un lugar cuando se queda solo en un lugar
queda solo en un lugar o se en- cuentra ante desconocidos. cuentra ante desconocidos. o se encuentra ante desconocidos. o se encuentra ante desconocidos.
cuentra ante desconocidos.
Conoce cuáles son los principales Conoce cabalmente las institucio- Conoce moderadamente las insti- Conoce parcialmente las institu- Conocer cuáles son los principales
servicios para la protección y pro- nes para la protección y promo- tuciones para la protección y pro- ciones para la protección y promo- servicios para la protección y pro-
moción de la salud que existen en ción de la salud y los servicios que moción de la salud y los servicios ción de la salud y los servicios que moción de la salud que existen en
su comunidad. brindan. que brindan. brindan. su comunidad.